1. Kvalitetsmeldingen og IKT-
satsing
Arbeidsseminar om digitale læremidler og læringssyn
Utdanningsforbundet, Oslo 19.11.2008
Avdelingsdirektør Øystein Johannessen
Kunnskapsdepartementet
2. Dagens tekst
• Kvalitetsmeldingen
• IKT i skolen
– Kunnskapsbasen
– Utfordringer
• Digitale læringsressurser
• Dokumentasjon
– http://www.slideshare.net/oysteinj/
– http://oysteinj.typepad.com/
2 Kunnskapsdepartementet
4. Lære mer, fullføre, trives og mestre
• Lære mer
Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre
grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til
å delta i videre utdanning og arbeidsliv
Nasjonalt: andelen elever som presterer på
laveste kompetansenivå i de internasjonale
undersøkelsene i lesing og matematikk skal
ned
- Lokalt: andelen elever som presterer på
laveste nivå i lesing og regning ved de
nasjonale prøvene sammenlignet med det
nasjonale gjennomsnittet skal ned
4 Kunnskapsdepartementet
5. Lære mer, fullføre, trives og mestre
• Fullføre
Alle elever som er i stand til det, skal
gjennomføre videregående opplæring med
kompetansebevis som anerkjennes for videre
studier eller i arbeidslivet.
- Andelen som fullfører ordinær videregående
opplæring fordelt på yrkesforberedende og
studieforberedende opplæringsprogram skal
opp
- Andelen som oppnår planlagt kompetanse på
lavere nivå blant de som ikke gjennomfører
ordinær videregående opplæring skal opp
5 Kunnskapsdepartementet
6. Lære mer, fullføre trives og mestre
• Trives og mestre
Alle elever og lærlinger skal inkluderes og
oppleve mestring
- Andelen som trives godt skal opp
– Andelen som mobbes skal ned
– Øke andelen som får nok utfordringer i
skolen
– Andelen som oppgir at opplæringen er
tilpasset deres nivå skal opp
– Sikre faglige tilbakemeldinger
6 Kunnskapsdepartementet
7. Statsbudsjettet for 2009
• Videreutdanning og rektorskole (400 mill)
• Økt opptak lærerutdanning og
førskolelærerutdanning.
• Stortingsmelding om lærerutdanning
• Avskriving av studielån – språk og realfag
• Gratis læremidler i videregående (381 mill)
• Tidlig innsats (430mill)
– Forsterket opplæring i norsk/samisk og
matematikk
– Flere kartleggingsprøver
7 Kunnskapsdepartementet
8. IKT i kvalitetsmeldingen
• Riktig teknologibruk og kompetanse viktig for
kvaliteten i skolen
• IKT relevant for alle tre hovedmålene –
• Lære mer, fullføre: Digitale ferdigheter +
varierte undervisningsmetoder
• Trives og mestre: bekjempe digital mobbing,
legge tilrette for at elevene kan ta i bruk sin
IKT-kompetanse
• “Bruk av IKT i skolen er nødvendig for å
utvikle elevenes digitale ferdigheter og for å
sikre at alle elever tilegner seg digitale
ferdigheter uavhengig av tilgang i hjemmet.”
8 Kunnskapsdepartementet
9. IKT i kvalitetsmeldingen: Tiltak
• Oppsummere Program for digital kompetanse.
Komme tilbake til oppfølging av det.
• Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009
• IKT i underveis- og sluttvurdering
– Vurdere sentralt gitte prøver i digitale
ferdigheter på ungdomstrinnet
– Studere kjønnsforskjeller i effekter ved
bruk av IKT ved eksamen (testbedstudie)
• Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser
• EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etter-
og videreutdanningen
9 Kunnskapsdepartementet
10. IKT: Hva er Rikets tilstand?
• IKT er integrert i alle deler av skolen – både
administrativt og pedagogisk.
• Variasjon i IKT-bruk, men:
– Bruk i selve læringsprosessen kan øke.
– Fortsatt behov for å vinne kunnskap om nye
praksisformer ved hjelp av IKT
• Behov for mer kompetanse blant lærerne og
skolelederne
• Trenger mer forskning og evaluering om
hvordan IKT kan bidra til å forbedre
kvaliteten i skolen.
• God IKT-infrastruktur i norsk skole
10 Kunnskapsdepartementet
11. Rikets tilstand..
• 60% av norske lærere mener at IKT er et
viktig verktøy for å tilpasse opplæringen.
• Tilfanget av digitale læringsressurser er
bedre, særlig i videregående opplæring. Små
fag har et dårligere tilbud
• Norske elever har mye IKT-erfaring og høy
selvtillit
11 Kunnskapsdepartementet
12. Harnessing Technology Review 2008:
Rikets tilstand i UK
• En av fire skoler er IKT-modne. 13 % av
grunnskolene henger etter.
• ”Praksisunderskudd”: For mange lærere har et
begrenset pedagogisk repertoar mht bruk av
IKT.
• Engasjerte skoleledere, men klare forskjeller.
• Mange lærere bruker egenutviklede digitale
ressurser. Bedre tilgang. Bekymring mht
kvalitet på tilgjengelige digitale ressurser.
• Tilgang til internett hjemme varierer med
sosial tilhørighet.
• Kvalitet på infrastruktur er en barriere for økt
IKT-bruk
12 Kunnskapsdepartementet
14. Digitale læremidler
• Utvikling av digitale læremidler må styres av
læreplanene
• Utviklingen skal være styrt av skolens
etterspørsel etter digitale læremidler.
• Staten bør sikre digitaliseringen av vår felles
kulturarv og gripe inn på områder med
markeds- eller systemsvikt
• Markedsaktørene må konkurrere på kvalitet.
Det er det eneste som gjelder
• Vi ønsker et mangfold av tilbydere.
• Sterkt fokus på krav og standarder, herunder
bruk av åpne standarder, merking av innhold
og universell utforming.
14 Kunnskapsdepartementet