presentation final conception curriculaire

1. "L'Étudiant il n'y a pas de route, ça se fait en marchant!"

2. INTRODUCTION

 Dans l'élaboration du curriculum de cette institution, nous
avons considéré plusieurs facteurs et des aspects pour
implémenter une méthodologie particulière et qui s’adapte à les
caractéristiques, les taux d'apprentissage et des besoins des
apprenants.

 Nous soulignons que les apprenants doivent être placés dans la
voie de l'apprentissage, la formation qui osent conduire la mise
en œuvre des connaissances, les attitudes, les compétences, les
stratégies prises en charge par l'utilisation de nouveaux outils.


3. JUSTIFICATION

L'éducation est l'un des principaux responsables de la
formation de l'homme moderne à assimiler les progrès de la
science, de la technologie et de l'art, de générer les
changements nécessaires dans le développement de la
production et du bien-être eux- même set de la société.
Construire un projet, couvrant les intérêts des étudiants, des
enseignantes des parents, ce qui est vraiment contextualisées
par rapport à la communauté et que l'approche de nouvelles
technologies pour apprendre plus facilement une langue
étrangère, c'est notre engagement tant que professionnels de
l'éducation.

4. OBJECTIF GÉNÉRAL

Former des personnes capables de construire leur projet
de vie personnel, avec l’intégration des connaissances,
des principes et des valeurs qui leur permettent d'être
utile à lui-même, sa famille, la communauté.

5. OBJECTIFS
SPECIFIQUES

•Développer dans l'étudiant compétences afin que ils
puissent développer leur autonomie, en respectant les
différences et les caractéristiques individuelles.
La reconnaissance des valeurs humaines comme un
élément fondamental de la religion
•Dirigir des études orienté à l'art , la littérature et de la
philosophiques
•Former des enseignants centré sur l'éducation
pédagogique
pour exercer à l'école préscolaire et primaire.

6. CADRE JURIDIQUE DE
L’ÉCOLE

Accréditation Développement et Qualité accordé par la
Résolution No.2779 du 4 Décembre 2002, publié par le
ministère de l'Education nationale.

7. PHILOSOPHIE DE
L’ÉCOLE

 Le point de départ de La Escuela Normal Superior
Santa Ana de Baranoa est l'homme vu à partir de sa
double condition d’ être social et individuel. Pour
cette raison, les principes philosophiques qui
régissent l'école sont encadrées par une approche
humaniste.
 L'école oriente sa philosophie vers la formation d'un
enseignant qui favorise possibilités de la
connaissance de soi même, de la nature, la société, la
culture, la pédagogie à travers l'étude, la recherche et
l'expérimentation.

8. MISSION
 de tous les niveaux la
L’institution assume la mission
formation des enseignants pour exercer à l'école préscolaire
et primaire.
La proposition de la formation des enseignants consiste à
développer chez les enfants et les jeunes les conditions
académiques, éducatives et artistiques qui permettent de
s'approprier leur culture, d'enrichir et de les transformer en
connaissances à travers l'étude, de la recherche et de la
communication, le transformant en un élément
fondamental de la pratique de l'enseignement et comme un
moyen d'expression de leur sensibilité, leur créativité et
leurs valeurs.

9. VISION

L'école vise à développer une proposition pédagogique
claire et viable, c’est respectée et mis en œuvre par
toutes les équipes et de consolider la recherche et de
réflexion pour produire des connaissances
pédagogiques pour organiser le programme des
noyaux des connaissances pédagogiques afin de
générer de nouvelles formes de gestion de l'école qui
permettent de gérer l'enseignement et des
environnements d'apprentissage et d'espaces
interaction distendue, stimulante et constructive entre
enseignants et apprenants.

10. LE CONTEXTE ET LA
CULTURE

L'Ecole Normale Superior Santa Anna de Baranoa à sa
philosophie orientée vers la formation d'un enseignant
supérieur qui encourage les possibilités de la connaissance
de soi, de la nature, la société, la culture et l'éducation, à
travers l'étude de la recherche et d'expérimentation.
La proposition implique une formation continue des
enseignants et des jeunes enfants de développer les secteurs
universitaire, éducatif et artistique qui permettent de
s'approprier leur culture, d'enrichir et de les transformer en
connaissances par l'étude, la recherche et la communication.

11. Les principes et les valeurs
du système normaliste

Un appropriée et éthique normalista supérieur sera
toujours fiers de leur profession et de la culture,
amoureux de la nature et de l'esthétique, la création et
la foi en Dieu, en mesure d'établir une vie basée sur
l'amour, la compréhension, la communication, le
respect et la tolérance, ce qui contribue à la construction
de leur projet de vie basé sur le service communautaire.

12. PROFIL DE L’ENSEIGNANT
(Le programme de formation des étudiants
supplémentaires dans L'École Normale Santa Ana de
Baranoa)

D'être, le maître en formation construit son projet de vie de
façon responsable.
•Il rend la vie de chacune des valeurs institutionnelles de
l'école normale.
•La preuve d'une prise de conscience éthique de
l'environnement qui permet le respect des processus
menant communauté.
•Agir de façon autonome dans le personnel et
professionnel

13. PROFIL DE L’ENSEIGNANT
(Le programme de formation des étudiants
supplémentaires dans L'École Normale Santa

Ana de Baranoa)
 Du savoir, est une personne qui:
 •Mises à jour de façon permanente dans la
pédagogie et le savoir enseigné.
 •Il a une pratique théorique et relative aux enfants
comme une étape clé de l'épanouissement
personnel et professionnel.
 •Il sait ce qu'il enseigne. Donc, il sait l'histoire de
leur discipline, en fonction épistémologique, les
liens avec d'autres disciplines et avec la vie.

14. PROFIL DE L’ENSEIGNANT
(Le programme de formation des étudiants
supplémentaires dans L'École Normale Santa

Ana de Baranoa)
 •Il sait à qui enseigne. En conséquence il connu le statut
évolutionnaire, des connaissances antérieures, l'émotionnel,
le culturel, le social, le familial des étudiants.
 À la coexistence est une personne qui comprend la
dynamique et la diversité des autres et aussi il est
respectueux et tolérant envers la différence, en supposant que
c’est plus comme une opportunité que comme un obstacle à
la coexistence.
 •Il exprime attitudes qui favorisent la résolution des conflits
et il utilise le dialogue et le consensus à cet effet.
 •Il affiche le pouvoir d'interpréter la réalité et gère les
collectivités à développer les compétences de citoyenneté
stratégies en temps de la pratique pédagogique.

15. PROFIL DE L’ENSEIGNANT
(Le programme de formation des étudiants
supplémentaires dans L'École Normale Santa

Ana de Baranoa)
 Mises à jour de façon permanente dans la pédagogie et
le savoir enseigné.
 •Il a une pratique théorique et relative aux enfants
comme une étape clé de l'épanouissement personnel et
professionnel.
 •Il sait ce qu'il enseigne. Donc, il sait l'histoire de leur
discipline, en fonction épistémologique, les liens avec
d'autres disciplines et avec la vie

16. PROFIL DE
L’APPRENANT

L'apprenant de l’école doit être une personne avec un
développement humain intégral, avec un sentiment
d'appartenance local et national, lui-même et son
environnement, intellectuellement compétent, capable
d'exprimer l'amour dans ses relations, capable d'un
engagement de solidarité et de communauté, ouvert au
changement et la recherche d'une société plus juste.

17. SYSTÈME DE
COMPÈTENCES

L'École Normale Superior de Santa Ana comprend
diverses compétences que couvrant tous les
domaines. Tel est le cas des compétences sportives,
artistique, culturel.

18. "L'aspect Curriculaire"

Le Curriculum:
L'étudiant au moment de l'inscription s'engage à respecter avec
les activités scolaires et complémenterais prévues dans chacun
des domaines du savoir et constituent le programme de chaque
classe.
L'étudiant doit également répondre à dix heures par semaine de
loisirs, culturelles et sportives selon leurs inclinations et les
aptitudes.

19. "L'aspect Curriculaire"

 Les domaines suivants font partie du programme d'études de l'école
normale (primaire, secondaire):
 •Mathématiques
 •Des sciences, la géographie et l'histoire
 •Éducation artistique: la musique, la danse, le théâtre et les arts
visuels
 •L'éducation physique
 •La langue espagnole
 •L'anglais
 •Le français
 •L'éthique et les valeurs
 •La pédagogie et de la psychologie
 •L'éducation religieuse
 •La chimie, la physique, la biologie,
 l'écologie

20. METODOLOGIE DE
L'ÉCOLE NORMALE

Il y a un programme de formation complémentaire qui articule les
problèmes et les connaissances d'un ou plusieurs domaines. La formation
proposée aux enseignants d'école Normale implique dans les enfants et les
jeunes développer las conditions pédagogiques, technologiques et
artistiques qui permettent de s'approprier leur culture, d'enrichir et de les
transformer en connaissances par l'étude, de recherche et de
communication.
La formation supplémentaire proposé à la fois dans le contenu et la
méthodologie vise le développement du composant artistique et ludique
est considéré comme une force institutionnelle.

21. Criteres d'évaluation
d'apprentissage

L'évaluation est considérée comme une réflexion critique qui fournit des
informations sur les activités éducatives de l'Ecole normale supérieure, dans le
but de comprendre, interroger et transformer afin de renforcer le processus de
la formation des enseignants
Les critères d'évaluation sont basé á d'apprentissage que les élèves doivent
acquérir dans chaque domaine pour atteindre les capacités mentionnées dans
les objectifs généraux, les compétences de base sans lesquelles il serait difficile
de poursuivre des études.

22. Criteres d'évaluation
d'apprentissage

 L'évaluation des étudiants sera continue, permanente et globale
et sera faite en référence aux réalisations institutionnelles au
cours de quatre périodes de l'année scolaire
 dans le processus d'évaluation devient un accompagnement
pertinent de directeurs d'école, les enseignants et les parents
 pour l'évaluation de différentes périodes sont prises en compte:
 1.L'autoévaluation des élèves, qui sera basé sur les notes de ses
réalisations pratiques, théoriques et motivationnels
 2.La Co-évaluation peut confronter les critères de l'étudiant
avec des camarades
 3.L'hétéro-évaluation facilite la confrontation de l'évaluation
par l'étudiant et de l'enseignant