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Hola Juan Pablo, nos
volvemos a encontrar en
esta red de aprendizajes,
estoy muy complacida
porque cada uno ha
aportado su experiencia
y conocimiento a lo largo
de estos recorridos;
bienvenido nuevamente.
Así es, Rosario, gracias por la
bienvenida, me siento a gusto
en esta red de aprendizajes; a
propósito, veo en mi agenda
que las redes sociales y
los sistemas de innovación
serán los ejes centrales de
este nuevo recorrido. He
leído al respecto, y me alegra
encontrarme con usted para
intercambiar información.
Sí señor, las redes y los
sistemas de innovación son
temas fundamentales en
los actuales procesos de
desarrollo rural, generar
innovaciones es fundamental
si queremos contribuir con
la transformación de las
comunidades rurales.

Y precisamente las
comunidades desarrollan
sus capacidades y fortalecen
sus posibilidades de
transformarse y cambiar
el curso de sus historias si
aprovechan y potencializan
sus redes sociales, si sus
miembros cooperan entre sí.
¡Ahí está el asunto!
Es correcto, Juan Pablo,
el reconocimiento de esa
realidad ha puesto en la
mira los modelos llevados a
cabo durante años por los
profesionales del desarrollo
rural; por lo que se han
venido adaptando de acuerdo
con la dinámica cambiante
del desarrollo rural y sus
necesidades.
A tal punto que, actualmente,
uno de los principales
objetivos de quienes le
apuestan a la consolidación
de modelos en el interior
del desarrollo agropecuario,
es la promoción de
arreglos institucionales que
fortalezcan y se apoyen en
estructuras interactivas, es
decir en redes sociales.
Y entonces, ¿cuál es nues-
tra tarea?

Como agentes de extensión
rural tenemos todas las
herramientas para convertirnos
en catalizadores de redes locales
de innovación, en promotores
de redes de colaboración que
incrementen el capital social de
las comunidades, favorezcan
la autoestima, el control social,
el aprendizaje y el desarrollo
integral de los territorios.
Es un reto importante para
nuestras comunidades rurales,
¿pero por dónde empezar?
Empezar por reconocer que somos seres sociales y por tanto
estamos inmersos en diferentes formas de organización;
nosotros no partimos de cero, no vamos a crear redes
sociales; nosotros pertenecemos a una red, las redes
están ahí con sus debilidades, oportunidades, fortalezas
y amenazas, pero siempre vigentes, latentes, cambiantes,
dinámicas y abiertas; la tarea es asumir nuestro papel como
un actor más de ellas. Y entre más diversos sean los actores,
mucho mejor, atrás queda el trabajo aislado para darle
bienvenida a enfoques cooperativos.

Mejor no lo ha podido decir; a partir de las relaciones y de las
estructuras organizacionales existentes, podemos optimizar
el impacto de los métodos de extensión, de las dinámicas y
las técnicas participativas posibilitando, así, escenarios en
los cuales productores fuertemente vinculados, busquen la
solución conjunta a sus problemas mediante la conformación
de redes de trabajo dentro de las cuales nosotros, los
extensionistas rurales, somos un actor más que apuesta por la
red y por su desarrollo.
¡Ah! Ya veo para donde va; hay que dejar atrás el creernos
dueños del proceso y pasar a ser facilitadores del mismo y buscar
protagonismo, pero en el conocimiento que se construye y se
distribuye socialmente; y no ser actores aislados que operando
solos resuelven sus propios problemas, dejando los ajenos a los
otros. ¿No es cierto?

En nuestro caso, veo que entender el sentido del concepto de
redes y sus posibles aplicaciones cobra vida a la hora de buscar
la mejor forma de hacer, de las estructuras de cooperación de
productores, nuestra mejor herramienta de trabajo.
Interesante su aporte, Juan Pablo; veo que viene documentado
al respecto, lo felicito.
El conocimiento que tengamos de los elementos básicos de
la metodología de redes, entendida como un conjunto de
herramientas y conceptos que permiten conocer la posición
de los actores dentro de un tejido social haciendo visible lo
invisible para gestionar capacidades, actores y recursos, cobra
cada vez mayor importancia en nuestro trabajo. ¡Y por eso
estamos hoy aquí, vamos a construir aprendizajes!
Ahora lo invito a verificar algunos de esos conocimientos
previos que trae en la mochila en el “Antes de partir”, vamos…

A continuación les proponemos la siguiente actividad que
pretende invitarlos a identificar sus saberes previos sobre los
temas por tratar en este módulo 6. ¡Adelante!
¿QUÉ TENEMOS Y
QUÉ NOS FALTA POR EMPACAR?
Aquí tendrá la oportunidad de revisar sus conocimientos sobre
redes sociales y sistemas de innovación.
Es posible que vea términos nuevos y términos conocidos. Para
eso es este ejercicio, para que identifique lo que le falta afianzar
o reforzar y lo articule con los conocimientos valiosos que trae al
estudio de este módulo.
¡Comencemos!
Lea con mucha atención cada una de las preguntas y seleccione
la respuesta correcta. Si responde de manera acertada, obtendrá
una ficha del rompecabezas. Son 8 preguntas, así que podrá ver el
récord de sus aciertos a medida que avanza.

Juan Pablo, vivimos en un mundo de conexiones, de redes,
pensemos en varios ejemplos para ilustrar esta idea.
Bueno, nos conectamos con nuestros
vecinos y amigos a través de redes
telefónicas; podemos prender la
televisión o la nevera, la luz de nuestros
cuartos u oficinas porque existe una
enorme cantidad de cables conectados
entre sí, como la tela de una araña,
llevan y traen energía eléctrica a lo largo
y ancho del mundo.

O también al prender nuestro
computador para recibir o
enviar un mensaje, estamos
haciendo uso de un intrincado
tejido de conexiones que
permiten y posibilitan esta
comunicación.
O como lo que estamos haciendo ahora en este
recorrido; caminamos, nos movilizamos en redes de
caminos y carreteras, viajamos en avión o en bus de
un lado a otro de nuestro país o de nuestro continente,
en rutas que se cruzan entre sí formando redes de
conexiones que amarran nuestros países, ciudades y
pueblos entre sí. Hacemos camino y al hacerlo vamos
construyendo nosotros mismos nuestra propia red.

Y en nuestra vida social
hacemos vecinos, amigos,
amores, amistades,
contactos; y al hacerlo,
construimos nuestro propio
tejido vital, damos sentido a
nuestra existencia mediante
esa red de relaciones que
viene desde el tiempo
de nuestros abuelos, de
nuestros padres y que se
prolonga en el tiempo en
nuestros hijos y nietos.
Y podemos seguir
extendiéndonos en los
ejemplos; ahora le invito a
leer una reflexión que sobre
el tema que comparte James
Burke, británico divulgador e
historiador de la ciencia:

Sí, Rosario; en resumen,
hacemos parte de la vida
porque hacemos parte de
redes, y aquí vienen algunas
preguntas que espero resolver
en este camino:
• ¿De qué hablamos cuando
hablamos de redes sociales?
• ¿Para qué sirven las redes
sociales?
• ¿Cómo se analizan las redes?
• ¿Por dónde empiezo como
facilitador?
• ¿Qué pasa cuando se unen
varias redes?
Después de leer el párrafo de
Burke, vaya al foro “Lo que
sabemos” y conteste 3 de las
preguntas planteadas por Juan
Pablo. Recuerde comentar los
aportes de sus compañeros.
Paso a paso, sus inquietudes
las iremos resolviendo en
este camino; lo invito a que
empecemos este nuevo
recorrido.

1. Las redes sociales.
1.1. Las redes, concepto, elementos y estructura.
Quizá la mejor metáfora
de una red son las redes
de pesca, ya que muestran
cómo hilos fuertemente
amarrados entre sí mediante
nudos permiten, a quien las
usa, desarrollar una tarea,
optimizando sus esfuerzos
y los de sus compañeros.
La metáfora es muy común
porque señala lo esencial
y básico del concepto de
redes: un grupo de actores
entrelazados, que se juntan
para lograr algo… para
obtener un resultado.
Me parece que esta metá-
fora genera consensos y
disensos, porque podríamos
asumir que las redes se dan
casi de antemano, que son
permanentes e inmodifica-
bles, al igual que las redes
de pesca.

1.1.1. Las redes sociales, concepto y caracterización.
Las redes son estructuras sociales; estructuras conformadas por
actores y sus relaciones, actores que suelen denominarse “nodos”
constituyendo el elemento fundamental de las redes; pueden ser
personas, grupos, empresas, organizaciones, comunidades, países,
entre otros, conectados entre sí mediante vínculos, enlaces o
interrelaciones que permiten optimizar el esfuerzo y los recursos de
quienes hacen parte de la misma.
Los vínculos en las redes están
determinados por su contenido,
es decir por intereses comunes.
A mayor cantidad de vínculos
más fuerte es la red, porque
las múltiples interconexiones
existentes mantienen la red
funcionando.
Es correcta su observación;
tanto esta metáfora de la
red de pesca como las otras
redes con las que estamos
en contacto permanente,
tienen algunas similitudes
y diferencias con las redes
sociales de las cuales
hablaremos a continuación.
Vamos a responder una de
sus inquietudes, Juan Pablo:
¿de qué hablamos cuando
hablamos de redes sociales?

Los siguientes ejemplos ilustrarán que los actores que pertenencen a una red
están interconectados por las relaciones internas que se establecen entre cada
uno; veamos:

Recuerde que en el módulo
cinco se desarrolló un
tema llamado “técnicas de
visualización”, que se referían
a que por medio de imágenes
mentales eraposible crear y
percibir realidades. Y dentro de
esas técnicas se encontraban
los “Mapas de interrelaciones”
que permitían diferenciar los
roles de las personas en una
comunidad local, así como
los flujos de información y
recursos que hacían posible
visualizar acciones en favor de
las comunidades.
Pues bien, este mapa es un
buen complemento a los
esquemas de las redes sociales;
retomémoslo aquí:

La información del anterior mapa de interrelaciones la podemos esquematizar en un mapa
de red, como el siguiente:

Las redes surgen de esfuerzos desarrollados en
torno a la generación de confianza, la promoción
de la cooperación, el intercambio de recursos
y la obtención de resultados más o menos
permanentes.
Las redes crecen y evolucionan en la medida en
que sus nodos necesiten vínculos y actores que le
den dinamismo.
Las redes sociales pueden analizarse y visualizarse
y gestionarse.
Siguiendo a Arriagada Irma, Oficial de Asuntos
Sociales de la División de Desarrollo Social, de la
CEPAL (2006) en la publicación “Breve Guía para
la aplicación del enfoque de capital social en los
programas de pobreza”, resaltamos lo siguiente:
“En los estudios realizados sobre diferentes redes
se ha encontrado que éstas se estructuran y
reestructuran de manera que conservan o aumentan
los recursos en juego (tangibles e intangibles),
en este sentido el análisis debe concentrarse en
determinar cómo las redes se ordenan, cómo la
conducta de los individuos depende de su ubicación
en este ordenamiento y de qué manera influyen los
individuos en este ordenamiento”.

Los seres humanos somos seres sociales y
como tal nuestra realidad es producto de las
relaciones que tenemos y el mundo social
en el que vivimos. Usted está inmerso en
una cadena de relaciones, así como también
lo pueden estar los productores y los
comerciantes.
Responda mentalmente estas preguntas:
¿Cuáles son las relaciones que sirven de
marco a su vida afectiva y social?
¿Cuáles son las relaciones que sirven
de marco al trabajo cotidiano de los
productores?
¿Cuáles son las relaciones que sirven de
marco al trabajo de los extensionistas?
¿Qué implica, para quienes trabajan con
comunidades, hablar de que los miembros
de una comunidad hacen parte de una red
de relaciones?
Si desea, envíele las respuestas a su tutor,
para obtener retroalimentación directa a sus
reflexiones.
Pare y reflexione
Ahora pasemos a estudiar más
detalladamente la representación
gráfica de una red…
La manera más simple de graficar una red
es como una sucesión de puntos conectados
por líneas. Puntos que representan a los
actores o nodos, y líneas que representan
las interacciones o vínculos de los actores.
Volviendo al ejemplo de la ilustración anterior,
veamos la gráfica solo como puntos y líneas…

Por lo tanto, y a diferencia
de otros enfoques o
tipos de análisis, el
trabajo de redes inicia
y desarrolla a partir de
datos relacionales; esto
es; que más que privilegiar
si los miembros de una
red son hombres o
mujeres, profesionales
o productores, lo
importante es quiénes,
cómo y en función de qué
están relacionados entre
sí.
Bueno, he resumido
las ideas clave que
tenemos hasta el
momento:
1.1.2. Estructura
de las redes sociales.
Las redes, como ya se
señaló, son entonces
actores y conexiones.
Cuando uno puede
establecer dónde se ubican
estos actores, la relación
que hay entre ellos, e
identifica cómo son los
vínculos que los conectan,
es posible hablar de la
estructura de una red.
Miremos de qué se trata…

Las redes sociales van
conformándose paso a paso,
sin afanes, y es mediante
los mismos procesos de
interacción que van definiendo
su estructura. Estas estructuras
son entonces entramados de
relaciones en las cuales los
actores implicados se conectan
para establecer interacciones,
es decir, para distribuir recursos
e intercambiar contenidos
orientados a la obtención de un
propósito común.
En las redes, la estructura o
forma de sus relaciones es
muy importante. La estructura
determina el flujo de ideas, la
innovación, las experiencias.
Existen distintos tipos de estructuras, pero considerando los
diagramas de red de Paul Baran, científico de origen polaco y uno
de los responsables del proyecto Arpanet, antecedente militar de
internet y siguiendo a David Ugarte, blogger español, experto en
redes sociales, en su libro “El Poder de las redes”, consideraremos
tres tipos básicos de estructuras o mapas de redes: las centralizadas,
las descentralizadas y las distribuidas.

Una red centralizada es una
red en la que, claramente,
todos los procesos de
intercambio pasan por la
intermediación de un actor.
En una red descentralizada,
y como su nombre lo indica,
existe más de un centro,
las intermediaciones son
menores y la red puede
generar menor dependencia
de un centro en particular;
finalmente, las redes
distribuidas son aquellas
en las que todos los actores
se conectan entre sí, no hay
dependencia de un centro y
por lo tanto son mucho más
eficientes y eficaces que las
anteriores, aunque su manejo
y gestión es de una mayor
complejidad.
Pare y reflexione
Observe a continuación las tres
estructuras, en cada una se
está eliminando un nodo; en la
centralizada el nodo central, en la
descentralizada uno de los nodos
localmente centralizadores, y en la
distribuida un nodo cualquiera.
Piense qué pasaría en cada
estructura con los nodos restantes
y las conexiones existentes.
En el siguiente recurso use el
objeto de borrador, y haga clic en
las diferentes redes, observará
lo que sucede al romper algunas
relaciones, en estos diferentes
tipos de redes.

Recuerde que este recurso solo lo puede
desarrollar completamente en el aula
virtual

Consulta recomendada:
Historia de las redes:
guión ilustrado, en bitacora.lasindias.com
¿Y cuál estructura es la
más recomendada?
No existen estructuras de
redes mejores o peores
que otras en sí mismas, o
por definición, la utilidad
de las estructuras de
redes depende entonces
y esencialmente de lo que
circula por ellas y de lo que
esperamos obtener del
trabajo y el potenciamiento
de la red.
En las estructuras se ubican
los actores, que pueden
encontrarse en el centro o en
la periferia de la misma y su
posición es importante, tanto
para el actor como para la red,
porque es un punto de paso,
un punto de intermediación
para otros actores con respecto
a los recursos que circulan en
la misma y, claro, un punto que
favorece o dificulta el acceso
de información u otro tipo de
recursos de la red para el actor
mismo.
Los actores reciben esta
información o recursos
mediante conexiones o vínculos
que pueden ser, dependiendo
de la frecuencia de los mismos
y de la importancia que los
actores le conceden, lazos o
vínculos fuertes o débiles.

¡Ah! ¿Es por eso que veo
en este mapa de redes lí-
neas o conexiones fuertes
y débiles?
Sí señor, esta diferencia que señala la capacidad de los vínculos
para establecer mayor o menor fuerza en la interacción se grafica
dependiendo de si son lo primero o lo segundo, con líneas de mayor
o menor grosor para facilitar de esta manera la interpretación de los
mismos en un análisis de una red determinada, tal como usted lo ha
hecho.

Pare y Reflexione
Lazos fuertes y débiles en las redes sociales…
Le presentamos un ejemplo sencillo con relaciones sociales en la vida
de Juan Pablo, verá que cada relación está en un cuadrante, según si
la relación entre él y el otro “actor” ocurre con frecuencia o no y si es
importante o no para él…
(Los actores están resaltados en negrilla)

Pare y Reflexione
Y así quedarían ilustradas las relaciones en la red; observe el grosor
de las líneas que denotan los lazos fuertes y los lazos débiles depen-
diendo de la frecuencia, es decir de la cantidad de veces que ocurre la
relación entre los actores y la importancia que Juan Pablo le da a las
mismas:

Pare y Reflexione
Y ahora… llegó el momento de tomar lápiz y papel, le proponemos ha-
cer el mismo ejercicio pero desde sus relaciones sociales particulares;
empiece por identificarlas pensando en los lazos fuertes y débiles que
se forman en las mismas, así:
Usualmente nosotros pertenecemos a más de una red, porque somos seres sociales y tenemos
múltiples intereses, trabajo, educación, recreación, ocio, cultura, deporte, así que manos a la obra.
¡Empiece a hacer sus trazos!
Si desea envíele el resultado de este ejercicio a su tutor, para obtener retroalimentación directa.

La importancia de los lazos o vínculos fuertes o débiles puede estar igualmente referida a la cantidad de
recursos que los actores intercambian entre sí en el marco de una relación determinada. Igualmente, y
dependiendo de la dirección, los vínculos pueden ser unidireccionales en la medida en que se señala cómo
los vínculos fluyen en una sola dirección; o bidireccionales, en la medida en que señalan si el recurso que
circula por ellos fluye en dos direcciones.

Tenga
en cuenta que...
La diferencia entre hablar de una
red en general y en abstracto, y la
estructura de una red, es que en
el primer caso estamos haciendo
referencia a un conjunto de
interacciones entre actores,
que se pueden reconocer o no
como parte de una red, pero
que efectivamente tienen algún
tipo de conexión o vinculación
entre sí. Cuando hablamos de
una estructura se está haciendo
referencia a conexiones precisas,
a ubicaciones particulares de
los actores y, sobre todo, a la
capacidad de esa estructura para
movilizar recursos y obtener
resultados asociados a estas
acciones de intercambio.
1.2. Las redes sociales,
utilidad.
Hay un término
imprescindible cuando nos
preguntamos por la utilidad
de las redes sociales y es el
término de capital social,
veamos cómo es relacionado
con el concepto de redes
sociales:
1.2.1. El capital social.
• El enfoque de redes
sociales, como concepto
fuerte, permite describir y
visualizar los espacios en los
cuales se materializa y se
concreta el capital social.
• El enfoque de redes
sociales es que estas son
consideradas como una
metodología para el análisis
de la materialización del
capital social.
• El capital social se desarrolla
gracias a las redes sociales
existentes en el grupo. El
capital social se expresa en
redes.

¿Pero qué es el capital social?
• Arriagada, Irma (2005).
Aprender de la experiencia:
el capital social en la
superación de la pobreza.
CEPAL. Web: www.eclac.org
• DNP (1999). El capital social
en Colombia. La medición
nacional con el BARCAS.
Separata 1 de 5. Archivos
de macroeconomía. Web:
www.scielo.org.ve
• CEPAL (2003). capital social y
reducción de la pobreza en
América Latina y el Caribe:
en busca de un nuevo
paradigma. Quinta parte: El
capital social en el mundo
rural. Web: www.eclac.org
A continuación haremos un
recorrido por las principales
generalidades de este
concepto sin entrar en una
construcción mayor; vamos
a verificar cómo el concepto
de red social está inmerso en
el concepto de capital social.
Para ampliar la información
sobre el tema de capital social,
recomiendo la siguiente
bibliografía:

El reconocimiento de que existe
una forma de desarrollo construida
y surgida desde el corazón mismo
de las comunidades, desarrollo
endógeno, llevó a la consideración
de que si se quieren transformar
las condiciones de vida de una
comunidad, una región o un país,
lo fundamental es avanzar en la
construcción de sus capacidades.
En las actuales sociedades esas
capacidades se vinculan a la
producción del conocimiento, un
conocimiento que es elaborado por
personas y/o grupos fuertemente
conectados entre sí gracias a la
confianza y al deseo de cooperación.
Estos nuevos procesos se han
traducido en la necesidad de
establecer enfoques y desarrollar
herramientas que favorezcan
la participación y que desde la
generación social del conocimiento,
proyecte salidas a la construcción de
modelos inclusivos de desarrollo.
La búsqueda con respecto a la mejor
forma de lograr relaciones entre
esquemas de cooperación, niveles de
confianza y procesos de desarrollo,
se ha materializado en el concepto y
enfoque de capital social.

El capital social puede ser definido como
“un activo de cooperación, confianza y
reciprocidad, que reside en las relaciones
sociales y facilita el acceso a recursos
escasos a través de redes personales y
emprendimientos colectivos” (Miranda, 2003).
Dicho de otra manera, el capital social es un
recurso con el que cuentan las personas, los
grupos y las comunidades, basado en las
relaciones establecidas entre y desde ellos
con otros actores similares, que unen sus
capacidades para lograr un beneficio común
o para apoyar en momentos de crisis a quien
más lo requiere.
La idea básica de capital social es que la familia, los amigos
y los compañeros de una persona, constituyen un valor
importante al qué recurrir en una crisis, del qué disfrutar por
sí mismo y del qué servirse para conseguir ventajas materiales.
Además, esto que es válido para personas también es válido
para ORGANIZACIONES, por lo tanto: las comunidades con
recursos variados de redes sociales y asociaciones cívicas
se encuentran en una posición sólida para hacer frente a la
vulnerabilidad, la pobreza, los conflictos y las amenazas del
entorno; de la misma manera podrán sacar buen partido de
oportunidades nuevas.
Por otro lado y considerando
que toda actividad económica
está relacionada con las redes
o estructuras sociales que
se tejen para promoverla,
construir capital social requiere
dinamizar redes de personas,
grupos y comunidades para
conseguir y movilizar recursos,
con el propósito de generar
ingreso económico.

Entonces, analizar las
redes conformadas
con esa intención nos
permitirá entender mejor
cómo las relaciones
sociales pueden influir en
el desarrollo local.
Sí, señor, ahora bien: el
capital social tiene dos
caras, una individual
y otra colectiva, tal
como se explica a
continuación:
Como parte del quehacer de los individuos,
el capital social se expresa como las redes
personales que hacen que un actor se
vincule con un grupo social determinado
en función de sus intereses particulares;
y como parte de las construcciones
sociales, esta forma de capital se expresa
en términos de los beneficios que una
comunidad o un grupo puede adquirir
gracias a la cooperación de los individuos
que la constituyen.
Es por ello que el capital social se crea
y mide a partir de las relaciones entre
personas, grupos y comunidades. Es un
recurso intangible, que si bien no se puede
tocar o ver, tiene efectos poderosos cuando
es usado adecuadamente.
Por ser un recurso intangible, por ejemplo,
y a diferencia de los recursos físicos, no se
desgasta con su uso, todo lo contrario: se
incrementa al ser usado generando más y
más capital social, transformando no solo
las situaciones problema que lo motivaron,
por ejemplo una crisis económica, un
desastre natural, entre otras.

Ahora vamos a mirar
en dónde podemos
incluir el término de
red social dentro del
significado de capital
social:
El capital social está dinamizado
básicamente por tres factores:
cooperación, confianza y cohesión, que
actúan como pilares de procesos de
cambio social.
La cooperación es entendida
como la intención, el deseo y
la voluntad de las personas u
organizaciones de establecer
acciones conjuntas en torno
a un propósito común; la
confianza hace referencia a
la capacidad de los individuos
para ceder voluntariamente
sus recursos con la convicción
de que aquellos con quienes
se relaciona harán lo mismo en
circunstancias similares; por
último, la cohesión apunta a
la frecuencia de intercambio
entre de distintos recursos,
de tal manera que se generan
crecientes niveles de afecto y
solidaridad entre las personas.

Responda mentalmente estas preguntas:
• ¿Qué hacer cuando no hay ni voluntad,
ni intención, ni deseo por parte de
algunos actores de participar en
acciones conjuntas?
• ¿Es fácil lograr que la gente participe en
la construcción de aprendizajes cuando
no hay espacios de confianza?
• ¿Cómo se resolverían situaciones en
donde falte espíritu de solidaridad o de
cooperación entre la comunidad?
• ¿Cuáles son los problemas más
comunes a los que se enfrenta
un extensionista en cuanto a
cooperación, confianza y cohesión
para poner en marcha un proyecto
basado en esquemas asociativos y
cooperativos en red? Si desea, envíele
las respuestas a su tutor, para obtener
retroalimentación directa a sus
reflexiones.
Pare y reflexione A su vez, la confianza,
la cooperación
y la cohesión se
sustentan y se
desarrollan a partir
de cinco elementos,
entre los cuales
encontramos las
redes sociales:
Los bienes socioemocionales:
Ligados a la auto-estima que
influyen notablemente en la
capacidad y disposición de los
actores para participar en procesos
de intercambio.
Los valores afectivos es decir,
las cargas emocionales que se
desarrollan en torno a un objeto,
un lugar, un espacio.
Las redes sociales que generan
los tejidos de soporte emocional y
sociocultural de las personas.
Las reglas de juego (instituciones)
que favorecen los intercambios
de recursos y las relaciones entre
personas u organizaciones y,
El poder, es decir, la habilidad,
la capacidad o la fuerza de
determinados actores para influir
en las decisiones o actividades de
los otros.

• ¿Qué pasaría en una red donde no hay autoestima,
donde no hay intercambio de bienes socioemocionales?
• ¿Qué técnicas y dinámicas participativas usaría para
lograr la disposición de los actores, para lograr que
confíen en sí mismos, para lograr que puedan expresar
sus emociones, sentimientos, ideas y opiniones?
• ¿Qué técnicas y dinámicas participativas usaría para
lograr que los actores expresen cariño y apego por
su vereda, por su cultivo, por su paisaje, por sus
costumbres, por sus grupos y por sus comunidades?
• ¿De qué manera se pueden usar los valores socio
afectivos para fortalecer un proceso con enfoque de
redes?
• ¿Qué pasaría en una red donde no hay reglas de juego
o normas que regulen comportamiento tanto individual
como colectivo?
• ¿Qué pasaría en una red donde se desconocen formas
de autoridad: habrá cohesión, afecto y solidaridad entre
las personas?
• Si eliminamos uno de los 5 elementos mencionados,
¿qué sucede? ¿Cuál podría eliminarse y cómo afectaría
el enfoque del trabajo en redes?
Pare y reflexione

Ahora sé que sumados
y combinados, estos
cinco elementos se
traducen en esquemas
de cooperación,
confianza y cohesión,
es decir, en capital
social. Y las redes
sociales son uno de
esos elementos.
El enfoque de redes es
útil para la medición y
seguimiento del capital
social, a continuación
un listado de utilidades
adicionales:
1.2.2. Otras utilidades
de las redes sociales.

• Trabajar en redes permite
establecer las relaciones
que se dan entre los actores,
tanto desde una perspectiva
constructiva, redes de
cooperación y confianza, como
desde aquellas que pueden ir
en detrimento de su desarrollo,
redes de conflicto, ausencia de
activos o recursos, problemas
jurídicos; estas últimas, para
tenerlas en cuenta y proponer
opciones de mejora.
• Como la información es uno de
los recursos que transita por
la red, verificar de qué manera
fluye este recurso, que permite
detectar cuellos de botella y
establecer correctivos para
lograr que esta sea compartida
eficazmente entre los actores o
nodos de la red, buscando así
estimularlos y no cambiarlos
por otros.
• La comprensión y la
visualización de las redes
permiten al extensionista: a)
obtener conclusiones más
certeras acerca de lo que
sucede en el interior de las
comunidades y, b) establecer
aprendizajes y acciones de
mejoramiento o consolidación
de las actividades que se
desarrollan en los planes de
extensión.
• Las redes son importantes
porque vinculan personas,
grupos y comunidades, y
permiten que estos nodos
intercambien recursos
de distintos tipos como
información, afecto, dinero,
conocimiento; estos recursos
de intercambio son el
contenido de los vínculos y
definen el sentido de la red.
• El trabajo en redes permite
identificar la manera como los
actores acceden a recursos
como bienes, capitales e
información, de acuerdo con la
posición e influencia que tengan
estos dentro de la misma.
• Las redes se configuran
tanto como un instrumento
de análisis como uno de
gestión, convirtiéndose en un
instrumento de análisis que
permite la construcción de una
nueva visión de los productores
en el entorno en el que se
desempeñan.

Cada red, dependiendo de sus
objetivos particulares, desarrolla
vínculos con contenidos específicos,
es decir, con recursos particulares de
intercambio; así las cosas, pretender
usar esa misma red para otros
propósitos puede ser un costoso error.
Pare y reflexione
Para ilustrar la anterior reflexión,
considere el siguiente ejemplo
genérico de un mapa de red de un
municipio “x”, podrá observar 11 tipos
de vínculos con contenidos concretos
cuyos recursos fluyen entre los actores
o nodos relacionados.
Mire cómo un mismo actor puede
pertenecer a diversas redes.
Imagine que alguien quiere promover
sus intenciones políticas ante una
próxima elección en el municipio,
y pretende usar una red en donde
se mueven intereses educativos,
¿qué pasaría?; ¿y si lo intenta en una
red en donde se mueven intereses
comerciales? ¿Será que lo logra o
encontrará obstáculos?; ¿y qué tal
si se dirige a la red con vínculos
administrativos, lo escucharán?
Observe el mapa, analice las
situaciones planteadas e imagine otras
tantas.

1.3. La visualización y el análisis de redes sociales.
En la red anterior observe cómo
las relaciones entre los actores
son distintas no sólo por su
dirección; las relaciones simétricas
se presentan como líneas, no
necesariamente como flechas, sino
por su contenido.
Los mapeos de redes se pueden
hacer de tal forma que se genere
un mapa para todas las relaciones
entre los actores sin que importen
las diferencias de contenidos en
los vínculos, como es el caso de
este ejemplo, o se puede generar
un mapa para cada uno de los
vínculos basado en contenidos
específicos. La decisión de hacer
una u otra cosa depende del criterio
del extensionista en función de
sus intereses y el de su grupo de
trabajo en la red.
El trabajo con redes sociales,
que no debe confundirse con
el trabajo a partir de uso de
herramientas como Facebook
o los Twitter, tiene dos
partes esenciales, a saber: la
visualización de las redes y su
análisis.
Tengo entendido que para
visualizar una red existen
distintos métodos que van
desde técnicas manuales
hasta el uso de software
especializados para el
mismo propósito. Estuve
consultando un manual
para usar uno de esos
software, le cuento que
muy completo y apropiado
para un trabajo a gran
escala, ¡la sistematización
ante todo es fundamental!

Sí, tiene razón, pero no hay
que dejar atrás las técnicas
manuales, precursoras
de técnicas más robustas
y rigurosas. Ahora bien,
el análisis de redes
puede realizarse desde la
observación de un mapa de
la red en el cual se puedan
estudiar los actores, sus
relaciones y la dirección y
magnitud de las mismas,
siendo este el más común
por la facilidad del mismo
en cuanto a la posibilidad de
exploración de su estructura.
1.3.1. Visualización de una red con el modelo de los círculos
concéntricos.
Para efectos de este módulo, se presentará una técnica de
visualización manual que puede ser usada con facilidad por los
asistentes técnicos en sus distintos trabajos.
El esquema es denominado modelo de los círculos concéntricos o
modelo de la cebolla.

En este esquema cada uno de los
círculos representa un nivel de
relaciones que puede ser territorial,
como es el caso de la imagen
presentada; o de grados de cercanía
en la cual el primer círculo es el más
cercano, el segundo hacia fuera
representa una menor cercanía o
de cercanía intermedia y el tercero
o círculo externo es el referido a las
relaciones más lejanas.
Generalmente en este tipo de
visualización la cercanía se establece
en función de la frecuencia y la
importancia de las relaciones
del actor central con los demás
actores; y cada uno de los sectores
a un tipo específico de actores.
Así, por ejemplo, el sector A
puede corresponder a actores
gubernamentales, el sector B a
los actores privados, el Sector C
a organizaciones de productores
y el Sector D a organizaciones de
comercializadores.
El esquema es denominado modelo
de los círculos concéntricos o modelo
de la cebolla.
El primer paso consiste en establecer el actor central y en
identificar los sectores y los círculos o niveles de relaciones que
van a ser usados en la visualización:

Para finalmente establecer las relaciones
entre los actores de los distintos sectores,
teniendo de esta manera una visualización
que puede ser analizada con los miembros
de la red:

Para realizar el análisis de una red es
necesario tener en cuenta que son
conformadas por individuos que tienen un
objetivo en común y parten de reconocer
que un trabajo cooperativo es el camino para
lograr objetivos que de otra manera serían
imposibles de conseguir.
Algunos elementos que se revisan al analizar
una red, son:
1. El número de actores que participan
en la red, sus posiciones para desde
allí establecer su valor en la red dada
su capacidad de intermediación y,
consecuentemente, su capacidad de
movilización de recursos.
2. El número de intereses involucrados en la
red.
3. El número de interacciones o vínculos
existentes entre los participantes de la red
en relación con su dirección, frecuencia,
importancia y sobre todo, con el número
potencial de relaciones.
4. Los puntos de la red en los que se
concentran el mayor número de recursos,
funciones y competencias (centralidad) que
se mide en sobre los actores y da idea de
aquellos que pueden tener un mayor grado
de influencia.
1.3.2. El análisis de las redes sociales.

• ¿Qué pasa cuando hay pocos actores o nodos?,
¿qué pasa con la movilización de los recursos si
falla un actor?
• ¿Y si hay un actor que actúa como cuello de
botella, qué solución propone?
• ¿Qué tantos vínculos puede alcanzar a recibir o
generar un actor, hay un límite?
• ¿Los lazos deberán ser fuertes siempre? ¿Los
lazos débiles desestabilizan la red? ¿Debe
haber un equilibrio entre lazos fuertes y
débiles?
• ¿Los lazos débiles se deben evitar?
• ¿Pueden presentarse diferentes intereses en
un mapa de redes?, ¿es positivo hacerlo?, ¿por
qué?
• ¿En dónde se observa mayor influencia: en los
lazos fuertes entre los actores o en los actores
que concentran mayor número de recursos?
• ¿Qué tipo de estructura soporta mejor la
pérdida de actores o nodos?
• ¿En qué parte de la red se visualiza el
movimiento de los recursos de intercambio?
Pare y reflexione5. La identificación de aquellos actores
que tienen la capacidad de ser puntos
de conexiones, es decir que tienen un
amplio número de vínculos y por lo tanto
pueden generar algún tipo de control
sobre los caminos de interacción dada su
posición en medio de otros actores.
6. La estructura misma de la red, es decir
si se encuentra muy conectada o muy
fragmentada.
7. Los atributos son valores asignados a los
actores o nodos, describen y caracterizan
al actor.
8. Los recursos de intercambio, de
contenido, de información, conocimiento.

A continuación, observe el siguiente video.

La siguiente tabla entrega adicionalmente una
serie de preguntas que permiten analizar y
comprender una red social; están categorizadas
en cinco tópicos, veamos:

1.4. El paso a paso en el trabajo de las redes sociales
El reto fundamental de los actores o
miembros de una red es doble: por
un lado desarrollar capacidades para
entenderla, analizar la red y, a partir
de esto, mejorar la gestión, hacer
que funcione.
A continuación transitaremos por
una serie de indicaciones, pautas e
instrucciones para que el enfoque
de trabajo en redes sociales sea el
adecuado.
El siguiente esquema le mostrará
los pasos por seguir y una pequeña
introducción a cada paso, veamos:

Recuerde que este recurso puede
visualizarlo mejor en el aula virtual

Ahora sí vamos a ampliar la
información de cada paso;
empecemos por lo que
debemos tener claro antes
de empezar a trabajar con un
enfoque de redes, adelante:
1.4.1. Antes de comenzar.
Recuerde que las redes surgen de esfuerzos desarrollados en torno
a la generación de confianza, la promoción de la cooperación y el
intercambio de recursos entre actores que intervienen en la red.
Hablar de promover una red no solo es hablar de generar relaciones
entre los actores que intervienen en la misma, es establecer
claramente entre todos los que hacen parte de este esfuerzo el
“para qué” y el “por qué” del mismo. Sin esta claridad es posible
que todas las acciones encaminadas a lograr este trabajo resulten
insuficientes para obtener un tejido social fuerte y sostenible en el
tiempo.

Así las cosas, antes de convocar la primera reunión de trabajo,
establezca claramente:
a. El contexto existente para el trabajo en red, identificando las
oportunidades y las amenazas del mismo.
b. Los actores esenciales para iniciar este proceso, dentro de todo el
universo de actores que potencialmente conforman la red, deberá
adicionalmente identificar un grupo de apoyo con tres perfiles
específicos, apoyo porque le ayudarán en su tarea como catalizador y
promotor de la red social, y son los siguientes:
c. Los intereses y necesidades de
estos actores en el marco de un
proceso de Asistencia Técnica.
d. La razón o razones por las cuales
la conformación de una red sería
la mejor estrategia de trabajo para
dar respuesta a dichos intereses y
necesidades.

La convocatoria a los actores
inicialmente identificados,
discutiendo con ellos la
problemática o reto presentando
todos los argumentos que
demuestren la necesidad de
abordar el mismo como un
esfuerzo colectivo.
La presentación de las distintas
maneras desde las cuales es
posible adelantar un trabajo
comunitario, explicandocon
claridad las ventajas de hacerlo en
red.
El tomarse el tiempo necesario
para explicar qué significa trabajar
en la construcción de una red.
El señalar los principales elementos
por tener en cuenta en la puesta
en marcha de este trabajo.
1.4.2. Alistamiento.
El preguntar a los asistentes a la
reunión por los nombres de otros
actores que, a juicio de cada uno de
ellos, debería hacer parte de la red.
El definir con ese grupo, que será en
adelante el nodo central o “enclave
de red” de la red, cuál es la mejor
estrategia por seguir para convocar
a los demás actores identificados
y, sobre todo, para motivar su
participación en el proceso.

• La iniciación de un proceso de
divulgación de la propuesta de
trabajo realizando reuniones en
pequeños grupos. Recoger los
resultados de cada una de estas
reuniones y comentarlas con el
nodo central estableciendo, a
medida que avanza el proceso
de sensibilización, los ajustes
que se consideren necesarios
para ajustar la propuesta de
trabajo a los intereses de todos
los actores.
• La elaboración, con el
nodo central de la red, una
presentación del proyecto de
construcción de la red, de los
retos que, en términos de un
programa de extensión rural
motivan dicho esfuerzo, de los
retos que esto supone y de
los objetivos que este grupo
propone para la red.
• La definición, en función de
los objetivos de la red, cuáles
deberían ser los principales
recursos de intercambio de
la red para poder atender las
necesidades de asistencia
en extensión rural de los
productores.
• El diseño de un ejercicio
orientado a conocer las
relaciones entre los principales
grupos de actores que hacen
parte de la red.
• Finalmente, el convocar a una
reunión formal con todos los
actores que deberían hacer
parte de la red.

1.4.3. Preparación de la estructura de partida.
• Recuerde que ya existe una estructura de partida; el proceso
no arranca en cero, hay que reconocerla y diagnosticar su
estado; para hacerlo, tenga en cuenta las siguientes pautas:
• En la reunión, presente la propuesta de conformación de
la red, así como las razones que desde la necesidad de
implementar un proceso de extensión rural en la localidad,
llevan a la misma.
• Presente al grupo los principales elementos que hacen de una
red una estrategia de trabajo para la consecución de distintos
objetivos, por ejemplo las ventajas de la formación de capital
social, la optimización de los recursos, la generación de
capacidades, entre otras.
• Explique los conceptos centrales de la red: nodo, relación
o vínculo, estructura, dando un ejemplo de cómo se
materializan dichos conceptos en el día a día de la comunidad.
• Explique la necesidad de conocer el estado actual de las
relaciones existentes, es decir, la estructura de las relaciones
que ese grupo de personas tiene en ese momento.
• Desarrolle el ejercicio diseñado previamente para que el
grupo identifique la estructura de sus relaciones.

• Analice con el grupo el resultado
del ejercicio, pregunte a los
asistentes usando una metodología
de trabajo en grupo:
• ¿Cuáles son los actores con
posición de centralidad, qué
tan fuerte o débil es la red que
tienen en esos momentos en
virtud de la cantidad y calidad
de sus vínculos?
• ¿Cuáles son las posibilidades
de alcanzar los retos
establecidos o resolver el
problema identificado con la
estructura de red que tienen?
• ¿Cuáles son las acciones
que deberían implementarse
para fortalecer la red en
relación con los resultados
propuestos?
• Proponga un periodo de trabajo
del nodo central para ordenar los
resultados y defina una fecha para
el próximo encuentro.
1.4.4. Preparación del plan de trabajo para la red.
• Analice con el nodo central
el resultado del ejercicio
y establezca las fortalezas
y debilidades que esa
estructura ofrece en relación
con el reto o problema que
los convocó.
• Elabore con el nodo central
una propuesta de trabajo
para la red, que incluya el
desarrollo de capital social
de la red y la implementación
de actividades propias del
trabajo de extensión rural,
basadas en procesos de
gestión de conocimiento.
Este tema de Gestión de
conocimiento lo verá en
el módulo 7, por lo pronto
queda anunciado aquí para
que lo tenga en cuenta más
adelante.

• Según lo anterior, recuerde
que debe establecer una
estrategia de trabajo que
combine la socialización, la
formalización y la combinación
de conocimientos referidos
a mejorar los procesos socio
productivos, con el desarrollo de
actividades orientadas a que el
grupo coopere e incremente la
confianza entre sus miembros.
• Con los elementos anteriores
establezca un plan de trabajo
para presentar a la red.
1.4.5. Desarrollo de actividades en y para la red.
Someta a discusión con la red el
plan de trabajo, determinando
con claridad cuáles espera
que sean los resultados para
la red, por ejemplo mayor
confianza, mas vinculación,
incremento de capacidades,
obtención de recursos, y cuáles
los impactos del trabajo de la
red en términos de la puesta
en marcha del proceso de
extensión rural.
• Someta a discusión con la red el plan de trabajo, determinando
con claridad cuáles espera que sean los resultados para la red,
por ejemplo mayor confianza, mas vinculación, incremento de
capacidades, obtención de recursos, y cuáles los impactos del
trabajo de la red en términos de la puesta en marcha del proceso de
extensión rural.
• Ajuste el plan de trabajo de acuerdo con lo establecido por el grupo.
• Defina responsables de seguimiento en la red frente al desarrollo de
las actividades consignadas en el plan.

• Ponga en marcha estrategias
de apoyo a la gestión de los
conocimientos que la red
necesita generar para poder
resolver los problemas de los
sistemas socio productivos:
comunidades de práctica,
acompañamiento a las
actividades de la red, soporte
comunicacional al trabajo, entre
otras estrategias.
• Evalúe permanentemente
el avance de las actividades
determinando si se han
cambiado o no las prácticas del
grupo en relación con los retos y
problemáticas definidas.
• Realice mapeos periódicos,
cada seis meses, para revisar
con el grupo el avance en
el fortalecimiento de la
red y el impacto que dicho
fortalecimiento tiene en los
procesos de extensión rural.
• Mantenga en operación una
permanente estrategia de
comunicación de resultados,
experiencias, lecciones
y aprendizajes, entre los
miembros de la red.
• Genere actividades de apoyo
al trabajo del nodo central.
Recuerde que este grupo es
clave para la sostenibilidad de la
red.
• Busque mecanismos
permanentes de articulación
del nodo central con los demás
miembros de la red.
• Proponga ajustes a los roles
de los distintos actores de la
red en virtud de los cambios
en su estructura, delegando
cada vez más responsabilidades
y consolidando su rol de
acompañante y mediador.

1.5. Pautas generales para el funcionamiento adecuado de las redes sociales.
Dado que las redes están constituidas por personas,
es necesario que existan personas con roles y
funciones orientadas a la articulación de los esfuerzos
y capacidades de la red, que se encarguen de la
animación de sus miembros, de favorecer los procesos
de comunicación en la misma y entre ella y los actores
del entorno; y que oriente, al menos en un comienzo, las
funciones de la misma red para que esta se consolide en
el tiempo y el espacio.
Este actor o actores, dentro de los cuales se
encuentra, por supuesto, el extensionista, se
encargan de adelantar acciones orientadas a:
• Motivar a los actores de la red mediante
comunicaciones puntuales con cada uno
de los miembros de la red y especialmente
con aquellos que ocupan posiciones
de centralidad en la misma, para que
estos entiendan el objetivo de la red, sus
responsabilidades dentro de la dicha, y las
reglas de juego que deben respetar.
• Adelantar acciones de socialización entre los
actores de la red para que estos se conozcan
entre ellos, sepan las capacidades que cada
uno tiene y puedan de esta manera avanzar
en la selección de las mejores formas de
cooperación entre ellos.
• Compartir información entre los actores de la
red que no solo tiene que ver con la definición
de acuerdo o reglas, sino con conocimientos,
datos, contactos que la red necesita para
poder funcionar adecuadamente.

• Favorecer el intercambio de
recursos, bien sean estos datos,
información, apoyo, confianza,
etc., de manera que al hacerlo
comiencen a fortalecerse las
conexiones de la red.
• Apoyar e impulsar los
procesos de construcción de
conocimiento en la red y para la
red de tal manera que, basados
en estrategias de gestión de
conocimiento, la red desarrolle
conocimiento nuevo asociado al
logro de sus objetivos comunes.
• Impulsar procesos de
seguimiento y evaluación de la
red para identificar lecciones
y aprendizajes que puedan
contribuir al mejoramiento
continuo de la misma.
Son las acciones, actividades
y roles del gestor de la red los
determinantes, en buena parte,
del éxito de la misma. Entre las
principales actividades que debe
llevar a cabo este gestor o animador
de la red, son muy importantes:
• Organizar y coordinar la
interacción entre los actores de la
red.
• Mantener el hilo de las
discusiones adelantadas.
• Hacer seguimiento a los
compromisos adquiridos a
través de resúmenes o relatorías
que deben dar a conocer a los
miembros de la red.
• Alimentar el trabajo de la red con
material externo que puede ser
de utilidad.
• Identificar las necesidades de
los actores para establecer
estrategias orientadas a la
búsqueda de sus soluciones.
• Acompañar y orientar los
procesos de solución de tal
manera que el desarrollo de los
mismos permita y posibilite un
incremento en la participación
de sus actores.
• Certificar la calidad de la
participación de los actores
de la red de tal manera que
se garantice la identidad de la
misma en función del logro de
sus objetivos.
• Servir de interlocutor entre la
red y otros actores externos
para que la misma mantenga
una permanente relación con
su contexto institucional.

• Animar permanentemente el
trabajo colaborativo.
• Apoyar constantemente las
actividades que adelante la red.
• Dada las responsabilidades de
los gestores o animadores de
la red, es fundamental que los
mismos sean parte de procesos
permanentes de capacitación
y actualización profesional que
desarrollen sus conocimientos,
habilidades y capacidades en
función de su trabajo.
Pare y reflexione
La gestión de la red supone
pensar la dimensión
organizacional de la misma,
esto es tratar de responder a las
preguntas ¿Cómo hago eficiente
el trabajo de la red? ¿Cómo
optimizo sus recursos? ¿De qué
manera favorezco su desarrollo
en un contexto particular? ¿Cómo
gestiono su sostenibilidad? ¿De
qué manera adelanto procesos
de evaluación de las actividades
de la red con el fin de ajustar su
accionar?

2. Sistemas de Innovación.
2.1. Concepto de innovación. Rosario, tengo varias inquietudes
frente a este segundo tema, ¿qué
es innovar en una comunidad?,
¿En qué se manifiesta la
innovación en una comunidad?,
¿De qué hablamos cuando
hablamos de sistemas de
innovación?, ¿En qué se relaciona
el tema de redes sociales que
acabamos de estudiar con este
nuevo tema?, esto tiene que
ver con una de mis inquietudes
iniciales cuando pregunté ¿Qué
pasa cuando unimos varias redes
sociales?

Para empezar recordemos lo
dicho anteriormente: vivimos
en redes, nos articulamos
entre nosotros de muchas
formas y para lograr distintos
propósitos; por esta razón
es que hablamos de redes
sociales, redes comerciales,
redes laborales, redes de
conocimiento, entre otras.
Ahora bien, estas redes
sociales al igual que
las personas, tienden a
interactuar, a establecer
relaciones entre ellas
para lograr un propósito
común que incremente
sus capacidades y sus
posibilidades de éxito.
Entonces cuando se unen o
interactúan varias redes sociales se
tiene un sistema de innovación, ah
¿pero qué es innovación?, ¿para allá
va su explicación Rosario?.
En efecto, si señor, cuando
varias redes sociales en las que
se involucran distintos tipos de
actores o nodos, se articulan en
un territorio en particular para
incrementar la competitividad
sectorial centrada en la
innovación, podemos hablar de
un sistema local de innovación.
Pero estudiemos primero el
concepto de innovación:
Etimológicamente el término
innovación proviene del latín
innovare, que quiere decir
cambiar ó alterar las cosas
introduciendo novedades.

Para hablar de innovación necesariamente vienen a la mente tres palabras: cambio, conocimiento
y valor, en donde el cambio es sustentado en el conocimiento que genere valor, dicho de
otro modo, el cambio es la ruta que le permite a una comunidad particular conducir hacia el
valor deseado, agregado y significativo, hacia ese “algo más” que le permita incrementar sus
capacidades y posibilidades de éxito, que incluso le permita sobresalir, y ese cambio se da en
la medida que se gestione y articule el conocimiento tácito, que existe en las redes sociales,
con el conocimiento nuevo que permita introducir novedades. El siguiente esquema muestra la
generación de valor como la manera en la que se manifiesta la innovación, el cambio como su vía
o ruta y el conocimiento, información y aprendizajes en comunidad como su base:

Los conocimientos son
el resultado de unir la
experiencia estructurada
en las redes sociales que
integran un sistema local de
innovación, la información
contextualizada entre todos
y cada uno de los actores
que la conforman y las ideas
expertas de aquellos actores
dinamizadores de las redes
sociales que proveen una
estructura para evaluar
nuevas experiencias e
información.
Por otro lado cuando
hablamos de “valor”, nos
referimos a la estimación
que hacen las personas de
una comunidad local de
la capacidad de un bien o
servicio de satisfacer sus
necesidades, deseos y
expectativas.

Tenga en cuenta lo siguiente:
“La base para innovar es el aprendizaje, es decir, la habilidad
para recolectar información y usarla creativamente en
respuesta a oportunidades comerciales o necesidades sociales.
La capacidad de aprendizaje depende en forma crucial de los
flujos de información dentro del Sistema de Innovación y de la
capacidad individual y colectiva de procesar esa información.
Los procesos de aprendizaje se dan a todos los niveles:
individuos, instituciones, entre instituciones y en la sociedad
en su conjunto. En suma, los procesos de aprendizaje y de
innovación tienen una dimensión individual y una colectiva”.
FAO-SAGARPA, 2004; Lundvall, 1999
“En la innovación la generación de valor es la meta; si esta
no se logra, podrá hablarse de que se han realizado quizás
actividades innovadoras, pero nunca de innovación. El cambio
es la vía que permite conducir hacia ese valor añadido y el
conocimiento es la base que permite concebir y llevar a buen
término el cambio”.
(Fundación Cotec, 2006).
¿Qué cambios tecnológicos,
organizacionales, financieros, en
los modelos de negocios y en las
políticas públicas se han establecido
en la comunidad local en la que usted
trabaja como extensionista para que
generen valor?, por ejemplo para
que se mejore la competitividad, se
disminuya la pobreza y se aumente la
sostenibilidad en las comunidades de
productores con las que trabaja.
¿Cómo es el manejo del conocimiento,
de la información y del aprendizaje
que circula en las redes sociales
establecidas en su comunidad para
que se produzca lo anterior?
Pare y reflexione

¿Entonces podemos decir que si no se genera valor, no hay
innovación?, ¿Qué la generación de valor es la meta de la
innovación?, tengo la impresión que innovar en el contexto
rural no es hacer actividades creativas y novedosas porque
si, o hacer algo que no se haya hecho en la comunidad pero
que en otra si y replicarla tal cual, considero que innovar en
una comunidad rural, es ir más allá de la optimización de
las actividades agropecuarias tradicionales, es identificar
nuevas oportunidades de generación de empleo e ingresos,
es identificar nuevas oportunidades de construcción de capital
social, es mejorar las dinámicas existentes para buscar un bien
común, para buscar ese valor que se ha mencionado aquí.
Si Juan Pablo, innovar en una comunidad
local implica tener abierta las puertas
a cambios en la misma, cambios que
se deciden e implementan en equipo
porque surgen de los conocimientos y de
la información compartida, son cambios
con propósitos específicos, no se actúa
por ensayo y error a ver como resultan
las cosas, se espera un beneficio. A
continuación profundizaremos un poco
más en el tema de las innovaciones.
Según el Manual de Oslo (2005), la
Innovación es la introducción de un
nuevo, o significativamente mejorado,
producto (bien o servicio), de un proceso,
de un nuevo método de comercialización
o de un nuevo método organizativo, en
las practicas internas de la institución (o
empresa), la organización del lugar de
trabajo o las relaciones exteriores.

Siguiendo lo señalado, se puede ver que cuando hablamos
de innovaciones, estamos hablando de la generación de un
producto, bien o servicio nuevo o “significativamente mejorado”
que surge del trabajo y la interacción de muchas personas.
Si bien es cierto que en ocasiones es posible que una sola
persona diseñe y cree un producto o proceso que cambie por
completo las dinámicas socio productivas u organizacionales,
es mucho más frecuente que esto surja de la interacción de
muchos sujetos.
La innovación es esencialmente un proceso social ya que si está
no reconoce las necesidades y entornos de aplicación y uso de
la misma, lo más probable es que jamás llegue a transformar
realmente los procesos y dinámicas que quiere afectar o,
si lo hace sean afectaciones de corto plazo y poco o nada
sostenibles.
Ahora bien, una innovación puede ser buscada o promovida a
partir del desarrollo de una serie de actividades innovadoras,
esto es: “aquellas operaciones científicas, tecnológicas,
organizativas, financieras, comerciales que propenden por
introducir las innovaciones en el contexto para el cual fueron
diseñadas”.
Se puede señalar entonces que
es posible establecer un plan de
trabajo que, incorporando una serie
de acciones orientadas a pensar,
identificar fallas, promover cambios,
establecer mecanismos de ajuste y de
inserción de los mismos en los campos
o procesos estudiados, se logre la
innovación.
• ¿Se puede innovar en los procesos
de extensión rural?
• De responder afirmativamente a
esta pregunta ¿cuáles serían las
actividades de innovación que se
deberían implementar?
• De responder negativamente a esta
pregunta ¿señale cuales son los
factores que impiden la generación
de innovación en los procesos de
extensión rural?
Pare y Reflexione

Para responder a las anteriores preguntas de reflexión, se cita
a Pomareda & Hartwich, quienes en el 2005 señalaron que: “las
innovaciones en agricultura y alimentación pueden ser definidas
como todos aquellos nuevos conocimientos y tecnologías que se dan
en las fases de producción, procesamiento y comercialización, y que
son aplicadas a los procesos económicos y sociales”.
Así las cosas:
• ¿Cuáles deben ser los
conocimientos que se requieren
para transformar positivamente
los sistemas de producción en el
sector agropecuario?
• ¿Cuáles podrían ser esas
nuevas tecnologías y cómo
podríamos llegar a ellas para
generar un incremento de la
competitividad?
• ¿Es suficiente la innovación
tecnológica para avanzar en la
transformación de los sistemas
productivos?
• ¿De qué forma entendemos la
innovación en procesos?
• ¿Se puede considerar, el
enfoque de redes sociales
aplicado a los procesos de
extensión rural, una innovación
social?
(Amaya, 2012)
© FMM

Si se asume que la innovación no solo
es tecnológica, sino social y que la
misma puede ser de procesos o de
productos, es fácil entender por qué
es que la innovación es la base del
desarrollo de la competitividad.
Identifique algunos ejemplos en
los cuales se den innovaciones de
los dos tipos dentro del contexto
local en dónde usted trabaja como
extensionista.
Pare y reflexione
2.3. Los sistemas locales de innovación.
Un sistema local de innovación se genera cuando varias
redes sociales, en las que se involucran distintos tipos de
actores o nodos, se articulan en un territorio en particular
para incrementar la competitividad sectorial centrada en la
innovación.
Tengamos en cuenta que la innovación
no ocurre en espacios aislados, ni se da
de manera independiente de otra serie
de procesos, sino que se da espacios
en los confluyen variables sociales,
culturales, institucionales y, geográficas.
Dicho de otra manera, la innovación
se da en territorios en los cuales los
actores allí ubicados articulados en
redes sociales, construyen capital social
y gestionan en conocimiento con miras a
lograr objetivos comunes.

El concepto de “territorio” ha
evolucionado a través del tiempo,
teniendo múltiples enfoques,
haciendo una revisión encontramos
al geógrafo Rogério Haesbaert
mencionado en la siguiente cita
textual:
“Considerando diversos autores,
Haesbaert (2004) reúne los muchos
abordajes conceptuales de territorio en
tres vertientes básicas para percibirlo:
la política o jurídico-política, en que el
territorio es considerado como espacio
controlado por un determinado poder,
a veces relativo al poder del Estado
(institucional); la cultural o simbólico-
cultural, donde el territorio es visto
como un producto de la apropiación
simbólica de una colectividad; y la
económica, en que el territorio sirve
como fuente de recursos (dimensión
espacial de las relaciones económicas)”.
Schneider, Sergio; Peyré Tartaruga, Iván G (2005),
página 9. Territorio y enfoque territorial.
Lectura recomendada
Para ampliar y profundizar en el
concepto que se maneja hoy en día de
“territorio” le recomendamos consultar la
siguiente publicación:
Schneider, Sergio; Peyré Tartaruga,
Iván G (2005). Territorio y enfoque
territorial: de las referencias cognitivas
a los aportes aplicados al análisis de los
procesos sociales rurales. Web: http://
www.ufrgs.br

2.3.1. Los sistemas locales de innovación, importancia.
Para definir un sistema de
innovación se cuenta con dos de
las acepciones más reconocidas,
la propuesta por (Freeman, 1987)
y la propuesta por (Lundvall, 1992)
quienes lo definieron respetivamente
como:
• “La red de instituciones en los
sectores público y privado cuyas
actividades e interacciones inician,
importan, modifican y difunden
nuevas tecnologías”
• “Los elementos y relaciones que
interactúan en la producción,
difusión y uso de conocimientos
nuevos y económicamente útiles
que se localizan dentro o en las
fronteras de un Estado”
Dentro de los aspectos comunes
de estas definiciones se destaca la
importancia de las interacciones
entre los elementos del sistema, es
decir la conformación de redes.
Recordemos que un sistema local de
innovación es producto de la unión de
varias redes sociales de un territorio
en particular para incrementar su
competitividad. Ahora miremos para
qué es importante esa unión:

Los sistemas de innovación son una
importante manera de jalar desarrollo
de un territorio concreto ya que:
• Reconoce que la innovación es
producto de la interacción social
mediante la cual los conocimientos
de quienes interactúan se
convierten en bienes, servicios
o productos que favorecen la
competitividad.
• Reconoce la importancia de las
relaciones cara a cara, del contacto
físico y la proximidad, razón por la
cual privilegia el trabajo en redes de
conocimiento.
• Parte de establecer que un factor
fundamental de la innovación se
encuentra en el conocimiento
tácito de los actores y por lo tanto
enfatiza los trabajos de gestión
de conocimiento como parte de
los componentes esenciales de la
innovación.
Le invitamos a reflexionar sobre estas dos
situaciones:
A. Piense en un extensionista que
identificó una serie de problemáticas pora
resolver en su comunidad, y escogió, a
su criterio, soólo dos para solucionar; a
resolver, eél quiere que su comunidad
sea ejemplo de innovación, por lo
que planeó con otros extensionistas
soluciones y actividades creativas, que
no se han realizado con la comunidad y
que han dado buenos resultados en otra
comunidad cercana;, trazó un plan de
implementación, buscó a los productores
para entregar dichas soluciones
convertidas en un paquete tecnológico
o “receta” pora seguir, receta que fue
adoptada con buenos resultados por una
gran cantidad de productores, pero por
otros no, porque la solución que llevaba
no les representaba valor paraa ellos.
B. Ahora piense en otro extensionista
que recurre al flujo de conocimientos
existentes entre los actores de las redes
sociales de su comunidad;, eél sabe
que el conocimiento es una fuente de
Pare y reflexione
información confiable y de primera mano
para innovar, y considera a los productores,
a los grupos y a las comunidades, como
el motor primordial de un proceso de
innovación;, es así comoque se convierte
en un agente articulador porque ayuda a
organizar y posibilitar el flujo adecuado
del conocimiento tácito, es decir, el que ya
existe entre los actores de las redes sociales;
a relacionar el conocimiento tácito con el
nuevo conocimiento que llega para ser
compartido; a promover la interacción entre
actores y a trabajar en equipo, para obtener
impactos perceptibles.
Responda mentalmente
• ¿En dónde hay innovación en comunidad y
en dónde hay actividades innovadoras?
• ¿Por qué es que el conocimiento tácito
resulta tan importante para la innovación?
• ¿Qué pasaría si se prescindiera de este
tipo de conocimiento en los procesos de
extensión rural?
• ¿Cómo se entiende la innovación en los
procesos de extensión rural en los que usted
participa?
• ¿Qué implica pensar los procesos de
extensión rural en marcos de desarrollo del
territorio?
Si desea, envíele las respuestas a su tutor,
para obtener retroalimentación directa a
sus reflexiones.

Ahora bien, aunque en el
módulo siete trataremos a
fondo el tema de “gestión
de conocimiento”, aquí es
necesario adelantar un poco
el mismo porque el término es
imprescindible al hablar de la
importancia de los sistemas de
innovación; veamos:
2.3.2. El conocimiento, base de los sistemas de innovación.
El conocimiento es el principal
recurso para la generación de
innovaciones y para el desarrollo
de la competitividad; hablar de
cómo este se gestiona ha tomado
fuerza en las últimas décadas,
pues la gestión del conocimiento
se ha convertido en un factor
productivo en la economía;
tan importante, que ha dado
lugar a la denominación de esta
sociedad como “La Sociedad
del Conocimiento”. Vista la
importancia del conocimiento,
es comprensible el interés por
tratarlo y manejarlo como un
recurso que puede y debe ser
gestionado. Así las cosas, la
gestión del conocimiento ha sido
entendida como la creación de
estrategias para formalizarlo y
ponerlo al alcance de los que
estén interesados en él.
En el módulo siete se ampliará en
detalle este tema.
Entonces, la razón por
la cual importan tanto
las redes sociales y la
gestión del conocimiento
en los sistemas locales de
innovación es que estos
son intensivos en el uso del
conocimiento.

Huy Rosario, muy
interesante, pero ¿qué
significa exactamente,
cuál es la tarea?
Juan Pablo, significa lograr
llevar a las personas, los
grupos, las organizaciones
y las redes sociales, a
reconocer que deben
enfrentar los retos a
partir de establecer que
las dificultades que se
tienen nacen de que no se
identifican los problemas
de conocimiento que
existen.
Juan Pablo, significa lograr llevar a las
personas, los grupos, las organizaciones y
las redes sociales, a reconocer que deben
enfrentar los retos a partir de establecer que
las dificultades que se tienen nacen de que no
se identifican los problemas de conocimiento
que existen.
¿Qué significa que el conocimiento es un
recurso en sí mismo?
Ejemplifique una situación con sus
productores, en donde el conocimiento
sea usado como un recurso.
¿Cuáles son las maneras tradicionales de
ver el conocimiento?
Pare y reflexione

2.3.3. Los sistemas locales de innovación como articuladores.
Las redes sociales inmersas en los sistemas de
innovación, más que una serie de vinculaciones
o de interacciones, son estructuras que
permiten gestionar el conocimiento.
El sistema de innovación se convierte, entonces,
en el articulador de los conceptos de gestión del
conocimiento, red social y capital social.
Los sistemas locales de innovación se articulan a partir
de las relaciones que se presentan entre actores del
sector empresarial, del sector académico y del sector
gubernamental, que se articulan entre sí en redes
empresariales, redes institucionales y redes académicas que,
finalmente, se juntan en una red de redes.
Ahora bien, si en un sistema de innovación
hablamos de relaciones y de aprendizaje
y de muchos temas relacionados con
el desarrollo de la competitividad, es
necesario reconocer que no se trata de
actuar aisladamente, sino de relacionar
varios elementos propios del desarrollo,
basado en redes sociales y gestión de
conocimiento.

Cuando estos agentes interactúan con base
en la Confianza, Cooperación Y Cohesión
entre ellos, es decir con su capital social,
conforman redes sociales en las que se
intercambian diversos recursos y cuando
el recurso que intercambian está referido
al conocimiento, estos agentes gestionan
conocimiento conformando redes de
aprendizaje.
Finalmente, si todos estos procesos se dan
en un momento del tiempo e impactan en
la generación de nuevo conocimiento, se
tiene lo que se conoce como Sistema de
Innovación.

Para lograr apalancar el desarrollo
de sistemas de innovación, es
necesario:
• Establecer indicadores
relacionales.
• Diseñar e implementar políticas
públicas que favorezcan la
cooperación.
• Avanzar en la construcción de
redes sociales.
• Implementar sistemas de acceso
y generación de bienes públicos.
• Desarrollar procesos de
formación de recurso humano
con visión sistémica del trabajo.
• Impulsar el diseño de
estrategias de comunicación
para la socialización de los
desarrollos alcanzados dentro
del sistema.
Pare y reflexione
¡Qué bueno que llegamos
a la tienda! Hay buenos
recuerdos que nos podemos
llevar.
¡Sí Juan Pablo! Pero para
llevarlos recuerde que tiene
que participar de una actividad
interactiva que está relacionada
con los temas que acabamos de
ver.
Acompáñeme, Juan Pablo, en
este nuevo reto.

Bueno, Juan Pablo, hemos
llegado al final de este
momento, los invito a mirar
el álbum de viaje, en donde
recogeremos lo estudiado
y adquirido en este camino
interesante.
Gracias, Rosario, tendré
en cuenta los aprendizajes
que este camino me dejó
para posibilitar espacios
participativos en comunidad.
Quedo pendiente del próximo
encuentro, ¡muchas gracias!
Claro que sí, Juan Pablo, en el
camino nos encontraremos
de nuevo. Pero antes
miremos el álbum de viaje.
Ya puede pasar al álbum de
viaje de este módulo donde
encontrará la síntesis del
recorrido hecho hasta el
momento. Haga clic sobre
la mano que indica hacia la
derecha para comenzar.

ALBUM DE VIAJE
Si, es buena idea, así
sintetizamos y verificamos lo
aprendido en cada tema:
Hagamos un recorrido por la
red de aprendizajes que nos
dejó este viaje, veamos que
recogimos en estas maletas.
Haga clic sobre la
mano para comenzar
Recuerde que este recurso solo lo puede
visualizar completamente en el aula
virtual

¡Ya hemos avanzado en los talleres
de planeación participativa con
los agentes de nuestro renglón
productivo!
¡Así es! Hasta el momento hemos
trabajado dos de los cinco
momentos de los talleres de
planeación participativa. Pero,
¿recuerda usted por qué son
importantes estos talleres?
Los talleres de planeación
participativa tienen gran
importancia para el Plan de
Asistencia Técnica porque
involucran activa y equitativamente
a los productores en la formulación
de estrategias para el análisis,
planeación, implementación,
monitoreo y evaluación de la
Asistencia Técnica.

¡Así es! Ahora vamos a recordar lo que hemos avanzado en los talleres de
planeación participativa…
Fuente: Guía para la formulación de los Planes Generales de Asistencia Técnica Directa Rural.
Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural: 2012.

Con el trabajo que hemos
desarrollado, ya tenemos
identificados los limitantes
de nuestro renglón
productivo. ¿Seguimos?
Momento 3: priorización de los limitantes
del renglón productivo que serán objeto de la
asistencia técnica.
Para desarrollar la priorización de los limitantes del renglón productivo
que serán objeto de la asistencia técnica, debemos realizar los
siguientes pasos:
Veamos con más detalle cada uno de los pasos de este momento.
Haga clic en cada paso para ver la información.

¡Listo! Ya tenemos definida la importancia y la
facilidad de todas las limitantes de nuestro renglón
productivo. Ahora, ¿qué hacemos para priorizarlas?
Pues las ubicamos en una matriz como la
siguiente:

Ahora, lo invito a observar nuestra
priorización de limitantes del renglón
productivo que serán objeto de la
Momento 4: planeación de objetivos y
actividades generales por realizar en el marco
del Plan de Asistencia Técnica.
Para realizar la planeación de objetivos y actividades
generales por realizar en el marco del Plan de Asistencia
Técnica, debemos:
Haga clic AQUÍ para ver el ejemplo
de la priorización en Excel.

Pero, ¿usted conoce qué es un objetivo?
Veamos…
Es por eso que la elaboración de los objetivos del
Plan de Asistencia Técnica es muy importante. Pero,
¿qué condiciones debe cumplir un objetivo para ser
correcto?
Un objetivo es una meta que se quiere
conseguir. La elaboración de objetivos
nos sirve para formular claramente
los resultados que esperamos de una
acción, planificar las acciones que
realizamos y evaluar los resultados
que obtenemos. Los objetivos deben
redactarse con un verbo en infinitivo
(Por ejemplo: promover, ejecutar,
incentivar).
Exactamente, en nuestro Plan
de Asistencia Técnica debemos
proponernos objetivos claros que
nos permitan mejorar o resolver los
limitantes que hemos identificado con
la comunidad.

Entonces, al redactar los
objetivos del Plan, debemos
verificar que cumplan con estas
5 condiciones. ¡Así tendremos
objetivos bien hechos!
Y con los objetivos claros,
definimos las actividades
generales que vamos a realizar
para lograrlos.
Momento 5: elaboración de compromisos y
responsabilidades de los actores de la cadena para
la ejecución del Plan de Asistencia Técnica.
Una vez identificados los objetivos y las
actividades generales que vamos a realizar
para mejorar o resolver las limitantes
que identificamos, debemos definir los
compromisos y responsabilidades de los
participantes para el desarrollo del Plan de
Y como los compromisos deben quedar
por escrito, hicimos un acta que firmamos
todos los participantes del taller de
planeación participativa. Lo invito a que
veamos cómo quedó…
Haga clic AQUÍ para ver el ejemplo del
formato en Word diligenciado.

A continuación
encontrará
un archivo en
formato PDF que
podrá descargar
y conservar,
tiene un ejercicio
básicos que le
permitirá reforzar
lo aprendido hasta
ahora., Imprímalo,
desarrolle el
ejercicio propuesto
y consérvelo.
Haga clic AQUÍ
Muy bien, espero
que el repaso haya
sido efectivo. Y
que los ejemplos
consultados
le sirvan para
culminar los talleres
de planeación
participativa.
¡Llegó la hora! Recuerde que los talleres de
planeación participativa deben hacerse como
un trabajo en equipo, así que reparta las
responsabilidades con sus compañeros, ¡y concluya
la Formulación de su Plan de Asistencia Técnica!
Lo invito a descargar los formatos para que termine
los talleres de planeación participativa; cuando
los tenga listos, debe enviarlos a su tutor para
que le pueda dar sugerencias y recomendaciones.
¡Adelante!
Haga clic AQUÍ para descargar los formatos de
Excel y Word para diligenciar la información
relacionada con los talleres de planeación
participativa.
No olvide presentar la evaluación en línea del
módulo 6, dispuesta en la plataforma virtual de
aprendizaje. Tenga siempre presente el cuaderno
de actividades de este módulo para que organice
efectivamente sus tiempos de trabajo.

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capital social en la superación de la pobreza. CEPAL.
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sistematización%20de%20estudios%20de%20casos%20
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