1. PLAN DE ESTUDIO DE GRADO PRIMERO Y SEGUNDO
JENNY PAOLA HERNÁNDEZ PÉREZ
083050282009
TUTOR:
ALFREDO CORAL
IDEAD- UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CREAD BOGOTA SEDE TUNAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA
CASTELLANA
LA PROPUESTA EDUCATIVA DESDE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
DECIMO SEMESTRE GRUPO 1
BOGOTA ABRIL 2014

2. GRADO PRIMERO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en
lengua castellana, así como, entender los elementos constitutivos de la lengua
que le permita al educando construir enunciados correctamente según las
exigencias del contexto a través de un enfoque significativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar las competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y
escuchar) como punto de partida para la realización de un saber hacer acorde
a las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios.
Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como
herramienta superior que permea todas las áreas del saber a través del cual
configura el universo simbólico y cultural que lo circunda
REFERENTES LEGALES
Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió
un enfoque Semántico Comunicativo para el área de Lengua Castellana; pero
igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos curriculares del
Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia
la SIGNIFICACIÓN.
La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos
definidos por la Ley 115, Ley General de Educación para el área y por niveles
así:
Fines, artículo 5º:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación
en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso
social y económico del país.

3. 13. La promoción en la apersona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Objetivos:
Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:
c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio
de expresión estética.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la
música, la plástica y la literatura.
METAS DE CALIDAD
Dentro de las metas a lograr académicamente en los diferentes grados de
enseñanza de la lengua castellana podemos señalar las siguientes:
PRIMERO
El desempeño comunicativo en este curso, desde la producción de textos,
debe llevar al estudiante a construir oraciones con sentido completo para
expresar diferentes situaciones de la vida cotidiana.
La lectura y la escritura de sus vivencias de acuerdo a la iniciativa personal en
el proceso de escritura parten, como unidades menores, del conocimiento del
alfabeto y la identificación de palabras significativas para lograr establecer un
buen inicio en el proceso de lecto-escritura.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADO PRIMERO
• Cuenta hechos de la vida cotidiana.
• Establece relación de ubicación, dirección y asociación.
• Expresar las ideas con claridad.
• Conoce y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de las palabras
y el respeto por la palabra de otra persona.
• Lee y escribe palabras con las letras aprendidas.

4. • Reconoce los artículos.
• Utiliza palabras que llevan sílabas inversas con s, n, l.
• Reconoce los medios de comunicación que hay donde vive.
• Participo en la construcción de normas de mi hogar.
• Diferencia palabras con r y rr.
• Discrimina combinaciones con sonidos semejantes.
• Lee palabras que llevan sílabas inversas con r.
• Trabaja con instrucciones dadas por la maestra.
• Conozco mis derechos en el aula y fuera de ella.
• Escribe textos cortos utilizando palabras que contengan las consonantes
estudiadas.
• Identifica palabras interrogativas y palabras con m p y m b.
• Construye oraciones coherentes utilizando palabras interrogativas.
• Practico la lectura.
• Valoro las normas dadas al realizar una actividad.
• Reconoce las consonantes estudiadas al leer y escribir textos cortos.
• Crea narraciones cortas utilizando palabras con las combinaciones vistas.
• Señala en una lectura palabras que llevan sílabas complejas.
• Manifiesta interés por la lectura.
• Su comportamiento demuestra que conoce sus deberes

5. SEGUNDO DE PRIMARIA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la capacidad para comprender y producir textos orales y escritos en
lengua castellana, así como, entender los elementos constitutivos de la lengua
que le permita al educando construir enunciados correctamente según las
exigencias del contexto a través de un enfoque significativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar habilidades comunicativas en los educandos para la producción de
textos significativos en lengua castellana.
Propiciar que niños y jóvenes vayan construyendo un discurso propio, que se
conviertan en sujetos de la argumentación y que desde las formas variadas y
creativas del lenguaje asuman el conocimiento como posibilidad para leer,
interpretar, recrear y transformar su entorno y el de la colectividad a la que
pertenecen.
REFERENTES LEGALES
Nos ubicamos en el horizonte que desde la Ley General de Educación definió
un enfoque Semántico Comunicativo para el área de Lengua Castellana; pero
igualmente retomamos la ampliación que en lineamientos curriculares del
Ministerio de Educación Nacional se propuso para orientar este enfoque hacia
la SIGNIFICACIÓN.
La perspectiva de este enfoque tiene sus raíces en los fines y en los objetivos
definidos por la Ley 115, Ley General de Educación para el área y por niveles
así:
Fines, artículo 5º:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación
en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso
social y económico del país.

6. 13. La promoción en la apersona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Objetivos:
Para la educación básica en el ciclo primaria, artículo 21:
c. Desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio
de expresión estética.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la
música, la plástica y la literatura.
Metas de calidad
SEGUNDO
El desempeño comunicativo de este curso enfatiza en la identificación y
redacción de pequeñas composiciones como estructura para recoger una idea
expresada en oraciones organizadas coherentemente.
Las unidades menores en este proceso son la oración simple y el uso de
signos de puntuación básicos como el punto y la coma.
COMPETENCIAS
Los lineamientos Curriculares de Lengua Castellana conciben el lenguaje como
la formación del universo conceptual del hombre como soporte de su función
cognoscitiva. Gracias al lenguaje es como el hombre conceptualiza, simboliza,
interpreta y comunica el mundo. Por lo tanto, una pedagogía del lenguaje
orientada hacia la significación plantea ir más allá de la competencia
comunicativa como horizonte del trabajo pedagógico; busca trascender el
desarrollo de las cuatro habilidades básicas – hablar, escuchar, leer y escribir –
es decir, enfatiza tanto en la significación como en la construcción del sentido
en los actos de comunicación.
La competencia comunicativa hace referencia tanto al conocimiento como a la
habilidad para utilizar dicho conocimiento cuando se interviene en una
comunicación real. Así que, desde la perspectiva pedagógica del lenguaje
hacia la significación, la competencia comunicativa cobra una nueva dimensión;

7. el trabajo sobre las cuatro habilidades básicas se fortalece en función de la
construcción del sentido en los actos de comunicación.
Criterios de desempeño
GRADO SEGUNDO
• Aplica reglas ortográficas al escribir.
• Identifica las características del cuento como texto narrativo.
• Aplica estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
• Utiliza las tarjetas como medio de expresión, afecto y amistad.
• Identifica nombres con su género y número.
• Respeta las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las
mías.
• Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra de la otra persona.
• Interpreta diferentes clases de anuncios, afiches y noticias.
• Reconoce el significado y uso de palabras según el contexto.
• Participa con entusiasmo en la elaboración de títeres y puesta en escena de
una obra teatral corta.
• Descifra los mensajes de algunos jeroglíficos.
• Aporta sus recursos para la realización de las tareas colectivas.
• Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(teatro).
• Describe animales y objetos.
• Emplea adecuadamente las palabras según su función gramatical.
• Identifica las características de la fábula como texto narrativo.
• Interpreta diferentes gestos.
• Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente
aportado.
• Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en ellos
mismos y en los demás.

8. • Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos).
• Elabora instrucciones según una pauta dada.
• Identifica el papel de quién produce y quién interpreta una carta o correo
electrónico.
• Identifica las sílabas de cada palabra y el acento en las mismas.
• Reconoce los elementos del texto lírico.
• Comprende el significado de imágenes y símbolos que ve a diario.
• Comprende correctamente las instrucciones.
• Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con
seguridad.