Scienza e cittadinanza

SCIENZE E CITTADINANZA

SILVANO TAGLIAGAMBE - LATINA 22 MARZO 2013
Carlo Crespellani Porcella
Progetto POR 2000-2006 : Progettazione ambientale

1
La relazione originaria tra
Scienza e Democrazia

Progetto POR 2000-2006 : Progettazione ambientale Carlo Crespellani Porcella
2

ALAN CROMER: UNCOMMON SENSE (L’ERESIA DELLA SCIENZA)

TESI: NASCITA CONCOMITANTE DELLA SCIENZA E DELLA
DEMOCRAZIA NELL‟ANTICA GRECIA GRAZIE ALLA FILOSOFIA
CHE SI SVILUPPO‟ IN QUEL CONTESTO, AL METODO
SPERIMENTALE ARISTOTELICO, AL LIBERO E RAZIONALE
CONFRONTO DELLE OPINIONI NELL‟AGORA‟, LUOGO DI
FORMAZIONE DI UNO SPAZIO PUBBLICO BASATO SULLA
PARTECIPAZIONEDEI CITTADINI E SUL PRINCIPIO DELLA
DECISIONE COLLEGIALE.

3

4

Come si forma una comunità scientifica

• Critica alla Centralità del linguaggio
Kuhn 1962 (che è prodotto e non causa dell’intelligenza)

Struttura delle Competenza Intelligenza
rivoluzioni scientifiche linguistica

Competenza
Intelligenza linguistica

Oggetto: Stabiliscono quali siano i problemi e i
Comunità scientifica metodi legittimi in un determinato campo di
la Fisica di Aristotele ricerca per diverse generazioni di scienziati
Centralità l’Almagesto di Tolomeo,
dei i Principia e l’Ottica di Newton, •Risultati inediti per attrarre seguaci
manuali l’Elettricità di Franklin, •Aperti a nuovi sviluppi (risolvere
la Chimica di Lavoisier altri problemi)
la Geologia di Lyell Un Paradigma è un insieme stabilito di
metodi o di fenomeni che una comunità
condivide e assume come punto focale
dell’impegno che vincola i suoi componenti.

5


Periodi di Modificazione
Scienza normale o revoca del
Egemonia incontrastata di
paradigma
un Paradigma
(consenso)

Assenza di discussioni epistemologiche o
metodologiche su:
• Metodi
• Problemi
• Modelli di soluzione
Nascita di nuovi
Applicazioni come prova della teoria e non paradigmi
come parte dell’apprendimento (dal dissenso)
Studenti  autorità dei docenti e testi

6


• Le generalizzazioni • Gli esemplari
simboliche
Esempi standard di problemi risolti
(dimestichezza con il linguaggio e
conoscenza della natura)
Forme schematiche la cui
espressione simbolica Stimolo per la scoperta
cambia da applicazione
ad applicazione Applicazione 3

Relazioni di
Applicazione 2
somiglianza
Applicazione 1

7

• Le generalizzazioni simboliche • Gli esemplari

Applicazione al
sistema solare
F = ma Applicazione al
Sole e alla Terra
Predicato: x è una meccanica classica  Applicazione
alla Terra e
Un oggetto x è una meccanica classica alla Luna
delle particelle in caso di presenza di:
3 funzioni: f(forza) m(massa) p(posizione)
2 insiemi : I (insieme delle particelle) Relazioni di
t (intervallo di tempo) somiglianza
e ovviamente la relazione f=ma
x è così una struttura determinata

Applicazione q1 q 2
Legge di m1 m2
Legge di Coulomb F=k
gravitazione
nel campo elettrico r2
F=G
universale
r2
Sneed 1971 The logical structure of Mathematical Phisics

8

La dinamica delle teorie per T.S. Kuhn

 Fase preparadigmatica

 Scienza normale

 Scienza rivoluzionaria

 Scienza normale

9

La dinamica delle teorie per T.S. Kuhn

Scienza rivoluzionaria

Scienza
Scienza normale normale

Fase pre-
paradigmatica

10

2
SCIENZA E GOVERNANCE

11

 Non è possibile un reale progetto formativo senza ricostituire il senso civile
e politico dei valori dell‟appartenenza, che è parte integrante del processo di
individuazione del divenire persona.
 Il rapporto individuo-gruppo non è accessorio, ma è costitutivo
dell‟essenza stessa dell‟essere umano, svilirne un aspetto è svilire, con
l‟altro, tutto l‟insieme.

Henri Matisse,
La danza. 1910


Government - Governance

• Government: l’azione di governo attraverso
la mobilitazione dell’apparato politico
amministrativo
• Governance: l’azione di governo attraverso
la mobilitazione di una serie di soggetti diversi
– Istituzionali centrali e locali
– Attori sociali e privati

Progetto POR 2000-2006 : Progettazione ambientale 16

Dal Government alla Governance
• Organizzazione policentrica della società
– Riscoperta del territorio come reticolo di interessi
– Globalizzazione e reti transazionali
– Delocalizzazione - Logistica
• Crisi del modello burocratico - amministrativo statale
• La crisi del sistema di governo pubblico
– Privatizzazione del rapporto di lavoro
– Carta dei servizi
– Leggi sulla trasparenza


Equilibrio tra centralismo e
decentramento
• La Centralizzazione è efficace negli ambiti:
– dei curricoli nazionali
– Livelli essenziali di prestazione
– Valutazione
• La Decentralizzazione è efficace nella:
– Gestione del personale
– Gestione finanziaria


La distribuzione delle competenze

Competenze dello Stato Competenze delle Regioni
•Inizio e durata dei percorsi di istruzione e •Legislazione esclusiva sul sistema di istruzione e
formazione formazione professionale
•Ordinamenti scolastici •Edilizia scolastica
•Valutazione del sistema educativo di •Assistenza scolastica (e diritto allo studio)
istruzione e formazione professionale •Indicazioni per i piani di studio del sistema di
•Contenuto essenziale dei piani di studio istruzione e formazione professionale
•Esami di Stato •Certificazione dei titoli professionali di istruzione e
•Requisiti e formazione richiesti per formazione professionale
l'abilitazione all'insegnamento •Amministrazione e gestione del sistema di
•Livelli essenziali delle prestazioni e gli istruzione e formazione professionale
Standard formativi richiesti per la spendibilità •Legislazione concorrente sul sistema di istruzione
dei titoli professionali

Autonomia scolastica
Organizzativa, didattica, di ricerca e sviluppo
Piano dell’offerta formativa


CHE TIPO DI
«BENE» È LA
3 CONOSCENZA

20

BENI «POSIZIONALI» ED ESCLUSIVI


BENI COMUNI


BENI RELAZIONALI (AMICIZIA, FIDUCIA,
EMPATIA, SOLIDARIETÀ, CONOSCENZA)


SFONDO CONDIVISO

Tutte le riflessioni e gli approfondimenti sui presupposti e
sulle caratteristiche della società della conoscenza
convergono nell‟individuare, come suo tratto distintivo e
aspetto caratterizzante, la centralità del nesso fra:

 innovazione;
 partecipazione;
 concertazione;
 sussidiarietà;
 istruzione/formazione


SFONDO CONDIVISO

La relazione tra questi cinque fattori non è di tipo sequenziale,
ma circolare, caratterizzata dalla presenza di processi di
retroazione.
Se, all‟interno della società della conoscenza, cerchiamo di
capire quali caratteristiche debba avere un ambiente
innovativo, lo possiamo pensare e definire come un insieme di
relazioni circolari che portano a unità un contesto locale di
produzione, un insieme di attori e di rappresentazioni e una
cultura industriale, trasformandolo in un sistema organizzato,
all‟interno del quale si genera un processo dinamico e
localizzato di apprendimento collettivo.


SFONDO CONDIVISO

Perché si possa parlare di ambiente innovativo non basta dunque
la vicinanza geografica. A essa si deve accompagnare
necessariamente una prossimità socio-culturale, definibile come
presenza di modelli condivisi di comportamento, fiducia
reciproca, linguaggi e rappresentazioni comuni e comuni codici
morali e cognitivi. Prossimità geografica e prossimità socio-
culturale determinano alta probabilità di interazione e sinergia fra
i soggetti individuali e collettivi, contatti ripetuti che tendono
all‟informalità, assenza di comportamenti opportunistici, elevata
divisione del lavoro e cooperazione all‟interno dell‟ambiente:
quello che chiamiamo il suo capitale relazionale, fatto di attitudine
alla cooperazione, fiducia, coesione e senso di appartenenza.


Dall’intersoggettività all’intelligenza connettiva

Approccio B

Omogeneità di fondo di Approccio A
premesse valori e obiettivi Approccio C

Procedure e strumenti linguistici

Creazione di uno
sfondo condiviso

Assenso



Cultura A Cultura B
T.Winograd F. Flores Cultura C

• Non esiste un punto di Dominio
cognitivo A Dominio
vista assoluto da cui cognitivo B Dominio
effettuare osservazioni e cognitivo C
descrizioni indipendenti
dal linguaggio

• Il linguaggio NON è uno
strumento neutro

Dominio di condotta
(consensuale)
Il Linguaggio è una
modellizzazione del Cooperazione
comportamento di Interazione
orientamento
reciproco
Rigenerazione



Heidegger
Vedere

Il mio mondo
Guardare Dare senso alle
Il mio vivere cose

Il senso dipende in modo essenziale dal contesto



Cultura B

Cultura A

Contesto
Sfondo di assunzioni
Sfondo comune di
comprensione

Gli oggetti del discorso vengono disvelati, esibiti,e mostrati e
diventano comunicabili solo dopo essere divenuti parte di
uno sfondo comune di comprensione



Un’espressione è un atto linguistico che ha conseguenze per i
partecipanti, conduce ad azioni immediate e impegni per
un’azione futura

Rete di impegni
reciproci
Il Linguaggio come atti significativi :
• Atti direttivi (ordini)
• Atti commissivi (promesse)
• Atti dichiarativi (matrimonio)
• Atti espressivi (chiedere scusa) Né falsi nè veri

J.L. Austin J.R. Searle



Il ruolo chiave dei soggetti collettivi
Soggetti (comunità, organizzazioni, associazioni)
individuali

Rete di impegni
reciproci
•Presa delle decisioni
•Pre-orientamento di possibilità
(azioni possibili e occultamento di altre)

Derrik De Kerckhove: Intelligenza connettiva


IL MENTALE COME SPAZIO CONDIVISO
Intelligenza connettiva

Intelligenza collettiva
Intelligenza
connettiva

Gargani: necessità di cominciare a “pensare il mentale in termini di una diversa
disposizione, di una disposizione sintonica, di una disposizione solidaristica,
relazionale. Paragonare la mente non tanto a un processo occulto che avviene
dentro la scatola cranica di ciascuno e pensare invece il mentale come
un‟atmosfera che ci circonda. Questa è la mente, questo è il mentale, un contesto e
uno spazio che condividiamo”


Intelligenza connettiva

Intelligenza collettiva Questa è la
Intelligenza
mente, questo è il
connettiva mentale, un contesto
e uno spazio
condiviso

• I singoli partecipano con la loro identità individuale
• Conoscenza non come un fenomeno isolato ma distribuito
• Nuova disposizione (sintotica, solidaristica e relazionale)
• Nuovo modo di concepire, rappresentare e costruire la
conoscenza



Intelligenza connettiva: oltre quella collettiva

Intelligenza collettiva Intelligenza connettiva
Confronti e
scambi
dinamici,
con possibile
convergenza
di pensiero e
di valori
solo ex post
Convergenza di pensiero e valori
L‟omogeneità come valore
La intel-diversità come valore

• I singoli partecipano con la loro identità individuale
• Conoscenza non come un fenomeno isolato ma distribuito
• Nuovi saperi e creatività basata su un nuovo modo di concepire, condividere,
rappresentare e costruire l‟informazione e la conoscenza

I Collettiva per operare, coordinarsi I.Connettiva per conoscere, immaginare, progettare


La circolarità tra formazione e sviluppo
Ciò che emerge così con sempre maggiore chiarezza
è l‟esistenza di una ineliminabile circolarità tra
diritto/dovere di apprendere da parte di tutti gli agenti
sociali presenti nel territorio e sviluppo all‟interno di
quest‟ultimo. Se infatti è vero che per poter parlare di
“innovazione” è necessario disporre un ricco capitale
relazionale, fatto di intelligenza connettiva
capillarmente diffusa, è evidente che la formazione
diventa un presupposto indispensabile dello sviluppo;
d‟altro canto uno sviluppo equo e duraturo è
ugualmente indispensabile al concreto esercizio del
diritto fondamentale ad apprendere.


La circolarità tra formazione e sviluppo/2

All‟idea classica, secondo la quale prima studia e ci si
forma, e poi si lavora, e le competenze accumulate nella
fase iniziale debbono, sia pure con qualche
approfondimento, bastare per tutto l‟arco della vita, sta
infatti subentrando sempre più quella che Hofstadter
chiama una “ricorsività aggrovigliata”, fatta di intrecci,
di interferenze, di circuiti di feedback: formazione e lavoro
sono sempre più intessuti in forme intricate e miste, al
punto che le distinzioni tra istruzione e formazione, tra
formazione generale e formazione professionale sono
sempre più incerte e labili e rispondono principalmente a
funzioni amministrative.


Platone:Il Menone
L‟apprendimento è reminiscenza,
anàmnesis, ricordare ciò
che conosciamo senza
saperlo.
La conoscenza, acquisita, quindi,
prima di incarnarsi in un corpo e
dimenticata al momento della
nascita, rimane latente fino a
quando non viene recuperata dalla
memoria.

Possiamo ritrovare nel racconto la continuità del rapporto
individuo-gruppo, il valore indissolubile di questo
insieme, quell‟anima immortale che è la specie che è in
Progettonoi 2000-2006 : Progettazione ambientale
POR e di cui siamo parte. Carlo Crespellani Porcella

Lo schiavo di Menone trova la sua emancipazione
nel diritto di appartenere alla comunità del sapere,
nonostante la sua schiavitù, più di quanto non ne
abbia il suo stesso padrone.
Un‟individualità che nel riconoscere i propri dubbi
e limiti, non nega l‟appartenenza e immette il suo
sapere, non nell‟ambito narcisistico della proprietà
privata, ma in quello spazio comune e condiviso,
che è la manifestazione più alta in cui l‟essere
coniuga individualità e universalità.


AMBITI
CULTURALI
4 E
CITTADINANZA

52

I QUATTRO «AMBITI CULTURALI»

All’origine di tutti e tre i percorsi
c’è la persona che vive qui e ora

Lungo l’ambito dei linguaggi,
il soggetto costruisce il sé
in quanto persona.

53

Lungo l’ambito
spazio-temporale
costruisce il sé
nel rapporto con
gli altri.

54

Lungo l’ambito
matematica e scientifica
dell’indagine e della ricerca
costruisce il sé nel rapporto
con gli oggetti, gli eventi,
la complessa fenomenologia
del mondo delle “cose”.

55

Anche la distribuzione delle otto competenze
chiave per l’esercizio della cittadinanza attiva può
essere agevolmente inserita in questa
rappresentazione tridimensionale basata su tre
edifici principali:

• la costruzione del sé
• le relazioni con gli altri
• il rapporto con la realtà
naturale e sociale

56

I tre poli delle otto competenze chiave per l’esercizio della cittadinanza
attiva

Costruzione del sè

Imparare
ad imparare

Risolvere problemi Formulare progetti

Individuare
collegamenti Comunicare
e relazioni (rappresentare)

Rapporto
con la realtà Acquisire ed Comunicare
naturale e interpretare (comprendere) Rapporto con
l’informazione Collaborare e gli altri
sociale partecipare

57

I saperi e le competenze per l’assolvimento dell’ obbligo di
istruzione

AMBITI COMPETENZE ABILITA CONO COMPETENZE CHIAVE DI
CULTURALI DI BASE (capacità) SCENZE CITTADINANZA

Ambito dei - Imparare ad imparare
linguaggi - Progettare

- Comunicare: comprendere e
Ambito
rappresentare
matematico
- Collaborare e partecipare

Ambito - Agire in modo autonomo e
scientifico- responsabile
tecnologico
-Risolvere problemi

- Individuare collegamenti e
Ambito relazioni
storico-
- Acquisire ed interpretare
sociale l’informazione

58

Il successo formativo
di lunga durata è la
risultante di una
costruzione equilibrata
delle tre direttrici di
sviluppo e dei tre ambiti
in modo che nessuno
sopravanzi l’altro

59

Indicazioni della
Commissione Ceruti:
“Lo studente è posto al centro
dell’azione educativa in tutti i
suoi aspetti cognitivi, affettivi,
relazionali, corporei, estetici,
etici, spirituali, religiosi”

60

GARDNER: FIVE MINDS FOR THE FUTURE

 MENTE DISCIPLINATA
 MENTE SINTETIZZATRICE
 MENTE CREATIVA
 MENTE RISPETTOSA, SOCIALE, EMPATICA
 MENTE ETICA


LE TIC
E
5 LA NUOVA
ORGANIZZAZIONE
DEL SAPERE

62

LE NUOVE TECNOLOGIE E IL «REMIX»
Laurence Lessig, considera le nuove tecnologie come l‟esaltazione del
«remix», cioè della capacità di riusare i contenuti, di remixarli,
diffondendoli in una nuova forma, miscelandoli, “taggandoli”, cioè
contrassegnandoli con etichette che aggiungono significato a essi e li
aiutano a trovare un posto organizzato tra i milioni di altri contenuti
disponibili in rete.
In questo modo al materiale reperibile in Internet viene aggiunto un
«metastrato» fornendo un‟annotazione pubblica, come una parola chiave o
un nome di categoria che si appende a un file, a una pagina o a
un‟immagine.

A mano a mano che i fruitori esplorano il web, lasciano segnali e tracce che
aiutano gli altri a trovare e a capire gli stessi contenuti e a riflettere su ciò
che accade una volta che un testo, un brano musicale o un film siano stati
distribuiti.
Per ogni singolo successo della Top 40 che viene trasmesso alla radio
ormai e sempre più un sacco di ragazzini lo prende e ne realizza un remix.

63

IL «REMIX» E IL ROVESCIAMENTO DELLA PROSPETTIVA
Siamo quindi realmente di fronte a un colossale e autentico
«rovesciamento» della prospettiva di cui pochi comprendono ancora la
portata.

Il focus, con il «remix» si sta spostando dai creatori e produttori dei
contenuti, in modo da dare un po‟ di spazio e di attenzione a quelle che
assorbono i prodotti culturali, sia che si tratti di testi letterari, di musica,
di film o di qualunque altra cosa.

Questo “pubblico di destinatari” assolve una funzione sempre più
importante non solo nella distribuzione dei materiali in rete, ma anche
(attraverso i tag) nella strutturazione di quella straordinaria macchina
organizzativa che è Internet, che è una piattaforma per creare non solo
nuove relazioni tra le persone, ma anche nessi inediti tra gli oggetti.

64

Tendenze creative dei nuovi media

• 1996 - Internet, e-mail, web, search engine
• 1997 - Video giochi
• 1998 – Media conglomerates, streaming
media, electronic commerce
• 2000 - SMS, broadband, fotografia digitale,
DVD
• 2002 - Blogs, peer-to-peer, file sharing
• 2004 - Social software, GMail, del.icio.us (social
bookmarking), Flickr (image sharing), tagging e
flocksonomies Wikipedia Sharing
Cooperative knowledge
• 2006 – YouTube – Google Earth – LiveMaps,SecondLife Convergenza dei saperi?

• 2008 Twitter – Facebook social networking

Fonte : Integrazione da Derrick De Kerckhove Conferenza CAGLIARI 12 dic 2007

65

Cos’è “folksonomy”
(Sergio Maistrello)

• folks + taxonomy (Thomas Vander Wal 2004)
• tassonomia popolare, etnoclassificazione
• classificazione per parola chiave (tag)
• priva di struttura di partenza
• priva di relazioni predefinite tra gli elementi
• classificazione spontanea e collaborativa
• adatta ad ambienti non gerarchici
• è creata dagli utenti in modo sequenziale
• riflette i modelli concettuali degli utenti

66

La grande
“folks ciclopedia”

67

L’approccio di rete e la retroazione degli utenti

L’enciclopedia Wikipedia
Enciclopedia su internet scritta esclusivamente
dagli utenti: la rivista Nature ha recentemente
considerato le sue voci scientifiche precise
quasi quanto quelle della rinomata Britannica

Il giornale
“OhmyNews“ è il quotidiano online nato in Corea del Sud
basato su articoli scritti dai lettori
(da oltre un anno i bilanci della società sono in attivo)

68

L’approccio di rete e la retroazione degli utenti

Il software
I programmi Opensource si caratterizzano proprio
perché aperti alla creatività degli utilizzatori:
migliorano grazie al contributo degli sviluppatori che
possono modificarla a piacimento

Gli annunci
Su eBay il più popolare sito delle aste e di
contrattazioni tra privati nel mondo ,
la credibilità di un venditore o di un acquirente è stabilita grazie
ai giudizi di chi in precedenza ha avuto a che fare con lui

Lego
I fan della Lego creano il robot del futuro

69

Alcune pratiche dei social media usate a scopo didattico:

 User Generated Content:
 Contenuto prodotto dagli utenti (di un servizio sul web);
 Consiste nel partecipare ad un progetto collettivo per produrre
contenuto (come Wikipedia);

 Tagging e Folksonomy;

 Consiste nel catalogare un contenuto usando piccole etichette
di testo dette tag (da cui il termine tagging);
 Folks+taxonomy: tassonomie costruite dalle persone, non
gerarchiche ma emergenti;
 Tutti i principali servizi del web 2.0 consentono di associare ai
contenuti digitali (testi, foto, immagini) etichette di testo.


L’importanza di categorie, metadati, tag …e altri connettori di relazioni

I tag più utilizzati di sempre
07 africa amsterdam animals architecture art august aust
Che cosa sono i tag? ralia autumn baby band barcelona beach berlin bir
thday black blackandwhite blue boston bw californ
ia canada canon car cat ch
cameraphone camping
icago china christmas church city clouds color c
I “tag”, sono parole chiave o oncert day de dog england europe fall famil
etichette di categoria, che y festival film florida flower flowers food footb
all france friends fun garden geotagged ger
possono essere attribuite a many girl graffiti green halloween hawaii hiking holi
qualsiasi contenuto, ad es. a day home honeymoon house india ireland island italy
japan july june kids la lake landscape light live lo
delle foto. ndon macro may me mexico mountain mountains museu
m music nature new newyork newyorkcity n
ewzealand night nikon nyc ocean paris park p
I tag aiutano a trovare arty people photos portrait red river roadtrip rock r

fotografie che hanno ome san sanfrancisco scotland sea seattle show s
ky snow spain street summer
spring sun sunset
qualcosa in comune. sydney taiwan texas thailand tokyo toronto tour trav
el tree trees trip uk urban usa vacation vanc

Si possono assegnare un massimo
ouver washington water wedding white wint
er yellow york zoo
di 75 tag a ciascuna foto.
VAI

71

Taggare

• Dare un link specifico fra un oggetto digitale, qualunque
esso sia, e un tag disponibile per tutti gli utenti o per gruppi
ristretti

• Tipo: <a href=“http://www.technorati.com/tag/[parola
chiave]” rel=“tag”>parola chiave</a>)

• Inserire dentro un navigatore aperto

• Tipo: www.del.icio.us.org

72

“ Taggare “ : un modo per ipercatalogare dinamicamente

Luce lineare Controsoffitto
(progettualità)
(tecnica costruttiva)

Luce
Parete finestra
percepita come (effetti
derivanti da
pannello aspetti
(Proprietà percettiva) esterni)

Ingresso
(funzione)

Vetrata
mobile
(proprietà
funzionale)

+ luogo, significato globale, … (visione sistemico-olistica, semantica…)

73

Il modello di Clay Shirky

(fonte: Shirky, 2005)

El Web remix: Tutti contenuti si
ricombinano secondo analogie

74

Nuova organizzazione del sapere
Elencazioni e categorizzazioni
Sistemi di relazioni
Ad Albero e a A Rete
mappe (interconnessioni, rapporti
(rapporti gerarchici, cooperativi e competitivi,
di interazione) retroazioni e circolarità)
Per insiemi e
categorie
(rapporti di
giustapposizione)

sottocategorie

Elencazioni ordinate o casuali Interconnessione secondo una Interconnessioni paritetiche e a più livelli
regola predefinita (gerarchica)

75

L’EVOLUZIONE
DEI
6 CONCETTI DI
«DEMOCRAZIA» E
«CITTADINANZA»

76

Indirizzo e gestione della convivenza sociale e
delle risorse pubbliche, attraverso il potere
legislativo ed esecutivo. (Partecipativo dei
Politica soggetti individuali (cittadini) e collettivi
(organizzazioni).
Scelte e azioni del soggetto pubblico alla luce
della dialettica e della partecipazione
democratica espressa da identità, da valori,
istanze sociali e culturali

Meta-politica
Organizzazione Definizione e gestione delle regole con cui
gestire la politica e i processi democratici
della Politica (raccolta istanze, elaborazione, mediazione,
concertazione, formalizzazione. Equilibri tra
poteri e contropoteri, organi di garanzia,
maggioranze e minoranze, …)
Coinvolti :
•Istituzioni, partiti politici, soggetti collettivi
(pubblici e privati), organi di garanzia, cittadini.
•Media, massmedia, new media (IV Potere)
Partecipazione,
•Responsabilità civile, etica, rappresentanza

L’esperienza
istituzionale
Dal 2000, un processo di complessiva riorganizzazione delle strutture
amministrative della Camera come effetto delle
•modifiche regolamentari del ‟97
•cambiamenti indotti dalla riforma del titolo V della Costituzione
•revisione dei trattati europei
Il principio dell’integrazione funzionale tra le strutture è divenuto criterio
organizzativo fondante dell’apparato amministrativo e normale modalità
operativa del medesimo.
Al contempo, il principio di imparzialità è stato declinato come modo di
essere e di operare dell‟apparato sia nelle procedure, sia
nell‟organizzazione delle strutture, sia nei contenuti delle attività, anche
attraverso la codificazione delle regole che presiedono ai diversi settori
funzionali.
L‟Amministrazione si apre alla cooperazione con le altre istituzioni e con i
soggetti esterni.
Fonte: Portale Storico Camera Deputati Attività Segretario Generale

L’esperienza
istituzionale
Attivazione stili Codificazione integrazione
principio di
comportamentali delle regole funzionale
imparzialità
tra le strutture

procedure
modo di essere e
di operare
organizzazione
cooperazione con delle strutture

contenuti delle
soggetti altre
attività
esterni istituzioni

Fonte: Portale Storico Camera Deputati Attività Segretario Generale

Estensione del sistema della democrazia

Democrazia
Post
mass-mediatica
Democrazia
Mass
Democrazia mediatica
Parlamentare

Quotidiani Web 2.0
Radio III spazio
Televisione
Web

Media abilitanti

Fonte: Storia delle Telecomunicazioni University Press Firenze – C. Crespellani Attico e superattico delle telecomunicazioni

Democrazia: potere del popolo. Esercitato attraverso cosa?
Sovranità
Democrazia Democrazia Democrazia Partecipata ?
parlamentare mass-mediatica post-mediatica (democrazia
diretta)
crisi crisi
Cittadinanza
1948 1989 2010  attiva

Parlamentare Mass-mediatica Post-mediatica
Referente Stato Stato - Regione UE – Stato – Regione –
Territorio – Comunità e
Lobbies , Media
Riferimenti dei Ideologie Valori Cluster valoriali dinamici
contenuti

Rappresentanza Parlamento Coalizioni di Partiti, Diretta
Partiti Movimenti, lobbies (in presenza o via Rete)
agenti…
Stile Agomentativo Visuale e di Multi: on-line, on-time,
spettacolarizzazione (reti miste)
Rilevanza Ideologie Governance Communities
Look
Modalità Elezioni Elezioni Elezioni - Sondaggi
Partecipativa (Votazioni) (SondaggiVotazioni) Applicazioni in Rete
(iptv- eventi online - blog)
Fattori chiave Istituzioni ideologiche Media Organi garanzia
poteri economici Sistemi di conoscenza

Democrazia: potere del popolo. Esercitato attraverso cosa?

Democrazia Democrazia Democrazia
Sovranità
parlamentare mass-mediatica post-mediatica Partecipata ?
crisi crisi
1948 1989 2010 
Parlamentare Mass-mediatica Post-mediatica
Monodirezionale Bidirezionale
Broadcast asimmetrico
Broadcasting + Interazione
TELEVISIONE
Contributivo / Collaborativo
Campagna elettorale
EVENTI in (informale + formale)
Tribune politiche
PRESENZA TV + CARTELLONISTICA +
Interviste e dialoghi STAMPA + EVENTI
Modello
Trasmissioni orientate
comunicativo Incontri
e Confronti leader WEB
Comizi
Dialettico Pubblicità Blog , Communities
Conferenze
Videomessaggi Sondaggi online , Portali
Dibattiti
CARTELLONISTICA Newsletter, Social
Pubblicità - slogan bookmarking,
Social Networking
STAMPA Web TV interattiva
Quotidiani/Settimanali TV urbana
Libri: Slogan, News , Gossip --------------------------
, Articoli, Narrazioni
Nuove applicazioni e
MOBILE ambienti
Promo

Particolari soggetti collettivi di riferimento

Comunità di Comunità
Partecipazione di Pratica
Circolarità del sapere
• Istanza di partecipazione Comunità di Progettualità e creatività
Legami stabili e profondi
• Scambio di opinioni ed
Apprendimento Coinvolgimento
partecipativa

esperienze
Dimensione

Istanza di Partecipazione
Disponibilità a in equilibrio con le
esigenze di certificazione
mettere in discussione delle informazioni
la propria idea

Comunità di
Interesse
• Completezza archivi
• Facilità di accesso
• Velocità di consultazione

Dimensione informativa

Fonte : elaborazione riprendendo Stefano Micelli (13)

Comunità sociali: virtuali proiettate sul reale

Capitale sociale
di rete Capitale di conoscenze,
colonizzare competenze, abilità,
socialmente nuovi esperienze individuali
spazi

Comunità
virtuale

Comunione sociale
Comunità su
senso di vicinanza, presenza mondo fisico
e condivisione, partecipando
ad una comunità

Fonte: elaborazione dalla definizione di Howard Rheingold del 1993


La conoscenza è dinamica e incompleta

• Sviluppo delle alternative
• Accordarsi sulle premesse per la
selezione

• Ragionamento distribuito e ruolo della
comunicazione

• Il pensiero come forma di connessione
tra persone e gruppi

• Sviluppo di teorie sistemiche per sistemi
multiagente le quali prevedono la
possibilità, da parte di ciascun agente,
di ragionare sulle proprie conoscenze e
su quelle altrui, e permettono
l’identificazione di conoscenze
distribuite (distribuited knowledge) o
condivise da un gruppo di agenti
(common knowledge)

85

L’IMPOSSIBILITA’ DI FAR FRONTE ALLO SVILUPPO
DELLA CONOSCENZA ATTAVERSO IL SOLO FORMALE

Uno studio della Berkeley University ha rilevato che il volume
di informazioni prodotte tra il 2001 e il 2004 è equivalente a
quello prodotto tra il 1970 e il 2000 e che queste sono a loro
volta equivalenti alla quantità di tutte le informazioni prodotte
dall’umanità da quando è nata la scrittura fino al 1970.
Un aggiornamento di questo studio ha rilevato che nei due
anni dal 2004 al 2006 abbiamo prodotto l’identica quantità di
informazioni nella metà del periodo.

Inizio della scrittura 1970 2000 2001 2004 2006

Se volessimo indicizzare solo l’informazione prodotta nei primi 6 anni
di questo secolo staremmo dunque parlando del doppio di tutta
l’informazione scritta di tutta la storia dell’umanità fino al 1970.

86

Evoluzione del rapporto tra Politico e cittadino

“”Metteremo in atto le
Scala della partecipazione vostre scelte”
e delle relative “promesse”
“Abbiamo bisogno delle vostre
opinioni, ci impegniamo a Capacitare
tenerne conto” (empower)
“Le vostre opinioni sono
tenute in considerazione,
ma senza impegno”
Cooperare
“Vi ascoltiamo , abbiamo bisogno
dei vostri commenti e informazioni
Coinvolgere
“Vi teniamo
informati” Consultare

committed
Informare
involved
Proattivo
informed Attivo

Passivo Cittadinanza
attiva
Fonte: S.Arnstein 1969

Democrazia rappresentativa e democrazia partecipativa

Democrazia
partecipativa Esecutivo

Legislativo
Partecipazione Politici
attiva
1. Raccolta proposte
2. Valutazione proposte
3. Votazione priorità Parti
sociali

Partiti Democrazia
Cittadinanza Interessi
attiva Valori Istanze rappresentativa
Idee
Cittadini
Società civile


Democrazia deliberativa

Nel lessico anglosassone il verbo to
deliberate viene utilizzato ponendo in risalto
l’aspetto partecipativo e consensuale
rispetto al momento della mera decisione:
quest’ultima, singola tappa di un processo
più ampio, si qualifica per il carattere
dialogico del confronto.

Democrazia Deliberativa

Open space
World Café Town Meeting
Technology

Deliberative Citizen Juries
Opinion Pool

Planning
for Real

Bilancio
Partecipativo

Fonte : Fabiola De Toffol e Alessandra Valastro - Dizionario di Democrazia Partecipativa:
http://centrostudi.crumbria.it/sites/centrostudi.crumbria.it/files/diz_democrazia_partecipativa.pdf

E-TM Electronic Town Meeting
Ideato dall‟associazione America Speaks sull‟onda dei tradizionali town
meeting statunitensi, l‟Electronic Town Meeting (e-TM) permette di coniugare i
vantaggi della discussione per piccoli gruppi con quelli di un sondaggio
rivolto ad un ampio pubblico, offrendo le condizioni per riuscire a costruire
un’agenda dei lavori in modo progressivo, sottoponendo a televoto
dell‟assemblea le domande che la discussione ha prodotto.

• Fase iniziale di lavoro in cui i partecipanti vengono informati grazie agli
apporti di documenti ed esperti,
• Discussione in piccoli gruppi; grazie all‟aiuto di facilitatori, ogni gruppo
contribuisce all‟elaborazione di un testo di discussione che viene sintetizzato e
che costituisce la base per la fase successiva
• Formulazione di domande o proposte da sottoporre all’attenzione del
pubblico e sulle quali i partecipanti possono esprimersi individualmente
• Voto in tempo reale mediante appositi telecomandi.

Le potenzialità di questo modello per i processi di democrazia deliberativa sono ormai
riconosciute a livello internazionale, tanto che questa metodologia ha conosciuto
un‟ampia diffusione in vari contesti

Fonte : Fabiola De Toffol e Alessandra Valastro - Dizionario di Democrazia Partecipativa:
Progetto POR 2000-2006 : Progettazione ambientale
http://centrostudi.crumbria.it/sites/centrostudi.crumbria.it/files/diz_democrazia_partecipativa.pdf Carlo Crespellani Porcella

Fasi di un processo di un bilancio partecipativo

Realizzazione

Votazione
Valutazione priorità
proposte Controllo e
(Analisi, fattibilità …) verifiche
Raccolta (monitoraggio)
proposte
(definizione agenda)
decisione
Processi valutativi
e decisionali
consenso dissenso consenso
pluralità di visioni
pluralità di visioni pluralità di visioni

Ma la decisione è solo una parte del processo partecipativo

decisione

Valutazione
Nodo alternative
partecipativo: Creazione sfondo
Solidarietà condiviso
cognitiva
Analisi dei problemi e
delle opportunità
Ascolto
Raccolta delle
proposte


Dove e come declinare la democrazia partecipativa
Democrazia Rappresentativa Democrazia Partecipativa
(Camera Dep.) (Iniziative territoriali 
Democrazia Camera delle Regioni?)

partecipativa Strutture ------------- Organizzazione
Procedure ------------- Metodi/processi
Contenuti Attività----- Saperi contributi,
report, progetti
Partecipazione Regole ---------------- Prassi

attiva Territoriale
1. Raccolta proposte Comunale Urbano Vasta Area - Regionale Nazionale
2. Valutazione proposte
3. Votazione priorità viabilità salute

etica

energia

educazione scuola
ambiente

Cittadini
Chi fa, che cosa – Finalità - Ruoli - Responsabilità Porcella
Progetto POR 2000-2006 : Progettazione ambientale Carlo Crespellani

Cosa bolle in pentola

Biennale Democrazia?

Biennale Democrazia è un laboratorio pubblico permanente, radicato nel
territorio e rivolto alle grandi dimensioni della politica odierna, aperto al
dialogo, capace di coinvolgere i giovani delle scuole e delle università e
destinato a tutti i cittadini.

Il progetto si articola in una serie di momenti preparatori e di tappe
intermedie - laboratori per le scuole, iniziative destinate ai giovani, workshop
di discussione, proposte specifiche - che culminano, ogni due anni, in
cinque giorni di appuntamenti pubblici: lezioni, dibattiti, letture, forum
internazionali, seminari di approfondimento e momenti diversi di
coinvolgimento attivo della cittadinanza.


Cosa bolle in pentola
A cura di Fabiola De Toffol e Alessandra Valastro
Il primo obiettivo di questo dizionario è quello di porre nuovamente al centro
dell'attenzione istituzionale e civile il tema della partecipazione in una
prospettiva che non si fermi ai principi-manifesto ma da questi tragga concreti
strumenti per governare: un ausilio per la costruzione di un metodo, basato
innanzitutto sul chiarimento e la condivisione dei suoi presupposti (concetti, obiettivi,
tecniche e procedure).

Il secondo obiettivo è quello di dimostrare l'utilità concreta degli strumenti
partecipativi nella progettazione e attuazione delle politiche pubbliche complesse in
contesti variamente riconducibili a situazioni di crisi, ove il dialogo e la
collaborazione fra amministrazioni e relative comunità possono indurre effetti
ampiamente positivi in termini di trasformazione socio-istituzionale.

Il terzo obiettivo è quello di fornire strumenti di governo partecipato innanzitutto
alle amministrazioni territoriali, in ragione del ruolo strategico che l'asse regione -
enti locali può e deve assumere, tanto più nella fase istituzionale in atto.

Il quarto obiettivo è infine quello di fornire una panoramica di metodi e strumenti
potenzialmente utili ad un sistema di governo partecipato che si ponga nella
prospettiva delle migliori specificità della storia socio-politica della Regione Umbria,
la quale vanta esperienze e riflessioni di grande livello in tema di pluralismo e
partecipazione e nel contempo subisce i freni di una generale crisi istituzionale che
fatica a trovare vie d'uscita.

http://centrostudi.crumbria.it/node/26

COMPETENZE
DI
7 CITTADINANZA

97

Come scriveva due anni prima della sua improvvisa scomparsa Marco
Mondadori, iniziando il suo manuale di “Logica” del 1997, al quale per
circa un decennio aveva dedicato buona parte delle sue energie,
“Ragionare dobbiamo, e spesso. Di ragionamenti facciamo un uso
essenziale ed esplicito quando dobbiamo risolvere problemi
importanti, si tratti di problemi pratici relativi a decisioni che
influenzano significativamente la nostra vita oppure di problemi teorici
che hanno a che vedere con la nostra conoscenza del mondo fisico e
sociale”.
In queste parole è racchiusa una elevata concezione non solo della
logica e, più in generale, della filosofia, ma anche dell‟insegnamento e
della missione della scuola. Coltivare le capacità intellettuali richieste
per inquadrare correttamente e risolvere un problema non è una virtù
per una ristretta élite di pensatori, bensì una necessità per tutti coloro
che non vogliano rinunciare a esercitare un controllo critico sulle
decisioni importanti che li riguardano. Si tratta, inoltre, di un imperativo
morale per quanti – giudici, politici, amministratori, manager – si
trovino nella scomoda posizione di dover prendere decisioni importanti
che riguardano “gli altri”.

Competenze e capacità necessarie per
inquadrare un problema e risolverlo

Le possiamo così schematizzare:

Analisi

Analogia Astrazione

Induzione Deduzione

Abduzione


Analisi

Può essere concepita in due modi differenti:

• Scomposizione di un problema
complesso nelle sue parti;

• Riduzione di un problema a un
altro


Astrazione

Si presenta sotto diverse forme e tipologie:

• Per estrazione

• Per soppressione

• Per ibridazione
• Per spostamento
dell’attenzione


Ibridazione
Nella Géométrie Descartes tratta le curve
come ibridi geometrici-algebrici-
numerici che sono simultaneamente
configurazioni formate spazialmente,
Y = 0,5x+3 equazioni algebriche con due incognite e
P (0, 3)
una serie infinita di coppie di numeri.
P (1, 3,5)
P(2, 4)
P 3, 4,5 )
P …..
(P ( x, y)

Ne consegue un’instabilità, perché questi tre diversi modi di trattare le curve non sono
equivalenti: ma questa instabilità conferisce alle curve una multivalenza che è la chiave
per la loro indagine e per il loro impiego nella fisica della seconda metà del XVIII secolo.


Spostamento dell’attenzione

A = A1 - A2 = ….

Prima della creazione del calcolo Dopo l‟invenzione del calcolo,
infinitesimale, ci si concentrava solo spostando l‟attenzione sugli aspetti
sugli aspetti geometrici del algebrici del problema, la curva venne
problema di calcolare l‟area di una considerata un‟equazione e si poté
curva, e di conseguenza si riusciva a risolvere un problema con un
risolverlo solo a costo di una notevole procedimento di routine e quasi
ingegnosità. meccanico.


Deduzione
Premesse
Assiomi
E‟ l‟inferenza in cui un parlante sostiene che
la conclusione segue necessariamente
Enunciati
dalle premesse.

Ipotesi K Detto in termini più precisi,“per un qualsiasi
Regole di inferenza

enunciato S, rispetto a un insieme di enunciati
K, la deduzione è una successione finita di
enunciati il cui ultimo elemento è S (quello di
cui diciamo, appunto, che è dedotto), e tale
Conclusione
intermedia
che ogni suo elemento è un assioma o un
Premessa elemento di K, oppure segue da enunciati che
lo precedono nella successione grazie a una
regola d‟inferenza.
Un termine sinonimo è „derivazione.

Enunciato S Tesi: Conclusione ultima


Deduzione e sistema correlato
Premesse Premesse
Sistema A Sistema La deduzione è un concetto
B relativo a un sistema.
Enunciati Enunciati
Ha senso dire che qualcosa
è una deduzione solo in
Regole di inferenza

Regole di inferenza
relazione a un particolare
sistema di assiomi e regole
d‟inferenza.
Conclusione
Conclusione
Premessa
intermedia La stessa esatta successione
Premessa intermedia
di enunciati può essere una
Conclusione Conclusione
deduzione in un sistema, ma
intermedia intermedia non in un altro”.

Enunciato S Tesi: Tesi:
Conclusione S Conclusione S


Deduzione vs dimostrazione
Premesse Dimostrazione
Assiomi Il concetto di deduzione è una
generalizzazione del concetto di
dimostrazione.
Enunciati Una dimostrazione è una successione finita di
enunciati, ciascuno dei quali è un assioma o
segue da enunciati che lo precedono nella
Ipotesi
Regole di inferenza

successione tramite una regola inferenziale.
L'ultimo enunciato della successione è un
teorema.

La deduzione e la dimostrazione sono gli
Conclusione intermedia
Premessa strumenti più efficaci di cui possiamo disporre
per cercare di controllare la validità del
Conclusione ragionamento di un agente qualsiasi e i
intermedia risultati da lui ottenuti, anche se i
fondamentali risultati conseguiti a partire dal
1930 da Gödel, Church e Turing hanno posto
Enunciato S Tesi: Conclusione ultima limiti ben precisi a questa possibilità.


Abduzione

E‟ il processo che, dato un certo dominio, mira alla generazione di
spiegazioni di un insieme di eventi a partire da una data teoria, o legge,
o ipotesi esplicativa, relativa a quel dominio.

Esempio: Premessa (causa)  Conclusione (effetto)

Se la batteria è scarica  la
AB macchina non parte

B La macchina non parte

È plausibile
? A ? ? La batteria è scarica ?

Conclusione (causa)  ? Premessa? (effetto)


Abduzione

E‟ il processo che, dato un certo dominio, mira alla generazione di
spiegazioni di un insieme di eventi a partire da una data teoria, o legge,
o ipotesi esplicativa, relativa a quel dominio.

Ecco un esempio di abduzione rispetto a una spiegazione:

A B (Spiegazione) B , ?? A ?? (Abduzione)
ragionamento causale
A= Batteria B = La Macchina
Premessa scarica Premessa non va
Conclusione Conclusione
B =Macchina A = Batteria
non va è scarica ??
È plausibile che la
batteria sia scarica


Induzione

E‟ il processo in base a cui s‟inferisce dal particolare
all’universale secondo il principio della generalizzazione.

Alla conclusione generale si può arrivare:
• a partire da parecchi casi
• a partire da un singolo caso

(Se un certo membro a di una classe Q ha una data proprietà
P, allora per un qualsiasi nuovo membro b della stessa classe
Q si ipotizza il possesso della medesima proprietà P).

Ogni corvo che ho osservato è nero  Ogni corvo è nero


Analogia
Varie nozioni di similarità:

• Per eguaglianza della forma

• Per eguaglianza della proporzione

• Per analogia di attributi essenziali

• Per possesso di alcuni attributi in comune

• Per possesso di alcuni attributi in comune pur in
presenza di tratti non in comune
(analogia positiva-negativa-neutra)


Argomento analogico

Premessa analogica: A B
il caso A e il caso B
hanno in comune
le caratteristiche
c1,…,cn
•c1,…,cn •c1,…,cn
Premessa attributiva:
il caso A presenta l‟ulteriore x x
caratteristica x

Conclusione: anche il caso B
presenta la caratteristica x


Inferenza induttiva e inferenza analogica

Sono connesse tra loro se si considera solo
l’analogia positiva, ma sono irriducibili l‟una
all‟altra se si considera anche l’analogia negativa.

In quest‟ultimo caso questi due tipi di inferenza
risultano essere complementari tra loro e utili in
situazioni differenti.


Inferenza induttiva e inferenza analogica

L’inferenza induttiva è utile quando non sappiamo con
precisione come i casi osservati differiscano tra loro, e
quindi non ne conosciamo esattamente l’analogia
negativa, per cui un aumento del numero dei casi può
aiutarci a trarre qualche conclusione su di essi.

L’inferenza analogica è utile quando non abbiamo
osservato un numero elevato di casi, ma conosciamo con
sufficiente precisione tanto l’analogia positiva quanto
l’analogia negativa dei relativamente pochi casi osservati
per cui l‟analogia osservata può aiutarci a trarre qualche
conclusione su di essi.


Induzione e analogia

Sono processi fallibili: procedere sulla base
di essi comporta la rinuncia alla certezza
propria della deduzione.

Quella che possiamo chiamare la logica della
scoperta ammette dunque il carattere
strutturale e ineliminabile della
incertezza e cerca di costruire su di esso.

Questa logica, pertanto, riconosce l‟illusorietà dell‟obiettivo di acquisire una
certezza assoluta e lo sostituisce con quello di disporre di strumenti per
l‟estensione della nostra conoscenza fallibili ma corredati di procedure di
controllo che consentano di riconoscere le anomalie e di correggerle.


Rappresentazione Artificiale e Semplificata

Definizione di Modello

Il modello è una rappresentazione artificiale e semplificata del
dominio che rappresenta

115

In un’accezione larga, il concetto di modello è sovente
utilizzato nella vita quotidiana.

Ad esempio, quando diciamo che una persona o un
animale appartiene a una determinata tipologia (la
volpe è astuta, l’imprenditore deve avere attitudine al
rischio) esprimiamo un modello del loro
comportamento che è nella nostra mente e che
consente di prevederne le mosse in una certa
situazione.

116

Vi sono anche i modelli “materiali”.

Esempi sono i modelli in scala ridotta di un’opera artistica o
architettonica, oppure un modello in scala ridotta, come quello
in basso a sinistra, che replica con esattezza gli effetti
dell'abbattimento degli alberi, o i prototipi che sono realizzati
per effettuare dei test di resistenza meccanica o aerodinamica,
come il provino di calcestruzzo cilindrico qui in basso sottoposto
a una prova di compressione monoassiale.

117

IL MODELLO FISICO-MATEMATICO

Un modello di un sistema esprime la conoscenza di un fenomeno
e come tale consente di rispondere a domande sul sistema senza la
necessità di compiere un esperimento. Esso costituisce quindi un
potente mezzo di previsione e descrizione del comportamento
di un determinato sistema.
Tipicamente il modello matematico
di un sistema consiste in
Equazione
un’equazione differenziale che
differenziale
stabilisce una relazione tra
le variabili d’ingresso e le
variabili d’uscita del sistema Variabile in
Sistema
Variabile in
ingresso uscita
medesimo.

Questo tipo di descrizione è chiamata descrizione ingresso/uscita di un
sistema dinamico. Il calcolo matematico consente di determinare le uscite
a partire dagli ingressi e quindi di studiare la dinamica o il comportamento
di un sistema in un certo ambiente. Le relazioni funzionali ingresso-uscita
caratterizzano il sistema e ne definiscono il comportamento; esprimono
l’uscita come funzione dell’ingresso.
118

Scienza e cittadinanza

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