conocimiento para aprender acerca de la infancia intermedia

1. INFANCIA INTERMEDIA DE ( 6 A 12 AÑOS)
MARIA PAULA MENDEZ LOSADA

2. En esta etapa, denominada niñez
intermedia, se presentan cambios
importantes en la vida del niño. Inicia
un periodo arduo para llegar a ser una
persona independiente.

3. EN LA ESCUELA
• selecciona a sus amigos.
• selecciona su forma de vestir.
• busca responsabilidades que le den
satisfacción.
• Modificadas su vocabulario,
• Se expresa libremente ante sus gusto
como de su familia, sus animales
preferidos, los viajes, las películas,
programas de televisión.
• Busca ambientes sociales colectivos.

4. DESARROLLO PSICOMOTOR
El cuerpo de un niño en esta etapa es mucho más
flexible y fuerte, su esqueleto se ha endurecido y sus
músculos se desarrollan más rápidamente.
• Al cumplir seis años, el niño experimenta una
desaceleración en su crecimiento físico.
• Las proporciones de su cuerpo se asemejan ya mucho a
las del adulto.
• Los cambios en su constitución son consecuencia, en
gran medida, del alargamiento de sus extremidades.
pierden los dientes de leche.
• No todos los niños se desarrollan de la misma manera, ni
a la misma velocidad.
• adquiriendo una capacidad orgánica para aprender
actividades motoras más complejas y que requieren
mayor coordinación.

5. DESARROLLO COGNOSCITIVO
Los niños en esta etapa aplican su comprensión
básica a problemas más complejos y
situaciones complicadas.
• Las preguntas que presentan los niños en esta edad
generalmente se relacionan con fenómenos de la
naturaleza, geográficos o biológicos.
• Elabora su concepción del tiempo de manera
cronológica y su concepción de espacio en términos
geográficos y geométricos.
• Al mismo tiempo, aumenta su concepto de
causalidad e incluye secuencias complejas, a
manera de cuento, identificando causas y efectos.
• Los niños en esta etapa pueden resolver problemas
mentalmente que antes resolvía por medio del
ensayo y el error.

6. DESARROLLO SOCIAL Y DE
LA PERSONALIDAD
• 6 a 8 años : ambiente social de expansión de la
familia pasa a tener amigos, para generar espacios
colectivos creando lasos de amistad e interesándose
mas hacia su compañía.
• 9 a 12 años: se genera la participación y
conformación de grupos, donde comparten sus
intereses y gustos formando su identidad colectiva.

7. DESARROLLO DEL
LENGUAJE
• los ojos de la mayoría de los niños han madurado al grado de
poder enfocar, por periodos mayores de tiempo, las letras
impresas, relativamente pequeñas, en libros infantiles.
• describen experiencias de grupos o individuos y se expresan
con oraciones bien estructuradas.
• En la lectura reconocen gran cantidad de palabras, dividen
en sílabas y pueden leer sobre diferentes temas.
• aumentan el uso de palabras y conceptos.
• aumenta su capacidad de atención sin distraerse ante un
problema o situación.
• El niño se vuelve más eficaz, selectivo y preciso en la
codificación de sus acontecimientos

8. • se convierte en un ser responsable.
• Generalmente es obediente. Pero tiene la
necesidad de que se le recuerde lo que ha
de hacer, pues lo olvida pronto.
• Acepta los castigos sin decir palabra si
están justificados. Pero se rebela
notablemente si se considera inocente.
• A veces, peca por omisión. Y entonces
tiene necesidad de confiarse a algún
adulto, sobre todo a su mamá.
• No necesita de largos sermones para que
las cosas vuelvan a su orden.
• Es más generoso y desprendido.
CONCIENCIA MORAL
Es necesario aprovechar esta etapa para
educar estas virtudes y reforzarlas.

9. PIAGET: Se refirió en sus postulados al ciclo vital en
general dividiéndolas en etapas cada una, donde en
desarrollo cognitivo, influye en el desarrollo emocional,
facilitando la clasificación de la personalidad del
individuo.

10. PIAGET
• Basó en la mayoría de sus ideas en la observación directa de los niños.
• Se interesó en el desarrollo cognitivo del ser humano.
• Con respecto a la edad escolar, identifico esta etapa como
"Operaciones concretas" en la cual el niño puede solucionar los
problemas de una manera lógica si están enfocados en el aquí y en el
ahora.
• Distingue la evolución del pensamiento humano
a través del conocimiento .
• Con respecto al egocentrismo del niño,Piaget se refiere a el como
la búsqueda de la popularidad.
• Hizo sus postulados mediante la observación de diferentes individuos
obteniendo siempre las mismas respuesta.
• Los postulados de Piaget son comprobables científicamente.
• Piaget tanto como Freud utilizaron los patrones de
conductas psicológicos para analizar el pensamiento y desarrollo de este
y la explicación a la formación de las personalidades.

11. ¿ EN QUE CONSISTE EL PERIODO PRE-OPERACIONAL?
Es una etapa que se desarrolla entre los 2-7 años en el que el niño adquiere
la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de
las representaciones. Algunas de las manifestaciones simbólicas son: el
lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la
imagen mental.

12. ¿ EN QUÉ CONSISTE EL PERÍODO DE OPERACIONES
CONCRETAS?
Es un período que se desarrolla entre los 7-12
años y se caracteriza porque los niños alcanza
el pensamiento lógico, aunque solamente
pueden aplicarlo a objetos concretos.
De todas formas su pensamiento se ha vuelto
flexible. Para Piaget, el alcanzar el pensamiento
operacional equivale a alcanzar la coherencia
de los conocimientos del sujeto y el poder
organizarlos en un sistema indefinidamente
extensible.

13. ¿QUÉ LOGROS SE OBTIENEN A MEDIDA QUE
AVANZA ESTA ETAPA?
Los niños entre los 6-7 años adquieren la capacidad intelectual de conservar
cantidades numéricas, entre los 7-8 años desarrollan la capacidad de
entender la ley de conservación de la masa, entre los 9 -10 el niño obtiene la
noción de la ley conservación de superficies.

14. ¿ POR QUÉ EL NIÑO EN EL PERÍODO PRE-OPERACIONAL NO
LOGRA LAS MISMAS CAPACIDADES QUE EN EL PERIODO DE
OPERACIONES CONCRETAS?
Porque los niños
aproximadamente a los 7 años
alcanza el desarrollo
del hemisferio izquierdo del
cerebro donde se encuentran los
campos de la lógica; cualquier
anomalía puede producir por
ejemplo tartamudeo o alguna
condición del el habla.

15. FREUD : Se basó en que cada persona esta predestinada
por las circunstancias que enmarcaron su infancia, esto
conllevaría a comportarse predeterminadamente en su
vida adulta.

16. FREUD
•Al contrario Freud postulaba en que la personalidad de cada individuo
se establecía al principio de su vida.
•Se intereso en el desarrollo psicosexual.
•Identifico está etapa como "Período de Latencia" en la que los niños se
encuentran sexualmente calmados, pues están ocupados en las actividades
escolares.
•Distingue la evolución del pensamiento a través de la superación de los miedos.
•Freud lo refiere como Sublimación.
•Hizo sus postulados a través de sus vivencias observando sus miedos y
teorías hipotéticas.
• Los de Freud no son comprobables científicamente si no que son guiados por el
convencimiento de las hipótesis planteadas por el mismo.