Estrategias de cálculos

1. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICAVIRTUAL
Tarea 2
Mencione 5 aspectos por los cuales es relevante implementar la estrategia “control de
asistencia”. Ilustra cada argumento con ejemplos.
Para desarrollarsutarea,se sugiererevisarlarúbricapublicadaparaestaactividadenlasección
de evaluación de la semana 2.
La estrategia “Control de asistencia” es una actividad que se realiza diariamente, además
permite construiroaplicarconocimientosmatemáticos, se debe conectarcon aprendizajesde
lasletras, palabrasy expresiones.Paraello,se utilizancomo materialesdiversos comocarteles,
cuyo uso debe ser dinámico, gradual y progresivo; hasta hacerse más complejo, a medida que
los niños y niñas logren el dominio de capacidades y conceptos a trabajar.
Algunosaspectossonrelevantesparatrabajarenel aula.
1. Desarrollanhabilidadesmatemáticas de conteoy cardinalidad para la construcción
del número.
2. Establecenrelacionesde orden (ordinalidad) segúnallegadade losniñosyniñasal
aula.
Los niñosy niñasaprenderán acontar a partir del cartel de asistencia yle
asignanun cardinal.
8
9
Se lespide alosniñosyniñas que escriban susnombres ydeben colocarlosenel cartel
de asistencia uno debajo de otro para luego establecer las relaciones de orden de
llagada,asimismose puede trabajarsituacionesproblemasobre quienllegóantesde
la 2da. Niña y después del 1er. niño.
¿CUÁNTOS VINIERON HOY?

2. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICAVIRTUAL
3. La actividad del control de asistencia también se puede usar para desarrollar la
competenciade Actúaensituacionesde gestiónde datos,apartirde ello,losniñosylas
niñas lograran recolectar y registrar información en diversas tablas y gráficos
estadísticos, luego analizaran la información para tomar decisiones con respecto a
poder ayudar a los compañeros que faltan a clases.
4. Con cada modelode cartel del “control de asistencia”se puedenresolverProblemas
Aditivosde Enunciadoverbal (PAEV) atravésdel planteamientode preguntasparalos
distintosproblemasaditivos.
Los niños y niñas recolectan informaciónde los estudiantes que asisten y no asisten a
clasesylaregistranentablasde doble entradayengráficosde barrasestolespermitirá
a tener sus primeras experiencias en la formulación de preguntas como: ¿Cuántos
niños asistieron a clases?, ¿Por qué algunos niños no vinieron a clases? Para luego
tomar decisiones que ayuden a los estudiantes que faltan mucho a clases.
MARIA
LUISA
TERESA
MARIO
ALBERTO
JORGE

3. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICAVIRTUAL
CARTEL DE ASISTENCIA
8 9
Los niños y niñas interpretan la relación entre los datos de un problema aditivo,
crean y aplican estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito para resolver
estos tipos de problemas.
Paralosproblemasde combinaciónycambioconvienetrabajarcontablassimples
donde se visualizan la cantidad de niños y niños.
Los niños y niñas establecenrelaciones de “más que” o “menos que” para resolver los
problemas aditivos utilizando estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito para
resolver estos tipos de problemas.
Para losproblemas de comparacióne igualaciónse recomiendalosdiagramasde barraso
los pictogramas.
Preguntas para problemas de
combinación :¿cuántas partes o
grupos hay’, ¿La primera parte
corresponde a….?, Sí juntamos a los
niños y niñas ¿Qué obtenemos?, Hay
17 estudiantes,9 son niños y el resto
son niñas, ¿Cuántas niñas hay en la
clase?
Preguntas para problema de cambio:
Si llegaron dos niños más, ¿Cuántos
niños hay ahora?; si llegaron tres
niñas, ¿Cuántas niñas hay ahora?
Preguntas para problemas de
comparación: ¿Hoy han venido
más niños o niñas, ¿Cuántos
niñas más que niños hay?,
¿Cuántos niños menos que
niñas hay?
Preguntas para problema de
igualación: ¿Hay la misma
cantidad de niños que de
niñas?, ¿Cuántos niños deben
de venirparaigualarlacantidad
de niñas?, ¿Cuántas niñas
deben retirarse para tener la
misma cantidad de niños?

4. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICAVIRTUAL
5. Representarde distintas formas la cantidad de niñosy niñas asistentesa partir del
uso de material concreto, gráfico y simbólico.
Al usar el control de asistenciabrindamosoportunidadesalosniñosy niñaspara
representar de diferentes formas los números. Asimismo los niños pueden
expresarlo en forma oral o escrita las cantidades usando materialesconcretos,
palotes o números.
13 11 24

5. APV – ASESORÍA PEDAGÓGICAVIRTUAL
6. Identificanel valor de posiciónde valor posicional y resuelvenoperaciones básicas
con el apoyo de materiales representados.
LIDIA CIRA ALIAGA HUARCAYA
Los niños y niñas ubican la cantidad de niños y niñas asistentes a clase; ellos
reconocen el valor de posición de cada una de las cifras y pueden realizar
operaciones de sumas y/o restas son soporte grafico (cartel de asistencia).