Презентація центру РПРСА Пагінець

1. Комунальна установа “Дошкільний
навчальний заклад “Центр ранньої
педагогічної реабілітації та соціальної
адаптації дітей з
особливими потребами
„Пагінець””

2. Людина починається з добра і милосердя.
Ця істина давно усім відома.
Ви бажає потрапити в атмосферу доброти, любові та поваги?
Тоді завітайте до нашого центру, назва якого “Пагінець”.
Наш девіз: „Втручаймося у проблему раніше, ніж
вона завадить щастю дитини”.

3. З чого все почалося…
Рівненська обласна громадська організація „Асоціація
батьків дітей з особливими потребами” в партнерстві з
Міжнародним благодійним фондом „ОМНІ – мережа для
дітей”, розпочали свою діяльність в поході за те, щоб
привернути увагу влади, громадськості до проблеми дітей
– інвалідів з питання залучення їх до звичайного життя,
надати можливість дітям з особливими потребами стати
повноцінними членами суспільства.

4. На дану проблему відгукнулися:
Міський голова - Віктор Чайка;
Заступник міського голови - Світлана Богатирчук – Кривко;
Начальник управління освіти Рівненського міськвиконкому -
Віталій Новак.
Як наслідок… Розпорядження міського голови за №3572 – р
від 03.12. 2003 року “Про створення Центру ранньої
педагогічної реабілітації та соціальної адаптації дітей з
особливими потребами”.

5. Рік відкриття
Центр ранньої педагогічної реабілітації та соціальної
адаптації дітей з особливими потребами „Пагінець”
розпочав свою роботу 19.01.2004 року в приміщенні ДНЗ
№ 56 „Здоров’ячок”.

6. Кроки становлення 2004 рік
19.01. урочисте відкриття закладу.
• Одну групу раннього віку дошкільного
навчально закладу № 56 переобладнано
на кабінети: логопедичний, реабілітації,
практичного психолога;
• працює 4,5 штатних одиниці:
• - завідувачка – 1
• - вчитель – дефектолог – 1
• - вчитель – реабілітолог – 1
• - вчитель – логопед – 1
• - практичний психолог – 0,5
В такому складі мультидисциплінарна
команда, в яку увійшли батьки перших
вихованців, розробляє картки обстеження
за програмою „Маленькі сходинки” для
дітей з 2 – х місяців до 8 років.
Складаємо перші індивідуально - сімейні
програми.
1 лютого 2004 року розпочали прийом
дітей.

8. Порівняльна діаграма
126
дітей
77
дітей
10
дітей
1 вч.-логопед 3 вч.-логопеди 4 вч.-логопеди
2004 рік 2008 рік 2012 рік

9. Графік співвідношення кількості дітей з особливими
потребами з штатними одиницями
вчителів - реабілітологів

10. Пошуки партнерів та однодумців
• Перші відмови у співпраці
колег дошкільних
навчальних закладів та
загальноосвітніх шкіл
м.Рівне. Стурбованість.
• Зустрічі з представниками
батьківських організацій
м.Хмельницького, Волині.
• Продовжується співпраця
з Міжнародним
благодійним фондом
„ОМНІ – мережа для
дітей”.

11. Травень 2004 року
Перша зустріч з командою
Українського фонду допомоги дітям з
особливими потребами, президент
фонду – Карен Фезерс.
Мета фонду: сприяти навчанню
персоналу Центру та представників
громадськості, з метою зміни
ставлення до дітей з особливими
потребами.
З лютого по травень - 39 дітей
отримали кваліфіковану допомогу.
Видали першу інформаційну
листівку пріоритетних напрямків
роботи Центру.

12. Наші досягнення
(видання перших наукових статей)
• Вихователь-методист Жильчук В.Є. Специфіка організації педагогічної
роботи у спеціальних дитячих садках // Збірник наукових праць
студентів та магістрантів факультету корекційної та соціальної
педагогіки і психології Кам’янець-Подільського національного
університету імені Івана Огієнка. – 2009р. – Випуск №2.
• Вчитель–логопед Севастьянова О.М. До проблеми розвитку
комунікативних умінь у дошкільників із синдромом Дауна // Збірник
наукових праць студентів та магістрантів факультету корекційної та
соціальної педагогіки і психології Кам’янець-Подільського
національного університету імені Івана Огієнка. – 2011р. – Випуск №4.
• Музичний керівник Сколченкова Л.М. Створення музично-корекційно-
розвиваючого середовища в соціально-реабілітаційному центрі //
Збірник наукових праць студентів та магістрантів факультету
корекційної та соціальної педагогіки і психології Кам’янець-
Подільського національного університету імені Івана Огієнка. – 2011р. –
Випуск №4.
• Соціальний педагог Статкевич К.П. Семінар-тренінг “Адаптація дітей з
особливими потребами ” видана в журналі “Соціальний педагог” –
2010р.

13. Наші досягнення
Вчителі – реабілітологи
Ковальчук Т.Л. та КотяйН.І.
видали в 2012 році навчально-
методичний посібник
розрахований на студентів
спеціальних навчальних
відділень, викладачів,
практичних працівників
реабілітаційного профілю, а
також батьків.

14. Участь у конкурсах
• ІІІ місце в обласному конкурсі-ярмарку
педагогічної творчості у номінації “Спеціальна
освіта” – Пилипей І. А. – 2009 р.
• ІІІ місце в міському конкурсі-ярмарку
педагогічної творчості у номінації “Спеціальна
освіта” – колектив вчителів-логопедів Центру
РПРСА “Пагінець” – 2012 р.
• ІІ місце в обласному конкурсі-ярмарку
педагогічної творчості у номінації “Спеціальна
освіта” – колектив вчителів-логопедів Центру
РПРСА “Пагінець” – 2012 р.

15. Вересень 2004 року
Відкриття адаптаційної
групи для дітей віком від
двох місяців до трьох
років. Група
укомплектована дітьми
загального розвитку та
дітьми з особливими
потребами.
Початок грудня – перші
заходи, присвячені Дню
інваліда.

16. Співвідношення музичного розвитку дітей
Центру РПРСА «Пагінець»
(загальний розвиток)

17. Співвідношення музичного розвитку дітей
Центру РПРСА «Пагінець»
(діти з особливими потребами)

18. 2005 рік
• 19 січня – святкування першої річниці „Пагінця”.
• Квітень. Зустріч за круглим столом наукових працівників
РЕГІ з педагогічними працівниками Центру з питання
„Проблеми сімей, які виховують дітей з особливими
потребами”.
• Перші студенти проходять практику.
• У жовтні 2005 року Центр зареєстрований , як юридична
особа.

19. У жовтні 2005р. за сприянням
Українського фонду допомоги дітям з
особливими потребами організували
та провели першу Міжнародну
науково – практичну конференцію
„Новітні методики діагностики та
лікування дітей з органічними
ураженнями нервової системи у
різних вікових групах”.

20. 2005 рік
Тісно співпрацюємо з
Рівненським гуманітарним
університетом ім. Д.З.
Мануїльського та
Рівненським Міжнародним
економіко – гуманітарним
університетом ім. ак. С.
Дем’янчука, студенти якого
проходять практику в
нашому Центрі.

21. 2006 рік
• Січень. Нам уже два роки. Урочисте святкування.
• У червні 2006 році на базі Центру проведена друга
міжнародна науково – практична конференція „Сучасні
аспекти раннього втручання щодо дітей з особливими
потребами”.
• Управління освіти виділило приміщення для роботи
Центру по вулиці Олени Теліги, 55 (колишнє приміщення
дитячого ясел – садка № 48).
• Педагогічний колектив з кожним роком вдосконалює свій
професійний рівень та педагогічну майстерність.

22. 26 вересня 2006 року приймали участь у
міжнародній науково – практичної конференції
„Супровід дітей з особливими потребами: медичні,
психологічні, педагогічні аспекти”
у м. Луцьку.

23. 13 листопада 2006року вчителі – реабілітологи з фізичного
розвитку взяли участь у семінарі – тренінгу „Основні рухові
навички дітей із синдромом Дауна. BMS –тестування” на базі
реабілітаційного Центру „Джерело” у м.Львові.

24. Нам вже повірили, до нас потягнулися
Сім’я стала активним членом команди. Ми намагаємося підтримати
кожну родину у досягненні їхніх власних цілей. Зрозуміли, що наш
успіх залежить від того, наскільки чітко і вірно свою мету ми
будемо узгоджувати з метою і потребами сім’ї. У нас це вийшло.
Батьки стали все більше довіряти нам дітей.
Як результат – у Центрі працює:
•адаптаційні групи – діти перебувають у Центрі протягом дня;
•прогулянкова група – навчається малюк разом з батьками з 9.00 до
13.00;
•група соціально – педагогічного патронату;
•консультпункт для дітей з міста і області, які потребують тільки
консультації;
Для проведення корекційно-відновлювальної роботи, спеціалістами
визначені завдання:

25. Завдання психологічної служби
1. Працювати над підвищенням психолого-
педагогічної обізнаності батьків через залучення їх
до тренінгів, семінарів-практикумів та групових
консультацій.
2. Сприяти захисту прав і свобод дітей в домашніх
умовах, умовах Центру та через патронування
групи соціально-педагогічного патронату.
3. Забезпечувати наступність психолого-педагогічного
супроводу від дошкільного до початкового
навчання.
4. Здійснювати профілактику та корекцію відхилень
психічних процесів в інтелектуальному і
особистісному розвитку дитини за рахунок
впровадження у роботу здоров`язберігаючих
технологій.

26. Завдання фізичної реабілітації
1. Відновлення фізичного здоров‫׳‬я дитини з особливими
потребами, під впливом комплексного використання
різних засобів, направлених на максимальне
відновлення порушень фізіологічних функцій
організму.
2. Пристосування до повсякденного життя і праці.
3. Популяризація програми раннього втручання.

27. Завдання логопедичної служби
Виконання державних програм з метою
надання допомоги батькам у проведенні
корекційно-відновлювальної роботи з
дітьми, які мають мовленнєві вади, та
підготовка їх до інклюзивного навчання.

28. Корекційні завдання музичного
виховання
Навчити дітей з особливими потребами орієнтуватися в
різних ситуаціях, оволодіти основними рухами, темпом
та стійкістю при їх виконанні, координувати їх у зв’язку
зі змінами музики, уміти рухом відбити характер,
динаміку, ритм музичних творів, розвивати відчуття
музичного ритму, виховувати слухове аналітико-
синтетичне сприйняття, формувати уяву, уявлення,
пов'язані з музикою.

29. Нашої допомоги потребують все більше, і більше дітей, а
тому відкриваємо нові групи. Постійно знаходяться не
байдужі до нашої проблеми люди, спонсори, які
допомагають в облаштуванні приміщень.

30. Набуваємо досвіду роботи з дітьми: друкуємо свої перші статті
на сторінках журналу „Інва.net”, „Дошкільне виховання”,
популяризуємо програму „Маленькі сходинки” по місцевому
телебаченню, беремо участь у написаннях грантів. Ми є
учасниками щорічних міжнародних конференцій, на яких
ділимося своїми напрацюваннями, опановуємо кращий
міжнародний та вітчизняний досвіди. Вчитель-реабілтолог
Ковальчук Т.Л. є учасником Міжнародного пілотного проекту
Каліфорнійського університету з дослідження ФКУ (фетального
алкогольного синдрому) за тестами Бейлі.

31. Удосконалюються і наші педагоги, отримуючи другу
післядипломну спеціальну освіту у Кам’янець –
Подільському та Київському університетах

32. Мультидисциплінарна команда робить все для того, щоб
діти, які відвідують заняття в Центрі могли б якісно
підготуватись до переходу в дошкільні навчальні заклади
загального типу та в загальноосвітні школи.
17 Випускники Центру
16
12 2009/10
8 9
8 6 6 6 2010/11
4 3
4 2011/12
1
0
Ш
О
З
и
и
д
н
а
т
"
О
л
и
о
а
б
с
в
"
л
п
ц
д
е
а
с
к
з
.

33. Кількість дітей-випускників з
особливими потребами та
загального розвитку
13
2011/12 4
9
2010/11 12 діти з ОП
8
2009/2010 9
0 5 10 15 20 25

34. 2008 рік
Ми вважаємо, що всі діти мають право виховуватися і
навчатися в дошкільних навчальних закладах, в школах,
де їх зрозуміють, оцінять і допоможуть опанувати
знаннями та вміннями, які знадобляться їм в
подальшому житті.
Центр продовжує роботу над вдосконаленням
реабілітаційного процесу, признаючи право кожної
дитини на розвиток і життя в сім’ї, в суспільстві.
Реалізовуючи нові підходи, максимально
використовуємо досвід і сильні сторони вже існуючих
медичних, педагогічних, психологічних служб. Творчий
пошук, віра в дитячі можливості - є визначальним у
роботі колективу.

35. Перші нагороди:
• Неодноразово нагородженні Подякою міського голови
Рівненського міськвиконкому;
• Посіли 4-те місце серед дошкільних навчальних закладів міста
за результатами конкурсу – огляду, управління освіти;
• Завідувачка центром РПРСА „Пагінець” Савчук Т.Є. отримала
Диплом про присвоєння відзнаки „За заслуги перед містом ІІ
ступеня”, „За заслуги перед містом І ступеня”,нагороджена
Почесною грамотою Кабінету Міністрів України, присвоєно
звання Заслужений працівник освіти України.

36. Центр РПРСА „ПАГІНЕЦЬ”
-учасник проекту „Наші діти”
Мета проекту: впродовж двох місяців покращати
оснащення кабінетів центру РПРСА “Пагінець”:
реабілітології, логопеда, психолога, тим самим створити
умови для ефективної педагогічної реабілітації та соціальної
адаптації дітей з психофізичними вадами від народження до
3- х років, що проживають у м. Рівне та Рівненській області
шляхом реалізації програми раннього втручання.

37. За допомогою учасників проекту облаштовано сенсорну кімнату, кабінети
психології та реабілітології, 4 групові кімнати. Зібрано 61 тисячу гривень.
Отримали від нашого постійного спонсора чергові подарунки: гірка для
фізичного розвитку дітей (створює позитивні емоції, долає страхи дітей),
Поні-Цикл (іграшка для верхової їзди, позитивно впливає на фізичний
розвиток дітей, розвиває вестибулярний апарат).

38. Проект триває...
• Продовжують поступати діти. Ми поступово відкриваємо
групи: адаптаційні групи №7, № 8, № 9. Вже
функціонують 8 груп.
• Додатково облаштовано кабінети:
логопедичний, когнітивного розвитку.

39. В закладі працює лікар – хірург, який щоденно оглядає дітей,
консультує батьків. Хворих дітей в закладі великий відсоток.

40. Впровадження новітніх
технологій 2011 рік
Стали активно впроваджувати
технологію каністерапії,
лікування і реабілітація за
допомогою спілкування з
собакою. Сеанси терапії
проводимо 2 рази на тиждень.
У дітей покращується
соматичний стан, вони
заспокоюються, створюються
умови для успіху в
навчально-корекційній
діяльності.

41. Початок нового етапу в корекційно -реабілітаційній роботі
закладу. Наші діти підросли, до нас приєдналися нові сім‘ї.
Все частіше і частіше ми приймаємо до закладу дітей з
різними нозологіями

42. Діагнози дітей з мовленнєвими
порушеннями (cтаном на травень 2012 року)
4 2 - синдром Дауна
5
- алалія
16
- ЗПР
50
- ЗНМ
14
- ФФН
- ЗМР
- вроджені вади
20 розвитку
15
- аутизм

43. • Впровадження глобального читання за програмою
“Дивись і вчись” допомагає батькам проводити корекцію
мовних вад, та розвивати мовлення дітей.

44. Досвід роботи центру показує, що в групах залучення, як і в
демократичному суспільстві, до кожного члена колективу дітей
ми маємо ставитися як до неповторної особистості, що може
зробити цінний внесок у загальну справу. Ми глибоко
переконані в тому, що за справжньої демократії кожна дитина
повинна мати рівні права і можливості, тому ступінь залучення
дітей з особливими потребами до активного суспільного життя
повинен слугувати показником демократичності суспільства.
Ми впевнено можемо сказати, що коли діти з вадами навчаються
разом зі здоровими малятами, вони можуть досягти певного
успіху. Ми побачили, що в інклюзивних групах діти краще
розуміють широкі можливості людського потенціалу, стають
чутливішими до потреб і труднощів інших, з більшою повагою
ставляться один до одного.

45. Дякуємо за увагу!