La sesiones a nuestras manos......

1. P repara la hoja de aplicación(anexo 1) y la lista
de cotejo (anexo 2), de acuerdo al número de
estudiantes
Antes de la sesión
¡Demostramos lo aprendido sobre el
cuidado de nuestro cuerpo!
Lista de cotejo.
Hojas de aplicación, lápices y colores.
Materiales del sector de Ciencias (esqueleto
humano, torso humano).
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión se evaluarán los aprendizajes de los
niños y niñas a través de una hoja de aplicación y se
registrarán sus aprendizajes en una lista de cotejo.
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SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 30

2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ACTIVIDAD
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos
y argumenta
científicamente.
Menciona que
las semejanzas
externas entre un
descendiente y
su progenitor es
el resultado de la
herencia.
Actividad 1
Reconoce los
cambios corporales
de talla y masa
que experimentan
las personas al
transcurrir el tiempo.
Actividad 2
Menciona que su
cuerpo tiene un
sistema locomotor
conformado por
el esqueleto, los
músculos y las
articulaciones, que
le permiten tener
movimiento.
Actividad 3
Actividad 4
Clasifica los alimentos
según la función
que cumplen en el
organismo.
Actividad 5
Describe las
funciones que
cumple el sistema
digestivo.
Actividad 6
Describe el recorrido
que realiza el
aire en el sistema
respiratorio.
Actividad 7
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 30
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3. Recordamos lo aprendido
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en Ciencia y
Ambiente. Pregúntales: ¿qué hemos trabajado en esta unidad?, ¿qué
materiales utilizaron?, ¿qué implementamos en el sector de Ciencias?,
¿cuántas investigaciones hemos realizado y sobre qué temas?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy tendremos la oportunidad de
demostrar todo lo que aprendimos usando una hoja de aplicación.
Comentaconlosestudiantesqueantesderesolverlahojadeaplicación
deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar y aprender mejor.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Normas de convivencia
Mantener el orden.
Respetar el trabajo de sus compa ñeros.
Usar los materiales de forma individual.
Utiliza la lista de cotejo para evaluar el desempeño de los estudiantes.
70minutos
DESARROLLO2.
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación.
Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un
tiempo determinado.
Indica que observen libremente cada actividad.
Actividad 1
Pide a los estudiantes que lean la actividad.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 30
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4. Orienta la comprensión mediante la siguiente pregunta: ¿cómo está
formada la familia de Zadith? La idea es que los niños y niñas reafirmen
lo aprendido en Personal Social sobre las familias y reconozcan que
hay diversos tipos de familias, formadas por diferentes integrantes:
papá e hijos – mamá, abuelos e hijos – papá e hijos – mamá e hijos.
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la
resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo
determinado. Indica que observen: ¿qué rasgos en común tienen con
su?, ¿cómo es tu familia?, ¿en qué te pareces a tus padres o demás
familiares?
Se les da un tiempo para completar la actividad 1.
Actividad 2
Leemos junto con los estudiantes la pregunta 2.
Es importante que, en casa, los niños pregunten a sus padres qué talla
tenían cuando eran bebés.
Pedirles que completen el cuadro de la pregunta 2 con su edad, la talla
que tenían de bebés y la que tienen actualmente.
Actividad 3
Pide que lean la actividad 3. Deben indicar cada uno de los cinco
huesos señalados. Recuerda que puedes tener en el aula el esqueleto
humano (desarmable) para que se ayuden, en caso no recuerden
alguno de los huesos.
Pregúntales si algunos de los huesos les son más difíciles de recordar.
Actividad 4
Lee la actividad 4 junto con los estudiantes. Recuérdales que nuestro
cuerpo es una máquina perfecta y que los músculos, huesos y
articulaciones nos permiten movernos libremente.
Solicítales completar el nombre de las articulaciones que están usando
en cada una de las imágenes.
Actividad 5
Pídeles que observen las ilustraciones y luego lean la pregunta.
Indícales que marquen los alimentos que nos dan energía y nos
mantienen sanos. Coméntales que deben escribir por qué los
consideran nutritivos.
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5. Actividad 6
Pídeles que señalen el camino que siguen los alimentos al entrar
a nuestro cuerpo. Puedes decirles que usen el material del torso
humano del Módulo 2 para recordar los órganos de este sistema.
Actividad 7
Diles que completen el nombre de los órganos que forman parte del
sistema respiratorio. También pueden usar el material del Módulo 2
para reforzar sus aprendizajes.
Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron.
Si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
Felicítalos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo. Revisa con ellos si se cumplieron las normas de
convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversen
sobre qué podrían hacer para mejorar.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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6. Anexo 1
Segundo Grado
Nombre: ___________________________________ Fecha: ______________________
1. Dibuja debajo a tu familia y responde a la siguiente pregunta: ¿en qué me parezco a mis padres?
Nuestros rasgos comunes son:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Me parezco en
Mi familia
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7. 2. ¡Cuánto hemos crecido! Completa el cuadro con tus principales cambios en talla y peso.
3. Observa este esqueleto y ubica algunos de los huesos que tenemos.
4. Escribo el nombre de la articulación que se usa cuando:
Talla y edad
Etapas Edad Talla Peso
Al nacer
Actualmente
¿Qué otros cambios he tenido? ____________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________ _____________________ _____________________
Vértebra Costilla
Húmero
Cráneo
Fémur
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8. 5. En la siguiente lista de alimentos marca cuáles elegirías para mantenerte sano y fuerte.
Escribe por qué.
6. Usando este esquema, señalo el camino que siguen los alimentos.
Los elegí porque ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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9. 7. Completa:
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10. Anexo 2
Segundo Grado
Lista de cotejo
N° Indicadores
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Mencionaquelassemejanzas
externasentreundescen-
dienteysuprogenitoresel
resultadodelaherencia.
Reconoceloscambioscor-
poralesdetallaymasaque
experimentanlaspersonasal
transcurrireltiempo.
Mencionaquesucuerpo
tieneunsistemalocomotor
conformadoporelesqueleto,
losmúsculosylasarticulacio-
nes,quelepermitentener
movimiento.
Clasificalosalimentossegún
lafunciónquecumplenenel
organismo.
Describelasfuncionesque
cumpleelsistemadigestivo
Describeelrecorridoque
realizaelaireenelsistema
respiratorio.
Actividades
1 2 3 4 5 6 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
...
Logrado No logrado
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