البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

1. ‫الثالث‬ ‫الدرس‬:‫م‬ِ‫ن‬‫م‬ِ‫ن‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

2. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬‫م‬‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مختلف‬ ‫مع‬ ‫األصوات‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫ل‬
‫المقترحة‬ ‫المهمة‬‫المقترحة‬ ‫المهمة‬‫المقترحة‬ ‫المهمة‬
3‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫ل‬‫فى‬‫أول‬
‫الكلمات‬
3‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫ل‬‫فى‬‫وسط‬
‫الكلمات‬
3‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫ل‬‫فى‬‫آخر‬
‫الكلمات‬
3‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫م‬‫أول‬
‫الكلمات‬
3‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫م‬‫فى‬‫وسط‬
‫الكلمات‬
3‫صوت‬ ‫بها‬ ‫كلمات‬‫م‬‫فى‬‫الكلمات‬ ‫آخر‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ 6‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫شوال‬ ‫من‬2015 22‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫يوليو‬ ‫من‬ 1436
‫أوال‬–‫قراءة‬:‫م‬‫م‬‫م‬‫م‬(‫ام‬)‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ، ‫ا‬‫م‬(‫ال‬)‫ال‬
‫ثانيا‬–‫من‬ ‫محددا‬ ‫تكليفا‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫التالى‬:-
‫دع‬‫ممثلى‬‫ال‬‫م‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬ ‫دقة‬ ‫مدى‬ ‫ون‬‫م‬‫ويقي‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ ‫يستمعون‬ ‫التالميذ‬ ‫وبقية‬ ‫شفهيا‬ ‫عملها‬ ‫يعرضون‬ ‫مجموعات‬‫للتكليف‬ ‫جموعة‬
‫لها‬ ‫المحدد‬

3. ِ‫ن‬
ِ‫م‬‫ـ‬
‫م‬‫ـن‬‫ـ‬
‫الكلمة‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬‫اح‬‫ت‬‫ف‬‫الم‬‫ة‬َّ‫ي‬‫م‬‫ن‬‫م‬‫ن‬.
‫كتابتها‬ ‫كيفية‬ ‫يرون‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬
‫الكلمة‬ ‫انطق‬(‫ال‬‫م‬‫ال‬)‫م‬ ‫بالضبط‬‫شيرا‬
‫باصبعك‬‫الصوت‬ ‫على‬‫الذى‬‫تنطقه‬.
‫الكلمة‬ ‫معك‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬ 5‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫شوال‬ ‫من‬21‫هـ‬ ‫سنــــــــــــــــــة‬ ‫يوليو‬ ‫من‬ 14362015
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫مـ‬‫ن‬
‫م‬‫ـن‬

4. ِ‫ن‬‫ـ‬‫م‬
‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫ع‬‫قط‬‫فى‬‫مـ‬‫ن‬ ‫بطاقات‬.‫ـن‬‫م‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ِ‫ن‬‫م‬‫ـ‬
‫وحده‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫اقرأ‬
‫المقطع‬ ‫اعرض‬‫ـ‬‫م‬‫ن‬
‫بوضوح‬ ‫وقراءته‬
‫ن‬‫م‬‫ـ‬‫ـن‬‫م‬
‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫يقرأ‬
ِ‫ن‬ِ‫م‬‫ـ‬
‫م‬‫ن‬‫ـ‬

5. ‫المقطع‬ ‫م‬‫س‬‫ق‬(‫ـ‬‫م‬‫ن‬)، ‫ـ‬‫ن‬ ‫صوتين‬ ‫إلى‬‫ام‬
ِ‫ن‬‫ـ‬
ِ‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬‫ـم‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫جماعيا‬ ‫الصوت‬ ‫قراءة‬
‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫والتزم‬ ‫تقرأ‬ ‫لما‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬ ‫اقرأ‬.
‫الحرف‬ ‫اكتب‬‫ن‬‫منفرداواطلب‬‫التالمي‬ ‫بعض‬ ‫من‬‫ذ‬
‫قراءته‬
‫الصوت‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الذى‬‫السبورة‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫ستشير‬.
‫ـ‬‫ن‬
ِ‫ـم‬‫ـ‬
ِ‫ـم‬‫ـ‬‫ن‬‫ـ‬
‫يتك‬ ‫ـ‬‫م‬‫ن‬ ‫المقطع‬‫ون‬
‫لكل‬ ‫حرفين‬ ‫من‬
، ‫ن‬ ‫صوت‬ ‫منهما‬‫ام‬
‫ام‬
‫ن‬
‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـم‬
‫ون‬ُ‫ن‬ْ
‫ون‬ُ‫ن‬

6. ‫ن‬
‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬”‫نون‬”
‫آخر‬ ‫وسط‬ ‫أول‬
‫الكلمة‬ ‫الكلمة‬ ‫الكلمة‬
‫نـ‬‫ـن‬ ‫نـ‬ ‫ـنـ‬‫ن‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الحرف‬ ‫شكل‬ ‫أن‬ ‫موضحا‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬‫فى‬‫ووسط‬ ‫أول‬ ‫الكلمات‬‫وآخر‬
‫الكلمة‬

7. ‫الحرف‬ ‫أن‬ ‫للتالميذ‬ ‫اذكر‬‫ن‬‫ننطقه‬ ‫عندما‬‫فى‬‫اس‬ ‫نذكر‬ ‫ال‬ ‫كالمنا‬‫مه‬
‫صوته‬ ‫ننطق‬ ‫وإنما‬
‫نجاح‬ ‫كلمات‬ ‫مثال‬–‫نلعب‬–‫حسن‬–‫صوت‬ ‫بها‬ ‫مهند‬‫ن‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الث‬ ‫باألعمدة‬ ‫للتالميذ‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫اكتب‬‫الثة‬
‫ب‬‫ع‬‫ل‬‫ن‬–‫ا‬‫ه‬‫ن‬‫ب‬-‫ن‬‫ب‬‫ت‬‫ك‬
‫ال‬‫ن‬‫م‬-‫ن‬‫س‬‫ح‬-‫ن‬‫ر‬‫ص‬
‫ة‬‫ين‬‫ف‬‫س‬-‫ن‬‫ب‬‫ل‬-‫ن‬‫ص‬‫غ‬
‫ت‬‫ن‬‫ب‬-‫ن‬‫ط‬‫ق‬
‫ب‬ ‫و‬‫انج‬‫م‬ ‫ب‬‫ن‬‫ع‬ ‫نور‬‫لبان‬ ‫ن‬
‫نون‬ ‫حرف‬ ‫حول‬ ‫دائرة‬ ‫يضعوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫موقعه‬ ‫حسب‬ ‫أشكاله‬ ‫بمختلف‬‫فى‬‫األ‬ ‫ب‬‫وصو‬ ‫الكلمات‬‫خطاء‬
‫فى‬‫لصوته‬ ‫التلميذ‬ ‫نطق‬ ‫أو‬ ‫الحرف‬ ‫تحديد‬
‫التالميذ‬ ‫بمشاركة‬ ‫قم‬‫فى‬‫حرف‬ ‫تحديد‬‫ل‬‫ومواضعه‬ ‫بأشكاله‬‫فى‬‫الكل‬‫مات‬
‫ن‬

8. ‫ص‬ ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬5‫تمرين‬1‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬ ‫ومشاهدة‬(‫ن‬)‫أول‬
‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫ووسط‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
2
2
71
5

9. ‫له‬ ‫وتترك‬ ، ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫ثانيتين‬ ‫م‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬:
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ن‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬:
‫ن‬ ‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬:
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ة‬‫ل‬‫ح‬‫ن‬-‫ن‬‫ط‬‫ق‬-‫ة‬‫ل‬‫خ‬‫ن‬-‫ة‬‫م‬‫ق‬‫ل‬-‫ر‬‫ص‬‫ن‬-‫ى‬‫م‬‫أ‬-‫ت‬‫ن‬‫ب‬-‫ان‬‫ب‬‫ل‬-‫ة‬‫ين‬‫ف‬‫س‬-‫ر‬‫ص‬‫م‬

10. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ن‬
‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬:
‫يف‬‫ظ‬‫ن‬-‫ب‬‫ن‬‫ع‬-‫ن‬‫س‬‫ح‬-‫ان‬‫ب‬‫ع‬‫ث‬-‫ر‬‫ظ‬‫ن‬‫م‬-‫ة‬‫ل‬‫ح‬‫ن‬-‫ن‬‫ص‬‫غ‬-‫ة‬‫ل‬‫خ‬‫ن‬-‫ر‬‫س‬‫ن‬-‫ن‬‫ط‬‫ق‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬(‫ن‬)‫أول‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبعا‬‫واحدا‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬(‫ن‬)‫وسط‬‫إصبعين‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫الكلمة‬ ‫احتواء‬ ‫أو‬(‫ن‬)‫آخر‬‫أصابع‬ ‫ثالثة‬ ‫ترفع‬ ‫الكلمة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬ [‫التطبيق‬ ‫قبل‬ ‫موجهة‬ ‫وممارسة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬]

11. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ن‬‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫ن‬‫فى‬‫نن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫ووسط‬ ‫أول‬‫طقه‬:
‫يف‬‫ظ‬‫ن‬-‫ب‬‫ن‬‫ع‬-‫ن‬‫س‬‫ح‬-‫ان‬‫ب‬‫ع‬‫ث‬-‫ر‬‫ظ‬‫ن‬‫م‬-‫ل‬‫ح‬‫ن‬‫ة‬-‫ن‬‫ص‬‫غ‬-‫ة‬‫ل‬‫خ‬‫ن‬-‫ر‬‫س‬‫ن‬-
‫ن‬‫ط‬‫ق‬
‫الضبط‬ ‫وعالمات‬ ‫مضبوطا‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬‫فى‬‫النشاط‬ ‫قدم‬ ‫األمثلة‬ ‫الكلمات‬‫التالى‬:
‫كلمات‬ ‫مثل‬:‫وم‬‫ج‬‫ن‬-‫ن‬‫ط‬‫ق‬-‫ان‬‫ص‬‫ح‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بضم‬((‫ع‬‫ضمة‬ ‫ليه‬/‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:‫ف‬‫أن‬-‫ت‬‫ن‬‫ب‬-‫ر‬‫ظ‬‫ن‬‫م‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫حركة‬ ‫سكون‬((‫سكون‬ ‫عليه‬/‫ساكن‬))
‫كلمات‬ ‫مثل‬:‫ر‬‫ص‬‫ن‬-ُ‫ب‬‫ن‬‫أر‬-‫يف‬‫ظ‬‫ن‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الشفتين‬ ‫بفتح‬((‫فتحة‬ ‫عليه‬/‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬
))‫كلمات‬ ‫مثل‬:‫ر‬‫س‬‫ن‬-‫ة‬‫م‬‫ع‬‫ن‬-‫اع‬‫ن‬‫ع‬‫ن‬‫نطقه‬ ‫عند‬ ‫الذقن‬ ‫أسفل‬ ‫من‬((‫أس‬‫كسرة‬ ‫فله‬/‫ا‬ً‫مكسور‬))
‫ن‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫ح‬‫مفتو‬‫فى‬‫ترفع‬ ‫الكلمة‬‫اصبع‬‫السب‬‫ألعلى‬ ‫ابة‬
‫أوإذا‬‫ن‬ ‫صوت‬ ‫كان‬‫ا‬ً‫م‬‫مضمو‬‫الضمة‬ ‫ترسم‬‫فى‬‫الهو‬‫اء‬
‫أوإذا‬‫صوت‬ ‫كان‬‫ن‬‫ا‬ً‫مكسور‬‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬
‫أوإذا‬‫ن‬ ‫صوت‬ ‫كان‬‫ا‬ً‫ن‬‫ساك‬‫اإلشارة‬‫بقيضة‬‫اليد‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫عندما‬ ‫لإلجابة‬ ‫ثانيتين‬ ‫لهم‬ ‫وستترك‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫بأى‬‫اإلشارا‬ ‫من‬‫التالية‬ ‫ت‬

12. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫صوت‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫أو‬ ‫تبدأ‬ ‫كلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫اشرح‬‫ا‬‫ن‬‫الحرف‬ ‫أصوات‬ ‫بها‬ ‫وكلمات‬‫ن‬‫ال‬ ‫بدون‬‫مد‬
‫صوت‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬‫ن‬‫بتمييز‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويبادر‬
‫يف‬‫ظ‬‫ن‬-‫ب‬‫ن‬‫ع‬-‫ن‬‫س‬‫ح‬-‫ان‬‫ب‬‫ع‬‫ث‬-‫ر‬‫ظ‬‫ن‬‫م‬-‫ة‬‫ل‬‫ح‬‫ن‬-‫ن‬‫ص‬‫غ‬-‫اء‬‫ن‬‫ه‬-‫اس‬‫ن‬-‫ة‬‫ل‬‫خ‬‫ن‬-‫ر‬‫س‬‫ن‬
‫ن‬‫ط‬‫ق‬-‫ام‬‫ن‬-‫ات‬‫ن‬‫ب‬
‫صوت‬‫ن‬‫باأللف‬ ‫ممدودا‬”‫ا‬ً‫ن‬”‫فى‬‫أل‬ ‫الذراعين‬ ‫برفع‬ ‫الكلمة‬‫على‬
‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫باإلشارة‬ ‫أو‬‫فى‬‫القصيرة‬ ‫الحركات‬:
‫الفتحة‬‫الضمة‬‫الكسرة‬
‫أواإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫فى‬‫هكذا‬ ‫السكون‬ ‫حالة‬:
[‫تلميذ‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫وممارسة‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬]
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ردد‬‫ن‬‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬(‫ا‬‫ن‬)‫واكت‬‫به‬
‫ن‬‫ا‬
‫ن‬‫ا‬
‫بالجد‬ ‫المدرجة‬ ‫الكلمات‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫ول‬

13. ‫ص‬ ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬5(‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬(‫ن‬)‫مع‬ ‫مكتوبا‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬(‫والكسرة‬ ‫والضمة‬ ‫الفتحة‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ‫باأللف‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

14. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ا‬‫ن‬.‫م‬
‫تدمج‬‫ام‬‫ن‬
‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ق‬.ُ‫ـن‬
‫الكلمة‬‫ن‬‫طـ‬‫قـ‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫ـ‬‫م‬.‫ا‬‫ـن‬.‫ل‬
‫ـ‬‫ع‬.‫ـ‬‫ـن‬.‫ـب‬
‫ـ‬‫ح‬.-‫ـ‬‫س‬.‫ـن‬
‫ـ‬‫ع‬‫ث‬.‫ا‬‫ـب‬.‫ن‬
‫ـ‬‫ن‬‫م‬.‫ـظـ‬.‫ـر‬
‫ـ‬‫ح‬‫ن‬.‫ـلـ‬.‫ـة‬
‫ـ‬‫ص‬‫غ‬.‫ـن‬
‫ـ‬‫خ‬‫ن‬.‫ـلـ‬.
ُ‫ـة‬
‫ـ‬‫س‬‫ن‬.‫ـر‬
‫ـطـ‬‫قـ‬.‫ـن‬ُ
‫ا‬‫ن‬.‫ر‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

15. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
‫ال‬‫ن‬‫م‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
‫ال‬‫ن‬‫م‬
‫الكلمة‬ ‫تلك‬ ‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫كافة‬ ‫ونطق‬ ‫بتحديد‬ ‫منكم‬ ‫كل‬ ‫يبادر‬ ‫بينما‬ ‫كلمة‬ ‫سنردد‬(‫مق‬ ‫إلى‬ ‫تحليلها‬‫صوتية‬ ‫اطع‬)
‫ال‬‫ن‬‫م‬
‫ب‬‫ن‬‫ع‬
‫ن‬‫س‬‫ح‬
‫ان‬‫ب‬‫ع‬‫ث‬
‫ر‬‫ظ‬‫ن‬‫م‬
‫ة‬‫ل‬‫ح‬‫ن‬
‫ن‬‫ص‬‫غ‬
‫ة‬‫لـ‬‫خ‬‫ن‬
‫ر‬‫س‬‫ن‬
‫ن‬‫طـ‬‫ق‬
‫ار‬‫ن‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:‫ـ‬‫م‬‫ـن‬‫ا‬‫ل‬
‫تحلل‬:‫ـ‬‫م‬‫ـن‬‫ا‬‫ل‬

16. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫اكتب‬((‫ـ‬‫م‬‫ن‬.‫ـل‬))‫السبو‬ ‫على‬‫رة‬
‫م‬‫ن‬‫ل‬
‫ـ‬ ‫ـ‬‫م‬‫ن‬‫ل‬
‫ـل‬‫م‬‫ن‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫ف‬‫ى‬‫الكلمة‬
‫ـ‬ ‫ـ‬‫م‬‫ن‬‫ل‬
‫ب‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬ ‫كالسهم‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫ك‬‫ع‬‫ب‬‫إص‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫كاملة‬ ‫قراءتها‬
‫ـ‬ ‫ـ‬‫م‬‫ن‬‫ل‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫عليكم‬ ‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫هذه‬
‫كامل‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬‫ة‬
‫ـ‬‫م‬‫ن‬.‫ـل‬
‫ل‬‫م‬‫ن‬
‫المتضمنة‬ ‫األصوات‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫فى‬‫مـ‬‫ن‬ ‫الكلمة‬.‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫ثم‬ ‫ـل‬‫ل‬‫م‬‫ن‬

17. ِ‫م‬‫ـ‬‫ـن‬‫ا‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”‫ال‬‫ن‬‫م‬”‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫لسبورة‬
‫الكلمة‬ ‫ردد‬(‫ن‬‫ل‬)‫السبورة‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫ثم‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ن‬‫ل‬ ‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬‫بحيث‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
‫م‬‫ـ‬‫ـن‬‫ا‬
‫ل‬‫ن‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابت‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬‫ه‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬
‫كلمة‬(‫ن‬‫ل‬)
‫ل‬‫ن‬
‫ل‬‫ن‬ ِ‫ل‬ ُ‫ل‬
‫ن‬‫ل‬

18. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬5‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

19. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
‫ن‬‫م‬
‫ن‬‫م‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”‫ن‬‫م‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ن‬‫م‬

20. ‫وعلي‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫ام‬‫ن‬ ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫كم‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬
‫بكتابتها‬ ‫منكم‬
‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫سأكتب‬
‫ا‬‫ن‬.‫م‬/‫ن‬‫ا‬.‫م‬‫ن‬‫ا‬
‫م‬
‫ا‬‫ن‬‫م‬

21. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬5‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫على‬ ‫بتدريبهم‬ ‫قمت‬
‫كتابتها‬:‫ن‬‫ل‬–‫ن‬‫م‬–‫ام‬‫ن‬-‫ال‬‫ن‬‫م‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

22. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬5‫تمرين‬5)‫مواضع‬ ‫وتعرف‬ ‫ومشاهدة‬ ‫الحوار‬ ‫لقراءة‬
‫وأهميتها‬ ‫الترقيم‬ ‫عالمات‬‫فى‬‫نقرأه‬ ‫ما‬ ‫معنى‬ ‫إدراك‬ ‫تيسير‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تقديم‬:
‫منال‬ ‫يشارك‬ ‫نمنم‬ ‫كان‬ ، ‫نمنم‬ ‫قصص‬ ‫من‬ ‫طريفا‬ ‫موقفا‬ ‫لكم‬ ‫سأحكى‬‫فى‬‫للمعرض‬ ‫اإلعداد‬‫السنوى‬‫لألنش‬‫مع‬ ‫طة‬
‫منهمكة‬ ‫منال‬ ‫وكانت‬ ، ‫زمالئهما‬‫فى‬‫نمنم‬ ‫اختفاء‬ ‫منال‬ ‫الحظت‬ ‫؛‬ ‫العمل‬.‫غريب‬ ‫صوتا‬ ‫منال‬ ‫سمعت‬ ‫قليل‬ ‫بعد‬‫يشبه‬ ‫ا‬
‫كبي‬ ٍ‫ة‬‫د‬‫ض‬‫ن‬‫م‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫حتى‬ ‫الصوت‬ ‫منال‬ ‫تتبعت‬ ‫؛‬ ‫الضفادع‬ ‫لنقيق‬ ‫أقرب‬ ‫لكنه‬ ‫النائم‬ ‫صوت‬ٍ ‫رة‬‫فى‬‫األركان‬ ‫أحد‬
‫أسفلها‬ ‫م‬‫ن‬‫م‬‫ن‬ ‫فوجدت‬.
‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫كامال‬ ‫الحوار‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ثم‬ ، ‫معا‬ ‫القراءة‬ ‫متجاورين‬ ‫تلميذين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫تصوير‬
‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعنى‬[:‫؟‬... !،.]‫المقولة‬ ‫بين‬ ‫فالنقطتين‬ ، ‫بالحوار‬ ‫الواردة‬
‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫وحدها‬ ‫االستفهام‬ ‫وعالمة‬ ، ‫والقائل‬‫فى‬‫التعجب‬ ‫عالمة‬ ‫وإضافة‬ ، ‫السؤال‬ ‫نهاية‬!‫ت‬ ‫معها‬‫دل‬
‫التوكيد‬ ‫عند‬ ‫الثالثة‬ ‫النقاط‬ ‫بينما‬ ،‫واالستنكار‬ ‫الحدث‬ ‫غرابة‬ ‫على‬‫اللفظى‬‫التكرارى‬‫بعد‬ ‫والفاصلة‬ ،‫تامة‬ ‫جملة‬
‫الفكرة‬ ‫أو‬ ‫العبارة‬ ‫نهاية‬ ‫والنقطة‬ ‫المعنى‬.
‫شفهية‬ ‫أسئلة‬ ‫قدم‬ ‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫توضيح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعنى‬ ‫التالميذ‬ ‫فهم‬ ‫بعد‬
1–‫؟‬ ‫نمنم‬ ‫نام‬ ‫أين‬2–‫نمنم‬ ‫اختفى‬ ‫لماذا‬3-‫تفيد‬ ‫لم‬‫الماضى‬‫المستقبل؟‬ ‫أم‬4–‫تفيد‬ ‫لن‬‫الماضى‬‫المستقبل‬ ‫أم‬‫؟‬
‫الصوت‬ ‫نبرات‬ ‫باستخدام‬ ‫المعنى‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫بتمثيل‬ ‫وتلميذ‬ ‫تلميذة‬ ‫يقوم‬