Las practicantes: Valeria Barro, Lucía Rodríguez y Lucía Moreira elaboraron esta unidad didáctica para trabajar con los alumnos en la mayoría de las áreas del conocimiento, especialmente la Artística.

1. Unidad didáctica: “Un viaje al fondo del mar”
Justificación:
La elección de la temática de la unidad surgió a partir de una propuesta institucional y de
lineamientos curriculares debido a que nuestra intención no era interrumpir las actividades
ya planificadas por parte de la docente sino unirnos a sus propuestas didácticas
planificando una unidad tan abarcativa que favorezca la continuidad de los aprendizajes
de los alumnos.
Fundamentación:
La didáctica multigrado desde el aprendizaje afirma que el potencial para aprender radica
en las relaciones asimétricas de los aprendientes y que necesita de esas asimetrías. La
tutoría entre alumnos facilita los aprendizajes y proporciona beneficios mutuos ya que
quien enseña, aprende enseñando.
Se pretende desarrollar la cultura de la pregunta generando alumnos interesados, críticos,
motivados hacia el aprendizaje.
Desde la enseñanza, esta didáctica se focaliza en la circulación de saberes permite la
atención a la diversidad, con enseñanzas diversificadas y desde los saberes rescata la
importancia de la circulación de los mismos y de la trasposición didáctica.
El taller de teatro y plástica en la escuela y/o en la clase desde una metodología
participativa y democrática, potencia el desarrollo integral, creativo, grupal y singular de la
comunicación, expresión humana y cooperación como herramientas fundamentales en la
convivencia social.
Objetivos generales:
 Incorporar contenidos conceptuales interrelacionando áreas de conocimiento
basado en la didáctica multigrado.
 Valorar la importancia del agua como creadora del relieve y su relación directa en
la formación y particularidades de los suelos.
 Organizar una función teatral por los alumnos y la comunidad.

2. Objetivos específicos:
 Leer y producir textos narrativos en estilo directo e indirecto.
 Trazar y medir líneas y ángulos rectos que servirán de marco en las obras murales
(perpendiculares y paralelas).
 Enseñar contenidos programáticos que tengan como eje temático “el agua”,
utilizando diversos recursos y abordándolo desde diferentes áreas.
 Identificar los procesos que intervienen en el ciclo del agua descubriendo ciclos
alternativos.
 Diseñar y confeccionar títeres.
Posibles actividades:
 Lectura de distintos textos narrativos.
 Producción de textos en estilo directo e indirecto.
 Elección del texto a representar
 Distribución de los personajes a los alumnos.
 Confección de los títeres.
 Ensayo de la obra.
 Escucha de la canción bajo el mar.
 Análisis de la estructura de la canción (rima).
 Relacionamiento de la temática de la canción con la obra de títeres.
 Construcción del rectángulo que enmarcará la obra mural.
 Bosquejo en hoja de garbanzo blanca que será pintado en el soporte de madera.
 Elección de los colores que utilizarán incluyendo las mezclas para el mural.
 Dibujo y pintura a mayor escala teniendo en cuenta la proporcionalidad del
bosquejo en cuanto al soporte.
 Construcción de una maqueta modelada en barro representando la cuenca de un
río.
 Verificación de hipótesis de lo que sucede en el momento de verter agua
simulando la circulación de las aguas.
 Determinación del proceso del ciclo del agua identificando otros alternativos.
 Ingreso a EduCiencias para ampliar la información relacionada al tema.

3. Tiempo: Desde el 5 hasta el 28 de agosto. (Debido a que nuestra práctica rural culmina el
21 de agosto, la unidad la continuará la docente).
Evaluación: Se evaluará durante el proceso al finalizar cada actividad y en la puesta en
escena de la obra.