اهمية البحث العلمي وخطواته برنامج تدريبي

1. ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أساسيات‬
‫إعداد‬
‫نيل‬ ‫فتحي‬ ‫السيد‬ /‫أ‬
‫بالمدارس‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منسق‬

2. ‫خطة‬ ‫محتويات‬
‫البحث‬
1.‫البحث‬ ‫عنوان‬ -
2.‫المقدمة‬ -
3.‫البحث‬ ‫مشكلة‬ -
4‫مشكلة‬ ‫حدود‬ -
.‫البحث‬
5.‫البحث‬ ‫-مسلمات‬
6‫فرضيات‬ -
.‫البحث‬
7‫اجراءات‬ -
.‫البحث‬
1‫البحث‬ ‫عنوان‬ -.
‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫مؤشر‬ ‫هو‬
‫مجالها‬ ‫يوضح‬ ‫البحث‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫فقط‬
‫وأن‬ ‫سهل‬ ، ‫واضح‬
‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬
.‫للبحث‬ ‫الساسية‬
‫النفسي‬ ‫التوافق‬ : ‫مثال‬
‫الول‬ ‫الصف‬ ‫طل ب‬ ‫لدي‬
. ‫المتوسط‬
‫العنوان‬

3. 1:‫على‬ ‫المقدمة‬ ‫تحتوى‬ -
. ‫المشكلة‬ ‫مجال‬ ‫توضيح‬ -‫أ‬
.‫الموضوع‬ ‫أهمية‬ ‫توضيح‬ -‫ ب‬
.‫بالبحث‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬ ‫إليه‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫النقص‬ ‫توضيح‬ -‫ج‬
‫الخرون‬ ‫الباحثون‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الجهود‬ ‫استعراض‬ -‫د‬
.‫المجال‬ ‫نفس‬ ‫في‬
‫هـ‬.‫البحث‬ ‫من‬ ‫المستفيدة‬ ‫الجهات‬ ‫توضيح‬ -
‫المقدمة‬ -

4. ‫البحث‬ ‫مشكلة‬
1‫مفهومها‬ -
1.‫تحقيقها‬ ‫دون‬ ‫يحول‬ ‫عائق‬ ‫لوجود‬ ‫نتيجة‬ ‫تشبع‬ ‫لم‬ ‫حاجة‬ ‫هي‬ -
2‫محددا‬ ‫تفسيرا‬ ‫له‬ ‫نجد‬ ‫ل‬ ‫غامض‬ ‫موقف‬ ‫هي‬ -
3‫للوصول‬ ‫لديه‬ ‫رغبة‬ ‫مع‬ ‫غموض‬ ‫أو‬ ‫تساؤلت‬ ‫أمام‬ ‫الباحث‬ ‫وجود‬ ‫تعني‬ ‫المشكلة‬ ‫إذا‬ -
. ‫الحقيقة‬ ‫إلى‬

5. 2‫مصادرها‬ -
1‫لها‬ ‫حلول‬ ‫ايجاد‬ ‫تتطلب‬ ‫وصعوبات‬ ‫مواقف‬ ‫النسان‬ ‫يواجه‬ ‫ما‬ ‫العملية.كثيرا‬ ‫-الخبرات‬.
‫أمثلة؟‬ ‫ضع‬
2‫والمشكلت‬ ‫المواقف‬ ‫تكشف‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الناقدة‬ ‫والدراسات.فالقراءات‬ ‫القراءات‬ -.
3.‫السابقة‬ ‫والبحاث‬ ‫الدراسات‬ -

6. ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬
‫البحث‬
:‫طريقتين‬ ‫هناك‬
‫أول‬:‫عبارات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫صياغة‬
:‫مثال‬
1‫بين‬ ‫العلقة‬ -‫الطل ب‬ ‫عند‬ ‫النفسي‬ ‫والتوافق‬ ‫الضغوط‬.
2-‫ثانيا‬‫الستفهامية‬ ‫الصيغة‬ ::
:‫مثال‬1–‫الطل ب‬ ‫لدي‬ ‫النفسي‬ ‫التوافق‬ ‫علي‬ ‫الضغوط‬ ‫ماأثر‬

7. ‫كيفية‬‫صياغة‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
:‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫معايير‬
.‫ودقتها‬ ‫الصياغة‬ ‫وضوح‬ :‫أول‬
‫متغيرات‬ ‫الصياغة‬ ‫في‬ ‫يتضح‬ ‫أن‬ :‫ثانيا‬‫البحث‬.‫والتابعة‬ ‫المستقلة‬
:‫مثال‬1‫الدراسي؟‬ ‫التحصيل‬ ‫على‬ ‫الذكاء‬ ‫أثر‬ ‫ما‬ –
:‫الذكاء‬.‫مستقل‬ ‫متغير‬
:‫التحصيل‬.‫تابع‬ ‫متغير‬

8. 1:‫اصطلحيا‬ ‫بالدراسة‬ ‫المرتبطة‬ ‫المفاهيم‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫وفيها‬ -
..........................‫بالذكاء‬ ‫يقصد‬ :‫مثال‬
‫المصطلحات‬ ‫-تحديد‬

9. ‫الفرض‬ ‫تعريف‬:
‫الدراسة؟‬ ‫لمشكلة‬ ‫أو‬ ، ‫لسئلةالبحث‬ ‫محتملة‬ ‫إجابات‬ ‫هي‬
‫الخبرات‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ويبنى‬
.‫العملية‬
:‫مثال‬
1‫تحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ -
.‫الناث‬ ‫مستوى‬ ‫وبين‬ ‫البنين‬
2‫بين‬ ‫احصائية‬ ‫دللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ -‫والتحصيل‬ ‫الذكاء‬
‫الفروض‬ ‫وضع‬ -

10. ‫الفرض‬ ‫صفات‬:
1.‫متغيرين‬ ‫عن‬ ‫الفرض‬ ‫يتحدث‬ -
2.‫صحته‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫صحته‬ ‫اثبات‬ ‫يمكن‬ -
3‫قد‬ ‫الفروض‬ -‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫فروض‬ ‫وتسمى‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫تعبر‬
:‫موجهة‬
‫وكذا‬ ‫كذا‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫توجد‬ :‫مثال‬
.‫والتحصيل‬ ‫الذكاء‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫توجد‬
‫صفرية‬ ‫فروض‬ ‫وتسمى‬ ‫علقة‬ ‫وجود‬ ‫تنفي‬ ‫بشكل‬ ‫تصاغ‬ ‫قد‬ ‫أو‬
‫وكذا‬ ‫كذا‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ :‫مثال‬
.‫والتحصيل‬ ‫الذكاء‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫لتوجد‬
‫أسه‬ ‫الصفري‬ ‫الفرض‬‫لها‬‫عن‬ ‫ويعبر‬ ،‫منه‬ ‫والتحقق‬ ‫قياسه‬ ‫في‬
.‫الباحث‬ ‫موضوعية‬
6‫الفروض‬ ‫-تابع‬

11. :‫بطريقتين‬ ‫الفروض‬ ‫تصاغ‬
.:‫الولى‬‫فروض‬ ‫وتسمى‬ ‫متغيرين‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫توضح‬ ‫بطريقة‬ ‫تصاغ‬
‫مباشرة‬Directional
:‫مثال‬‫الطالبات‬ ‫اتجاهات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫احصائية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
.‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫والطل ب‬
‫الثانية‬‫وتسمى‬ ‫المتغيرين‬ ‫بين‬ ‫علقة‬ ‫وجود‬ ‫تنفي‬ ‫بطريقة‬ ‫:تصاغ‬
‫صفرية‬ ‫فروض‬Null Hyptisis
‫والطالبات‬ ‫الطل ب‬ ‫اتجاهات‬ ‫بين‬ ‫احصائيا‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ل‬ :‫مثال‬
.‫المختلط‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬
‫الفروض‬ ‫أنواع‬

12. :‫الجراءات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتطلب‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫الجابة‬
1.‫اختيارها‬ ‫طريقة‬ ‫وتحديد‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ -
2.‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والمقاييس‬ ‫الدوات‬ ‫تحديد‬ -
3-‫المستخدم‬ ‫المنهج‬
4.‫النتائج‬ ‫لتحليل‬ ‫الحصائية‬ ‫الساليب‬ -
7‫الدراسة‬ ‫اجراءات‬ -

13. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬

14. :‫الستبيان‬
‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫الجيدة‬ ‫أدوات‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫الستقصاء‬ ‫أو‬ ‫الستبيان‬
‫عدد‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫ويقدم‬ ، ‫ما‬ ‫موضوعا‬ ‫أو‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫والحقائق‬ ‫والبيانات‬
‫المعنيين‬ ‫الفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عنها‬ ‫الجابة‬ ‫يطلب‬ ‫السئلة‬ ‫من‬
.‫بالموضوع‬
‫الستبيانات‬ ‫مفهوم‬

15. 1:‫المغلق‬ ‫الستبيان‬ -
‫ل‬ – ‫نعم‬ ‫محددة‬ ‫إجابات‬ ‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫اختيار‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫وفيه‬
(‫نادرا‬ – ‫قليل‬ – ‫كثيرا‬ /‫موافق‬ ‫موافق-غير‬ /
‫الحصول‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ،‫الجابة‬ ‫في‬ ‫وقت‬ ‫يأخذ‬ ‫ل‬ ‫الجابة‬ ‫سهل‬ ‫واضح‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫ويفيد‬
.‫والدوافع‬ ‫السبا ب‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫على‬
2:‫المفتوح‬ ‫الستبيان‬ -
‫آرائه‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫حرية‬ ‫للمفحوص‬ ‫يترك‬‫السبا ب‬ ‫معرفة‬ ‫خلله‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬
‫ويصعب‬ ، ‫عليه‬ ‫المجيبين‬ ‫من‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫يتطلب‬ ‫بأنه‬ ‫صعوبته‬ ‫والدوافع.ولكن‬
.‫وتصنيفها‬ ‫وتحليلها‬ ‫الجابات‬ ‫دراسة‬ ‫الباحث‬ ‫على‬
3:‫مغلق‬ / ‫مفتوح‬ ‫استبيان‬ -
‫الستبيانات‬ ‫أشكال‬

16. ‫مثال‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫ما‬ ‫حد‬ ‫الي‬ ‫موافق‬ ‫العبارة‬ ‫م‬
‫بها‬ ‫الطالبات‬ ‫رغبات‬ ‫تراعي‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ 1
‫وظيفية‬ ‫أهمية‬ ‫لها‬ ‫المقررات‬ 2
.‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫بالدراسة‬ ‫للتحاقي‬ ‫بالرضا‬ ‫أشعر‬ 3
‫مناسبة‬ ‫بوظيفة‬ ‫لللتحاق‬ ‫ستؤهلني‬ ‫أنها‬ ‫أتوقع‬ 4
:‫مفتوح‬ ‫لستبيان‬ ‫مثال‬
‫ولماذا‬ ‫التربية؟‬ ‫بكلية‬ ‫دراستك‬ ‫عن‬ ‫بالرضا‬ ‫تشعرين‬ ‫هل‬
..................................................................................................
‫بها؟‬ ‫الدراسة‬ ‫لتحسين‬ ‫اقتراحاتك‬ ‫ما‬
..........................................................................................................
......................................................................................................

17. ‫الول‬ ‫الجزء‬ ‫انتهي‬

18. ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫المنهج‬‫الوصفي‬

19. 1:‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬ ‫تعريف‬ -
‫كميا‬ ‫عنها‬ ‫ويعبر‬ ‫دقيقا‬ ‫وصفا‬ ‫ووصفها‬ ‫الظاهرة‬ ‫درالسة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬
‫وصفا‬ ‫يعطينا‬ ‫والكمي‬ ، ‫خصائصها‬ ‫ويوضح‬ ‫الظاهرة‬ ‫يصف‬ ‫الكيفي‬ ‫الوصف‬ ، ‫كيفيا‬ ‫أو‬
.‫المختلفة‬ ‫بالظواهر‬ ‫ارتباطها‬ ‫ومقدار‬ ‫حجمها‬ ‫أو‬ ‫مقدارها‬ ‫يوضح‬ ‫رقميا‬ ‫كميا‬
2‫في‬ ‫أيضا‬ ‫ولكن‬ ‫النسانية‬ ‫المجال ت‬ ‫على‬ ‫الستخدامه‬ ‫يقتصر‬ ‫ل‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬ -
.‫فلكية‬ ‫أو‬ ‫كيميائية‬ ‫ظاهرة‬ ‫كوصف‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫مجال‬
3:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ملحظة‬ ‫ويجب‬ -
a.‫ولكن‬ ‫والبيانا ت‬ ‫المعلوما ت‬ ‫وجمع‬ ‫الظاهرة‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ل‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬
‫طبيعة‬ ‫لفهم‬ ‫وذلك‬ ‫وكيفيا‬ ‫كميا‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ‫وتنظيمها‬ ‫المعلوما ت‬ ‫تصنيف‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬
.‫الخرى‬ ‫والظواهر‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬
‫في‬ ‫تسهم‬ ‫للستنتاجا ت‬ ‫للوصول‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫الواقع‬ ‫لوصف‬ ‫الوصفي‬ ‫اللسلوب‬ ‫يهد‬ ‫ل‬ -‫ب‬
.‫وتطويره‬ ‫الواقع‬ ‫فهم‬
‫اللسلوب‬ ‫مفهوم‬
‫الوصفي‬

20. 1.‫تحديدها‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫وبيانا ت‬ ‫معلوما ت‬ ‫وجمع‬ ‫بالمشكلة‬ ‫-الشعور‬
2.‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫لسؤال‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ -
3.‫للمشكلة‬ ‫مبدئية‬ ‫كحلول‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬ -
4.‫درالسته‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يتبناها‬ ‫التي‬ ‫والمسلما ت‬ ‫الفتراضا ت‬ ‫وضع‬ -
5.‫العينة‬ ‫اختيار‬ -
6.‫البحث‬ ‫أدوا ت‬ ‫اختيار‬ -
7.‫منظمة‬ ‫دقيقة‬ ‫بطريقة‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلوما ت‬ ‫بجمع‬ ‫القيام‬ -
8.‫وتصنيفها‬ ‫وتنظيمها‬ ‫للنتائج‬ ‫الوصول‬ -
9.‫واللستنتاجا ت‬ ‫التعميما ت‬ ‫والستخل ص‬ ‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ -
:‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬
1(‫وصفي‬ ‫ألسلوب‬ ) .‫الدرالسي‬ ‫التسرب‬ ‫ظاهرة‬ ‫درالسة‬ -
2(‫وصفي‬ ‫ألسلوب‬ ).‫بالكلية‬ ‫للدرالسة‬ ‫الطلب‬ ‫اتجاها ت‬ ‫درالسة‬ -
3(‫وصفي‬ ‫ألسلوب‬ ).‫السعودي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المرأة‬ ‫عمل‬ ‫مشكل ت‬ ‫درالسة‬ -
‫اللسلوب‬ ‫خطوا ت‬
‫الوصفي‬

21. ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬

22. 1:‫التجريبي‬ ‫اللسلوب‬ ‫في‬ -
‫تغييرا ت‬ ‫إدخال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تشكيله‬ ‫يحاول‬ ‫إنما‬ ‫بالواقع‬ ‫يتقيد‬ ‫ل‬ ‫الباحث‬
.‫التغييرا ت‬ ‫هذه‬ ‫أثر‬ ‫وقياس‬ ‫عليه‬
:‫التالية‬ ‫اللسس‬ ‫التجريبي‬ ‫بالبحث‬ ‫الباحث‬ ‫ويمارس‬
‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ ‫بناء‬ -‫أ‬‫إعداد‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫لسيستخدمها‬ ‫التي‬ ‫الجراءا ت‬
‫العينة-ضبط‬ ‫اختيار‬ ،‫الجراءا ت‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫فروضه‬ ‫لختبار‬ ‫الباحث‬
- ‫التجربة‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫تحديد‬ -‫المستقل‬ ‫العامل‬ ‫غير‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
.‫الختبارا ت‬ ‫إعداد‬
‫بالتجربة‬ ‫ويقصد‬ ‫للتجربة‬ ‫الفعلي‬ ‫الجراء‬ -‫ب‬‫الواقع‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫تغير‬ ‫إحداث‬ :
‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫وملحظة‬.
‫المنهج‬ ‫مفهوم‬
‫التجريبي‬

23. 1:‫التجريبي‬ ‫اللسلوب‬ ‫ويعرف‬ -
1‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫للواقع‬ ‫المحددة‬ ‫للشروط‬ ‫ومضبوط‬ ‫متعمد‬ ‫تغير‬ -
‫هذا‬ ‫في‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫التغير‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫وملحظة‬ ،‫الدرالسة‬ ‫موضوع‬
.‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫أو‬ ‫الواقع‬
2‫العلقا ت‬ ‫ومعرفة‬ ‫الفروض‬ ‫لثبا ت‬ ‫مضبوطة‬ ‫ظروف‬ ‫تحت‬ ‫تتم‬ ‫ملحظة‬ -
‫السببية‬.
‫المضبوطة‬ ‫بالظروف‬ ‫ويقصد‬:‫وضبط‬ ‫الواقع‬ ‫إلى‬ ‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫إدخال‬
‫الخرى‬ ‫العوامل‬ ‫تأثير‬
3‫الفروض‬ ‫إثبا ت‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫الستخدام‬ ‫هو‬ ‫التجريبي‬ ‫البحث‬ -.
‫المنهج‬ ‫مفهوم‬
‫التجريبي‬

24. 1:‫المؤثرة‬ ‫-العوامل‬
.‫الموقف‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫كل‬
2:‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫أو‬ ‫المستقل‬ ‫العامل‬ -
.‫الموقف‬ ‫على‬ ‫تأثيره‬ ‫قياس‬ ‫نريد‬ ‫الذي‬ ‫العامل‬ ‫هو‬
3: ‫الناتج‬ ‫المتغير‬ ‫أو‬ ‫الناتج‬ ‫العامل‬ ‫أو‬ ‫التابع‬ ‫العامل‬ -
.‫المستقل‬ ‫العامل‬ ‫تأثير‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫التغير‬ ‫أو‬ ‫العامل‬ ‫هو‬
4:‫العوامل‬ ‫ضبط‬ -
‫العامل‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تأثير‬ ‫إبعاد‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬
.‫التجريبي‬
‫البحث‬ ‫مصطلحا ت‬
‫التجريبي‬

25. 1:‫التجريبية‬ ‫المجموعة‬ -
.‫عليها‬ ‫تأثيره‬ ‫لمعرفة‬ ‫المستقل‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫للمتغير‬ ‫تتعرض‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫وهي‬
2:‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ -
‫الظروف‬ ‫تحت‬ ‫وتبقي‬ ‫التابع‬ ‫أو‬ ‫المستقل‬ ‫للمتغير‬ ‫تتعرض‬ ‫ل‬ ‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫وهي‬
.‫النتيجة‬ ‫ومعرفة‬ ‫للحكم‬ ‫ألساس‬ ‫وهي‬ ‫الطبيعية‬
3:‫المتغيرا ت‬ ‫ضبط‬ -
‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫التابع‬ ‫المتغير‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تأثير‬ ‫ضبط‬
.‫المستقل‬
:‫خلل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫الضبط‬ ‫وعملية‬
‫بطريقتين‬ ‫تتم‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫المؤثرماعدا‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تأثير‬ ‫ضبط‬ : ‫أول‬
-‫أ‬‫المتغيرا ت‬ ‫عزل‬‫بالمجموعة‬ ‫وذلك‬ ‫التجريبي‬ ‫على‬ ‫والبقاء‬ ‫جميعها‬ ‫المؤثرة‬
.‫التجريبية‬
-‫ب‬‫المتغيرا ت‬ ‫جميع‬ ‫تثبيت‬‫التجريبي‬ ‫عدا‬ ‫ما‬ ‫والضابطة‬ ‫التجريبية‬ ‫المجموعتين‬ ‫بين‬
.‫المتكافئة‬ ‫المجموعا ت‬ ‫يسمي‬ ‫وهذا‬ ‫فقط‬ ‫التجريبية‬ ‫على‬
‫الدرالسة‬ ‫اجراءا ت‬ ‫ضبط‬ :‫ثانيا‬
4‫التجريبي‬ ‫المتغير‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ -:‫ذلك‬ ‫نتيجة‬ ‫رصد‬ ‫مع‬ ‫النقص‬ ‫أو‬ ‫بالزيادة‬.
‫مصطلحا ت‬
‫الدرالسة‬ ‫مجموعا ت‬

26. :‫التجريبية‬ ‫التصميما ت‬ ‫أنواع‬
1‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫بالستخدام‬ ‫تجريبي‬ ‫تصميم‬ -.
‫لسهل‬ ‫وهو‬ ‫وبعدي‬ ‫قبلي‬ ‫لختبار‬ ‫تتعرض‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫المتغير‬ ‫إلى‬ ‫الفروق‬ ‫إرجاع‬ ‫صعوبة‬ ‫عيوبه‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ، ‫اللستخدام‬
‫التحسن‬ ‫يرجع‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ،‫القبلي‬ ‫بالختبار‬ ‫العينة‬ ‫درجا ت‬ ‫تتأثر‬ ‫،فقد‬ ‫التجريبي‬
. ‫النضج‬ ‫أو‬ ‫النمو‬ ‫عامل‬ ‫مثل‬ ‫أخرى‬ ‫لعوامل‬ ‫أدائهم‬ ‫في‬
:‫التالية‬ ‫الحال ت‬ ‫في‬ ‫الستخدامه‬ ‫يفيد‬ ‫ولكن‬
1.‫قوي‬ ‫تأثير‬ ‫التجريبي‬ ‫للعامل‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ -
2.‫التجربة‬ ‫مدة‬ ‫قصر‬ -
‫التصميما ت‬ ‫أنواع‬
‫التجريبية‬
‫المجموعة‬
‫التجريبية‬ ‫القبلي‬ ‫الختبار‬‫البعدي‬ ‫الختبار‬

27. 2:‫المتكافئة‬ ‫المجموعا ت‬ -
‫فيما‬ ‫الظروف‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫متكافئتين‬ ‫الضابطة‬ ‫المجموعة‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫عدة‬ ‫المتكافئة‬ ‫المجموعا ت‬ ‫لتحقيق‬ ‫ويستخدم‬ ،‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫عدا‬
:‫منها‬ ‫ألساليب‬
1.‫العشوائي‬ ‫اللسلوب‬ -
2:‫الحصائي‬ ‫اللسلوب‬ -‫والنحرافا ت‬ ‫الحسابية‬ ‫المتولسطا ت‬ ‫يحسب‬ ‫كأن‬
.‫المؤثرة‬ ‫للعوامل‬ ‫المعيارية‬
3.‫المتماثلة‬ ‫الزواج‬ -
4.‫التوائم‬ ‫ألسلوب‬ -
3:‫المجموعا ت‬ ‫تدوير‬ ‫ألسلوب‬ -
‫متكافئتين‬ ‫مجموعتين‬ ‫على‬ ‫متغيرين‬ ‫أثر‬ ‫تجريب‬ ‫الباحث‬ ‫يريد‬ ‫عندما‬
‫مرة‬ ‫و‬ ‫الول‬ ‫التجريبي‬ ‫للمتغير‬ ‫مرة‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫يعرض‬ ‫فأنه‬
.‫المتغيرين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ويحسب‬ .‫الثاني‬ ‫التجريبي‬ ‫للمتغير‬
‫التصميما ت‬ ‫أنواع‬ ‫تابع‬
‫التجريبية‬

28. ‫البحث‬ ‫مراجع‬ ‫كتابة‬ ‫ثانيا‬

29. :‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬
:‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كلها‬ ‫ولكن‬ ‫المراجع‬ ‫توثيق‬ ‫طرق‬ ‫اختل ف‬ ‫رغم‬
.‫المؤلف‬ ‫اسم‬
.‫الكتاب‬ ‫اسم‬
.‫والجزء‬ ‫الطبعة‬ ‫رقم‬
.‫النشر‬ ‫بلد‬
.‫النشر‬ ‫دار‬
‫النشر‬ ‫سنة‬
:.(‫الصفحة‬ ‫أسفل‬ ‫البحث‬ ‫داخل‬ ) ‫الحواشي‬ ‫في‬ ‫المراجع‬ ‫كتابة‬ :‫أول‬
1:‫الكتب‬ -
.‫النشر:الناشر.السنة.الصفحة‬ ‫الكتاب.الطبعة.الجزء.بلد‬ ‫المؤلف،اسم‬ ‫اسم‬
،‫عبيدات‬ ‫ذوقان‬ :‫مثال‬‫العلمي.الطبعة‬ ‫البحث‬‫دار‬ :‫عشر.عمان‬ ‫الثالثة‬
.‫الفكر‬2011‫.ص‬5.
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

30. 2:‫المترجم‬ ‫الكتاب‬ -
.‫الصفحة‬ .‫السنة‬ .‫النشر.الناشر‬ ‫بلد‬ ،‫المترجم‬ ،‫الكتاب‬ ‫اسم‬ ،‫الجنبي‬ ‫المؤلف‬ ‫اسم‬
3‫الجنبي‬ ‫الكتاب‬ -:
...‫الصفحة‬ .‫السنة‬ .‫الناشر‬ .‫النشر‬ ‫بلد‬ . ‫الكتاب‬ ‫اسم‬ . ‫المؤلف‬ ‫اسم‬P‫من‬ ‫فكرة‬ ‫ولو‬ .
‫صفحة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬PP
:‫المجلت‬ ‫توثيق‬ :‫ثانيا‬
1:‫العربية‬ ‫المجلت‬ -
(‫السنة‬ : ‫العدد‬ ‫رقم‬ ‫أو‬ ‫صدورها‬ ‫تاريخ‬ ) ‫المجلة‬ ‫اسم‬ . “‫الموضوع‬ ‫”اسم‬ .‫الكتاب‬ ‫اسم‬
.‫الصفحة‬
2:‫أجنبية‬ ‫مجلت‬ -
.‫ص‬ (‫السنة‬ :‫العدد‬ )‫المجلة‬ ‫اسم‬ “‫الموضوع‬ ‫اسم‬ ” .‫الكاتب‬ ‫اسم‬
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

31. ‫العلمية‬ ‫والرسائل‬ ‫البحاث‬ :‫رابعا‬:
1:‫والجنبية‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫العلمية‬ ‫الرسائل‬ -
‫قدمت‬ ‫التي‬ ‫السنة‬ ،‫الجامعة‬ .‫الرسالة‬ ‫درجة‬ “‫البحث‬ ‫أو‬ ‫الرسالة‬ ‫الباحث“موضوع‬ ‫اسم‬
.‫الصفحة‬ .‫الرسالة‬ ‫فيها‬
:‫خاصة‬ ‫حالت‬
1.‫كاظم‬ ‫خيري‬ ‫وأحمد‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫جابر‬ ‫يكتب‬ :‫مؤلفان‬ ‫للكتاب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
2.‫حسن‬ ‫خيري‬ ، ‫أحمد‬ ‫نادية‬ ، ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫يكتب‬ :‫مؤلفين‬ ‫ثلث‬ ‫للكتاب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
3.‫وآخرون‬ ‫الول‬ ‫يكتب‬ ‫مؤلفين‬ ‫ثلث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
:‫البحث‬ ‫بنهاية‬ ‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫خامسا‬
‫الجنبي‬ ‫المرجع‬ ‫في‬ ‫بفروق‬ ‫ولكن‬ ‫الخطوات‬ ‫نفس‬ ‫تتبع‬
:‫المؤلف‬ ‫اسم‬ ‫لو‬Arthur Blumberg... ‫البحث‬ ‫بنهاية‬ ‫يصبح‬
Blumberg, Arthur
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

32. :‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫وترتب‬
1.‫المؤلف‬ ‫حسب‬ ‫أبجديا‬ ‫ترتب‬ -
2‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ويكتفي‬ ، ‫الولى‬ ‫بالمرة‬ ‫يكتب‬ ، ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫للمؤلف‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ -
. ‫السم‬ ‫بدل‬ ‫بخط‬
3‫الرسائل‬ ‫وأخرى‬ ، ‫الدوريات‬ ‫وأخرى‬ ، ‫الكتب‬ ‫بأسماء‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ -
.‫العلمية‬
4.‫الجنبية‬ ‫والقائمة‬ ‫العربية‬ ‫القائمة‬ -
‫المراجع‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬

33. ‫لحضوركم‬ ‫نشكركم‬