Plan de area anual de edufisica en actualizacion 2018

Departamento de educación física recreación y deportes
“Institución Educativa La Paz”
PLAN DE ESTUDIO ANUAL
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
OSMIR ISAI VALENCIA ACOSTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LA PAZ
2018

JUSTIFICACIÓN
La educación física, recreación y deporte es el medio más eficaz para el
desenvolvimiento de la persona conlleva a crear conocimiento individual
y colectivo que constituye un esfuerzo para un continuo desarrollo integral
Partiendo de que la Educación física estudia y utiliza el movimiento Humano
para contribuir a la formación, capacidad y mejoramiento integral del
individuo, se hace conocer los procesos de desarrollo psicomotor, psicosocial
y afectivo del educando.
La educación física es una parte del proceso educativo de toda persona,
centrado en el movimiento corporal con el fin de lograr un afianzamiento en
las capacidades físicas, cognitivas y afectivas del individuo, especialmente en
los años de la juventud. Es por ello, que para el estudiante es muy
placentero que brinden la facilidad de participar libremente y
activamente en su propia formación
La educación física recreación y deporte es un fenómeno multifacético de la
vida humana. Este programa académico puede resultar como una alternativa
de solución y mejoramiento de problemas cotidianos, que se pueden
encontrar en esta institución educativa, según lo reglamentado en el artículo
36, del decreto 1860de la ley general de la educación de origen social,
cultural, recreativo y deportivo; buscando satisfacer las necesidades
presentadas por toda la comunidad educativa, en especial los estudiantes.
La práctica activa de la recreación, el deporte y el aprovechamiento del
tiempo libre se debe convertir en nuestro entorno como un hábito de
aprendizaje personal, escolar y social para el desarrollo integro de nuestra
comunidad educativa.

El deporte nos permite aprender que para ganar hay que prepararse con
disciplina, rigor y constancia, porque de otra manera no hay forma de lograr
el éxito. Un deportista siempre tiene una meta, un triunfo que buscar y sabe
que debe trabajar duro para ello. Un médico de cualquier especialidad tiene
sólidos argumentos científicos para recetarnos a todos la práctica de algún
deporte; se fortalecen los músculos, es bueno para el corazón, se oxigena
mejor el cerebro, se está más activo, se rinde más y ayuda en muchos
sentidos a la buena salud.
DIAGNÓSTICO
La institución educativa LA PAZ, se encuentra ubicada en el casco urbano del
municipio de Apartadó Antioquia, barrio La Paz, la cual la hace muy
vulnerable a cuanto comportamiento social lo indique los barrios aledaños.
Su población estudiantil se encuentra ubicada en los barrios vecinos tales
como: 20 de Enero , El Porvenir san Fernando, Alfonso López, Policarpa, Las
colinas, 4 de Junio, El Obrero entre otros, estos hacen parte del sector
Bernardo Jaramillo Osa y conforman la comuna la comuna 1 del municipio
de apartado, entre todos sus estudiante suma casi 2.200 estudiantes, se
están desarrollando propuesta a través del departamento de educación
física, recreación y deporte, para armonizar todo el contexto estudiantil a
través de proyectos de proyección social recreativos y deportivos, la
comunidad educativa es totalmente de muy bajos recursos económicos,
acciones que comprometen aún más el desequilibrio social del entorno.
Actualmente la población se encuentra en términos sociales, gozando de
propuestas culturales y deportivas de manera agradable, gracias al aporte de
los miembros de la comunidad educativa y el aporte de entidades externas.
1. La institución educativa ve en muy buenas manos, en que hay que
ocupar el tiempo libre de toda la comunidad educativa en acciones

que nos conlleve al desarrollo social, armónico, en paz y de buenos
hábitos de convivencia ciudadana, lo que referimos a la construcción
de los espacios y escenarios ya requeridos, para poder brindar
oportunidad a nuestros jóvenes en seguir mejorando su calidad de
vida. En ese orden de ideas se hace necesario y conveniente para
cada grado aplicar un currículo que permita fortalecer las debilidades
que tengan los estudiante a nivel cognitivo, lúdico, recreativo y
deportivo; De igual forma las áreas relacionadas con el conocimiento
y desarrollo del cuerpo se han enriquecido con las discusiones sobre
las inteligencias múltiples y la formación integral. La educación física,
la recreación y los deportes apoyan dos núcleos de la inteligencia
corporal: el control de los movimientos físicos propios y la capacidad
para manejar objetos con habilidad. La atracción que sienten los
jóvenes por conquistar metas de velocidad, agilidad, coordinación,
fuerza y creatividad contribuye al desarrollo de una disposición física
y mental y formación integral
2. Monitorias en deportes que se han fortalecidos por los procesos
continuos de iniciación y formación desde la ejecución de los planes
curriculares institucionales.

FORTALEZAS
1. El talento Humano con que secuenta.
2. Los espacios que brinda la institución.
3. Los profesores capacitados para orientar el área.
4. El apoyo por parte de la administración para los eventos que se
organizan en el colegio y fuera de él.
5. Los escenarios deportivos.
6. Implementación deportiva para el trabajo básico en formación integral
7. La participación en los eventos a nivel municipal, regional,
departamental y nacional.
ASPECTOS A MEJORAR (OPORTUNIDADES)
1. Escasa implementación para atender a 2.800 estudiantes
aproximadamente para el desarrollo IDENTIFICACION
Institución Educativa La Paz
Dirección: Calle 111-Carrera 58 Barrió La Paz
Núcleo: 801
Área: Educación Física recreación y Deportes
Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
Duración: 1 año
Responsables:Gustavo Córdoba, Yerlin Rivero, Osmir Valencia Acosta
Año: 2018.

INTENSIDAD HORARIA PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
Grados Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
N° Cursos 6 6 6 5 7 7
Horas
semanales
Por
proyecto
2 2 2 2 2
Total H.
Semanales
12 12 12 10 14 |4
INTENSIDAD HORARIA BÁSICA SECUNDARIA
Grados Sextos Séptimos Octavos Novenos
N° Cursos 7 7 5 3
Horas semanales 2 2 2 2
Total H.
Semanales
16 14 10 6
INTENSIDAD HORARIA EN LA MEDIA VOCACIONAL
Grado Decimo Undécimo
N° Cursos 2 1
Horas semanales 2 2
Total H. Semanales 4 2

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y/o capacidades psicomotoras en el estudiante por
medio de jornadas de convivencias recreativas, culturales, sociales y
deportivas; para alcanzar un alto grado de madurez personal e interpersonal,
que nos conlleve a encontrarnos con un individuo competente en cualquier
rama de desempeño social en el que este conviva.
OBJETVOS ESPECIFICOS
 Capacitar al estudiante en el preciso momento para que pueda obtener
una ubicación en su actitud y aptitud personal de manejar los diferentes
espacios de su vida, utilizando la lúdica y el deporte como medios
principales.
 Fomentar nuevos estilos de vida para el individuo de hoy, llegando a
introducirles posibles soluciones a sus diferentes problemas o
inquietudes que puedan presentarse en su rol de vida cotidiana.
 Identificar la importancia de la educación físicadentro y fuera de la
institución educativa, para el buen desenvolvimiento en la vida
cotidiana.
 Aplicar las dinámicas, rondas y juegos como herramientas indispensables
para la recreación y participación activa de su desarrollo integral en su
entorno social.

 Determinar las actividades propicias para posibilitar el máximo
desarrollo integral de todos los estudiantes.
 Desarrollar competencias pedagógicas en las cuales el estudiante;
desarrolle, no solo capacidades físicas, sino también intelectuales,
morales, éticas, sociales, culturales y afectivas.
 Involucrar directamenteal estudiante en su propia formación, para
fortalezcasus debilidades a poner en práctica en su vida diaria.
MARCO REFERENCIAL
Marcoconceptual
La Educación Física se considera como área obligatoria según lineamientos
del Ministerio de Educación Nacional para la educación básica. Se ha
constituido como disciplina fundamental para la educación y formación
integral del ser humano, especialmente si es implementada en edad
temprana, por cuanto posibilita en el niño desarrollar destrezas motoras,
cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como proceso para su
proyecto de vida.
A través de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad, fomenta
su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y valorarsea sí mismo y
a los demás. Por ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes
actividades en el juego, lúdica, recreación y deporte para implementarlas
continuamente, sea en clase o mediante proyectos lúdico-pedagógicos.
Por lo general, las instituciones educativas desconocen la importancia que
la Educación Física representa para la básica primaria, porque ella, como
otras disciplinas del conocimiento, a través del movimiento, contribuyen
también con el proceso de formación integral del ser humano para beneficio

personal, social y conservación de su propia cultura. Si la Educación Física se
estructura como proceso pedagógico y permanente se pueden cimentar
bases sólidas que le permitirán la integración y socialización que garanticen
continuidad para el desarrollo y especialización deportiva en su vida futura.
A través de la clase de Educación Física los niños aprenden, ejecutan y
crean nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas
jugadas, lúdicas, recreativas y deportivas. En estas clases el niño puede
desenvolverse, ser creativo y mostrar su espontaneidad como un ser que
quiere descubrir muchas alternativas que pueden ser aplicables en un futuro
en su vida social y que no lo pueden lograr fácilmente en otras asignaturas
del conocimiento.
Para hablar de una educación integral, en la que ningún aspecto del ser
humano quede librado al azar, debemos considerar (y esto no es ninguna
novedad) el cuerpo y la mente conformando una unidad, por lo que la
educación física no debe ubicarse dentro del escalafón programático como la
hermana menor de las disciplinas intelectuales, sino en un nivel de paridad,
ya que una contribuirá con la otra para el desarrollo de logros cada vez más
complejos. Vayamos a un ejemplo absolutamente cotidiano y de fácil
observación. Basta señalar los avances que se advierten en la motricidad de
los niños de tres años cuando trabajamos con ellos el espacio desde lo
corporal y lo cognitivo, utilizando simultáneamente el trazo sobre la hoja de
papel y el trabajo en el patio con gis, los niños van reconociendo, indicando,
señalando, marcando, observando límites (adentro y afuera, arriba y abajo.),
etcétera.
Seguramente, casi ninguno de nuestros futuros alumnos va a ser un
deportista con un fichaje millonario, ni el deporte será su media de vida. Pero
una actividad físicaadecuada posibilitará desarrollar plenamente su actividad
cotidiana, sin sufrir dolores de espalda mientras trabaja en la oficina, o un

incesante cosquilleo en las piernas por problemas de circulación, o unas
varices por estar mucho tiempo de pies. Un tiempo adecuado de actividad
física correcta, complementa de la mejor forma posible el desarrollo integral
de las personas, tanto de la perspectiva mental como corporal, debiendo
adecuar los minutos de estudio, con los que son necesarios para el juego o el
deporte.
La inclusión de la Educación Física como un espacio respetado y asistido
por la comunidad educativa necesita su acompañamiento. ¿Cómo y qué
deberíamos hacer? Advertir su importancia, sus competencias y, al mismo
tiempo, preparando el terreno para que la huella que deje en los niños sea
perdurable y socialmente significativa. Es decir, si queremos que los niños y
las familias le den importancia al área debemos comenzar por darle, nosotros
como docentes, la misma jerarquía que los demás subsectores.
En definitiva la importancia de la enseñanza de la Educación Física
contribuyeen la formación integral de los estudiantes. Al respecto, aseguran:
"Es la base para que el niño despierte su motricidad e inteligencia en la
adquisición de experiencias para el desarrollo del conocimiento"; "con la
educación física se logra mejorar las relaciones interpersonales y de grupo";
"porque es fundamental el ejercicio físico bien orientado que ayude a
alcanzar un desarrollo armonioso, a mejorar la postura, el caminar, etc.";
"mejora a través de las actividades físicas, la capacidad motora básica para el
desarrollo de procesos de crecimiento físicos-conocimientos, personalidad e
interacciones sociales".Arnold, P. (1991) Educación Física, Movimiento y
Curriculum. Morata, Madrid.
En las dos últimas décadas los padres de los países desarrollados hemos sido
testigos una serie de fenómenos en los menores de edad que hasta entonces
no habían llegado a la categoría de “preocupantes”: La obesidad infantil, la
violencia en las aulas, el estrés y la depresión en edad infantil, los embarazos

no deseados y el fracaso escolar han pasado al primer plano de las
preocupaciones tanto de los progenitores como de los gobiernos de los
estados, y es que la incidencia de estos problemas se ha incrementado hasta
unos niveles alarmantes.
Se han hecho múltiples estudios y se ha llegado a una serie de conclusiones
en cuanto a alimentación, tiempo que pasan los padres con sus hijos,
educación en valores, la cultura del esfuerzo, sistemas educativos, etc. Se han
publicado posibles soluciones desde el punto de vista familiar, psicológico,
alimentario, educacional e incluso médico, y todas ellas han aportado su
granito de arena a la solución. Pero ha habido una serie de investigaciones
que dan un punto de vista que se ha dejado un poco de lado y cuyas
conclusiones son reveladoras.
1. La educación física es la base -junto con una alimentación equilibrada-
para evitar la aparición de la obesidad infantil y por tanto, en un futuro, bajar
los índices de obesidad de la población adulta, ya que el 80% de los niños
obesos serán obesos de adultos. Los estudios realizados demostraban a las
claras que en los niños que practicaban deporte regularmente el índice de
obesidad bajaba de forma drástica.
2. Hace que los niños se interesen por su cuerpo y su salud, lo que llevará a
que desarrollen hábitos saludables. Los niños que hacen deporte son mucho
menos propensos a consumir drogas, beber alcohol y fumar cuando se hacen
adultos.
3. Es un medio integrador que fomenta el trabajo en equipo, el
compañerismo, la socialización y el respeto a los demás. De esta manera se
logra un mayor autocontrol y los brotes violentos disminuyen (Agresiones,
bulling, xenofobia, etc.)

La sociedad actual es consciente de incorporar a la cultura y a la educación
básicaaquellos conocimientos, destrezas y capacidades, que relacionado con
el cuerpo y la actividad motriz, contribuye al desarrollo personal y una mejor
calidad de vida.
En la actualidad existe una gran demanda social por el cuidado del cuerpo y
de la salud de la mejora de la imagen corporal y de la forma física y de la
utilización constructiva del ocio y del tiempo de reproducción a través de la
actividades deportivas y recreativas aplicadas al ámbito escolar, El conjunto
de actividades físicas, deportiva y recreativas, se orientan hacia el desarrollo
de las capacidades y habilidades instrumentales que perfeccionan y
aumenten la posibilidad de movimiento de los estudiantes, hacia la
profundización del conocimiento de la conducta motriz como organización
significante de la conducta y comportamiento del ser humano.
El cuerpo y el movimiento se constituyen en dos ejes básicos de la acción
educativa y básicamente en este proyecto, De esta manera se prende llamar
la atención y sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia del
conocimiento corporal vivenciado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y
comunicativas, hacia la importancia de su propia aceptación, de sentirse bien
con su propio cuerpo.
En conclusión podemos decir que la educación física y las actividades
deportivas ha de promover y facilitar que cada estudiante llegue a
comprender su propio cuerpo y sus posibilidades de poder conocer y
dominar unas serie de actividades físicas y
Deportivas de modo que en el futuro, pueda alcanzar un alto nivel de
habilidades y así poder proyectarse hacia el mundo del deporte formativo -
competitivo.

En otro orden de ideas El concepto de actividades extraescolares es muy
amplio ya que abarca todas las actividades que se realizan fuera del horario
escolar. Pueden englobar todo tipo de programas en los que el centro se
quiera involucrar. Entre otras podemos citar las actividades deportivas
tradicionales, juegos alternativos, teatro, música, actividades en la
naturaleza, bailes y danzas, manualidades, diferentes talleres (de lectura, de
cine, de ritmo, etc.). De todas ellas, el deporte ha sido, y sigue siendo, la
actividad que más interés ha tenido entre el alumnado.
Una de las definiciones más interesantes sobre este término la realiza
Ramírez (1989). Para este autor las actividades físico-deportivas
extraescolares son aquellas actividades para niños y jóvenes ofertadas por la
escuela fuera del horario lectivo y que tienen al movimiento corporal como
Medio y objeto de formación. Se desarrollan muy ligadas al ámbito escolar
pero no se deben confundir ni con las actividades complementarias ni
alternativas a la EF. Escolar. Para Hernández y Velásquez (1996), las
actividades extraescolares son aquellas actividades que se realizan fuera del
horario lectivo, que no se consideran imprescindibles en la formación del
individuo pero que ayudan a completarla, que tienen carácter voluntario, que
no pueden ser motivo de discriminación y que no pueden tener un carácter
lucrativo. Además deben incluirse en la programación anual del centro.
Desde el principio debe quedar claro que las actividades extraescolares
estarán abiertas a todo el alumnado sin ningún tipo de excepción. Debemos
luchar contra esa imagen, tan ganada por cierto a veces por realizar
planteamientos exclusivistas y demasiado competitivos, de que el deporte es
selectivo y demasiado competitivo, y que no aporta valores educativos
interesantes en la educación de nuestros alumnos de primaria o secundaria.
La perspectiva de un deporte coordinado por el profesor de EF. Irá más allá
educativamente hablando. Buscará ofrecer a través de la práctica deportiva
una formación lo más completa e integral posible para el alumnado. Creemos

que esto puede ser una oportunidad de luchar contra la mala utilización que
del deporte sehace en la actualidad y poder recuperar los valores formativos
que la práctica deportiva tiene en la educación de los alumnos.
Las actividades extraescolares nos dan sobretodo la posibilidad de completar
la formación motriz del alumnado al disponer de un mayor número de horas
para ello. Liñán y Ortiz (1997) plantean las siguientes actividades
extraescolares físico-deportivas a trabajar en los centros escolares. A nivel
deportivo, las actividades que más nos interesan son las clasificadas en el
primer grupo, pero como ya hemos comentado no deben ser las únicas
actividades que se planteen.
El juego: Jean Piaget, en su teoría del desarrollo, es parte de la formación del
símbolo. Igual que la imitación, el juego tiene una función simbólica, permite
al niño enfrentarse a una realidad imaginaria que, por una parte tiene algo en
común con la realidad efectiva, pero por otra parte, se aleja de ella. Así
practican mentalmente eventos o situaciones no presentes en la realidad. El
juego está dominado por la asimilación, un proceso mental por el que los
niños adaptan y transforman la realidad externa en función de sus propias
motivaciones y de su mundo interno.
Vygotsky (1896 - 1934), quien otorgó al juego, como instrumento y recurso
socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo
mental del niño, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del
entendimiento tales como la atención o la memoria voluntaria.
Según sus propias palabras "El juego es una realidad cambiante y sobre todo
impulsora del desarrollo mental del niño" (Soviet psychology
.3).Concentrar la atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de
manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad.

González Millán, define el juego como una actividad placentera con un fin en
sí misma (1987). Esta es una de las múltiples acepciones que podemos
encontrar del juego, pero no podemos establecer la definición exacta de
juego. Algo similar ocurre con las teorías que intentan explicarlo, ya que son
muy numerosas.
Deporte: Es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o
normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de
juego, cancha, tablero, mesa, etc.) a menudo asociada a la competitividad
deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requiere competición con uno mismo o con los demás. Como término
solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la
capacidad física pulmonar del competidor es la forma primordial para
determinar el resultado (ganar o perder); sin embargo, también se reconocen
como deportes actividades competitivas que combinen tanto físico como
intelecto, y no sólo una de ellas. Obviamente, siempre hay colectivos,
practicantes de determinadas actividades, donde sólo se usa el físico, o bien
sólo el intelecto, que reclaman su actividad como deporte, incluso, de
carácter olímpico. Aunque frecuentemente se confunden los términos
deporte y actividad física, en realidad no significan exactamente lo mismo. La
diferencia radica en el carácter competitivo del primero, en contra del mero
hecho de la práctica de la segunda.
Recreación: Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y
situaciones en las cuales esté puesta en marcha la diversión, como así
también a través de ella la relajación y el entretenimiento. Son casi infinitas
las posibilidades de recreación que existen hoy en día, especialmente porque
cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de
recreación y divertimento. La recreación se da normalmente a través de la
generación de espacios en los que el estudiante puede participar libremente
de acuerdo a sus intereses y preferencias. La noción básica de una situación

de recreación es la de permitir a cada uno encontrar los que más placer le
genera, pudiendo por tanto sentirse cómodo y haciendo entonces lo mejor
de la experiencia. La recreación se diferencia de otras situaciones de
relajación como dormir o descansar, ya que implica siempre una
participación activa en las actividades a desarrollar.
Ha sido científicamente comprobado que aquellas personas que se ven
inmersas en sus rutinas laborales y que no dedican espacios a experiencias de
recreación, suelen sufrir por lo general mayores niveles de stress, angustia
y/o ansiedad. Por tanto, la recreación sirve al ser humano no sólo para
activar el cuerpo, sino también para mantener en un sano equilibrio a la
mente.
Actividadfísica: La actividad física es todo tipo de movimiento corporal
que realiza el ser humano duranteun determinado periodo de tiempo, ya sea
en su trabajo o actividad laboral y en sus momentos de ocio, que aumenta el
consumo de energía considerablemente y el metabolismo basal, Considere la
actividad física como una solución para combatir el cansancio, el
aburrimiento y el estar fuera de forma.
La actividad física es cualquier actividad que haga trabajar al cuerpo más
fuerte de lo normal. Sin embargo, la cantidad real que se necesita de
actividad física depende de los objetivos individuales de salud, ya sea que se
esté tratando de bajar de peso y que tan sano se esté en el momento. La
actividad física ayuda a quemar calorías y reducir la grasa corporal, reducir el
apetito y mantener y controlar el peso
Ocio y tiempo libre: Se llama ocio al tiempo libre que se dedica a
actividades que no son ni trabajo ni tareas domésticas esenciales, y pueden
ser recreativas. Es un tiempo recreativo que se usa a discreción. Es diferente
al tiempo dedicado a actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer
tareas de cierta necesidad, etc. El ocio es como una actividad realizada para

descansar del trabajo. Debe tener, como toda actividad, un sentido y una
identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido.
El ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede
entregarse de manera completamente voluntaria tras haberse liberado de
sus obligaciones profesionales, familiares, y sociales, para descansar, para
divertirse, para desarrollar su información o su formación desinteresada, o
para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad». La
distinción entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y
depende de cada persona; así estudiar, cocinar, o hacer música, puede ser
ocio para unos y trabajo para otros, pues estas últimas pueden hacerse por
placer además de por su utilidad a largo plazo, y por su eventual ganancia
económica. Al ocio se lo puede emplear en actividades motivadoras y
productivas.
Dieta sana: Todo lo que ingerimos a lo largo del día representa una
medicina o un tóxico en potencia para nuestro organismo. Una alimentación
equilibrada tiene una amplia base de hidratos de carbono complejos
(cereales integrales, pan, pasta, arroz integral, patatas, legumbres, etc.),
mucha fruta y verdura (contienen fibra, vitaminas y minerales), aceites
vegetales no refinados y pescado azul. Alimentos como los lácteos, la carne y
los huevos han de ser ingeridos de forma eventual. Otros, como el azúcar o
los alimentos procesados industrialmente y las grasas saturadas, deben ser
evitados.
Calidad de vida: Es un concepto utilizado para evaluar el bienestar
social general de individuos y sociedades es decir, informalmente la calidad
de vida es el grado en que los individuos o sociedades tienen altos valores en
los índices de bienestar social. El término se utiliza en una generalidad de
contextos, tales como sociología, ciencia política, estudios médicos, estudios
del desarrollo, etc. No debe ser confundido con el concepto de estándar o

nivel de vida, que se basa primariamente en ingresos. Indicadores de calidad
de vida incluyen no solo elementos de riqueza y empleo sino también de
ambiente físico y arquitectónico, salud física y mental, educación, recreación
y pertenencia o cohesión social.
La Organización Mundial de la salud la define como "la percepción de un
individuo de su situación de vida, puesto en su contexto de su cultura y
sistemas de valores, en relación a sus objetivos, expectativas, estándares y
preocupaciones”. Es un concepto amplio que se ha establecido en áreas o
dominios: la salud física, el estado psicológico, el nivel de independencia, las
relaciones sociales, las creencias personales y su relación con las
características más destacadas del medio ambiente.
La acción en contesto del concepto Calidad de Vida ha llevado a la
construcción de instrumentos o encuestas que valoran la satisfacción de
personas, desde una mirada general. Sin embargo, las particularidades de los
diferente procesos patológicos y la presión por objetivar su impacto
específico, ha motivado la creación de instrumentos específicos relacionados
a cada enfermedad y su impacto particular sobre la vida de las persona. De
este modo, podemos distinguir instrumentos generales de Calidad de vida y
otros relacionados a aspectos específicos de los diferentes cuadros
patológicos.
Marco legal
La recreación, el deporte y la cultura están respaldados por diferentes leyes y
decretos que comprometen al estado, los departamentos, municipios e
instituciones educativas para que beneficien a las comunidades a través de
proyectos deportivos, recreativos y culturales.

Ley 115 de 1994
Art. 6 es función obligatoria de todas las instituciones públicas y privadas de
carácter social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir, y controlar actividades
de recreación, para la cual elaboran de desarrollo y estimulo de esta
actividad, de conformidad con el plan nacional de recreación.
Art. 14 el aprovechamiento de tiempo libre el fomento de las diversas
culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte
formativo, para lo cual el gobierno promoverá estimulara su difusión y
desarrollo.
Art. 22 la educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la
participación, organización juvenil y la utilización adecuada de tiempo libre.
DERECHO DE LOS NIÑOS DERECHO 2737 DE 1989
Art. 13 todos tienen derecho al descanso al esparcimiento, al juego, al
deporte y a participar en la vida de la cultura y las artes.
ALEY 1098 DE 2006 “CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA”
Art 30. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.
Los niños las niñas y los adolescentes tienen derecho al descanso,
esparcimiento al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo
vital y a participar la vida cultural y las artes.
Constitución política: artículo 52. Artículo modificado por el artículo 1 del
Acto Legislativo No. 2 de 2000. El nuevo texto es el siguiente:” El ejercicio del
deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas tienen
como función la formación integral de las personas, preservar y desarrollar
una mejor salud en el ser humano”. El deporte y la recreación, forman parte
de la educación y constituyen gasto público social.

Ley 1029 de 2006: Se reconoce el derecho de todas las personas a la
recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre.
El Estado fomentará estas actividades e inspeccionará, vigilará y controlará
las organizaciones deportivas y recreativas cuya estructura y propiedad
deberán ser democráticas. Ley 181: título I, capítulo I, artículo 5º: “Fomentar
la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la
recreación como hábito de salud y mejoramiento de la calidad de vida y el
bienestar social, especialmente en los sectores sociales más necesitados.
”Plan de desarrollo municipal: El proyecto “deporte, recreación y cultura”
está articulado al plan de desarrollo municipal PDM en los ejes temáticos 5 y
11 EDUCACIÓNYCULTURA, en la LINEA DEACCION 3 EDUCACION, CULTURA,
RECREACION Y DEPORTE, en la SUBLINEA 3.1 Educación, SUBLÍNEA 3.2
Cultura, recreación y deporte, en Macro problemas Identificados:
INSUFICIENTE PRESUPUESTO PARA INVERSIÓN Y FUNCIONAMIENTO EN
DEPORTE Y RECREACIÓN, SINTOMAS (DESCRIPTORES DEL
MACROPROBLEMA), “Faltan Programas articulados de prevención y
tratamiento a nivel municipal en riegos psicosociales”, “Insuficiente apoyo a
los programas deportivos y recreativos”, “Deficiente cobertura deportiva
recreativa”, Pérdida de liderazgo deportivo, Estrategias: 3.2.1.1.1. “Darle la
importancia que se merece al deporte y a la recreación, es necesaria porque
es en estos escenarios donde se construye el prototipo de ciudad que hemos
soñado; porque es un elemento conciliador de dificultades, alegrías,
diferencias e incluso es allí donde se sobrepasan las barreras política,
económicas y religiosas”, 3.3.2.3.1.6. Recuperar el liderazgo deportivo
Regional y Departamental, 3.3.2.3.1.7. “Articularnos con la mesa de
Educación Física Municipal para fortalecer los eventos del sector educativo”,
3.3.2.3.1.14. “Fortalecer la participación de la comunidad en general, en
Eventos Recreativos y Deportivos”

Decreto No 4791 del 29 d diciembre de 2008: fondo de servicios educativos;
Artículo 11. UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS. NUMERAL 1. “Dotaciones
pedagógicas del establecimiento educativo tales como mobiliario, textos,
libros, materiales didácticos y audiovisuales, licencias de productos
informáticos y adquisición de derechos de propiedad intelectual.”, NUMERAL
2. “mantenimiento, conservación, reparación, mejoramiento y adecuación de
los bienes muebles e inmuebles del establecimiento educativo, y adquisición
de repuestos y accesorios”, NUMERAL 9. “Gastos de viaje de los educandos
tales como transporte, hospedaje y manutención, cuando sean aprobados
por el consejo directivo de conformidad con el reglamento interno de la
institución. Los costos que deban asumirsepor tal concepto podrán incluir los
gastos del docente acompañante, siempre y cuando la comisión otorgada por
la entidad territorial no haya generado e] pago de viáticos”, NUMERAL 12.
“Realización de actividades pedagógicas, científicas, deportivas y culturales
para los educandos, en las cuantías autorizadas por el consejo directivo.
Objetivos Generales y Rectores de la ley181 de Enero 18 de 1995
Artículo 1o. Los objetivos generales de la presente Ley son el patrocinio, el
fomento, la masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la
ejecución y el asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre y la promoción de la educación
extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y estamentos
sociales del país, en desarrollo del derecho de todas personas a ejercitar el
libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la
implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación
integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz
de sus obligaciones como miembro de la sociedad.

Artículo 2o. El objetivo especial de la presente Ley, es la creación del Sistema
Nacional del Deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la
educación extraescolar y la educación física.
Artículo 3o. Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al
conocimiento y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del
tiempo libre, el Estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
1o. Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en
el sistema educativo general en todos sus niveles.
2o. Fomentar, proteger, apoyar y regular la asociación deportiva en todas sus
manifestaciones como marco idóneo para las prácticas deportivas y de
recreación.
3o. Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el
deporte y la recreación como hábito de salud y mejoramiento de la calidad
de vida y el bienestar social, especialmente en los sectores sociales más
necesitados.
6. Contribuir al desarrollo de la educación familiar, escolar y extraescolar de
la niñez y de la juventud para que utilicen el tiempo libre, el deporte y la
recreación como elementos fundamentales en su proceso de formación
integral tanto en lo personal como en lo comunitario.
La ley 181 en su capítulo II, correspondiente a los Principios Fundamentales
sostiene:

Integración funcional. Las entidades públicas o privadas dedicadas al
fomento, desarrollo y práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, concurrirán de manera armónica y
concertada al cumplimiento de sus fines, mediante la integración de
funciones, acciones y recursos, en los términos establecidos en la presente
Ley. En el título II de la presente ley correspondiente a la Recreación, el
Aprovechamiento del Tiempo Libre y la educación Extracurricular, en su
artículo 5 y 6 sostiene que: La Recreación. Es un proceso de acción
participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de
disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las Potencialidades del
ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida
individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales
de esparcimiento.
El Aprovechamiento del Tiempo Libre. Es el uso constructivo que el ser
humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento personal y del
disfrute de la vida en forma individual o colectiva. Tiene como funciones
básicas el descanso, la diversión, el complemento de la formación, la
socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el trabajo
y la recuperación microbiológica.
Artículo 6°. Es función obligatoria de todas las instituciones públicas y
privadas de carácter social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y controlar
actividades de recreación, para lo cual elaborarán programas de desarrollo y

estímulo de esta actividad, de conformidad con el Plan Nacional de
Recreación. La mayor responsabilidad en el campo de la recreación le
corresponde al Estado y a las Cajas de Compensación Familiar. Igualmente,
con el apoyo de Col deportes impulsarán y desarrollarán la recreación, las
organizaciones populares de recreación y las corporaciones de recreación
popular
Objetivos Generales y Rectores de la ley181 de Enero 18 de 1995
Artículo 1o. Los objetivos generales de la presente Ley son el patrocinio, el
fomento, la masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la
ejecución y el asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre y la promoción de la educación
extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y estamentos
sociales del país, en desarrollo del derecho de todas personas a ejercitar el
libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la
implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación
integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz
de sus obligaciones como miembro de la sociedad.
Artículo 2o. El objetivo especial de la presente Ley, es la creación del Sistema
Nacional del Deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la
educación extraescolar y la educación física.
Artículo 3o. Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al
conocimiento y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del
tiempo libre, el Estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:
1o. Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en
el sistema educativo general en todos sus niveles.

2o. Fomentar, proteger, apoyar y regular la asociación deportiva en todas sus
manifestaciones como marco idóneo para las prácticas deportivas y de
recreación.
3o. Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el
deporte y la recreación como hábito de salud y mejoramiento de la calidad
de vida y el bienestar social, especialmente en los sectores sociales más
necesitados.
6. Contribuir al desarrollo de la educación familiar, escolar y extraescolar de
la niñez y de la juventud para que utilicen el tiempo libre, el deporte y la
recreación como elementos fundamentales en su proceso de formación
integral tanto en lo personal como en lo comunitario.
La ley 181 en su capítulo II, correspondiente a los Principios Fundamentales
sostiene:
Integración funcional. Las entidades públicas o privadas dedicadas al
fomento, desarrollo y práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, concurrirán de manera armónica y
concertada al cumplimiento de sus fines, mediante la integración de
funciones, acciones y recursos, en los términos establecidos en la presente
Ley. En el título II de la presente ley correspondiente a la Recreación, el
Aprovechamiento del Tiempo Libre y la educación Extracurricular, en su
artículo 5 y 6 sostiene que: La Recreación. Es un proceso de acción
participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de
disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las Potencialidades del
ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida
individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales
de esparcimiento.

El Aprovechamiento del Tiempo Libre. Es el uso constructivo que el ser
humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento personal y del
disfrute de la vida en forma individual o colectiva. Tiene como funciones
básicas el descanso, la diversión, el complemento de la formación, la
socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el trabajo
y la recuperación microbiológica.
Artículo 6°. Es función obligatoria de todas las instituciones públicas y
privadas de carácter social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y controlar
actividades de recreación, para lo cual elaborarán programas de desarrollo y
estímulo de esta actividad, de conformidad con el Plan Nacional de
Recreación. La mayor responsabilidad en el campo de la recreación le
corresponde al Estado y a las Cajas de Compensación Familiar. Igualmente,
con el apoyo de Col deportes impulsarán y desarrollarán la recreación, las
organizaciones populares de recreación y las corporaciones de recreación
popular.
Objetivos por niveles
Preescolar ley 115 art 16
ARTICULO 16. Objetivos específicos dela educación preescolar. Son objetivos
específicos del nivel preescolar:
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía;
b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite
la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto escritura y para
las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas;

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la
edad, como también de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicación espacio-
temporal y el ejercicio de la memoria;
e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;
f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;
g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social;
h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios
de comportamiento;
i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para
mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y
j) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden
que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Primaria ley 115 art 20
ARTICULO 20. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos
generales de la educación básica:
a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y
creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepareal educando para los niveles superiores del proceso educativo y para
su vinculación con la sociedad y el trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente;

c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la
vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la
cooperación y la ayuda mutua;
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa, y
f) Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo
humano.
Básica secundaria ley 115 art 21, 22
ARTICULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de
primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que
constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los
siguientes:
a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos
con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la
lectura;

d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio
de expresión estética;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y
utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales
en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas
que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente
a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que
sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para
la protección de la naturaleza y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la
educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo físico y armónico;
j) La formación para la participación y organización infantil y la utilización
adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana;
l) La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la
música, la plástica y la literatura;
m) La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una
lengua extranjera;
n) La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y

ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
ARTICULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de
secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que
constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los
siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, así
como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes
elementos constitutivos de la lengua;
b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el
mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la
tecnología y los de la vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos
y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así
como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas;

g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio
de una función socialmente útil;
h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales,
con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su
división y organización política, del desarrollo económico de los países y de
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de
la Constitución Política y de las relaciones internacionales;
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales;
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo,
y
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
Secundaria media ley 115 art 30
ARTICULO 30. Objetivos específicos de la educación media académica. Son
objetivos específicos de la educación media académica:

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad
específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;
b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del
conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses;
e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y
comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su
entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando
en acciones cívicas y de servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y
la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad, y
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los
literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22
de la presente Ley
METODOLOGIA
Metodológicamente las prácticas de la educación física exigen, en la
realización misma, la comprensión de los procedimientos conforme a la
naturaleza, propósitos y contextos de la acción motriz.
Este punto de vista aclara sobre la necesidad de atender detalladamente los
procedimientos de realización de las prácticas en Educación física y

cuestionar las modelos de enseñanza para hacer una didáctica no lineal sino
múltiple. Los procesos didácticos tienen el encargo de organizar, dosificar y
valorar la enseñanza de la educación física con orientaciones pedagógicas
que permiten el desarrollo de la dimensión corporal y la lúdica. El desarrollo
de la metodología debe tener en cuenta unas condiciones y procedimientos
que faciliten el aprendizaje, entendido como un proceso complejo que se
produce bajo condiciones que están en permanente cambio de origen
biológico, psicológico y sociocultural que deben tenerse en cuenta para la
orientación de la enseñanza. Es decir, se debe partir de las características, la
experiencia y las motivaciones del estudiante.
Las metodologías a utilizar en el área de educación física son:
Aprendizaje en equipo: Esta propuesta implica un trabajo colectivo de
discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas
teóricas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes, quienes
desempeñarán diferentes roles siguiendo, el patrón indicado, esto implica un
proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que
garantiza que estos dos aspectos tengan sentido.
Claramente podemos destacar esta metodología en el área de Educación
Física en el desarrollo de un carrusel recreativo donde los participantes
tendrán la oportunidad de pasar por distintas bases desempeñando
diferentes roles y logrando todos el mismo fin.
Aprendizaje significativo: Permite adquirir nuevos significados mediante:
a. Exploración de significados previos, haciendo un diagnóstico de
saberes, habilidades y necesidades del estudiante. El aprendizajede los
niños durante sus primeros años consiste en la interacción directa de
su cuerpo con el entorno, las personas, los objetos y el espacio donde

está. Durante esta interacción, el cuerpo cumple una función de punto
de partida, indispensable para conocer todo aquello que nos rodea.
b. Profundización o transformación de significados, pasando de los
conocimientos previos a los conocimientos nuevos, mediante el
análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de
pensamiento, aplicación de los procesos inductivo-deductivo y la
aplicación del pensamiento crítico.
La claridad respecto a estos conocimientos previos permitirá a los maestros
plantear a los niños diversas situaciones de aprendizaje, en las cuales se
favorezca notablemente la percepción y la posibilidad de experimentar con
los objetos y con el propio cuerpo.
c. Verificación, evaluación, ordenación de nuevos significados:
Comparación de las experiencias previas con las nuevas teniendo en
cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje, de ésta
manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo
relacionarán con experiencias concretas de su vida cotidiana. Pues no
es de ignorarse que a través del estímulo a la inteligencia se crean
estímulos a la autonomía personal, al reconocimiento de la diferencia,
la creatividad y se generan bases para el desarrollo de habilidades en
lecto-escritura, del pensamiento lógico-matemático y de la estética en
todas sus manifestaciones.
La experimental: Toda la evaluación de competencia se hace sobre el
desempeño, éste mide la calidad del aprendizaje para evaluar el desempeño
necesito métodos, técnicas e instrumentos. No todos los estudiantes pueden
decir que alcanzarán el logro hasta tanto no lo demuestren.

Fundamental: En la labor de fundamentación el movimiento corporal
adquiere un sentido y el estudiante realiza su trabajo de apropiación
conforme a las exigencias de la técnica y a sus propios gustos e intereses.
La fundamentación tiene como característica el proceso de conversión de las
capacidades en habilidades y destrezas para ejecutar una acción motriz
determinada, en un contexto definido por las características de la actividad y
del propio estudiante.
La fundamentación es esencial en las prácticas motrices y de ella dependen
niveles de calidad y de posibilidades de relación, aplicación y producción. La
Fundamentación implica vivencia y experimentación.
Aplicativa: La aplicación se realiza en un determinado proceso. Requiere de
la experimentación a partir de problemas y oportunidades diversos que
corresponden al desarrollo evolutivo y niveles de aprendizaje del ser
humano.
Supone un repertorio de fundamentos generales de los procesos de la
dimensión corporal y la lúdica y su uso con determinados fines técnicos,
estéticos o del uso en la vida cotidiana; por ejemplo en el uso de
fundamentos de manejo de orientación espacial en una táctica deportiva, o
de la experiencia lúdica en una práctica de rendimiento deportivo.
PRODUCTIVA: En la producción sesintetiza el proceso formativo en el que los
estudiantes alcanzan autonomía para regular sus actuaciones y manifestar en
forma creativa la experiencia adquirida durante el proceso educativo y la
capacidad de organización y participación para lograr el fin previsto. Se
expresan en composiciones, construcciones tácticas, coreografías, creación
de juegos, experiencias organizativas, nuevos reglamentos, etc.
Evaluación de los procesos de aprendizaje

La evaluación se concibe y se practica de la siguiente manera:
Individualizada: centrándose en la evolución de cada alumno y en su
situación inicial y particularidades.
Integradora: contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la
flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
Cualitativa: se evalúa de forma equilibrada los diversos niveles de logro del
alumno, no solo lo de carácter cognitivo si no de desarrollo humano.
Orientadora: adopta al alumno o alumna la información precisa para mejorar
su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua: atiende el aprendizaje como proceso, contrastando los diversos
momentos o fases se contemplan tres modalidades.
Evaluación inicial o diagnostica: proporciona datos acerca del punto de
partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información
sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten
una atención a las diferencias y una metodología adecuada.
Evaluación formativa: concede importancia a la evolución a lo largo del
proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progreso de cada caso.
Evaluación Sumativa: Establece los resultados al término del proceso total de
aprendizaje en cada periodo formativo y la consecución de los objetivos.
Así mismo se contempla en el proceso la existencia de elementos de auto
evaluación y evaluación que involucre a los alumnos y alumnas en el proceso.
Criterios de evaluación.
Se realizará por procesos pedagógicos que permitirán mejorar los resultados
institucionales, donde la finalidad es diagnosticar el estado de desarrollo del

educando y pronosticar sus tendencias y asegurar el éxito del proceso
educativo.
Además se identificarán las características personales, los intereses, los
ritmos y los estilos de aprendizajeque ofrezcan oportunidades para aprender
de la experiencia, del error, del ensayo y se permita hacer las correcciones
respectivas, mediante el desarrollo socio-emocional como la responsabilidad
y autonomía y la capacidad para trabajar de manera individual y en grupo
con todo lo que esto implica, así como el trabajo manual, creativo y las
habilidades de observación e investigación.
Los medios que permitirán establecer estos estados comparativos serán:
Observación directa, Exposiciones, Talleres, Consultas, Conversatorios,
Salidas pedagógicas, Conferencias, Investigaciones, Lecturas, Evaluaciones
orales y escritas, Encuentros deportivos y recreativos, los cuales tendrán
incidencias teniendo en cuenta los siguientes aspectos.
 Motivación hacia nuevos planes de trabajo en la formación deportiva y
recreativa.
 Permitir dar sugerencia de todos y cada uno de los estudiantes y
aceptarla en su debido momento.
 Distribuir los grupos y/o equipos en forma equitativa, procurando un
equilibrio en los espectáculos físico y mental.
 Trabajar con monitores para distinguir las debilidades y fortalezas que
presentan los estudiantes.
 Seleccionar las actividades de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.

 Establecer con los estudiantes un dialogo que permita una buena
relación entre los actores en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Mantener vivo el interés del estudiante dándole participación en el
momento oportuno.
Objetivos 6° y 7°
 Mejorar las capacidades físicas como base para el desarrollo
integral del individuo.
 Propender que el estudiante accede a la ejecución de patrones
maduros en la locomoción, manipulación y equilibrio.
 Aportar al alumno elementos para la buena higiene.
 Analizar individual y colectivamente las características de los
patrones maduros, detectar las deviaciones en los estudiantes y
crear alternativas de trabajo para corregirlas.
 Promover la formación de valores relacionados con la ayuda
mutua, responsabilidad y la partición. A través de la realización
de actividades lúdicas.
 Fomentar la conformación de grupos de recreación, deportivos,
de organización juveniles orientadas a la utilización adecuada
del tiempo libre.
 Promover actividades que ayuden a mejorar el medio ambiente
donde se desarrolló la clase de educación física.
 Contribuir en el desarrollo de las capacidades físicas como base
fundamental para la ejecucióneficiente de los patrones básicos
de movimientos.

 Afianzar categorías de movimientos para articularlas a
fundamentos del deporte y manifestaciones culturalmente
determinadas.
 Promoverla discusión,la aclaración de conceptosreferentes a la
aplicación de patrones de movimiento en la ejecuciónde
fundamentos técnicos básicos de los deportes y otras
manifestaciones.
 Valorar la importancia de la conservación,recuperacióny
mejoramiento del medio ambiente para la práctica de la actividad
físicaorganizada y metódica.
 Fomentar la participación en valores principalmente los
relacionados con la autonomía, la participación y la democracia.
 Identificarcada uno de sus movimientos articulares y el de sus
compañeros.
 Mantener el equilibrio en varios movimientos corporales en forma
dinámica.
 Incrementar la precisióny la seguridad en la coordinaciónaculo
manual y oculo-pédica.
 Integrar múltiples movimientos de manera secuencialsobre
desplazamientos.
 Identificarposiciones yposturas diferentes,correctas e
incorrectas.

 Realizar diversas formas de desplazamientos cony sin material
de apoyo.

Estándares:
 construye y aplica test o pruebas para su desarrollo físico, mental y
psicológico. (físico motriz)
 reconoce la importancia de las prácticas y las involucra fácilmente en la
solución de actividades conceptuales en el proceso de formación física
 Expone oral y gráficamente la anatomía de las posiciones corporales de
los movimientos articulares. (pensamiento abstracto)
 Se involucra fácilmente en la solución de actividades conceptuales para el
desarrollo integro en el proceso de formación física, saludable y
deportiva.
 Demuestra mucha eficiencia al participar de proyectos sociales, culturales
y deportivos en beneficio de su comunidad.
 Diferencia las lesiones presentadas en las articulaciones y otras partes del
cuerpo y actúa de manera eficiente en la recuperación de las mismas. .
 Da conceptos apropiados a movimientos corporales que se realizan en las
prácticas.
 Realiza actividades grupales e individuales y las orienta de forma
eficiente.

Indicadores de logros
 hace buen uso de sus movimientos en las actividades recreativas y
culturales y deportivas dentro y fuera de la institución.
 Interpreta y amplia con muchafacilidad algunos términos de
educación física, recreación y deporte.
 Controla y coordina eventos que le ayudan al crecimiento de su
entorno social.
 Asumecon mucha responsabilidad las correcciones que sele imparten
y trata de mejorarlas.
 Conserva el medio ambiente y sabe la importancia que le trae en su
desarrollo, como parte de él.
 Trabaja arduamente para mejorar y ampliar sus conocimientos y
comportamientos en el medio que lo rodea.
 Conforma grupos de trabajo para realizar algunos movimientos
corporales utilizando la coordinación general.
 Identifica cada una de las articulaciones y los movimientos que se
realizan en cada uno de su segmento corporal.
 Mantiene el equilibrio después de saltar obstáculos.
 Posee buena habilidad para correr y saltar.
 Identificalos errores más notorios y frecuentes durante la ejecución de
las carreras.

 Posee buena recepción al recibir un balón en movimiento.
 Permitir al niño experiencias colectivas sobre juegos derivados del
voleibol.
 Favorecer el dialogo entre los niños mediante varios juegos.
 Permitir al niño la experimentación de juegos donde se golpea la
explota con los antebrazos.
 Fomentar la colaboración entre los niños a través de los juegos
colectivos de pasar el balón.
 Ejecuta tareas de equilibrio, saltos y transporte en grupos y con
bastones.
 Destaca la importancia de la responsabilidad en competencias
individuales y en equipo.
Indicadores de desempeño
 Reconoce y diferencia las capacidades físicas.
 Se le dificulta reconocer y diferencias las capacidades físicas.
 Reconocer la importancia de la educación física, recreación y deportes.
 Desconocela importancia de la educación física, recreación y deporte.
 Es dinámico y expresivo en sus movimientos corporales.
 Participa en actividades pedagógicas –recreativas programadas por la
institución.
 Se le dificulta participar en actividades pedagógicas – recreativas
programadas por la institución.

 Muestra gran interés por el área de educación física, recreación y
deportes.
 No se interesa por el área de educación física, recreación y deportes.
 Realiza ejercicios con muchaenergía y dinamismo.
 Realiza los ejercicios con mucha pereza.
 Comete fraudeen las evaluaciones.
 Responde correctamentea las evaluaciones escritas.
 Maneja en forma clara términos de educación física.
 Se le dificulta manejar en forma clara términos de educación física.
 Asimila los fundamentos técnicos – tácticos deportivos.
 Se le dificulta asimilar fundamentos técnicos – tácticos deportivos.
 Cumple ordenadamente con los trabajos teóricos.
 No cumple con sus actividades teóricas.
 Se le dificulta presentar sus trabajos teóricos.
 Presenta completo, limpio y ordenado su uniforme de educación física.
 Se le dificulta presentar completo, limpio y ordenado su uniforme de
educación física.
 Aprobó los objetivos propuestos por el área.
 Debe nivelar el área de educación física.
Estrategias de aprendizaje
 Exposiciones en grupos e individuales.
 Prácticas magisteriales.
 Retroalimentación del tema.

Criterios de evaluación grados6º y 7º
 Se observaron dificultades y se hará énfasis en ellas, en las
actividades prácticas.
 Se realizaron prácticas individuales y colectivas.
 Evaluaciones teórico-prácticas en grupos e individuales.
 Disposición anímica de los estudiantes en las prácticas.
 Higiene y presentación en las prácticas de educación física,
recreación y deporte.
 Participación activa en las clases prácticas.
Recursos.
 Pelotas
 Balones
 Cronometro
 Cuerdas
 Pito
 Estudiantes
 Placa polideportiva
 Cancha de fútbol
 Aros

 Conos
 Platillos plásticos
 Colchonetas
 lazos
 Bastones
 Bicicletas
 Fotocopias
Unidades por conjunto de grados 6º Y 7°
Unidad Nº 1
Condiciónfísica – generalidades delatletismo
Temas
 La condición física.( conceptos y teorías)
 Test o prueba de fuerza.
 Test o prueba de resistencia.
 Test o prueba de velocidad.
 Baterías de test´s
 Capacidades físicas
 Circuitos de entrenamientos.
 Salidas en bicicletas
 Carreras 20 metros x5
 Test de Cooper

Unidad Nº 2
Futsaly futsala
Tema.
 Generalidades.
 Reseña histórica.
 Reglamento
 Campo de juego
 Juzgamiento
 Competencias
Campeonato interclases
Unidad Nº 3
Movimientosarticulares.
Temas
 Flexiones de piernas o brazos.
 Aducción y abducción de piernas.
 Pronación y supinación.
 Extensión de brazos y piernas.
 Inversión y eversión.
 Rotación.
 Rotación interna.
 Rotación externa.
 Actividades complementarias.
Unidad Nº 4
La recreación y la lúdica
Temas
 Juegos.

 Rondas.
 Aprovechamiento del tiempo libre.
 Carruseles.
 Lúdicas grupales e individuales
 Conceptualización.
 Actividades complementarias.
Unidad Nº 9
La ronda y juegos tradicionales
Algunos ejemplos:
OoooooOoooooo cambio
 Hay que pasar las personas de un lado hacia el otro y viceversa.
 La onda si no.
Se dice si y se continua hasta que algún compañero se quede
callado para que se devuelva hacia el compañero delotro lado y
diga la otra palabra.
 Pum de. Con múltiplos hasta que se equivoque alguna y pague la
pena.
 Oh guri, guri je (bis).
Pies adentro, pies afuera
Pies adentro y vamos revolviendo.
 La familia oso.
 Jirafa y elefante.
Arriba y abajo: trampas sentadas.
 El samuray.
Ja so ju: hacia el frente, frente cumbamba
 La batalla del calentamiento.

En la batalla del calentamiento vamos a ver la fuerza del valiente.
Con una mano.
 Los caballos ye ye.
Son son son los caballos ye ye
Y si no brinca usted se le secala rodilla.
Y si no brinca usted ya no tiene salvación.
Atención, atención una mano entra en acción.
 Periquito.
Periquito, periquito, se parece a su papá
Por arriba por abajo, por delante para atrás.
 El juego de la media vuelta.
Esta es el juego de la media vuelta sacó una mano la sacudo la
devuelvo.
 Canto. Salí de la Habana un día camino de Santafé y en el camino
encontré un papel que así decía:
Unidad Nº 5
Patronesde locomoción.
Temas
 Caminar; caminar en diferentes posicionesy direcciones,marchas y
giros.
 Correr; correr en diferentes distancias y ritmos y direcciones con
obstáculos.
 Saltar; saltos con y sin obstáculos.
 Rodar; rodar sobre el eje horizontal y vertical.
 Trepa; trepar en vertical con y sin apoyo.
 Marchar (conceptos).

 Marcha asociada a bailes modernos y folklóricos, a manejo de
elementos, a las capacidades físicas.
 Correr (conceptos).
 Carreras relacionadas con el atletismo, con deportes de conjunto.
 Saltar (conceptos).
 Saltos asociados a patrones de manipulación de altura y longitud.
Unidad Nº 6
Patronesde manipulación.
Temas
 Lanzar; lanzamientos con diversidad de elementos, horizontales,
verticales por encima, por debajo.
 Pasar; pases con diferentes elementos y con diferentes distancias,
alturas y velocidades.
 Recibir; recibir de manera estática o en su movimiento, desde
diferentes posiciones corporales.
 Golpea; golpear con segmento corporal un objeto estático o en
movimiento.
 Empujar; con un segmento corporal un objeto estático o en
movimiento.
 Rebotar; rebotar con y sin desplazamiento.
 Patear; patear objetos estáticos que ruedan.
Unidad Nº 7
Balón mano
Temas.
 Reseña histórica.
 Medidas y exploración del campo.
 Materiales.

 Fundamentos técnicos y tácticos.
 Reglas de juego.
 Competencias.
Unidad Nº 8
Predeportivos.
Temas
 Mini voleibol.
 Mini fútbol.
 Mini fútbol – sala
 Mini baloncesto
 Beisbol “bate”
 Balón mano.
Unidad Nº 9 El equilibrio y formas tácticas y técnicas en
formacióndeportiva.
Temas.
 fintas, amagues, detenciones, cambios de dirección.
 Posiciones invertidas.
 Realizaciones de pirámides (posiciones).
UNIDADES GRADO 8º
Unidad Nº 1
Condiciónfísica.
Temas.

 Test de Cooper.
 Test de velocidad 5 x 20 mts
 Test de Farmek
 Test de abdominales por 30n
Test de salto horizontal.
Unidad Nº 2
Futsal
Tema.
 Generalidades.
 Reglamento
 Campo de juego
 Juzgamiento
 Competencias
Campeonato interclases
Unidad Nº 3
La gimnasia
Temas.
 Concepto de gimnasia
 Reseña histórica
 Tipos de gimnasia
 Pruebas gimnasticas
 Gimnasia básica
 Gimnasia sin aparato
 Gimnasia sueca
 Gimnasia con aparatos
Unidad Nº 4

Capacidadesfísicas.
Temas.
 Concepto.
 Capacidades físicas.
 Ejercicios con las capacidades físicas.
 Pruebas con las capacidades físicas.
Unidad Nº 5
Fundamentos técnicos delvoleibol.
Temas.
 Concepto.
 Generalidades.
 Concepto y reglas de juego.
 Técnicas del juego.
 Sistemas del deporte.
Unidad Nº 6
Movimientosarticulares.
Temas.
 Flexión
 Extensión
 Inversión
 Eversión
 Híper extensión
 Pronación
 Abducción
 Supinación
 Rotación

 Circunducción.
 R. interna
 R. externa
 Aducción
Obj: Reconoceralgunas partes del cuerpo y a su vez realizar los
diferentes tipos de movimientos articulares
Unidad Nº 7
Actividades atléticas.
Temas.
 Fundamentación técnica
 Salidas
 Carreras
 Saltos
 Relevos
 Lanzamientos
 Mini maratón
Unidad Nº 8
Balón mano
Temas.
 Medidas y exploración del campo.

 Materiales.
 Fundamentos técnicos y tácticos.
 Reglas de juego.
 Competencias.
ITEMSPARA LOS GRADOS, 8º
 Reconoce y diferencia las capacidades físicas.
 Se le dificulta reconocer y diferencias las capacidades físicas.
 Reconocer la importancia de la educación física, recreación y
deportes.
 Desconoce la importancia de la educación física, recreación y
deporte.
 Es dinámico y expresivo en sus movimientos corporales.
 Participa en actividades pedagógicas –recreativas programadas por
la institución.
 Se le dificulta participar en actividades pedagógicas – recreativas
programadas por la institución.
 Muestra gran interés por el área de educación física, recreación y
deportes.
 No se interesa por el área de educación física, recreación y
deportes.
 Realiza ejercicios con mucha energía y dinamismo.
 Realiza los ejercicios con mucha pereza.
 Comete fraude en las evaluaciones.

 Responde correctamente a las evaluaciones escritas.
 Maneja en forma clara términos de educación física.
 Se le dificulta manejar en forma clara términos de educación física.
 Asimila los fundamentos técnicos – tácticos deportivos.
 Cumple ordenadamente con los trabajos teóricos.
 No cumple con sus actividades teóricas.
 Se le dificulta presentar sus trabajos teóricos.
 Presenta completo, limpio y ordenado su uniforme de educación
física.
 Se le dificulta presentar completo,limpio y ordenado su uniforme de
educación física.
 Aprobó los objetivos propuestos por el área.
 Debe nivelar el área de educación física.
OBJETIVOS.
 Identificar y ejecutar los fundamentos básicos del voleibol como
medio de formación integral.
 Fortalecer las capacidades físicas a través de la realización de
actividades que produzcan gozo y entusiasmo en los estudiantes.

 Propiciar la discusión y aclaración de conceptos entorno a los
juegos colectivos y otros términos utilizados en educación física.
 Valorar la educación física como medio para la conservación de la
salud, el medio ambiente y como elemento de socialización.
 Identificar la importancia del tiempo libre dentro y fuera de la
institución.
 Determinar las diferentes manifestaciones lúdicas a través del
trabajo como elementos.
LOGROS 8º
 Empujar con un segmento corporal diferentes objetos estáticos.
 Dribla eludiendo diferentes obstáculos móviles e inmóviles.
 Crea juegos colectivos en búsqueda de un mejor desarrollo
corporal.
 Flexiona hábilmente a nivel de la rodilla.
 Impulsa objetos hacia arriba y hacia abajo con la leve flexión y
extensión del brazo.
 Mantiene el equilibrio con un solo pie mediante la ejecución de un
movimiento estático.
 Regula su organismo después de una larga serie de ejercicios.
 Posee mucha facilidad para realizar movimientos articulares.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 8º
 Se observaron dificultades y se harán énfasis en ellas.
 En las actividades prácticas, se tendrá en cuenta el orden.
 Se realizaran prácticas individuales y colectivas.
 Evaluaciones teórico – prácticas en grupos e individuales.
 Disposición anímica de los estudiantes en las prácticas.
 Higiene y presentaciónen prácticas de educación física, recreación
y deporte.
 Participación activa en clases prácticas.
 Conocimiento de concepto sobre el área.
RECURSOS GRADO 8º
 Cronometro.
 Pito
 Mancuernas de palo
 Bastones
 Lazos
 Aros
 Placa polideportiva

 Cancha de fútbol
 Pelotas de caucho
 Balones
 Tapas de gaseosas
 Recursos humanos
 Grabadora y CDs
STÁNDARES.
 Construye pequeños test o pruebas para el desarrollo físico.
 Es conscientes de la importancia del acondicionamiento física
personal.
 Se involucra fácilmente en la solución de actividades conceptuales
en el proceso de formación física.
TEMAS.
 La condición física.
 Carreras 20 x5
 Test de Cooper

LOGROS.
 Posee buen estado físico.
 Es hábil en la construcción de pequeñas baterías, que le
condujeron a mejorar personal y socialmente.
 Destaca la importancia de la responsabilidad por su quehacer
físico.
INDICADORES DE LOGROS.
 Poseer buena respiración en el momento de realizar las pruebas.
 Construir conceptospropios que le ayuden al estudiante a entender
mejor.
 Resaltar la importancia que es tener una buena higiene en salud
mental y físico, para el desarrollo de otras actividades.
UNIDADES GRADO 9º
Condiciónfísica.
Unidad Nº 1
Temas.
 Test de Cooper
 Test de velocidad 5 x 20 mts
 Test de abdominales
 Test de saltos horizontales.

Unidad Nº 2
Fundamentos técnicos básicosdelfútbol.
Temas.
 Conceptos y reglas de juego.
 Reseña histórica.
 Conducción y remate.
 Dominio de balón
 Maniobras técnicas
 Prácticas deportivas
Unidad Nº 3
Fundamentos técnicos básicosdelbaloncesto y voleibol.
Temas.
 Conceptos y reglas de juego.
 Reseña histórica.
 Dribling.
 Pases y tipos
 Lanzamientos y clases
 Entradas
 Combinaciones
 Prácticas deportivas.
Unidad Nº 4
El atletismo.
Temas.
 Conceptos y reglas de juego.
 Reseña histórica
 Pruebas y velocidad, fondo y medio fondo.
 Saltos y lanzamientos.

 Carreras con obstáculos.
 Carreras de resistencia.
 Carreras de relevos.
Unidad Nº 5
Expresióncorporal.
Temas.
 Danzas, coreografías, monólogos, musidramas, fono mímicas,
aeróbicos.
Unidad Nº 7
Deportespara todos.
Temas.
 Balón mano.
 Volei fútbol
 Microgusa
 Fútbol pareja
 Bas básquet.
Obj. Ofreceral estudiantado la oportunidad de que sea muy creativo
en su formaciónpersonal.
Unidad Nº 8
Actividades atléticas.
Temas.
 Fundamentación técnica.
 Salidas
 Carreras
 Saltos

 Relevos
 Lanzamientos
 Mini maratón.
Unidad Nº 9
Balón mano.
Temas.
 Reseña histórica.
 Medidas y exploración del campo
 Materiales
 Fundamentos técnicas y tácticas
 Reglas de juego
 Competencias.
OBJETIVOS 9º
 Identificary ejecutar los fundamentos básicos del baloncesto como
medio de aprovechamiento del tiempo libre.
 Valorar la educación física como medio para la conservación de la
salud, el medio ambiente y como elemento de socialización.
 Propiciar la discusión y aclaración de conceptos entorno a los
juegos colectivos y otros términos utilizados en educación física.
 Fortalecer las capacidades físicas a través de la realización de

 Iniciar a los alumnos en la práctica de los fundamentos técnicos
básicos del voleibol.
LOGROS 9º
 Analizar aspectos relacionados con la importancia del voleibol y el
desarrollo histórico.
 Identificanel campo juego con sus respectivas zonas, dimensiones
y materiales utilizados.
 Contribuyen en el desarrollo de las capacidades físicas en el resto
de estudiantes.
 Mejoran la expresión corporal, la percepción rítmica y la
coordinación por medio de la práctica de las actividades
relacionadas con la danza.
 Mantienen buena condición física, antes, durante y después de
cada práctica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO 9º
 Manejo de tema en las presentaciones practicas y exposiciones en
el tablero.
 Participaciones en eventos deportivos institucionales e
interinstitucionales.

 Responsabilidad en talleres o capacitaciones que se le programen.
 Realización de las prácticas en el momento que se estipulen.
Grado:9º
Unidad Nº 1
Sistema esquelético muscular.
Área. Educaciónfísica,recreación y deportes.
Tiempo probable:2 meses.
STÁNDARES.
 Analiza e interpreta diferencias y relaciones entre los diferentes
estructuras de músculos.
 Nombra relativamente el musculo y la parte donde se ubica.
TEMAS.
 Tipos de músculos
 Contracción muscular.
 Tipos de tejido muscular.
 Graficas de músculos frontales.
LOGROS.

 Clasifica los músculos según su estructura muscular.
 Identifica y da conceptos de cada uno de los músculos.
 Consulta e interpreta términos relacionados con el sistema
muscular.
Realiza tipos de ejercicios específicos que le ayudan a trabajar los
músculos de las diferentes partes de su cuerpo
 Presentación oficial del uniforme de educación física.
RECURSOS 9º
 Cronómetros
 Pito
 Fotocopias
 Libros
 Balones
 Pelotas
 Cuerdas
 Grabadora
 CDs
 Placa polideportiva

 Cancha de fútbol
 Conos
 Recursos humanos.
STÁNDARES.
personal.
TEMAS.
 Carreras 20 x5
 Test de Cooper
LOGROS.

 Destaca la importancia de la responsabilidad por su que hacer
físico.
mejor.
UNIDADES GRADOS 10º
Unidad Nº 1
Condiciónfísica.
Tema.
 Test de Cooper
 Test de velocidad 5 x 20 mts
 Test de abdominales en 30n
 Test de Farmek

 Test de salto horizontal.
Unidad Nº 2
Fundamentos básicossobreorganización deportiva.
Tema.
 Estructura básica del deporte.
 Estructura básica del deporte colombiano.
 Estructura de campeonato.
 Sistema de competencias
 Clasificación, fisture, tabla de posiciones y resultados.
Unidad Nº 3
Elementos básicossobrereglamentación,estrategias de juegos
en modalidadesseleccionadas.
Tema.
 Juegos colectivos.
 Mecanización individual.
 Formas jugadas
 Competencias
 Deporte para todos
 Deportes individuales.
Unidad Nº 4
Fundamentos básicossobrerecreación.
Tema.
 Concepto
 Historia

 Importancia
 Objetivos y características
 El juego
 Actividades culturales
Unidad Nº 5
Exposición corporal.
Temas.
 Danzas, coreografías, monólogos, musidramas, fono mímicas,
aeróbicos.
Unidad Nº 6
Deporte paratodos.
Tema.
 Balón mano
 Volei fútbol
 Microgusa
 Fútbol – pareja
 Beis – basquet.
Unidad Nº 7
Futsal
Tema.
 Generalidades.
 Reglamento
 Campo de juego

 Juzgamiento
 Competencias
 Campeonato interclases.
Unidad Nº 8
Camping
Tema.
 Salidas en bicicletas
 Salidas al campo libre
 Actividades acuáticas
 Control físico del estudiante.
OBJETIVOS 10º
 Fortalecer las capacidades físicas a través de la realización de
 Analizar los elementos básicos sobre organización deportiva.
 Proporcionar al alumno conocimientos y vivencias sobre arbitraje y
planillaje de los deportes más comunes del medio.
 Fomentar el espíritu de colaboración, participación, dialogo e
integración social de los alumnos.
 Afianzar los valores especialmente los relacionados con la
autonomía, la disciplina y los hábitos de higiene.
 Proporcionar al alumno elementos básicos sobre recreación y dar
aplicación en la institución.

LOGROS 10º
 Hacen buen uso del tiempo libre en las actividades culturales,
recreativas y deportivas.
 Controlan y coordinan eventos que le ayuden el crecimiento sociala
la institución.
 Se involucran directamente en el proceso enseñanza, aprendizaje
con actividades lúdico – recreativas.
 Mantiene vivo el interés por las actividades deportivas, cuando les
toca representa al colegio.
 Realizan proyectos de tiempo libre, que conllevan a involucrar a la
comunidad educativa.
 Mantiene buena recuperación en las actividades físicas.
 Exposiciones grupales e individuales.
 Preguntas inmediatas.
 Participación activa en horas de clase.
 Dominio del personal en actividades recreativas.
 Interés y motivación presentado en las actividades de clase.
 Evaluaciones orales y escritas.
 Presentación de trabajos teóricos.

 Consultas realizadas y resueltas en el salón de clase.
 Práctica de las clases.
RECURSOS DEL GRADO 10º
 Enciclopedias.
 Cuadernos
 Cronómetro
 Pito
 Lazos
 Aros
 Bastones
 Pelotas
 Balones
 Placa polideportiva
 Costales
 Mancuernas
 Recursos humanos
 Fotocopias.
ANEXO /2008
INSTITUCIÓNEDUCATIVACHURIDÓ PUEBLO
Unidad Nº 1
Grado:6º,

Nombre: La condiciónfísica.
Área. Educaciónfísica,recreación y deportes.
Tiempo probable:2 meses.
STÁNDARES.
personal.
TEMAS.
 Carreras 20 x5
 Test de Cooper
LOGROS.

 Destaca la importancia de la responsabilidad por su que hacer
físico.
mejor.
UNIDADES 11º
Unidad Nº1
Condiciónfísica.
Temas.
 Test de velocidad 5 x 20 mt
 Test de Cooper
 Test de abdominales en 30n
 Test de salto horizontal.
Unidad Nº2

Planificacióny organizaciónde eventos.
Temas.
 Formulación del plan.
 Elaboración de formatos y planillas
 Juzgamiento.
 Supervisión de eventos
 Realización de encuentros
 Foros.
Unidad Nº3
Proyecto investigativosobre terminología.
Temas.
 Palabras sencillas.
 Palabras compuestas
 Dialectos deportivos utilizados en la región.
 Composición de terminologías utilizadas.
 Recopilación o construcción de diccionario.
Unidad Nº4
Ejecuciónde un plan sobre preparaciónfísica de base.
Temas.
o Planificación deportiva.
o Fundamentos teóricos básicos de la planificación deportiva.
o Administración de planes.
o Ejecución.
o Evaluación de resultados.

Unidad Nº5
Expresióncorporal
Temas.
Danzas
Coreografías
Monólogos
Musidramas
Fono mímicas
Aeróbicos
Unidad Nº6
Deporte paratodos.
Temas.
 Balón mano
 Voleifútbol
 Microgusa
 Fútbol – pareja
 Beis-basquet
Unidad Nº7
Futsaly futsala
Temas.
 Generalidades.
 Reglamento
 Juzgamiento

 Competencias
 Campeonato interclases.
Unidad Nº8
Camping.
Temas.
 Salidas al campo libre
 Actividades acuáticas
 Control físico del estudiante
OBJETIVOS 11º
 Adquirir fundamentos teóricos básicos sobre administración y
organización deportiva para aplicarlos en actividades escolares.
 Afianzar los fundamentos teóricos – prácticos de una modalidad
seleccionada para aplicarlos en situaciones de juego.
 Promover el liderazgo y la integración social para interactuar con la
comunidad.
 Aplicar las cualidades motrices como medio de mantenimiento de la
salud y utilización del tiempo libre.
 Determinar las actividades propicias para posibilitar el máximo
desarrollo integral en los estudiantes.
 Involucrar al estudiante en su formación integral.

LOGROS DEL GRADO 11º
Contribuyen en el desarrollo físico de otros estudiantes.
Coopera en el aprovechamiento del tiempo libre, con actividades
realizadas en la institución.
Utiliza adecuadamente los materiales deportivos de la institución.
Controla y maneja personal en distintas actividades deportivas,
culturales y recreativas, etc.
Maneja un buen concepto de reglamento de diferentes deportes.
Realiza pequeños eventos deportivos en la institución.
 Práctica de los temas en las actividades físicas.
 Evaluación de conceptos de la unidad.
 Interés manifestado en el desarrollo de las actividades.
 Uso adecuado del material de trabajo.
 Participación activa en el desarrollo de propuestas pedagógicas.
 Conocimiento acerca de los temas de la unidad.

 Se detectaran las debilidades físicas y mentales y se fortalecerán a
través de la práctica.
 Práctica de danzas folklóricas, típicas de la región.
RECURSOS DEL 11º
 Reglamentos de los deportes.
 Fotocopias.
 Balones
 Pelotas
 Libros deportivos
 Placa polideportiva
 Cronometro
 Planilla de juego
 Pitos
 Recursos humanos
 Juego de petos
 Grabadora
 Casette, CDs
 Conos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ
AREA: EDU FISICA, RECRACION Y DEPORTE
PROFESOR: OSMIR VALENCIA ACOSTA
Unidad Nº 1
Grados: 6º- 11º Todos
Nombre: La condición física.
Área. Educación física, recreación y deportes.
Tiempo probable: 2 meses.
STÁNDARES.
 Construye pequeños test o pruebas para el desarrollo físico y reconoce la
importancia d este para involucrarse fácilmente en la solución de actividades
conceptuales en el proceso de formación física
TEMAS.
 Carreras 20 x5
 Test de Cooper
LOGROS.

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