1. RESULTADOS ENLACE
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
JEFATURA DEL SECTOR 08
ZONA ESCOLAR 114

2. CICLO ESCOLAR 2013-2014

3. El quehacer diario de los docentes, su experiencia en las aulas y
en la comunidad Escolar son procesos que requieren la interacción,
el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables.
Con esta visión, la Secretaria de Educación Pública recupera y
refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar, pues ahí donde se
detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante, en
la que cada uno tiene un papel crucial.
El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el Director y
la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de
plantear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar,
de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión.
El país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los
postulados de la Reforma Educativa que establece una organización
escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los
alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo
que se presta en la escuela. Conlleva, además, asignar nuevos
significados y funciones a los actores encargados de asegurar la calidad
educativa

4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Fase intensiva.
“EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR”
PROPÓSITO GENERAL: Que los directores conozcan y manejen el nuevo enfoque
del Consejo Técnico Escolar desde su función estratégica, dinámica y constructora de
la mejora de la calidad educativa de cada escuela.
FECHA: 5, 6 y 7 de agosto de 2013
HORARIO: 8:30 a 13:30 horas.
SEDE: Salón Virreyes.
5 DE AGOSTO DE 2013
REGISTRO DE ASISTENCIA Y ENTREGA DE MATERIAL
PROPÓSITO DE LA PRIMERA SESIÓN: Los participantes deberán conocer y familiarizarse con los Lineamientos
para la organización, funciones y propósitos de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) que guiarán su trabajo de
ahora en adelante.
HORARIO
ACTIVIDAD
RECURSOS
RESPONSABLE
8:00 A 8:30
ENCUADRE
MA.ELENA
HRS.
GALVÁN R.
PROPÓSITO DE
· Bienvenida.
LA REUNIÓN
· ENCUADRE DE LA REUNIÓN.
· INTEGRACION DEL CONSEJO TECNICO DE ZONA
· NOMBRAMIENTO DEL SECRETARIO.

5. 8:30 A 9:10 HRS.
Presentación: “Un nuevo enfoque de trabajo para la Educación
Básica y de los “Consejos Técnicos Escolares” Comentarios de
los participantes.
9:10 a 9:25
·
9:25 a 9:45HRS.
·
·
9:45 A 10:15 HRS.
·
·
10:15 A 11:00
HRS.
·
·
11:00 A 11:30
HRS.
11:30 A 13:00
HRS.
13:00 a 13:30
HRS.
Revisen de manera general la guía El Consejo Técnico
Escolar una: ocasión para el desarrollo profesional docente y
la mejora de la escuela.
Lean del apartado “Presentación”.
Lean el texto de la pág. 7 y compartan en colectivo lo más
destacado.
Organicen equipos y elaboren una lista de lo que NO es el
CTE,
compartiendo
sus
aportaciones
y
llegando
a
conclusiones.
Lean en grupo el Apartados I y II de los lineamientos para
la organización y funcionamiento del CTE
Lean el documento Lineamientos para la organización y el
funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de
Educación Básica, y en equipo analicen registrando en el
cuadro que se sugiere en la pág. 8 sus reflexiones.
Socialicen sus respuestas de equipo con el grupo.
RECESO
· Realice un collage por equipo y explique qué significa:
Establecer políticas de escuela.
Aprender entre pares. (Pueden poner ejemplos)
· Comparta su trabajo con el grupo para llegar a una idea
común.(lo de un equipo lo explica el otro y viceversa)
·
·
·
·
·
Lean en voz alta el texto de la pág.9 último párrafo y comenten
su contenido. ( El primer propósito del CTE es…..)
Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas
fundamentales
del
CTE.(
Planeación,
seguimiento,
evaluación y autoevaluación, diálogo y retroalimentación)
Formulen
preguntas
en
torno
a
las
herramientas
fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el
primer propósito del CTE.
Cada equipo presenta sus preguntas.
Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman
nuevas preguntas.
CD´S
Papel bond,
plumones
Páginas 8,9 y 10
Cuadernillo
Lineam. del C.T.
Formato impreso y
(P.8 guía) 10,
11,12 de
lineamientos.
Artículo 14
Formato I
Revistas,
pegamento,
plumones, papel
bond
Tijeras.
Papel bond
Plumones
Cinta adhesiva
(P2) impreso y
digital
Formato
herramientas.

6. 13:30 A 15:00
HRS.
·
Concluya reflexionando:
¿Cómo contribuye el trabajo en Consejo Técnico Escolar a la
labor que desarrolla nuestra escuela? (contestar la pregunta
o redactar una conclusión)
PRODUCTOS:
• Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro CTE.
• Listado con preguntas para atender el primer propósito del CTE.

7. 06 DE AGOSTO DE 2013
REGISTRO DE ASISTENCIA
PROPÓSITO DE LA SEGUNDA SESIÓN: Los participantes deben revisar en qué medida se cumplen en su escuela
los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indagar las causas por las cuales no se cumplen en su totalidad
HORARIO
8:00 A 9:00 HRS.
ACTIVIDAD
1. Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto.
Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases
cortas los puntos más relevantes. Escríbanlas en papel bond,
hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos.
Comenten lo que cada frase significa para cada uno de
ustedes.(Pag 10-12) Último párrafo Página 10…
RECURSOS
PAPEL BOND
TARJETAS
HOJAS
9:00 A 10:00
HRS.
2. En el siguiente cuadro se presentan los rasgos de la
normalidad mínima para la mejora de los resultados
educativos. Respondan individualmente la siguiente pregunta:
¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la
normalidad mínima en su escuela? Registren sus
respuestas en el siguiente cuadro.
3. En plenaria concentren en un sólo documento el resultado
de su ejercicio individual. A partir de lo que alcanzaron como
grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela
para alcanzar una normalidad mínima. Qué decisiones
debemos tomar? (contestar en plenaria)
Formato
página 12 de
la guía.
10:00 A 11:00
HRS.
4. A partir de sus respuestas, escriban en orden de prioridad
los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios
instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Regístrenlos en la
primera columna del siguiente cuadro.
5. Identifiquen y analicen las posibles causas que afectan o
determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su
escuela. Regístrenlas en la segunda columna.
¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o
atenuar estas causas?
Consideren las decisiones y anoten sus respuestas en la
columna correspondiente.
6. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para
promover, instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad
mínima de su escuela que identificaron en el punto 4.
(P1)
Papel bond
formato y
digital
RESPONSABLE

8. 11:00 A 11:30HRS
11:30 A 12:00HRS
12:00 A 14:00
HRS.
PRODUCTOS:
RECESO
7. Una vez terminada la actividad, compartan en plenaria sus
resultados. Expliquen por qué les parece importante abordar esos
rasgos y realizar esas acciones y no otras.
8. Seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la
Papel bond
normalidad mínima en su escuela. Éste será la línea temática que
Formato digital
oriente principalmente las actividades en el CTE durante todo el ciclo
e impreso
escolar. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10.
De la organización de las sesiones de trabajo, en el documento de Formato
Lineamientos.
página 13
9. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo
de la guía.
largo de las sesiones ordinarias del CTE. Determinen los temas que
habrán de considerarse como parte de esa línea temática y que se
desarrollan en las sesiones.
10. Elaboren una primera propuesta a desarrollar en las sesiones
ordinarias del CTE.
Titúlenla: "Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos
los alumnos aprenden", puesto que de eso se trata. Pueden emplear un Página 14
cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les de la guía.
acomode.
11. Coloquen su propuesta en un lugar visible, se utilizará en la
siguiente sesión.

9. • Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela
en este ciclo escolar.
• Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar
durante el ciclo escolar.
07 DE AGOSTO DE 2013.
REGISTRO DE ASISTENCIA
PROPÓSITO DE LA TERCERA SESIÓN: Los participantes deben establecer las acciones que garanticen la normalidad
mínima en la escuela, así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar.
HORARIO
8:00 A 9:00 HRS
ACTIVIDAD
Lectura del texto “Responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa. Comenten en equipo y remarquen lo más
destacado. Posteriormente en plenaria den a conocer sus
comentarios o conclusiones.
RECURSOS RESPONSABLE
COPIAS
Página 15 de
la guía.

10. 9:00 a 9:20
9:20 A 14:00 HRS
1. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. Destaquen lo más
significativo y coméntenlo en el grupo
2. Para dar inicio a la construcción de la ruta de mejora desde y para la escuela,
coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del
CTE que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior.
3. Lean el siguiente texto.
4. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno
de los temas. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. Regístrenlas en
un pliego de papel y colóquenlas en el lugar que les corresponde.
5. Hagan un inventario de los posibles apoyos con los que cuentan. Conviene
tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para
considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga
conforme a esas habilidades. También es importante identificar que algunas
acciones pueden ser compartidas con las familias, con la comunidad, con la
supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela.
Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada
acción que emprenderán en este ciclo lectivo. Coloquen el pliego en el lugar que
le corresponde.
6. Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensadas.
Con frecuencia se proponen buenas intenciones, pero sin saber exactamente qué
se quiere lograr. Una meta no puede ser vaga, por lo que es importante
considerar que sea concreta, medible y con tiempos bien definidos. Por ejemplo,
si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la
asistencia de los alumnos, será necesario llevar una bitácora para medir el
avance durante un bimestre o al final del semestre. Si la meta no se ha alcanzado
en el periodo estipulado, puede modificársela acción propuesta o acordar una
diferente. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a
desarrollar. De acuerdo con el 8. Determinen en colectivo qué acciones de
evaluación y seguimiento llevarán a cabo para cada tema. Registren sus acciones
en la columna indicada.
tema, determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo.
• Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta
este momento.
7. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto.
9. Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para evaluar las acciones.
Éstos pueden ser bimestrales, semestrales o al final del ciclo escolar. Registren
las fechas en la columna indicada.
10. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han
construido a lo largo de esta sesión. Realicen los ajustes, correcciones o
Papel bond
Formato
Página 16 de la
guía.

11. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Un nuevo
enfoque de
trabajo para la
educación
básica
junio de 2013

12. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Temario
• La situación de la educación básica en
México
Un nuevo
enfoque de
trabajo para la
• ¿Con qué debemos comprometernos?
• Un sistema básico de mejora
educación
básica

13. La educación básica en México
La educación básica es el ciclo formativo en el que se
desarrollan las competencias fundamentales para la vida. En
ella se debe aprender a aprender y aprender a convivir
En el ciclo escolar 2012-2013 están matriculados en EB más
de 26 millones de estudiantes, el 73.7% del sistema
educativo nacional.
En promedio, en la actualidad, un joven de 15 años que
concluye la educación básica ha invertido para ello 11 años
de su corta vida
2 Preescolar
6 primaria
3 secundaria

14. México ha realizado grandes
esfuerzos educativos
Disponer de materiales en las aulas…

15. 10 programas con reglas de operación
.
Nuevas Políticas Educativas

1. Programa Escuelas
Calidad
de


2.Programa del Sistema
Nacional
de
Formación
Continua
y
Superación
Profesional de Maestros de
Educación Básica en Servicio
6.
Programa
de
Fortalecimiento
de
la
Educación Especial y de la
Integración Educativa

7. Programa Escuela Segura

8.
Programa
para
el
Fortalecimiento del Servicio de
Educación Telesecundaria

9. Programa Asesor Técnico
Pedagógico y para la Atención
Educativa a la Diversidad
Social, Lingüística y Cultural

10. Programa de Educación
Básica para Niños y Niñas de
Familias Jornaleras Agrícolas
Migrantes



3. Programa Escuelas
Tiempo Completo
de
4. Programa Becas de Apoyo
a la Educación Básica de
Madres Jóvenes y Jóvenes
Embarazadas
5.Programa Nacional
Lectura y Escritura
de

16. Introducir Tecnologías de la información y la
comunicación…

17. Cursos, talleres, diplomados de actualización…
2003-2004. Se registraron 1,111 cursos a Carrera Magisterial
Un promedio de 750 mil profesores se actualizaron cada año
entre 2000 y 2006. 350 mil certificaron sus conocimientos en
ese lapso

18. Incluso, tener un maestro en cada aula parece no
haber sido suficiente para mejorar el aprendizaje

19. ENLACE 2012
Zona Escolar 114
RESULTADOS
ESPAÑOL
RESULTADOS
MATEMATICAS
SEGUIMIENTO

20. RESULTADOS DE ESPAÑOL
CICLO ESCOLAR 2012

21. RESULTADOS POR ESCUELAS
Grado
insuficiente
Elemental
Bueno
Excelente
3ro
18.8
18.8
56.3
6.3
4to
11.8
35.3
52.9
0
5to
13.3
86.7
0
0
6to
0
53.8
38.5
7.7
11.0
48.7
36.9
3.5
Promedio
ESC. PRIM. PDTE LAZARO CARDENAS
90
80
70
60
3ro
50
4to
40
5to
30
6to
20
10
0
insuficiente
Elemental
Bueno
Excelente

22. GRAFICA GENERAL RESULTADOS ESPAÑOL ENLACE ZONA 114
INSUFICIENTE
PROMEDIO
ELEMENTAL
12.9
BUENO
45.2
EXCELENTE
32.1
13.6

23. RESULTADOS MATEMATICAS
CICLO ESCOLAR 2012

24. INSUFICIENTE ELEMENTAL
BUENO
3ro
6.3
31.3
4to
53.3
5to
6.7
26.7
6to
38.5
PROMEDIO
6.5
37.5
EXCELENTE
56.3
26.7
53.3
53.8
47.5
6.3
20
13.3
7.7
11.8
ESC. PRIM LAZARO CARDENAS
60
50
40
3ro
30
4to
5to
20
6to
10
0
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE

25. GRAFICA GENERAL DE RESULTADOS ENLACE DE
MATEMATICAS
INSUFICIENTE
PROMEDIO
ELEMENTAL
10.7
BUENO
39.5
EXCELENTE
30.8
20

26. GRAFICA DE SEGUIMIENTO

27. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2010
ESPAÑOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
PROMEDIO
5
6
7.6
7
8
33.5
9
10
46.3
11
11.8
12
13

28. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2012
ESPAÑOL
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
PROMEDIO
5
6
11.3
7
53.6
8
9
29.9
10
11
3.5
12
13

29. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2010
MATEMATICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
PROMEDIO
4
5
13.3
6
7
36.9
8
9
35.0
10
13.3
11
12
13

30. GRAFICA DE SEGUIMIENTO 2012
MATEMATICAS
INSUFICIENTE
ELEMENTAL
BUENO
EXCELENTE
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
PROMEDIO
4
5
10.1
6
7
49.9
8
9
24.3
10
15.7
11
12
13

31. BAJAS
ESCUELA
EXISTENCIA
BAJAS
PROMEDIO
IGNACIO RAMIREZ
701
10
1.4
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
173
16
9.2
CLUB DE LEONES 3 MAT
767
12
1.6
EMPERADOR MOCTEZUMA
360
4
1.1
MANUEL RIVADENEYRA Y PALACIO
380
15
3.9
ALFONSO Y FERNANDO FRANCO MAT
646
17
2.6
MARGARITA MAZA DE JUAREZ MAT
644
11
1.7
ALFONSO Y FERNANDO FRANCO VESP
626
13
2.1
LIC BENITO JUAREZ
382
13
3.4
PDTE LAZARO CARDENAS
97
11
11.3
CLUB DE LEONES 3 VESP
161
16
9.9
FCO GONZALEZ BOCANEGRA
385
5
1.3
MARGARITA MAZA DE JUAREZ VESP
186
9
4.8
5508
152
4.2

32. ¿Con qué debemos comprometernos?
Garantizar en
todas las
escuelas
condiciones
BÁSICAS para
el
aprendizaje
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Un nuevo enfoque para la educación básica

33. Pirámide de la mejora educativa
Intervenciones
de segundo
orden
Pensamiento
crítico
Fuente: USAID (2008) La oportunidad para
aprender: Una estrategia de gran impacto para
mejorar los resultados educativos en los países
en desarrollo
Evaluación continua
Involucramiento de las familias
Clima y Seguridad escolar
Políticas no-discriminatorias
Currículo alineado
Educación Bilingüe
Desarrollo profesional continuo de docentes
Énfasis en la lectura
La escuela abierta a diario
temprana
Tiempo efectivo de aprendizaje
Asistencia constante
Horas de instrucción oficiales
de los alumnos
Materiales a tiempo
Asistencia constante de los docentes
Un nuevo enfoque para la educación básica
Lo básico a
garantizar

34. Ciclo escolar 2013 – 2014
Sistema básico de mejora educativa
3 prioridades generales
3 condiciones generales
2 proyectos específicos
Mejora del
aprendizaje
Calidad
Lectura, escritura,
matemáticas
Un nuevo modelo de escuela:
Escuelas de Tiempo Completo
Consejos Técnicos
Escolares y de
Zona
Fortalecimiento
de la Supervisión
escolar
Alto a la
deserción
escolar
Un nuevo recurso educativo:
Laptops para alumnos 5° y 6°
Descarga
Administrativa
Consejos Escolares de Participación Social
Normalidad mínima escolar
Un nuevo enfoque para la educación básica

35. Sistema básico de mejora educativa
Ciclo escolar 2013-2014
3 prioridades generales
Normalidad mínima escolar
Mejora del aprendizaje
Abatir el rezago educativo
3 condiciones específicas
Reactivar Consejos Técnicos
Fortalecer función supervisora
Descarga administrativa de la supervisión y la escuela

36. ¿Qué debemos
garantizar?
Ciclo Escolar 2013-2014
Los 8 aspectos básicos que fortalecen o disminuyen
las posibilidades de aprender en una escuela
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días
Prioridad 1.
Normalidad
mínima
escolar
establecidos en el calendario escolar
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del
ciclo escolar
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada
uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje
7. Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos
estén involucrados en el trabajo de clase
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la
escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo
Un nuevo enfoque para la educación básica

37. Prioridad 2.
Mejora del
aprendizaje
El lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales
para aprender a aprender e, incluso, para aprender a
convivir. Permiten a las personas transmitir su
pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar
soluciones a situaciones problemáticas en contextos
diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer
relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de
pensar.
El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, de los Consejos
Técnicos de Zona y de las Academias, en el caso de secundaria, tienen
sentido en la medida en que sirva para mejorar las prácticas de
enseñanza de los profesores y los aprendizajes de los estudiantes,
particularmente en lectura,
escritura y matemáticas

38. Prioridad 2.
Mejora del
aprendizaje
Una
propuesta de
trabajo para
los Consejos
Técnicos y las
Academias
Dos aspectos básicos que contribuyen al
mejoramiento de la práctica docente y de los
aprendizajes, son:
a)El conocimiento de los programas de estudio
b)El uso de actividades de aprendizaje como
recurso didáctico para que los alumnos
produzcan conocimiento
A través de las Guías de Trabajo, mediante
las cuales se promueva que los profesores
discutan, entre pares, el significado de
términos o conceptos de los programas de
estudio, que no necesariamente se dominan
o entienden de la misma manera

39. Prioridad
3.
Abatir
el rezago
educativo
desde la
escuela
Desarrollar en cada plantel el valor de la
retención de los estudiantes hasta
concluir sus estudios

40. Algunas estrategias posibles:
Abatir
el rezago
educativo
desde
la escuela
Fortalecer las prácticas de lectura de comprensión, análisis de textos
y lectura libre en el aula y en casa
Crear fichas de matemáticas, con los temas más retadores para ser
trabajadas en equipo
Crear grupos de apoyo para el fortalecimiento académico de
estudiantes en riesgo de rezago educativo
Hacer equipos escolares para hacer tarea
Proponer estrategias de trabajo en casa, en acuerdo con madres y
padres de familia
Desarrollar guías de apoyo para el docente y el estudiante
Seguimiento a los aprendizajes, tomando como referencia los
cuadernos del estudiante
Fortalecer el trabajo entre pares, en equipo, la investigación, el
trabajo en clases abiertas y la exposición

41. Escuela
Descarga
administrativa
Acciones de la
Escuela
Plan de
Mejora
Integrador
Pasar de la lógica de los
programas a la lógica de
la escuela…
Informe
Único
Centrado
desde y
para la
Escuela

42. ¿Por qué reactivar los Consejos Técnicos de Zona y de Escuela?
[…] la gran conclusión es que los maestros aprenden
principalmente en su práctica diaria, sea porque tienen la
capacidad de ir ajustando su enseñanza a las exigencias de la
clase, sea porque comparan su práctica con un modelo que han
interiorizado y hacia el cual tienden conscientemente. Pero
estos procesos nunca se dan en el aislamiento, sino se
generan en la interacción con otros maestros. El supervisor
debiera jugar aquí un papel destacado –así sucede en otros
países– pero en su defecto algún maestro asume una función
informal de liderazgo o asesoría, o bien el grupo de docentes
aporta sus observaciones, comentarios y juicios, a partir de
los cuales se aprende.
Pablo Latapí Sarre. ¿Cómo aprenden los maestros?
En Cuadernos de discusión 6. Hacia una política integral para la formación y el desarrollo
profesional de los maestros de educación básica. SEP. México 2003
Un nuevo enfoque para la educación básica

43. Consejos
Técnicos
Escolares
Las fechas para su realización quedarán establecidas en el
Calendario Escolar 2013-2014
Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela
Fase Intensiva
Cinco días previos al inicio del
ciclo escolar
El Consejo tendrá
dos fases
Fase Ordinaria
Ocho sesiones distribuidas a lo
largo del ciclo
Normas de
participación y
organización
•
•
•
•
Obligatoria, normada, evaluable e institucionalizada
Abarca la totalidad de la jornada escolar
No asisten los alumnos al plantel
Seguimiento por la estructura educativa
Consejo Nacional de Autoridades Educativas / Abril 2013 / Un nuevo enfoque para la educación básica

44. Supervisión Escolar
del y para el
aprendizaje
[…]
las instituciones educativas detendrán su
marcha y comenzarán a retroceder si carecen de
la inspiración y estímulo de la supervisión […]
Recuérdese que hablamos de supervisión y no de
inspección.
La supervisión de un sistema escolar es algo más
que su simple inspección es no sólo cuidar de
que conserve su eficiencia, sino además, trabajar
por aumentarla, mejorando y perfeccionando
constantemente las normas conforme a las cuales
ha sido edificada y aquellas con que esté siendo
conducido dicho sistema. [ ]supervisar
es
ejercer un papel dinámico y constructor
Profr. Rafael Ramírez Castañeda . 1938
Un nuevo enfoque para la educación básica

45. Descarga
administrativa
de la
Supervisión
y la Escuela
Requiere de la
voluntad política
de las autoridades
educativas, de su
empeño y su
acción
intencionada
“[…] la pérdida de tiempo en México se debe
menos al ruido y a las interrupciones que al
hecho de que una gran parte del tiempo de
clase
es
empleado
en
tareas
administrativas.” TALIS. OCDE. Nota informativa. México. 2009.
Es un mandato legal. El Art. 22 de la LGE nos
obliga a revisar “permanentemente las
disposiciones, los trámites y procedimientos
con el objeto de simplificarlos, de reducir
las cargas administrativas de los maestros”
Una demanda constante de supervisores y
docentes es la descarga administrativa, porque
las acciones que derivan de esta actividad
atosigan, distraen y, generalmente, carecen de
sentido.
Un nuevo enfoque para la educación básica

46. APARTADOS
MISION
AMBITOS
PROCESOS
PROPOSITOS
FUNCIONES
ESTILOS DE TRABAJO
Formato 1

47. Formato 2
HERRAMIENTAS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
PLANEACION:
CÓMO REALIZAR LA PLANEACION.
PARA QUÉ REALIZAR LA PLANEACION.
EVALUACION:
SEGÚN EL CTE COMO DEBE SER LA EVALUACION EN LA ESCUELA.
DIALOGO:
QUÉ ENTENDEMOS POR DIALOGO

48. SEGUIMIENTO:
1.- QUIÉN ES EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO.
2.3.4.5.6.7.8.RETROALIMENTACION.
QUIÉN HACE EL PROCESO DE RETROALIMENTACION.
PRODUCTO 3.

49. Formato 3
RASGOS DE LA NORMALIDAD
PARA PROMOVER O
FORTALECER EN EL CICLO
ESCOLAR 2013-2014. ESCOGER
TRES RASGOS PRIORITARIOS.
CAUSAS
¿QUE PODEMOS HACER?

50. COMO HACER DE ESTA ESCUELA UN CENTRO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ALUMNOS
APRENDEN.
SESIÓN 2
1.
SESION/FECHA
27-09-2013
2.
25-10-2013
3.
29-11-2013
4.
31-01-2014
5.
28-02-2014
6.
28-03-2014
7.
30-05-2014
8.
TEMAS A TRATAR
27-06-2014
Formato
4

51. SESIÓN
TEMAS
ACCIONES QUE
EMPRENDEREMOS
RESPONSABLE
METAS
ACCIONES DE
SEGUIMIENTO
Y
EVALUACIÓN
FECHAS
DE CUM
PLIMIEN
TO
Formato 5

52. Responsabilidades de los
integrantes de la
comunidad educativa

53. DIRECTOR ESCOLAR
 Dirigir, coordinar y propiciar la participación de la comunidad escolar en la
organización de la escuela para la operación del tiempo completo. Promover la
participación de los padres de familia en la tarea educativa de la ETC.
 Garantizar el pleno cumplimiento de los 200 días del calendario escolar y del
horario de la ETC; así como, verificar y garantizar la prestación regular del servicio
educativo en condiciones de equidad, inclusión, calidad y normalidad. Reportar a
la autoridad educativa irregularidades en la operación del servicio.
 Coordinar y participar en la elaboración del plan de mejora escolar por ciclo
escolar por parte del colectivo docente, en el cual se incluyan un diagnóstico,
objetivos, acciones a realizar, responsables, tiempo para su desarrollo y procesos
de seguimiento y evaluación, así como estrategias para la generación de un
entorno seguro e inclusivo.
 Ejercer un liderazgo académico dirigido hacia la mejora del servicio que ofrece el
centro educativo; favorecer el trabajo colaborativo entre los docentes y propiciar
el avance continuo de la gestión escolar, de las prácticas de enseñanza y de los
aprendizajes de los alumnos; así como, ayudar a eliminar o minimizar las
barreras que limitan el aprendizaje y la participación de los estudiantes.

54.  Desarrollar una gestión escolar colegiada como una red interna de
aprendizaje permanente y establecer redes de aprendizaje y comunicación
con otras escuelas.
 Visitar las aulas durante la jornada escolar para orientar, acompañar y apoyar
a los docentes en el uso efectivo del tiempo, la generación de ambientes de
aprendizaje, el trabajo colaborativo entre los alumnos, el logro de los
aprendizajes esperados, el diseño de situaciones y secuencias didácticas y la
mejora de las prácticas de enseñanza.
 Diseñar estrategias e instrumentos para el seguimiento al desarrollo de las
Líneas de Trabajo Educativo y el uso efectivo del tiempo en la escuela.
 Propiciar y asegurarse que el plantel y la convivencia dentro del mismo
reúnan condiciones necesarias de civilidad y seguridad para los alumnos
durante toda la jornada escolar y la prestación de los servicios de
alimentación, en los casos en que aplique.
 Establecer mecanismos necesarios para el uso adecuado y eficaz de los
recursos naturales, materiales, humanos y financieros con que cuenta el
plantel.
 Administrar los recursos recibidos para la operación de la modalidad ETC, con
base en criterios de legalidad, honestidad, eficacia, austeridad, transparencia
y rendición de cuentas.
 Rendir cuentas ante las autoridades educativas y la comunidad escolar sobre
los logros educativos obtenidos y la administración de los recursos asignados.

55. DOCENTES
A los docentes, entendidos como individuos y como colectivo profesional, les
corresponde:
 Acudir puntualmente a laborar los días estipulados en el calendario escolar,
durante el horario establecido con apego a su carga horaria.
 Tener una actitud de respeto, compromiso y responsabilidad hacia su función
educativa.
 Lograr un ambiente de confianza, cooperación, respeto y calidez en el aula y
entre todos los miembros de la comunidad educativa que estimule el
aprendizaje.
 Identificar las necesidades de los alumnos y definir los apoyos que requieren,
así como eliminar o minimizar las barreras que limitan su aprendizaje y
participación.
 Diseñar, planificar, desarrollar y evaluar actividades didácticas acordes con los
enfoques de los programas de estudio vigentes.
 Analizar los avances y las dificultades de aprendizaje de los alumnos para
llevar a cabo estrategias de intervención docente que permitan mejorar sus
logros.
 Propiciar que los alumnos desarrollen procesos de aprendizaje que movilicen
sus saberes, busquen diversas soluciones a los retos que enfrentan y
generen experiencias de aprendizaje significativas.

56.  Promover la participación de todos los alumnos y tomar en cuenta su
conocimiento y experiencia adquirida fuera de la escuela para el desarrollo de
las actividades.
 Desarrollar la propuesta pedagógica de las Líneas de Trabajo Educativo con el
grupo de alumnos que atienda.
 Colaborar en las tareas de organización de la escuela y contribuir en la
realización del plan de mejora escolar, su seguimiento y evaluación.
 Participar en el trabajo colegiado y colaborativo, para que desarrollen procesos
de mejora continua en los aprendizajes de los alumnos, favoreciendo el trabajo
interdisciplinario entre pares en la escuela.
 Participar en la creación de las condiciones y desarrollo de las estrategias de
seguridad para los alumnos durante la jornada escolar.
 Actualizarse de forma permanente para responder a las necesidades de
aprendizaje de sus estudiantes.
 Estrechar y mantener a lo largo de todo el ciclo lectivo vínculos de trabajo
colaborativo con los padres y madres de familia o tutores para que apoyen en
las tareas de la escuela, informarles sobre el avance académico de sus hijos y
brindarles estrategias para mejorar su rendimiento.

57. ALUMNOS
 Asistir todos los días con puntualidad a la escuela y permanecer en ella
durante toda la jornada escolar.
 Estudiar y esforzarse para lograr el máximo aprendizaje y el desarrollo
integral de su persona, involucrándose plenamente en las actividades
educativas.
 Contribuir a que impere un ambiente de aprendizaje sano, seguro y
tolerante, libre de discriminación, acoso, bullying, malos tratos, violencia y
adicciones, con base en el respeto a los derechos humanos y en el
reglamento interno de la escuela.
 Involucrarse de forma activa, individual o colectiva en las actividades de
aprendizaje que promueve la escuela.
 Respetar, conservar y utilizar correctamente los equipos e instalaciones del
plantel y los materiales educativos.
 Comunicar a su madre, padre o tutor todos los asuntos relacionados con la
escuela, incluyendo el progreso académico, sus interacciones con los demás
actores escolares, eventos educativos y sociales.

58. FAMILIAS DE LOS ALUMNOS
 Comprometerse para que sus hijos asistan a clases los 200 días del calendario
escolar y cumplan con los horarios de trabajo establecidos en la escuela.
 Asegurarse de que sus hijos lleguen a tiempo a la escuela, además de ser
puntuales para recogerlos a la hora de la salida.
 Dirigirse con respeto al personal docente, alumnado y el resto de la comunidad
educativa.
 Incorporarse a las acciones organizadas por la escuela en relación con el
aprendizaje de los alumnos.
 Participar de manera responsable en el análisis de los procesos y resultados
de aprendizaje de sus hijos.
 Tomar y respetar acuerdos sobre las acciones conjuntas que se compromete a
llevar a cabo con maestros y director para mejorar estos aprendizajes.
 Mantener informado al director y a los docentes de los cambios importantes en
la vida de sus hijos que puedan afectar su aprendizaje o su permanencia en la
escuela.
 Participar responsablemente en el servicio de alimentación en los casos en
que éste exista.

59. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
 Funcionar como órgano colegiado con el propósito de discutir y analizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje en los grupos de alumnos, así como buscar
solución a los problemas que surgen.
 Coadyuvar en la organización, coordinación, supervisión y evaluación del
funcionamiento del plantel.
 Contribuir, de manera continua, a la organización, coordinación, supervisión y
evaluación efectivas del plan de mejora escolar y de los aprendizajes de los
alumnos.
 Apoyar y valorar el ejercicio docente de los profesores del plantel para fortalecer
los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como fomentar las actividades de
profesionalización docente.
 Definir alternativas de trabajo para eliminar y/o minimizar las barreras para el
aprendizaje y asegurar el logro de los propósitos formativos de todas las
asignaturas de educación primaria con todos los alumnos.
 Diseñar estrategias y dar seguimiento a la atención que se brinde a los alumnos
de bajo aprovechamiento escolar y/o en situación de vulnerabilidad.
 Diseñar, desarrollar y evaluar estrategias para contar con las condiciones
necesarias de seguridad para todos los alumnos durante la jornada escolar.
 Informar sobre los resultados obtenidos en el ciclo escolar correspondiente.

60. CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
 Alentar el interés familiar y comunitario por el desempeño de los alumnos, así
como por las actividades de organización y funcionamiento de la escuela.
 Llevar a cabo las acciones de participación, coordinación y difusión necesarias
para el desarrollo de las actividades escolares y extraescolares cotidianas, que
complementen y respalden la formación de los educandos.
 Diseñar y operar, en acuerdo con las autoridades educativas estatales y las
escuelas, esquemas para la alimentación nutritiva de los alumnos y la creación
de entornos seguros, conforme a la normatividad vigente.
 Propiciar la colaboración de directivos, maestros, representantes de la
organización sindical de los docentes, exalumnos, madres y padres de familia,
así como de las asociaciones de estos últimos, para realizar convocatorias de
trabajos específicos que permitan el mejoramiento de las instalaciones escolares,
tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades
educativas, conocer las metas educativas y apoyar actividades extraescolares.
 Dar a conocer a madres y padres de familia o tutores el monto de los recursos
federales, estatales o locales otorgados a la escuela y vigilar que sean ejercidos
de acuerdo con la normatividad aplicable. Asimismo, informar sobre el monto y
uso de los recursos recabados por el Consejo Escolar de Participación Social.

61. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el
calendario escolar
2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo
escolar
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usan sistemáticamente
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje
7. Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos estén
involucrados en el trabajo de clase
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las
matemáticas de acuerdo con su grado educativo

62. ¡Gracias
por su
atención
y
muchos
éxitos en
su labor!
05/11/2013
Un nuevo enfoque para la educación básica