1. CENTRO EDUCATIVO PALDUBI – RICAURTE - NARIÑO
Ministerio de las Tecnologías y las Comunicaciones
Programa Computadores Para Educar – Universidad de Nariño
Presentado por:
SONIA YOLANDA QUENAN CANDO
“Reconozco las formas geométricas”
PROYECTO DEL AULA
RICAURTE - NARIÑO
2012

2. DECLARACIÓN EXPRESA
“La responsabilidad del contenido de este proyecto, me
corresponde exclusivamente; y el patrimonio intelectual
del mismo al Programa Computadores Para Educar”.
_______________________________
SONIA YOLANDA QUENAN CANDO

3. RESUMEN
Este proyecto ayudara a reforzar la materia de geometría en los niños de
grado 1 y 2 de básica primaria de los alumnos del Centro Educativo Paldubi
ubicada en zona de resguardo de la comunidad indígena Awá, ya que se ha
notado deficiencia en esta temática de reconocer las figuras básicas de la
geometría.
Por medio de la TIC’s buscaremos ayudar a centrar la atención de los niños
en la clase de geometría y con las ayudas proporcionadas por el gestor de
computadores para educar mejoraremos la enseñanza en esta materia.
PALABRAS CLAVES: geometría, reconocer, figuras.

4. PROBLEMA
En esta comunidad debido a las duras condiciones de vida en cuanto a la
lejanía de la zona urbana para la consecución de alimentos, ropa y juguetes
y también por el conflicto armado presente en la zona, por estas razones
creo que los niños de primaria tienen deficiencias por la falta de recursos
pedagógicos como los computadores y las ayudas que estos traen.
De acuerdo a lo anterior se ve como los niños del Centro Educativo Paldubi
en los grados 1 y 2 no reconocen de manera correcta las figuras
geométricas las cuales las confunden o las asocian de manera equivocada.

5. JUSTIFICACION
Con este proyecto de aula se busca favorecer al fortalecimiento de las
habilidades en la materia de geometría en los grados 1 y 2 de básica
primaria del Centro Educativo Paldubi, es asombroso lo creativos e
innovadores que se vuelven los alumnos cuando se capta su atención
mediante el uso de recursos educativos que los entretengan como los
computadores mediante el uso de medios tecnológicos y las ayudas
didácticas que los gestores ha dado a la escuela para la búsqueda de
obtener de los alumnos mejoras en su nivel educativo y personal.
Sabemos que la estrategia metodológica no asegura el éxito en la
problemática, pero si sabemos por que estamos en esta situación, quizá
podamos ver hacia dónde nos dirigimos, y si los resultados que se
interponen en nuestro camino son inaceptables, podremos hacer los
cambios oportunos en la educación de los alumnos objeto de nuestro
estudio siendo beneficiados estudiantes, profesores y la comunidad en
general con la llegada de los computadores a la escuela.

6. OBJETIVO GENERAL
El objetivo principal es apoyar al docente con los grados 1 y 2 de básica
primaria mediante el uso de las herramientas tecnológicas y didácticas a
implementar en la materia de geometría que se dicta en la escuela y que
fueron proporcionadas por el proceso que los gestores del programa
Computadores Para Educar los cuales serán de ayuda en la mejora de la
educación escolar de la zona.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Incentivar al alumno a que se apropie de las herramientas
tecnológicas para mejorar su aprendizaje, al aplicar en las materias
que se pueda las ayudas didácticas proporcionadas por medio de la
lúdica tecnológica.
- Reducir los niveles de desconcentración escolar en los alumnos
procurando mantener su atención en el uso los computadores.
- Aumentar los conocimientos sobre las formas geométricas con la
ayuda de una herramienta proporcionada por el gestor.

7. REFERENTE TEORICO
Según Jaime, A. y Gutiérrez, A. (1990), el modelo de Van Hiele enseña a
descubrir cómo debe comunicarse el profesor con el alumno, para
presentarle los nuevos conceptos de manera que se fomente la comprensión
de la geometría, su aprendizaje y el desarrollo de la capacidad de
razonamiento de los estudiantes. Hace cerca de 40 años, Pierre y Dina Van
Hiele observaron que los alumnos muy pocas veces razonaban sobre lo que
hacían, no comprendiendo ni el significado, ni la utilidad de las matemáticas,
sin ser capaces de resolver problemas diferentes a los que ya conocían. La
preocupación ante este hecho los llevó a estudiar a fondo la situación para
tratar de encontrarle alguna solución, pues habían partes de la geometría
que los estudiantes no entendían a pesar de las continuas explicaciones del
profesor y del esfuerzo que ellos hacían por tratar de entender, esto ocurría
especialmente al comienzo de la geometría, cuando había que demostrar
cosas muy simples, ante este problema los Van Hiele proponen una
solución, elaborando un modelo educativo que pretende explicar el porqué
del comportamiento de sus estudiantes.
Las ideas fundamentales en el modelo educativo de Van Hiele son:
• En los estudiantes se encuentran diferentes niveles de razonamiento
geométrico.
• Los estudiantes comprenden en realidad sólo lo que el profesor les
presenta acorde con su nivel de razonamiento.

8. • Existen relaciones matemáticas que no pueden ser presentadas en el
nivel actual de razonamiento de los estudiantes, por tanto es necesario
esperar que los estudiantes alcancen un nivel superior de razonamiento.
• No se puede forzar a un estudiante para que razone de determinada
manera, pero si se le pueden proporcionar ejercicios que le faciliten llegar
más rápido.
Propuesta
Haciendo uso de las herramientas tecnológicas como lo son el computador
realizaremos actividades en el refuerzo de materias para lo cual fueron
desarrolladas, pero haciendo mayor énfasis en el reconocimiento adecuado
de las formas geométricas básicas y a la vez despertar el disfrute de las
clases con el desarrollo de actividades lúdicas con el computador.
Aprendizaje
Dentro de esta Propuesta, los niños y niñas de 1 y 2 grado trabajarán todos
los contenidos relacionados con las formas geométricas básicas y la correcta
asociación de las formas con su entorno.
Se recomienda el uso del aplicativo GEO GEBRA en la parte geométrica
para una eventual profundización
Resultados esperados
Se espera que con el empleo de las tecnologías se mejore los niveles de
aprendizaje de los alumnos y también el de la comunidad para su beneficio.

9. Corregir las actitudes que los alumnos tienen hacia el estudio tradicional, las
cuales se manifiestan en cierta resistencia al cumplimiento de los deberes
académicos y de apoyo al bienestar del centro educativo.
Reducir de manera significativa las diferencias en el aprendizaje educacional
y cultural respecto de otras comunidades de regiones más desarrolladas.
Desarrollar en los niños y niñas de todos los grados la curiosidad por el uso
del computador en las clases que se dictan en la escuela.
Descripción de los momentos
Momento 1
Aprendo como debo operar el aula de informática de mi centro educativo
mediante las indicaciones y capacitaciones hechas por los gestores de
computadores para educar, para orientar estos conocimientos en procura de
elevar los niveles de conocimiento en la escuela.
Momento 2
Explico a mis alumnos lo aprendido en cuanto al uso del aula de informática
para evitar inconvenientes y para aplicar la estrategia del proyecto.
Momento 3
Se evidencia una mejora en los niveles de aprendizaje y atencion cuando se
encuentran en el aula de informática.

10. Matriz de actividades
OBJETIVO 1 ACTIVIDAD RESPONSABLE RESULTADO TIEMPO
Incentivar al Capacitar en Los educandos verán Una vez
alumno a que se el uso de las con mayor interés el en
aplicativos de Docente del C.E. uso del computador al semana
apropie de las
CPE Paldubi conocer el
herramientas funcionamiento de los
tecnológicas aplicativos instalados
Ocupar en los Alumnos más Dos días
Elevar los niveles momentos juiciosos empleando en
que no hay su tiempo libre en semana
de conocimiento Docente del C.E.
clases a los aprendizaje y
en geometría y Paldubi
alumnos en recreación con los
otras clases los computadores
computadores
Minimizar el Incentivar al Los alumnos del Todo el
impacto sicológico alumno a que centro educativo más año
aprenda en Docente del C.E. aplicados no sienten
del alumno al salir
clase y fuera Paldubi de manera
a estudiar al de ella para significativa el cambio
colegio urbano su futuro al colegio
CONCLUSIONES

11. Al finalizar e implementar este proyecto se pudo ver como los alumnos del
centro educativo se interesaron más en el uso de las herramientas
tecnológicas ocupándose más en sus actividades escolares y de recreación
y mejorando sus niveles de concentración y atención en clase