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تحليلي لمعرض ياسر منجي للنشر
- 1. ﻟﻣﻌﺭﺽ ﺳﻳﻣﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺔ ﺗﺣﻠﻳﻠﻳﺔ ﻗﺭﺍءﺓ"ﺑﺭﺍﻓﻭ"ﻟﺍﻟﻧﺎﻗﺩ ﻠﻔﻧﺎﻥﺍﻷﺩﻳﺏﻣﻧﺟﻲ ﻳﺎﺳﺭ ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ
ﺍﻟﺳﻼﻭﻱ ﺍﻟﺑﻧﻳﻥ ﺃﻡ ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭﺓ ﺑﻘﻠﻡ
ﻣﻧﺟﻲ ﻳﺎﺳﺭ ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ ﺍﻟﻣﺑﺩﻉ ﺍﻟﻧﺎﻗﺩ ﻭ ﺍﻟﻔﻧﺎﻥ ﻣﻌﺭﺽ ﻋﻧﻭﺍﻥ "ﺍﻟﺻﺩﻣﺔ ﺑﻌﺩ ﻣﺎ ﺍﺿﻁﺭﺍﺏ ..."ﺑﺭﺍﻓﻭ
ﺑﺎﻟﺯﻣﺎﻟﻙ ﺍﻟﺟﻣﻳﻠﺔ ﺍﻟﻔﻧﻭﻥ ﺑﻛﻠﻳﺔ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺑﻘﺎﻋﺔ ﺃﻗﺎﻣﻪ ﺍﻟﺫﻱﺛﻭﺭﺓ ﺫﻛﺭﻯ ﺑﻣﻧﺎﺳﺑﺔ25.ﺑﻣﺻﺭ ﻳﻧﺎﻳﺭ
ﻧﻬﺞﻣﻧﺟﻲ .ﺩﺍﻷﺳﻠﻭﺏﺍﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲﻓﻲﻁﺭﺡﺇﺷﻛﺎﻟﻳﺔﻣﻌﺭﺿﻪ،ﻣﺳﺗﺧﺩﻣﺎ20ﻋﻣﻼﻣﻁﺑﻭﻋﺎﺑﺳﻳﻁ
ﺍﻟﺗﻘﻧﻳﺔ،ﻓﻲﺍﻟﺻﻭﺭﺓﺍﻟﺑﺻﺭﻳﺔﺍﻟﺗﻘﺭﻳﺑﻳﺔﻛﻣﻌﻁﻰﻣﻭﺿﻭﻋﻲﻳﺗﺿﻣﻥﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔﺍﻟﻬﺎﺩﻓﺔﺍﻟﺗﻲﺳﺎﻫﻡﻓﻲ
ﺗﻛﻭﻳﻧﻬﺎﻭﺗﺷﻛﻳﻠﻬﺎﻋﺑﺭﻭﺳﺎﺋﻝﻣﺧﺗﻠﻔﺔﻳﺑﻌﺛﻬﺎﺇﻟﻰﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻲ،ﺍﻟﺫﻱﻳﺳﺗﻘﺑﻝﺑﺩﻭﺭﻩﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺗﻬﺎﺍﻟﻣﺗﻛﻭﻧﺔ
ﻣﻥﻋﻼﻣﺎﺕﺇﻳﻘﻭﻧﻳﺔﺗﺳﺗﺟﻠﺏﺻﻭﺭﺗﻪﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔﻟﺗﺅﺳﺱﻋﻼﻗﺔﺗﺭﺍﺑﻁﻭﺗﻭﻓﻳﺭﺍﻟﺗﻭﺍﺻﻝ.
ﺑﺄﻥ ﺫﻟﻙ ﻣﻥ ﻧﺳﺗﺷﻑﺣﺻﺎﺩﺓ ﻋﻥ ﻋﺑﺎﺭﺓ ﺫﺍﺗﻪ ﺣﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻌﺭﺽﻣﻌﻣﻘﺔ ﺳﻳﻣﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺔﻳﺻﺣﺑﻧﺎﺍﻟﻔﻧﺎﻥ
ﻋﺑﺭﻫﺎﻓﻲﻟﻠ ﺟﻭﻟﺔﺭﺅﻳﺔﺍﻟﺣﻭﻝ ﺗﺗﻣﺣﻭﺭ ﺑﺻﺭﻳﺔﺍﺍﻟﺗﻲ ﻟﻘﺿﻳﺔﺻﺎﺭﺕﻣﺷﻬﻭﺭﺓ،ﺍﻟﻭﺳﻁ ﻓﻲ
ﺍﻟﻌﺭﺑﻲ ﻭ ﺍﻟﻣﺻﺭﻱﺑﺎﺳﻡ"ﺍﻟﺑﻧﺎﺕ "ﺳﺕﻭﻣﻌﺭﻭﻓﺔﻣﺷﺩ *ﻓﺗﺎﺓ ﺑﺎﺳﻡ ﺍﻟﻐﺭﺑﻲ ﺍﻻﻋﻼﻣﻲ ﺍﻟﻭﺳﻁ ﻓﻲ
*ﺍﻷﺯﺭﻕ ﺍﻟﺻﺩﺭﺍﻟﺗﻲﻋﻼ ﻣﻧﺟﻲ .ﺩ ﺣﺎﻭﻝﺟﻬﺎ،ﺑﺻﺭﻳﺔ ﻋﻼﻣﺔ ﺑﻭﺻﻔﻬﺎﻓﺄ ،ﺩﻣﺟﻬﺎﻣﻥ ﻋﺩﺩ ﻓﻲ
ﺍﻟﺗﺷﻛﻳﻠﻳﺔ ﺍﻟﺑﻧﺎءﺍﺕﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺍﻷﻁﺭ ﻣﻥ ﺑﺛﻠﺔ ﺍﻟﻣﻘﺗﺭﻧﺔ ،ﺍﻟﺗﺷﻛﻳﻠﻳﺔ ﻭ ،ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ ﻭ ،ﻳﺔﺇﻋﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻝ
ﺭﺑ ،ﺟﺩﻳﺩﺓ ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ ﻭﻓﻕ ﺗﻔﺳﻳﺭﻫﺎ ﻭ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎﻋﻣﺎ ﺗﺧﺗﻠﻑ ﻣﺎﺗﻌﻭﺩﻫﺎﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻲﺫﺍﻛﺭﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﺳﺗﺗﺑﺕ ﻭ
ﻣﺣﺩﺩﺓ ﺑﻣﺩﻟﻭﻻﺕ ﻣﺭﺗﺑﻁﺔ ﺍﻟﺑﺻﺭﻳﺔﺇﻟﻳﻬﺎ ﺍﻁﻣﺄﻥﻣﻥ ﻧﺗﺟﺕ ﺃﻭ ،ﺃﻭ ،ﺍﻟﺗﺟﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﺩﻋﺎﺋﻳﺔ ﺍﻟﺣﻣﻼﺕ
ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻡ ﻣﺷﻬﻭﺭﺓ ﺷﺧﺻﻳﺎﺕ ﺣﻭﻝ ﻧﺳﺟﺕ.
ﻭﻫﺫﺍﺍﻟ ﻫﻭﺩﺍﻓﻊﺍﺳﺗﺣﺿﺭ ﺟﻌﻠﻧﻲ ﺍﻟﺫﻱ،ﻓﻲ،ﺍﻟﺳﻳﻣﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺔ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻠﻳﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻲﻧﻅﺭﻳﺔﺍﻟﺳﻳﻣﻳﻭﺗﻳﻘﻲ
*ﺑﻳﺭﺱ ﺳﺎﻧﺩﺭﺱ *ﺷﺎﺭﻝ ﺍﻷﻣﺭﻳﻛﻲﻛﻧﻣﻁﻣﻘﺗﺭﻥﻟﺍﺳﺗﻧﺑﻁﺗﻪ ﻣﺎﻣﻧﺟﻲ .ﺩ ﻋﺭﺽ ﻓﻲﺗﺟﺳﻳﺩ ﻣﻥﺣﻲ
ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ""ﺑﻳﺭﺱ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔﺑﻛﻭﻧﻪﻳﻌﻭﺽ ﺷﻲءﺷﻲءﻣﻌﻳﻥ،ﻣﺣﺩﺩﺓ ﺻﻔﺔ ﺃﻭ ﻣﻌﻳﻧﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﻓﻕ ،
.ﻣﻌﻳﻥ ﺷﺧﺹ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ.ﻣﻌﻳﻥ ﻟﺷﺧﺹ ﻣﻭﺟﻬﺔ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻛﻭﻥ ﻭ..ﺫﻫﻧﻪ ﻓﻲ ﺗﺧﻠﻕ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻌﻧﺎﻩ
ﺃﻭ ،ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﻋﻼﻣﺔﺷﻳﺋﺎ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻫﺫﻩ ﺗﻌﻭﺽ ﻭ ،ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﻌﻼﻣﺔ ﻣﻔﺳﺭﺍ ﻳﺳﻣﻳﻬﺎ ﺗﻁﻭﺭﺍ ﺃﻛﺛﺭ ﻋﻼﻣﺔ
ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﻳﺳﻣﻳﻪ ﻣﻌﻳﻧﺎ".ﻓﺑ ﺗﺗﺄﻟﻑﺛﻼﺛ ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ ﻣﻥ ﻋﻧﺩﻩ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺫﻟﻙﺔﻫﻲ:
1-:ﺍﻟﻣﻣﺛﻝ)ﺙ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﻔﺗﺣﺔ(ﻫﻭ ﻭﺍﻟﻘﺻﻳﺩ ﺑﻳﺕﻳﺎﺳﺭ ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ ﻋﻧﺩﻣﻧﺟﻲ،ﻓﻲ ﻳﺗﻣﺛﻝﺍﻟﺻﻭﺭﺓ
ﺍﻟﻣﻌﺭﻭﺿﺔ ﺍﻟﺑﺻﺭﻳﺔ.
2-:ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉﻋﻠﻳﻪ ﺍﻟﻣﻣﺛﻝ ﻳﺣﻳﻝ ﻣﺎ
-ﺩﻳﻧﺎﻣﻳﻛﻲ ﻛﻣﻭﺿﻭﻉ:ﻓﺗﺎﺓﻣﻧﻘﺑﺔﻣﺗﻅﺎﻫﺭﺓﺍﻷﻣﻥ ﺭﺟﺎﻝ ﻣﻥ ﻋﻠﻳﻬﺎ ﻣﻌﺗﺩﻯ ﻋﺎﺭﻳﺔ ﻧﺻﻑﻓﻲﺃﺣﺩﺍﺙ
ﻣﺟﻠﺱﺍﻟﻭﺯﺭﺍءﺑﺩﻳﺳﻣﺑﺭ2011،ﻭﻫﻭﻣﺎﺃﺛﺎﺭﺍﻟﻣﺻﺭﻳﻳﻥﻭﺍﻟﻌﺭﺏﻭﻗﺗﻬﺎﻭﺍﺗﺧﺫﻫﺎﺍﻟﻐﺭﺏﺷﻌﺎﺭﺍ
ﻟﺗﻌﻳﻳﺏﺃﺣﺩﺍﺙﻣﺎﻳﺳﻣﻰﺑﺎﻟﺭﺑﻳﻊﺍﻟﻌﺭﺑﻲ....ﺗﺟﺭﺑﺗﻪ ﺣﺳﺏ ﻟﻠﻣﻔﺳﺭ ﺍﻛﺗﺷﺎﻓﻪ ﺃﻣﺭ ﻳﺗﺭﻙ
-ﻛﻣﺑﺎﺷﺭ ﻣﻭﺿﻭﻉ:...ﻋﻧﺎﺻﺭﻫﺎ ﻣﻥ ﻋﻧﺻﺭﺍ ﻭ ،ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ ﺃﺟﺯﺍء ﻣﻥ ﺟﺯءﺍ ﻳﻛﻭﻥ
ﺍﻟﺿﺧﻡ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻫﺫﺍ ﻓﻲﻳﺄﺗﻲﻣﻧﺟﻲ ﻳﺎﺳﺭ .ﺩﻙﻣﺭﺳﻝﻙ ﻭ ﺍﻟﻔﻧﻲ ﺑﻌﻣﻠﻪﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣﻔﺳﺭﺑﻁﺭﻳﻘﺔ
ﺍﻟﺗﺄ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ ﻹﺭﺳﺎء ﻋﺭﺿﻪﻋﻳﻧ ﺍﻟﺫﻱ ﻧﺳﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺻﺭﻫﺎ ﻭ ﻭﻳﻠﻳﺔﻪﻟﻬﺎ،ﻣﻌﻳﻧﺔ ﺻﻳﺭﻭﺭﺓ ﺩﺍﺧﻝ،ﻓﻲ
ﺍﻹﺣﺎﻻﺕ ﻣﻥ ﺳﻠﺳﻠﺔ،ﺗﺳﺗﺩﻋﻲﺍﻟﺩﻳﻧﺎﻣﻲ ﺍﻟﻣﻔﺳﺭﻟﻳﻐﻭﺹﺍﻟﺛﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻣﺧﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻌﻼﻣﺔ،ﻋﻠﻰ ﻓﻳﻘﻭﻡ
- 2. ﺍﻟﺗﺄﻭﻳﻝ ﻟﻳﺅﺳﺱ ﺍﻟﺗﻌﻳﻳﻥ.ﻳﺑﻘﻰ ﺑﻳﻧﻣﺎﺍﻟﻣﺑﺎﺷﺭ ﺍﻟﻣﻔﺳﺭﺣﺩ ﻳﺗﺟﺎﻭﺯ ﻻ ﺍﻟﻣﺑﺎﺷﺭ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﺑﻣﻌﻁﻳﺎﺕﻭﺩ
.ﺩﻻﻻﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺑﺎﺷﺭﺓ ﺍﻟﺗﺟﺭﺑﺔ
ﻓﺃﻥ ﻧﻼﺣﻅﺩ.ﻣﻧﺟﻲﻳﻘﺩﻡﻟﻧﺎﺑﻳﻥ ﺍﻟﺛﻼﺛﻳﺔ ﺑﻳﺭﺱ ﻟﻣﻌﺎﻳﻳﺭ ﺗﺑﻌﺎ ﻣﺑﻧﻳﺔ ﺑﻣﻭﺿﻭﻋﻬﺎ ﻋﻼﻣﺗﻪ ﻋﻼﻗﺔ
ﺍﻹﻳﻘﻭﻥﻭﺍﻟﻣﺅﺷﺭﻭﺍﻟﺭﻣﺯ.
ﻓﻳﻬﺎ ﻳﻛﻭﻥﺍﺭﺗﺑﺎﻁﺍﻟﻣﺅﺷﺑﺎﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﺭﺍﺭﺗﺑﺎﻁﺎﺳﺑﺑﻳﺎﻓﻳﺯﻳﻘﻳ ﻭﺎﺍﻟﻣﺟﺎﻭﺭﺓ ﺧﻼﻝ ﻣﻥ.ﺣﻳﺙ ﻣﻥ ﻭ
ﺍﻟﺭﻣﺯﺗﻛﻭﻥﻋﻼﻗﺔﺑﺎﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔﺍﺗﻔﺎﻗﻳﺔ ﻋﻼﻗﺔ،ﺍﻟﺳﻳﺎﻕ ﻓﻲ ﻧﺗﺟﺕﺍﻟﻣﺑﻬﻡﻭﺍﻟﻣﺷﺗﻌﻝﺳﻳﺎﺳﻳﺎ ،
،ﺇﻋﻼﻣﻳﺎ ﻭ ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺎ ﻭﻓﻳﻬﺎ ﺗﺣﻭﻟﺕﻣﺷﺗﻌﻝ ﻟﺭﻣﺯ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ:ﺍﻧﻘﻠﺑﺕﻓﻳﻬﺎﺍﻟﻌﻳﻧﻲ ﺍﻟﻘﺻﺭ ﻓﺗﺎﺓﺇﻟﻰ
ﺏ ﺍﺷﺗﻬﺭﺕ ﺣﻳﺔ ﺃﻳﻘﻭﻧﺔ*ﺍﻟﺑﻧﺎﺕ *ﺳﺕ.ﺃﻋﻠﻧﺕ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻫﻲ ﻭﻣﺷﻛﻭﻙ ﺇﺷﻛﺎﻟﻳﺎﺕ ﻋﺩﺓ ﺗﺩﺍﻭﻝ ﻟﺗﻔﺎﺩﻱ
ﻧﻭﺍﻳﺎﻫﺎ ﻓﻲﺍﻟﻐﺭ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻟﺗﺳﻣﻳﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﺃﻣﺎ ...ﺍﻟﺛﺎﺋﺭﺓ ﺍﻋﺗﺑﺎﺭ ﻟﺭﺩ ﻛﺫﻟﻙ ﺳﻌﻳﺎ ﻭﺑﻲﺍﻟﺻﺩﺭ ﻣﺷﺩ *ﻓﺗﺎﺓ
ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ ﺑﻳﻥ ،ﺍﻟﻐﺭﺑﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺷﺭﻗﻳﺔ ﺍﻟﺛﻘﺎﻓﺗﻳﻥ ﻧﻣﻁﻲ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﺳﻳﺎﻗﻳﺔ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﺏ ﺑﻔﺗﺢ ﺍﻷﺯﺭﻕ*ﺟﺩﻳﺭﺓ
...ﺍﻟﺟﻧﺳﻲ ﺍﻻﻧﺗﻬﺎﻙ ﻭ ﺍﻟﺑﺩﻧﻲ ﺍﻟﻌﻧﻑ
ﻣﻧﺟﻲ .ﺩ ﺍﺳﺗﻌﺭﺽﺇﺣﻛﺎﻡ ﻭ ﺑﻌﻧﺎﻳﺔ ﺍﺧﺗﺎﺭﻫﺎ ﻟﻭﺣﺎﺕﺍﻟﻔﻥ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﺑﺩﺍﻋﺎﺕ ﻣﻥ،ﺍﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﺍﻟﺗﺷﻛﻳﻠﻲ
ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺃﺩﺧﻝ*ﺍﻟﺻﻔﺔ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ*ﻭ*ﺍﻟﻧﻣﻁ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ*ﺑﻳﻥ ﻳﺭﺑﻁ ﺟﺩﻳﺩ ﺗﻌﺑﻳﺭﻱ ﺑﺳﻳﺎﻕ ﺇﻧﺗﺎﺝ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ
ﺍﻟﻌﻼﻣﺗ ﺇﻳﺣﺎءﺍﺕﺎﻥﻣﻌﻧﻭﻳﺎ ﻗﺻﺩﻳﺎ ﺍﺭﺗﺑﺎﻁﺎ.
ﺍﻟﻌﻼﻣﺔﺍﻟﺻﻔﺔ=ﺍﻟﻠﻭﻥﺍﻷﺯﺭﻕﺍﻟﻔﻳﺭﻭﺯﻱ*ﺍﻟﺗﻳﺭﻛﻭﺍﺯ.*
ﺍﻟﻌﻼﻣﺔﺍﻟﻧﻣﻁ* =ﺳﺕﺍﻟﺑﻧﺎﺕ*ﺷﻛﻝﺍﻟﻔﺗﺎﺓﻣﺟﺭﻭﺭﺓﻭﻣﺭﻣﻳﺔﻋﻠﻰﺍﻷﺭﺽﻳﻅﻬﺭﺟﺯءﻣﻥﺟﺳﺩﻫﺎ
ﺍﻟﻌﺎﺭﻱ.ﻓﺗﺻﺑﺢﻗﺎﻋﺩﺓﺑﺻﺭﻳﺔﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔﺗﻭﺿﺢﺭﻣﻭﺯﺍﻣﺧﺗﻠﻔﺔﻛﺭﺭﺇﺩﻣﺎﺟﻬﺎﺍﻟﻔﻧﺎﻥﺍﻟﻧﺎﻗﺩﺩ.ﻳﺎﺳﺭ
ﻣﻧﺟﻲﻓﻲﻣﺧﺗﻠﻑﺃﻋﻣﺎﻟﻪﺍﻟﻣﻘﺗﺭﻧﺔﺑﺄﻁﺭﻣﻌﺭﻓﻳﺔﻭﺷﺧﺻﻳﺎﺕﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔﻭﺇﺑﺩﺍﻋﺎﺕﺗﺷﻛﻳﻠﻳﺔ...
ﻧﺄﺧﺫﻣﻧﻬﺎﻋﻠﻰﺳﺑﻳﻝﺍﻟﻣﺛﺎﻝﻗﺻﺔﻟﻭﺣﺔ*ﺩﻱ ﻓﺭﺍﻧﺳﻳﺳﻛﻭﺟﻭﻳﺎ*ﺍﻟﺷﻬﻳﺭﺓﺏ"3ﻣﺎﻱﺍﻟﻣﻌﺭﻭﻓﺔ ﻭ "
"ﺑﻳﻭ ﺍﻷﻣﻳﺭ ﺟﺑﻝ ﺏ"ﻣﺟﺎﺯﺭ ﻛﺫﻟﻙ1808ﻓﻲﻣﺩﺭﻳﺩ،)ﺃﻧﻬﺎﻫﺎﺳﻧﺔ1884،ﺑﻣﺗﺣﻑ ﻣﻭﺟﻭﺩﺓ
*ﺑﺭﺍﺩﻭ*ﺇ ﺑﻣﺩﺭﻳﺩﺳﺑﺎﻧﻳﺎ(.
- 3. ﺭﺳﺦ،ﺍﻟﻌﻅﻳﻣﺔ ﺍﻹﺑﺩﺍﻋﻳﺔ ،ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ ﻫﺫﻩ ﻓﻲﺟﻭﻳﺎ ﺍﻟﻔﻧﺎﻥﺣﻛﺎﻳﺔﺿﺩ ﺍﻹﺳﺑﺎﻧﻲ ﺍﻟﺷﻌﺏ ﺗﻣﺭﺩ
ﺍﻟﺷﻌﺑﻳﺔ ﻟﻼﻧﺗﻔﺎﺿﺔ ﺍﻟﻔﺭﻧﺳﻲ ﺍﻻﻏﺗﺻﺎﺏﻳﻭﻡ2ﺑﺩﺍﻳﺔ ﻓﻲ ،ﻣﺎﻱﺍﺳﺗﻘﻼﻝ ﺣﺭﺏﺍﺳﺑﺎﻧﻳﺎﺣﻳﺙ ؛ﺩﺍﻫﻡ
ﺍﻹﺳﺑﺎﻧﻳﺔ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻔﺭﻧﺳﻳﻭﻥﻭ ،ﺷﺎﻫﺩﺕﻭ ﺍﻟﺣﺭﺏ ﻭﻳﻼﺕ ﺍﻟﺑﻼﺩﻫﻣﺟﻳﺔﻭ ﺍﻟﻐﺯﺍﺓﺍﻟﺗﻘﺗﻳﻝﻭﺍﻟﻣﺫﺍﺑﺢ.
ﺟﻭﻳﺎ ﺍﻟﻔﻧﺎﻥ ﻧﺟﺩ ﻭﺃﻧﺟﺯﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﻧﻔﺱ ﻓﻲﺍﻟﻠﻭﺣﺎﺕ ﻣﻥ ﻣﺟﻣﻭﻋﺎﺕ ،ﻭﻁﻧﻪ ﺣﺏ ﻓﻲ ﻳﺫﻭﺏ ﻛﻔﻧﺎﻥ ،
ﺃ "ﺍﻟﺣﺭﺏ ﺏ"ﻓﻅﺎﺋﻊ ﻣﻌﺭﻭﻓﺔ ﺃﺧﺭﻯ ﻭ "ﺍﻟﺣﺭﺏ ﻛﻭﺍﺭﺙ "ﺑﺎﺳﻡ ﺗﻌﺭﻑﺑﻣﺛﺎﺑﺔ ﺻﺑﺣﺕﺻﺭﺧﺔﻭﻋﻲ
ﺿﻣﻳﺭ ﺻﺣﻭﺓ ﻭ ﺃﻟﻡ ﺯﻓﺭﺓ ﻭﺗﺷﺗﻌﻝﺛﺎﺋﺭﺓﻭﺟﻪ ﻓﻲﺍﻟﻘﻣﻊﻭﺍﻟﺗﻌﺳﻑ.ﺍﻟﺗﺳﻠﻁ ﻭ..
ﻓﻧﺭﻯﺣﺿﻭﺭﻣﻧﺟﻲ ﻳﺎﺳﺭ ﺩﻛﺗﻭﺭ ﺍﻟﻧﺎﻗﺩ ﺍﻟﻔﻧﺎﻥﻣﺄﻫﻭﻻ ،ﺟﺎءﺑﺭﺻﻳﺩ ﻣﻥ ﻳﺣﻣﻠﻪ ﻣﺎﻣﻌﺭﻓﻲﻏﻳﺭﺓ ﻭ
ﻭﻁﻧﻳﺔﻋﻠﻰﺑﻠﺩﻩ،ﻟﻳﺭﺑﻁﺟﻭﻳﺎ ﺍﻟﻔﻧﺎﻥ ﻣﻊﺍﻟﺛﺎﺋﺭ ﺇﺣﺳﺎﺳﻪﺑﻼﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺿﻊ ﻋﻠﻰ،ﻓﺄﻗﺎﻡﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻣﻝ
ﻟﻠ ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﻳﻥ ﺍﻟﺳﻳﺎﻗﻳﻥ ﺑﻳﻥ ﺗﻧﺎﺳﻘﻳﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﺗﺄﻫﻳﻝ ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ ﺃﺳﺎﺱﺭﻣﺯﻳﻥﺍﻟﺑﺻﺭﻳﻳﻥﺑﻁﺭﻳﻘﺔﺗﻣﻛﻧﻬﻣﺎ
ﻣﻥﺗﻛﻭﻳﻥﺗﻘﺭﻳﺭﻋﻧﻬﻣﺎ*ﺍﻟﺑﻧﺎﺕ *ﺳﺕ ﺃﻳﻘﻭﻧﺔ ﺑﻳﻥﻭﺃﻳﻘﻭﻧﺔﺍﻟﺿﺣﺎﻳﺎﺍﻟﻣﺳﺗﻠﻘﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻷﺭﺽﻓﻲ
" ﻟﻭﺣﺔ3"ﻣﺎﻱﻭﺑﻳﻥﺍﻟﻠﻭﻧﻲ ﺍﻟﻣﺅﺷﺭﺍﻟﻔﻳﺭﻭﺯﻱ ﺍﻷﺯﺭﻕ*ﺍﻟﺻﺩﺭ *ﻣﺷﺩﺍﻟﻣﺅﺷﺭ ﻭﺍﻟﻠﻭﻧﻲﺍﻷﺣﻣﺭ
ﺍﻷﺭﺟﻭﺍﻧﻲ*ﺍﻟﺿﺣﻳﺔ *ﺩﻡﻟﻛﻭﻥﻭ ﺍﻟﻅﻠﻡ ﻋﺎﺭ ﺩﻻﻟﺔ ﻳﺣﻣﻝ ﻛﻼﻫﻣﺎﺍﻟﻘﻣﻊ...ﺍﻟﻣﻐﻭﺍﺭ ﺍﻟﺛﺎﺋﺭ ﺑﻁﻭﻟﺔ ﻭ
ﻫﻛﺫﺍ ﻭﻳﻛﻣﻥﺍﺳﺗﺟﻼﺏﺍ ﻣﻧﺟﻲ .ﺩﻟﻣﺗﻠﻘﻲ،ﺍ ﻟﻳﺷﺎﻫﺩﺃﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﻟﻌﻣﻝﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻣﻥ ﺷﺑﻛﺔ ﻋﻥ ﻧﺎﺗﺞ ﺃﺛﺭ
ﺍﻻﺧ ﻓﻲ ﻭ ﺑﺎﻻﺧﺗﻼﻑ ﻭﺟﻭﺩﻩ ﻳﻛﺗﺳﻲ ﺍﻟﻣﻌﻧﻰ ﻳﺟﻌﻝ ﻭ ﺍﻟﻌﻧﺎﺻﺭ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﺭﺍﺑﻁﺔﻳﺻﺑﺢ ،ﺛﻡ ﻣﻥ ﻭ .ﺗﻼﻑ
ﺇﺩﺭﺍﻙﺍﻟﻣﺩﻟﻭﻝﻣﺑﻧﻲ ﻧﻅﺎﻡ ﻭﺟﻭﺩ ﻳﻔﺗﺭﺽﺍﻟﺩﻭﺍﻝ ﻣﻧﻪ ﺗﻌﺑﺭ...ﺑﻳﻧﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺷﺑﻛﺔ ﻋﺑﺭ
ﺗﺑﻐﺕﻭ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ ﺇﻳﺣﺎءﺍﺕ ﻻﺳﺗﺭﺟﺎﻉ ﺗﺩﻋﻭﻩ ﻭ ﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻲﺍﻟﺑﺣﺙﻋﻼﻣﺔ ﺇﺩﻏﺎﻡ ﺃﺳﺑﺎﺏ ﻋﻥ"ﺍﻟﺑﻧﺎﺕ ﺳﺕ"
ﺍﻟﻭﻁﻧﻳﺔ ﺭﻭﺡ ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ ﺗﺟﻣﻊ ﻏﺭﺑﻳﺔ ﻗﺿﻳﺔ ﺇﻁﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺷﺭﻗﻳﺔﺍﻟﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﻭﺑﺳﻼﺡﺍﻟﺗﺷﻛﻳﻝ.ﺍﻟﻐﺯﺍﺓ ﺿﺩ
ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﺍﻟﺣﺎﻝ ﻛﺫﻟﻙ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﺍﻟﻔﻧﺎﻥ ﻟﻠﻭﺣﺔ*ﺩﻳﻼﻛﺭﻭﺍ*ﺍﻟﻣﻌﺭﻭﻓﺔﺑﺎﺳﻡ"ﺍﻟﺷﻌﺏ ﺗﻘﻭﺩ "ﺍﻟﺣﺭﻳﺔ.
ﺃﻗﺣﻡﻣﻧﺟﻲ .ﺩ ﻓﻳﻬﺎﺍﻟﻌﻼﻣﺔ،ﱠﻠﺔﻣَُﺣﻣﺍﻟّﻝﺑﺩﻭﺍﻣﻐﺭﻭﺳﺔﻓﻲﺍﻟﻭﻋﻲﺍﻟﺟﻣﺎﻋﻲ،ﻋﻠﻰﺳﻳﺎﻕﻣﻐﺎﻳﺭﻟﻣﺎ
ﺍﺻﻁﻠﺢﻋﻠﻳﻪ"ﺳﻳﺎﻗﻬﺎﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻲﻓﻰﺍﺭﺗﺑﺎﻁﺫﻫﻧﻲﺑﻳﻥ ﻣﺎ :"ﺍﻟﺑﻧﺎﺕ "ﺳﺕ"ﺃﻭﻓﺗﺎﺓﻣﺷﺩﺍﻟﺻﺩﺭ
ﺍﻷﺯﺭﻕﺑﻳﻥ ﻭ "ﺍﻟﺗﻰﺗﺳﺗﺻﺭﺥﺍﻟﺷﻌﺏﻟﻠﺩﻓﺎﻉﻋﻥﺣﺭﻳﺗﻪﻭﻫﻰﻋﺎﺭﻳﺔﺍﻟﺻﺩﺭ...
ﻭﻫﻛﺫﺍﺭﺍﻓﻘﻧﺎﺍﻟﻔﻧﺎﻥﺩ.،ﻣﻧﺟﻲﺑﺳﺭﺩﻩ،ﺍﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲﻓﻲﺟﻭﻟﺗﻪﺍﻟﺷﻳﻘﺔﺑﺭﺅﻳﺔﻓﻳﻧﻭﻣﻳﻧﻭﻟﻭﺟﻳﺔ
،ﻟﻺﺩﺭﺍﻙﺗﺭﻯﻓﻲﻛﻝﺍﻷﻓﻌﺎﻝﺍﻟﺻﺎﺩﺭﺓﻋﻥﺍﻹﻧﺳﺎﻥﺳﻳﺭﻭﺭﺓﺑﺎﻟﻐﺔﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏﻭ.ﺍﻟﺗﺩﺍﺧﻝ
ﺍﻟﺳﻼﻭﻱ ﺍﻟﺑﻧﻳﻥ ﺃﻡ ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭﺓ ﺑﻘﻠﻡ
ﺍﻟﻣﻐﺭﺏ /ﺗﻁﻭﺍﻥ
15ﻣﺎﺭﺱ2013