Erasmus

1. Партиципација у
школи и породици
НЕДЕЉА НЕНАСИЉА ОШ „МИЛАН РАКИЋ“
22 – 25. АПРИЛА 2019.
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

2. Вежба
Напишите један пример активности партиципације – учешћа деце из вашег искуства у
породици или школи
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

3. Од чега зависи партиципација
партиципација
узраста
контекста
информација
Степена
развоја
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

4. Партиципација – учешће - одговорност
Зашто нема довољно партиципације?
Деца нису компетентни саговорници, не могу да доносе одлуке и предузимају активности
Дајући деци партиципативна права угрожавамо хармонију и стабилност заједнице и
друштва
Не могу имати права, све док не покажу да су у стању да покажу одговорност
Наметањем терета права нарушавамо им право на мирно и срећно детињство
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

5. Шта је партиципација
Процес – размена (комуникација) одвија се путем изражавања мишљења, слушања
мишљења и уважавања мишљења
Равноправност актера у процесу доношења одлука
Дете бива саслушано и његово мишљење узима се у обзир приликом доношења одлука
које се њега тичу и оно предузима активност у свим за њега битним стварима
На партиципацију утичу сложеност ситуације, природа и сложеност одлуке, интереси друге
стране, зрелост детета и др.
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

6. Конвенција о правима дететам
члан 12
Дете има право на
слободно изражавање
сопственог мишљења
и право да се његово
мишљење узме у
обзир у свим стварима
и поступцима који га се
тичу.
Деца морају бити
информисана да би
могла да делују. Зато
треба да усвоје нека
знања и вештине.
Одговорност
одраслих је да то
подрже.
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

7. Вежба
Лествица партиципације
Поређати од најмањег до
највећег нивоа учешћа деце
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

8. Лествица партиципације
Учешће детета се користи за постизање
других циљева
Деца служе да се “допуни” слика
Деца могу да кажу шта мисле на задату тему
Деца се самостално укључују у постојећи
оквир
Одрасли иницирају и деле одлуке са децом
Деца иницирају и воде
Деца иницирају пројекте и заједнички
одлучују са одраслима
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ

9. Зашто је добро учествовати
Одрасли саговорници у моделу сарадње и учешћа “откривају” млађе
саговорнике кроз слушање и сарадњу и постају позитивни ауторитети
Деца развијају систем самовредновања и самопоштовања и
уважавања других, одрастају и преносе то на другу (своју и туђу) децу
Када учествујем, разумем ситуацију, преузимам и прихватам
одговорност
Модел се уграђује у све социјалне релације и чини основу цивилног,
демократског друштва
МАРИНА БУНЧИЋ ПСИХОЛОГ ШКОЛЕ