El resumen describe una jornada de observación en un instituto. La profesora observadora asiste a dos clases, una con alumnos de 2o de Bachillerato sobre un texto tipo EBAU y reporte de discurso, y otra con alumnos de 3o de ESO sobre role plays en restaurantes. También descubre el proyecto literario del instituto "El Eco de la Montaña" y asiste a una reunión sobre evaluación por competencias. La profesora se lleva nuevas ideas y queda impresionada por el trabajo del instituto en proyectos que implican a

1. OBSERVA-ACCIÓN ONE 2 ONE
TERCERA VISITA
DÍA 21 DE ABRIL 2023
PROFESORA OBSERVADORA: MARÍA TERESA FERNÁNDEZ BLANCO (IES BEATRIZ OSSORIO- FABERO).
PROFESORA MENTORA: MARÍA VICTORIA DE LERA ALONSO (IES PABLO DÍEZ- BOÑAR)

2. • Previo a mi visita, mi mentora Vicky me
informa de lo que vamos a hacer en este tercer
día de observación continuando nuestro
proceso de co-teaching.
• Con los alumnos de 3º de ESO role-plays en
restaurantes, ultimo tema trabajado en el aula.
• Con respecto a 2º Bachillerato, se trabajará
con un texto EBAU y el tema gramatical:
Reported Speech.
• Hoy será el día para descubrir el II encuentro
Liternautas y el Eco de la Montaña.
• Intercambio de ideas sobre evaluación por
competencias.

3. Los 12 alumnos se encuentran ya en el aula.Hoy
vamos a trabajar un texto tipo EBAU: "Too Many
Selfies". Aparte de proyectarlo en la pantalla del
aula, se entrega una copia a cada alumno. Leemos
párrafo a párrafo, ya que es un tema que parece
interesarles, y se traduce.
Como Vicky me había explicado anteriormente, ella
hace primero con ellos los ejercicios de vocabulario
(4), donde aprovechando la presencia del phrasal
verb “turn out”, introducimos otros phrasal verbs:
turn into, turn down, turn away.. damos una
definición y ellos dan un ejemplo. Vicky les insiste
mucho en la estructura del examen y en la
posibilidad de escoger una de las dos redacciones
que se proponen (aunque no sea la de la opción que
están hacienda). La redacción, junto con los
ejercicios 1, 2 y 3 los harán en casa y se lo
entregarán a Vicky for “perusal”.
El día 21 de abril llego al instituto para la primera clase a las 9.45.
Como en mis visitas anteriores, el hilo musical (en esta ocasión con
música de Rosalía) nos indica que debemos dirigirnos al aula de 2º de
Bachillerato para nuestra primera clase.

4. Una vez que ha quedado claro el texto tipo EBAU,Vicky hace
unas preguntas para repasar el Reported Speech.
En ese momento yo le pido a dos alumnos que nos expliquen
el cambio de las oraciones interrogativas y a otros dos que
nos digan que les dijo su madre el día antes.
Pasamos a trabajar la hoja que aparece a la derecha.
Solamente nos da tiempo a hacer las 6 primeras oraciones
antes de que el hilo musical nos indique que la clase se ha
terminado.
Ha sido suficiente para detector que los alumnus tienen
dificultades para cambiar las oraciones interrogativas a
reported speech
Vicky decide colgarles en el aula virtual un vídeo de la BBC
con actividades para que puedan repasar a su ritmo:
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/b1-b2-
grammar/reported-speech

5. SEGUNDA CLASE.
9.36-10.26 3ºESO
Son 16 alumnos. Como Vicky me había
explicado, han estado trabajando el tema
de la comida en clase.Los alumnos han
estado preparando unos role plays con la
ayuda de las explicaciones de Vicky y
unas situaciones reales, simulando un
restaurante en el aula.Hemos traido un
mantel, unos platos y unos vasos para
hacer la situación más real. Les dejamos
unos minutos para que ultimen sus role
plasys y nosotras servimos de guía y
ayuda. Por ultimo, ensayan un poco
antes de empezar

6. Empiezan las “representaciones”. Es un
momento muy divertido donde ellos pasan
de sentir una gran vergüenza a pasárselo
bien y disfrutar, sobre todo, cuando Vicky y
yo participamos con ellos en los distintos
role plays, vídeos que adjunto a
continuación:
El hilo musical indica el BREAK TIME.
Recogemos y nos vamos. Mostrándose
los alumnos satisfechos con la actividad.
eñ

7. • Después del break, llega el momento de descubrir en la
siguiente hora y media el II Encuentro Liternautas en el que el
centro participa con su propio proyecto: El Eco de la Montaña.
Ruta literaria, que precisamente se está desarrollando esta mañana
con la participación de varios profesores del centro y que
culminará por la tarde con la intervención de Joaquín Araujo en la
sala de usos multiples de Boñar.
• Me ha gustado mucho descubrir como el centro educativo
puede pasar a mimetizarse con la zona y sus gentes a través del
Proyecto con el que terminaron el K22, que me explicaron en
profundidad y detallo a continuación.
• Me pareció fantástico como se aúna literatura y naturaleza para
redescubrir la propia identidad

8. • Descubro que en realidad El Eco de la Montaña es
un ruta literaria basada en la obra de Julio
Llamazares “Distintas formas de mirar el agua”.
• Me explican que la ruta va desde Rucayo a Utrero.
Distintos personajes relacionadas con los pueblos
inundados por el pantano, entre ellos, Vegamián de
donde desciende el propio escritor, narran sus
recuerdos y vivencias.
• Los alumnos del instituto diseñaron las imágenes
de las que vemos algunos ejemplos al lado y que lucen
en las paredes del instituto. Estas imágenes se
colocaron a lo largo de la ruta y contienen un QR
donde se escuchan distintos fragmentos de la novela
narrados por un profesor. Además, a lo largo del
pantano, se hicieron otros 3 QR que son poemas leídos
por Julio Llamazares. Todo esto se diseñó en el centro.
ENLACE: https://xn--elecodelamontaa-crb.com/

9. • Después de este fantástico descubrimiento
llegamos a un nuevo break tras el cual se me
permite asistir a una reunión donde se va a
hablar sobre los criterios a la hora de unificar la
evaluación por competencias que debemos
encarar en todos los centros en la recta final de
este curso.
• Se aportan ideas interesantes que me llevo
para poder presentar en mi centro.
• Llegamos al final de la jornada y me despido
del equipo directivo, profesorado, conserjes y
administrativos del centro. Pensando en las
palabras de Agustín: “Hay distintas formas de
mirar el agua, depende de cada uno y de lo que
busque…”

10. REFLEXIÓN FINAL
NO HAY MEJOR REFLEXIÓN FINAL QUE LA CITA QUE APARECE COLGADA EN LA
PUERTA DE LA SALA DE PROFESORES DEL IES PABLO DÍEZ DE BOÑAR Y QUE
VEMOS AL LADO. TODA UNA DECLARACIÓN DE INTENCIONES QUE
DEMUESTRA TODO LO QUE ME LLEVO DE ESTE CENTRO: DESCUBRIMIENTO DE
NUEVAS ACTIVIDADES Y MODOS DE TRABAJAR EN EL AULA, TRABAJO EN
PROYECTOS DE INTERNACIONALIZACIÓN (ERASMUS) Y PROYECTOS QUE
IMPLICAN AL ENTORNO EN EL QUE SE ENCUENTRA EL CENTRO (EL ECO DE LA
MONTAÑA)Y NUEVAS IDEAS PARA IMPLEMENTAR EN MI CENTRO.
MUCHAS GRACIAS A MI PROFESORA-MENTORA VICKY POR BRINDARME ESTA
OPORTUNIDAD Y A TODOS LOS MIEMBROS QUE FORMAN PARTE DEL IES PABLO
DÍEZ.
RECORDEMOS: UN BUEN PROFESOR ES UN ETERNO APRENDIZ.