1. DISCALCULIA
Dislexia de los números
O
Las matemáticas

2. Discalculia
• La discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las
matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica
en matemáticas.
• Se trata en esta ocasión de dificultad para comprender y
realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la
población infantil (entre el 3% y el 6%), y desafortunadamente
esta anomalía casi nunca se diagnostica y trata adecuadamente.
• Puede ser causada por un déficit de percepción visual o
problemas en cuanto a la orientación.
• El término discalculia se refiere específicamente a la
incapacidad de realizar operaciones de matemáticas o
aritméticas.
• Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente
intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las
matemáticas, señas y direcciones, etc.

3. La discalculia se caracteriza por la
presencia de dificultades en :
• Perceptivo-visuales
• Dificultades amnésicas
• Orientación espacial
• Esquema corporal
• Figura y longitud
• Distancia y tamaño

4. Síntomas
• Dificultades frecuentes con los números, confusión de los
signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números,
etc.
• Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas
y direcciones, etc.
• Buena capacidad en materias como ciencias y geometría
hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las
matemáticas.
• Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la
dirección.
• Incapacidad para realizar planificación financiera o
presupuestos.
• Incapacidad para comprender y recordar conceptos,
reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de
operaciones).
• Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.

5. Además
• La discalculia es una disfunción que
afecta al proceso de aprendizaje del
cálculo en niños con un cociente
intelectual normal y que se traduce, en el
caso del currículo académico, en un bajo
rendimiento en matemáticas.
Clínicamente hablando, la discalculia se
produce por una menor maduración a
nivel cerebral de las áreas relacionadas
con el procesamiento numérico.

6. ¿cómo se puede reconocer la
discalculia?
La edad para detectar un problema de discalculia
está entre los seis y ocho años, momento en que
se introducen las matemáticas como materia
independiente y se puede comparar el
rendimiento de unos niños con otros.
Antes que nada es importante distinguir entre un
niño al que se le dan mal las matemáticas y otro
que realmente tiene dificultades en el
aprendizaje de éstas; la clave para
diferenciarlo es que "el rendimiento en
matemáticas de un niño con discalculia es
significativamente inferior al del resto de los
alumnos, siempre está dos o tres cursos por
debajo del que debe tener.

7. Dificultades que pueden evidenciar un
trastorno de discalculia
• Memoria: Problemas para recordar conceptos básicos
de aritmética, tablas de multiplicar, significado de los
símbolos y olvidarse de los pasos para resolver varios
cálculos.
• Lenguaje Matemático: Dificultad para expresar
procesos matemáticos, para interpretar los
enunciados de los problemas o incomprensión de
conceptos como posición, relaciones y tamaño.
• Habilidades Visio-espaciales: Confusión en los signos
aritméticos (el + por el x), inversiones numéricas (31
por 13), fallos en la seriación de números (1, 2, 4, 6, 7,
9...), colocar los números en posiciones incorrectas al
realizar las operaciones o escritura incorrecta de los
números.

8. Cómo tratar con estudiantes
discalcúlicos
• Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y
déles tiempo suficiente para ello mismo.
• Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el
razonamiento visual.
• Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales
son los canales de recepción de la información básicos para éste.
• Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha
atención. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona
discalcúlica no comprende bien los problemas de matemáticas.
• Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida
real.
• Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
• Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la
memorización de hechos matemáticos. La repetición es muy importante.
Use ritmo o música para ayudar con la memorización.
• Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en
presencia del maestro.
• No regañe al estudiante ni le tenga lástima. Pórtese con él como con
cualquiera otra persona