Este documento presenta una guía para escribir artículos de manera efectiva. Explica que la comunicación efectiva requiere transmitir el mensaje de manera precisa para influir en el comportamiento del lector. Analiza tres niveles de posibles problemas de interferencia: técnicos, semánticos y de efectividad. Resalta la importancia de escribir de manera clara y concisa para captar y retener la atención del lector.

1. Una guía para escritores inexpertos…
Y un repaso para escritores experimentados
Presenta: Óscar Pech
Principios para escribir un
buen artículo
1

2. Imaginemos que esta es
una charla
• Yo no puedo estar allí para platicar contigo,
pero sí puedo compartir algunas ideas y
hacerte algunas preguntas que te ayuden a
encontrar en tu interior algunos principios para
escribir mejores artículos. Por favor tómate tu
tiempo para responder las preguntas.
2

3. ¿Qué entiendes por
comunicación?
• ¿Del uno al diez, qué tan importante
es para ti el emplearla bien?
3

4. Esta presentación es para ti:
• Si tu respuesta fue algo así como:
• Expresar mis ideas, puntos de vista,
sentimientos
• Decir algo con precisión, propiedad, o
elegancia
• Lograr que alguien lea o escuche y
entienda lo que nosotros escribimos.
• O bien, si tu respuesta fue de 8 para
abajo.
¿Por qué? 4

5. Partamos de un ejemplo de
la vida real
• El 25 de Enero de 1990, a las 7:40 p.m., el avión del vuelo
52 de Avianca volaba a 37,000 pies de altura, al sur de
la costa de Nueva Jersey y piden permiso para aterrizar.
Entonces, vino una serie de demoras:
5

6. • 8:00 p.m. Los controladores del Kennedy
informaron al vuelo 52 que debía volar en círculos,
en un patrón constante, porque había mucho
tránsito.
• 8:45 p.m. El copiloto de Avianca avisó al Kennedy
que “se estaban quedando sin combustible”. El
controlador del Kennedy, recibió el mensaje, pero
no dio el permiso para aterrizar. 6

7. • 9:24 p.m. Se da el permiso para aterrizar.
• Nota importante: En todo ese lapso la tripulación de
Avianca nunca envió información alguna al Kennedy
de que la emergencia era inminente.
• Incluso cuando los controladores del Kennedy dieron al
piloto del vuelo 52 instrucciones para aterrizar, la
tripulación les volvió a informar que les quedaba poco
combustible, pero el piloto dijo a los controladores que
la nueva ruta que se asignaba al vuelo estaba bien.7

8. ¿Notas
dónde estuvo
el error?
• 9:32 p.m. Dos de los motores del vuelo 52
perdieron fuerza. Un minuto después, los otros
dos se apagaron.
• 9:34 p.m. El avión, sin combustible, se estrelló
en Long Island 8

9. Los investigadores
concluyeron que la
falta de
comunicación había
ocasionado esta
tragedia
• El análisis minucioso de los hechos ayudó a explicar
por qué un mensaje simple no se transmitió con
claridad ni se recibió debidamente. En primer lugar, los
pilotos insistían que “se estaban quedando sin
combustible”. Jamás usaron la palabra “Emergencia”.
9

10. • En segundo lugar, el tono de voz de
los pilotos del vuelo 52 no transmitió a
los controladores del tránsito aéreo la
gravedad ni la urgencia del
problema de combustible
• Por último, la cultura y las tradiciones
de los pilotos hacen que un piloto
rara vez use la palabra
“emergencia”. Usarla hace que la
experiencia y el orgullo de un piloto
pueda estar en juego.
10

11. • El punto es que los expertos llegaron a la
conclusión de que fue por una simple falta
de eficiencia en la comunicación, que
sucedió el peor desastre en la historia de la
aviación de los EUA. 11

12. ¿Cuál es el punto de esta historia y qué
tiene que ver con un artículo bien
escrito?
• Si ves la diapositiva 4, quien ve la
comunicación como
• Expresión del emisor
• Transmisión del mensaje
• Hacer que el receptor reciba,
• no está viendo “El proceso de
comunicación” en profundidad. 12

13. Definamos comunicación:
• Por etimología, la palabra deriva del
latín communicare, que significa
“compartir algo, poner en común”.
• Pero la palabra hoy ha perdido ese
sentido por completo.
13

14. Comunicación, hoy:
• La comunicación es un acto propio del
pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de
las capacidades psicosociales de relación.
• Hoy tiene como propósito fundamental el
influir en los demás y, en menor grado, ser
influido.
14

15. Los primeros estudios
Matemáticas, teléfonos, y la 2ª Gran guerra
15

16. Shannon y Weaver
• Su obra Mathematical Theory Communication
(1941), se escribe dentro de la Segunda Guerra
Mundial para la telefónica Bell Company. Su
propósito era eficientar los canales de
comunicación.
• Si bien era una obra que giraba en ingeniería y
matemáticas, hoy es un clásico del mundo de la
comunicación. 16

17. Las características del modelo Shannon Weaver
son la simplicidad y la linealidad
Fuente
de
informa-
ción
Transmisor
Mensaje
Receptor Destino
Fuente de
interferencia
Señal
enviada
Señal
recibida
De estos elementos, ¿cuál crees tú
que es el que nos interesa y por qué? 17

18. De nuevo, hoy día al comunicador no le interesa
tanto el emisor, el mensaje o el receptor, sino qué
le puede evitar influir en sus lectores.
Fuente
de
informa-
ción
Transmisor Receptor Destino
Fuente de
interferencia
Señal Señal
recibida
18

19. Lo que más interesa en el S. XXI es saber qué
cosa puede interferir para que no
lleguemos a nuestro lector, o para que a él
no le interese leernos, o deje de leernos a la
mitad del artículo, o para que no desee
volver a la página, etc.
Fuente de
interferencia
19

20. Son tres niveles de posibles
problemas de interferencia:
Técnicos
• ¿Con qué nivel de exactitud estoy
transmitiendo el mensaje?
Semánticos
• ¿Con qué nivel de precisión el mensaje
transmite el significado deseado?
Efectividad
• Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del lector?
20

21. • Estos son los problemas más fáciles de entender e identificar.
• Si uno quiere ser eficiente, debe escribir con claridad, en al
menos tres sentidos:
• Ortografía
• Sintaxis y gramática
• ¿Hay un mensaje que quiero comunicar?
Técnicos
•¿Con qué nivel de exactitud
estoy transmitiendo el mensaje?
21

22. Técnicos
•La exactitud en el mensaje
• En cuanto a la ortografía y sintaxis,
sugiero estos pasos.
• Antes de subir tu artículo a la
plataforma, presiona la tecla F7 en
Word.
• Por favor paséate por todos los
siguientes enlaces. Todas son buenas
herramientas que te pueden servir:
• http://spanishchecker.com/
22
• http://www.wordreference.com/es/
• http://www.ideasafines.com.ar/buscad
or-ideas-relacionadas.php
• http://www.sinónimo.es/
• https://googledrive.com/host/0B2ogHq
ZxTL91TXJkMGN4ZU5aZ2s/RAE%20-
%20Manual%20de%20la%20Nueva%20G
ram%C3%A1tica%20de%20la%20Lengu
a%20Espa%C3%B1ola.pdf

23. Técnicos
•La exactitud en el mensaje
• Fitzgerald dijo: “No escribes
porque quieras decir algo. Escribes
porque tienes algo que decir.”
• Lo primero se centra en el emisor.
Lo segundo, en la necesidad de
cambiar al receptor.
23

24. Técnicos
•La exactitud en el mensaje
• El escritor novato escribe textos muy
personales: quiere compartir sus
experiencias, escribir artículos que
son cartas a sus conocidos o
extensiones de su diario o su blog.
Quiere “expresarse”.
24

25. Técnicos
•La exactitud en el mensaje
• El texto del escritor maduro, por su parte,
es como el tiro de un francotirador, que:
• Sabe desde el principio cuál es el
objetivo,
• Se enfoca en ir a él de manera directa.
• Usa todos sus recursos para lograr el
efecto que quiere en su lector. 25

26. Técnicos
•La exactitud en el mensaje
• Mientras menos palabras usas para
decir algo, es mucho mejor.
26

27. • Los problemas semánticos también son fáciles de
identificar, pero mucho más difíciles de solucionar.
• Abarca el problema de la cultura: somos leídos en casi
todo el mundo. Debemos tener cuidado de no sólo no
usar un lenguaje regional, o nacional, sino también tener
cuidado con los conceptos que transmitimos, a fin de no
ofender la cultura de otras naciones.
Semánticos
•¿Con qué nivel de precisión el mensaje
transmite el significado deseado?
27

28. • La historia del vuelo 52 de Avianca es un
ejemplo excelente de esto: Una falta de
precisión en el significado deseado, produjo el
mayor accidente aéreo de los EUA.
• ¿Qué puedes hacer para que tus artículos digan
con más fuerza lo que quieres decir?
Semánticos
•¿Con qué nivel de precisión el mensaje
transmite el significado deseado?
28

29. • ¿En qué sentido tratamos de afectar la
conducta de nuestros lectores?
• 1. Por supuesto, queremos que nos lean, y
regresen a leernos, y para ello vale la
pena leer y recordar siempre esta historia,
contada por el zoólogo Daniel K Judd:
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
29

30. • “Cuando era joven, trabajaba con mi padre y mis
hermanos criando ganado y caballos en nuestra
hacienda al sur de Utah y norte de Arizona.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
30

31. • “Mi padre nos enseñó que cuando quisiéramos atrapar
un caballo para montarlo todo lo que teníamos que
hacer era poner un puñado de grano en un cubo y
sacudirlo por unos segundos.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
31

32. • “No importaba si los caballos estaban en el corral o en
un campo grande; ellos vendrían corriendo a comer el
grano. Entonces le pasábamos la brida suavemente por
la cabeza mientras comían. Siempre me asombraba
que un proceso tan simple funcionara tan bien.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
32

33. • “En algunas ocasiones, cuando no queríamos tomarnos
el tiempo de buscar el grano del granero, poníamos
tierra en el cubo y lo sacudíamos tratando de engañar
a los caballos y hacerles pensar que teníamos grano
para que comieran.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
33

34. • “Cuando se daban cuenta del engaño, algunos de los
caballos se quedaban, pero otros se escapaban y era
casi imposible atraparlos; con frecuencia nos llevaba
varios días volver a ganar su confianza.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
34

35. • “Aprendimos que si nos tomábamos el tiempo de
alimentar regularmente con grano a los caballos sería
más fácil trabajar con ellos y proveerles más nutrición y
mayor fuerza.”
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
35

36. • Nada podrá llamar y retener tanto a los lectores, que el
escribir artículos de calidad. Si alguno de nosotros cae
en un tono monótono, repetitivo, sin compromiso,
afecta a todos, porque aleja a los lectores de la página.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
36

37. • Lo que al final elevará el ranking de esta página,
será sólo la calidad de tus artículos, de tus títulos,
del buen uso de las etiquetas, de los gráficos que
haga Deb.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
37

38. • Ahora volvamos a la pregunta: ¿En qué sentido
tratamos de afectar la conducta de nuestros lectores?
• 2. Nosotros promulgamos valores que fortalecen a la
familia:
• No tenemos una postura política de izquierda o
derecha, pero en cuanto a valores, somos muy
conservadores.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
38

39. • Es cierto, ahora enfrentamos ciertos
límites. Pero es solo eso: fronteras que
no debemos pasar, y nada más. Dentro
de ellas, todavía podemos ser
sumamente creativos. Como dijo T. F.
Hodge: “El límite no es el cielo. El límite
no son tus circunstancias. El límite eres
tú mismo”.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
39

40. • Y si tienes la sensación de que se te están acabando las
ideas, permíteme hacerte tres sugerencias:
• I. Mira en tu interior, en tus recuerdos, en tu pasado.
Estoy seguro que allí hay muchas cosas que puedes
compartir: experiencias que solo tú has vivido, y que
seguramente pueden ayudar a otras personas.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
40

41. • II. Mira a tu alrededor: ve las
necesidades en las familias de
vecinos, parientes y amigos: que tus
artículos sean la respuesta a sus
necesidades.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
41

42. • III. Lee, documéntate. Muchas veces uno
lee un artículo, y dice: “Esa idea no es
correcta”, o: “Yo pienso diferente y
tengo algo que decir al respecto”. Que
tus artículos sean la respuesta a las cosas
que dice nuestra sociedad y que no
reflejan valores o que está en contra de
la familia.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
42

43. • Nuevamente, seamos entusiastas y
centrémonos en todo lo que sí podemos
hacer. Como siempre, les invito a visitar
con regularidad este documento y tomar
algún tema que nos parezca interesante,
sobre el que tengamos experiencia, o del
que creamos que podemos investigar:
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
43

44. • Nos comenta Amiel que por decisión reciente de sus
superiores:
• No se debe escribir sobre política
• No se debe escribir sobre el aborto
• No se debe escribir sobre la homosexualidad
• No se debe escribir sobre machismo o feminismo
• No se debe escribir sobre drogas
• Se debe evitar cualquier tema que sea controversial o
de moda.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
44

45. • Y, en medio de todo ello, podemos ser libres y
desarrollar nuestra capacidad, nuestra creatividad,
mantener la excelencia, destacando lo que sí
podemos, que es algo de lo que a veces no estamos
muy conscientes. Permíteme subrayar este punto con
un tercer y último ejemplo: ¿Has oído hablar de ¡Mucha
lucha!?
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
45

46. • ¡Mucha lucha! fue una serie animada Canado-
Estadounidense producida por Warner Bros. Del 2002 al
2005, donde se parodiaba la vida de tres niños
mexicanos. En su camino por aprender a vivir la vida, y
conocer su lugar en el mundo, ellos vivían grandes
aventuras y en cada capítulo peleaban por el “Honor,
familia, tradición y donas".
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
46

47. • El éxito de la serie se debió a eso: daba a
las familias de Canadá y EUA, valores que
ellos no son tan fuertes para ellos, y que son
propios del mundo latino. Tenemos, como
latinos, muchos valores qué compartir con
el mundo, y tradiciones qué reforzar en
nosotros mismos.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
47

48. • Yo tengo para mí que tenemos mucho
bueno por hacer y por aportar. Pero
necesitamos ahondar en nosotros mismos, y
asomarnos a nuestro interior, para descubrir
toda la riqueza que tenemos para dar como
pueblo latino que somos.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
48

49. • Cito las palabras de Amiel
recientemente:
• Necesitamos tener los mejores
artículos en nuestra página, escritos
por latinos para los latinos.
Efectividad
•Con qué nivel de efectividad el significado
recibido afecta a la conducta del
destinatario?
49

50. • Volvamos a la visión de conjunto: estos tres
aspectos no son separables: los tres problemas
están interrelacionados y son interdependientes.
Técnicos
•Exactitud en la
transmisión del
mensaje
Semánticos
•Precisión en el
significado
Efectividad
•Efectividad en
modificar la
conducta
50

51. Yo confío en que las cosas estarán
bien, y todavía mejor en el futuro
• Amiel, Deb, los editores Mariana y
Fernando, un servidor, te agradecemos
por tu compromiso, por el esfuerzo que
haces por dar lo mejor que tienes en ser
una de las voces que se esfuerzan por
defender la institución de la familia, y por
dar soluciones a los problemas que la
misma enfrenta. 51

52. 52
Por todo lo que haces,