2. Este capituloclases en funcion de lasactividadesque los profesoresutilizanparaalcanzarsusobjetivos.La investigaciondidacticasugiereque la actividades central paracomprension de ensenanza. Estoinfluye en el modo en que los profesoresconciben la ensenanzacomo la manera de organizarlas.La planificacion de clasecomienzaobjetivo general, tipos de actividades.
3. TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LENGUAS TODOS LOS PROFESORES DISTINTOS ENFOQUES DE ENSENANZA CREENCIAS SOBRE COMO APRENDEN LOS ALUMNOS Y EL TIPO DE METODOLOGIA QUE CREEN CONVENIENTE PARA ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE.PROGRAMA DE CLASEESTE TIPO DE ACTIVIDADES PUEDE CLASIFICARSE DE ACUERDO CON LA SIGUIENTES CATEGORIAS:
4. ACTIVIDADES DE PRESENTACION:TAREAS, MATERIAL NUEVO; UNA ACTIVIDADE DE ESTA INDOLE SIRVE PARA INTRODUCIR Y CLASIFICAR UN NUEVO ELEMENTO DE APRENDIZAJE (LEXICO, GRAMATICAL O FUNCIONAL).*EJ: PATRON DE ORACIONES (GRAMATICA).ACTIVIDADES DE PRACTICA: TAREAS QUE IMPLICAN PRODUCCION O APRENDIZAJE DE UN ELEMENTO QUE HA SIDO PRESENTADO PREVIAMENTE.*EJ: CLASE DE CONVERSACION PUEDEN UTILIZARSE DIALOGOS PARA PRACTICAR PATRONES ORACIONALES, PATRONES GRAMATICALES O FUNCIONES, EJERCICIOS DE REPETICION PRONUNCIACION Y FLUIDEZ.ACTIVIDADES DE MEMORIZACION: MEMORIZACION DE INFORMACION O MATERIAL DE APRENDIZAJE ESTO PUEDE UTILIZARSE PARA CONSOLIDAR NUEVOS ELEMENTOS O COMO UNA PREPARACION POSTERIOR.*EJ: MEMORIZAR LISTA DE VOCABULARIO Y DESPUES USARLA PARA UNA TAREA DE PRODUCCION ORAL.
5. ACTIVIDADES DE COMPRENSION:Estastareasrequierenque los alumnosdesarrollen o demuestrensucomprensionde textoshablados o escritos.Ej:escucharunaconferencia y escribir un resumenleer un periodico y extraer la idea principal de un capitulo.Actividades de aplicacion: los alumnosdebenusar de modocreativoconocimientos o destrezas, aplicandoelementosaprendidos en ideas, necesidadessentimientos y experienciaspropias.Actividades de estrategias: se desarrollanestrategiasespecificas con el fin de mejorar la utilizacionpor parte de los alumnos de la prediccionsistematicacuando se encuentrenpalabrasnuevas en el texto; ejercitar el uso de pistassituacionalesqueatudena comprender el significado.
6. Actividadesafectivas: no tienencomoobjetivo el aprendizajelinguistico, sinoque se pretendemejorarel clima de motivacion del aula e incrementarel interes de los alumnos, suconfianza y actitudespositivas.*ej: llevar un diario en el querecojansussentimientos, miedos, y satisfacciones en relacion con lasexperienciasquetengan en el aula.Actividades de reaccion y respuesta: se utilizanparaaportarcosas al aprendizaje o a algunaspecto de actividadefectuada.ej: clase de escritura, en parejasleen los ejerciciosuno de otrosugiriendoformas de mejorarlos, estasaportacionespuedentratar el contenido, la organizacion o la claridad de expresion.
7. Actividades de evaluacion: permite al profesor o al alumnoevaluar los objetivos de unaactividad o clasesihansidologradossatisfactoriamente, diagnosticarareas querequieren revision o paraevaluar el rendimiento de los alumnos.Ej: tests son los mascomunes.El objetivo de estaclasificacionescontribuir a fijar la relacion entre tipos de actividad y propositospara lo que se utilizan en la ensenanza de lenguasaunque no puedenconsiderarsecomodefinitivas. De igualmaneracadaactividaddebera ser apropiadarespecto a los propositosque se persiguen.
