1. DISENO PARA LA CIUDAD
TRABAJO ESCRITO
TALLER DE FACTORES HUMANOS
ALUMNO: ESTEPHANIA ESTUPIÑAN
PROFESOR: CARLOS GUTIERREZ
UNIVERSIDAD DE EL NORTE
PROGRAMA DE DISEÑO INDUSTRIAL
BARRANQUILLA-ATLANTICO
MAYO 28 – 2011

2. Esperanza Durán picón
El encanto de la lluvia,2002

3. TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. ANTECEDENTES
2.1 Definición general de ciudad
2.2 Ciudad de barranquilla
2.3 Espacios públicos
2.4 Espacios públicos de barranquilla
2.5 ¿Qué es ciudad y diseño para la ciudad
Para los ciudadanos barranquilleros?
3. MARCO TEORICO
4. SITUACION PROBLEMA
5. PROBLEMATICA
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
6.1 Descripción del problema
6.2Formulación de pregunta problema
7. SATISFACTOR
8. OBEJETIVOS
8.1 OBJETIVOGENERAL
8.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
9. REQUERIMIENTOS DE DISEÑO
10. CONCEPTOS A DESARROLLAR

4. 11. USUARIO
12. PROPUESTA
13. REQUERIMIENTOS PROPUESTA
14. MANUAL DE USO
15. PLAN DE COMPROVACION
16. SEGUNDO PLAN DE COMPROVACION
17. ANEXOS
a.Diario de campo
14.1Formato de encuesta
14.2Tabulacion de la encuesta
14.3Conclusion de la encuesta
14.4observaciones
b.MAPAS CONCEPTUALES
18. BIBLIOGRAFIA

5. Lo malo es que, además de la inseguridad, es posible que también
desaparezca de Las calles las principales atracciones de la vida
urbana, como la espontaneidad, La flexibilidad, la capacidad para
sorprender y ofrecer aventura. El sustituto de la inseguridad no es el
éxtasis de la calma, sino la maldición del aburrimiento
Zygmunt bauman

6. 1. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación que tiene como finalidad la ciudad
de Barranquilla, Colombia se centra en el diseño Industrial como
solución a la problemática de la relación sujeto-ciudad, generada
por el factor psicológico y social del ciudadano barranquillero en
relación con el espacio público de la ciudad como aspecto primordial.
Que vinculara en su desarrollo los demás factores de orden
fisiológico y anatómico dentro de la concepción del diseño
fundamentada en la dimensión humana.
Se manejará como texto base el libro "La ciudad cautiva" de José
Miguel G. Cortes.

7. 2. ANTECEDENTES
2.1 DEFINICION GENERAL
Las ciudades son un conjunto de muchas
cosas: memorias, deseos, signos de un
lenguaje; son lugares de trueque, como
explican todos los libros de historia de la
economía pero estos trueques no son solo de
mercancía, son también trueq ues de palabras,
de deseos, de recuerdos
Italo Calvino
La ciudad constituye un complejo económico, demográfico y
sociológico, formado por la concentración de personas que ejercen
actividades no agrícolas. El volumen de su población guarda
relación con sus funciones y determinada su extensión y su
aspecto. El tipo de economía de los países a que pertenece, su
localización, su historia y sus actividades introducen considerables
factores de diferenciación.1
La ciudad no es un organismo aislado; ciudad y campo
intercambian productos, servicios, hombres; además, la ciudad
ejerce funciones de relación para su comarca y se integra en la red
urbana del país. Toda ciudad está por tanto, ligada a las corrientes
de circulación de un espacio geográfico más o menos amplio, y su
1
Tomado de Enciclopedia Larousse, palabra ciudad , edición 1993, 24 volúmenes,

8. desarrollo depende con frecuencia de su situación, es decir, de las
relaciones existentes entre el emplazamiento de la ciudad, los
grandes rasgos de la geografía física y la red de circulación de la
región en que se encuentra. La localización de la ciudad constituye
su propio emplazamiento y condiciona su expansión espacial.
Mientras reina la inseguridad, la ciudad se define por su muralla,
pero raramente permanece centrada en ella. Se establecen
arrabales extramuros y, posteriormente, nace un área suburbana,
especialmente a consecuencia de los modernos medios de
circulación (Ferrocarril y, más tarde automóvil). En esta área de la
ciudad rechaza todo lo que le sobra o le afea. El plano refleja su
historia. Es frecuente que la anterior utilización rural del suelo
(Trazado de los caminos, plano parcelario, localización de los
pueblos) deje huellas en la estructura actual. Con frecuencia el
centro, que es el sector más antiguo, conserva un acusado aspecto
de dicha antigüedad (calles estrechas y sinuosas, casas antiguas),
si bien algunos barrios manifiestan una voluntad de organización de
estética y de prestigio del poder en épocas sucesivas. Por el
contrario, no es frecuente que una idea rectora haya presidido la
expansión del área suburbana.
A veces ciertas ciudades de países nuevos, o reconstruidos
enteramente, o las nacidas de una voluntad política, tienen un
plano exclusivamente resultante de una concepción
preestablecida. Se llama “morfología urbana „al estudio de la
descomposición de la ciudad en barrios. Estos resultantes de
su estructura, de su historia, tienen cierta autonomía, funciones,

9. relaciones, originalidad. Con el desarrollo de las técnicas y de las
necesidades, los problemas de instalación de equipo y de
funcionamiento urbano han evolucionado hacia una mayor
complejidad; y el terreno de las calles y de los espacios libres es
propiedad pública, el ocupado por las construcciones es, en
general propiedad privada. Este terreno, las construcciones en el
levantadas, los derechos a menudo inmateriales que comporta o
representa ( Paso de puerta, fondo de comercio ) , sufren
plusvalías mayores o menores en relación con la situación de los
centros de actividad, sus desplazamientos y la localización
residencial de las diversas clases sociales, aunque el espacio
social sea discontinuo. De estos hábitos e intereses, así como
del elevado coste de toda transformación importante, resulta
una inercia considerable.
Con todas estas dificultades tropieza el urbanismo, técnica de
instalación y ordenación de las ciudades. Pero es muy distinto
levantar un bario nuevo sobre un terreno todavía sin urbanizar en la
periferia de la ciudad, y reconstruir o renovar un barrio viejo. Es
cierto que el nuevo conjunto está con frecuencia poco agrupado (
escases de comercios, deficiencia de transportes y servicios
públicos). Así la mayor parte de las ciudades se transforman bajo
la forma de adiciones.
La estructura general de la gran ciudad está condicionada por el
trazado de la red de circulación y en primer lugar por el de los
transportes en común, accesibles a toda la población. El urbanismo
tiene desde hace tiempo como principio rector la búsqueda de un

10. conjunto de zonas o „‟zoning‟‟, es decir, la separación en el espacio
de las funciones urbanas, acentuando la especialización de los
barrios: administrativos,, universitarios, comerciales, industriales.
Esta tendencia, ya natural, puede conducir a una acentuación de
las migraciones diarias el lugar de residencia al trabajo sin contar
los desplazamientos necesarios por la complejidad de las
actividades urbanas.
en efecto, la circulación urbana se multiplica y se motoriza y los
problemas que plantea en las grandes ciudades de los países
desarrollados se cuentan entre los más difíciles de resolver. Ellos
son los que impulsan e impulsarán cada vez más a una
transformación del conjunto del cuadro urbano, pese a su coste ,
por lo menos en el corazón de la gran ciudad. Es difícil, no obstante
provocar un desplazamiento artificial de los principales centros de
actividad. Su poder de atracción, el hábito, el valor adquirido por el
suelo conducen a su utilización intensiva y a un urbanismo vertical
a distintos niveles.
2.2 CIUDAD DE BARRANQUILLA
Barranquilla ciudad Colombiana, es la capital
del departamento del Atlántico se localizada en el vértice nororiental
del departamento del Atlántico, sobre la orilla occidental del río
Magdalena, a 7,5 km de su desembocadura en el mar Caribe. Tiene

11. una extensión de 154 km2 equivalentes al 4,5 % de la superficie del
departamento del Atlántico, su población es de 1.148.506 personas
se encuentra a una latitud 10º 59' 16" al norte de la línea ecuatorial y
una longitud de 74º 47' 20" al occidente de Greenwich
El mundo de paradojas vivido en Barranquilla padece la tensión entre
una especialidad reducida y el deseo de libertad, entre un adentro y un
afuera, fundamento de heterotopias significativas en la resolución de la
tensión, que van de los espacios- escenarios inmediatos a la acción, a
los más lejanos, hasta traspasar los límites de la ciudad y el país.2
Sin embargo, los espacios urbanos, solo son significativos en la
medida en que los subsume el simbolismo de la ciudad. Con una
ausencia evidente de espacios públicos solo hay escasas referencias
reconocidos por su importancia comercial, la secuencia espacial tiene
más bien la impronta del espacio privado, casi con un sentido
territorialidad de clase. De la casa suntuosa, con el complemento del
colegio donde se continúa el itinerario socializador, a lugares retirados
de la ciudad y de esta a otras ciudades, unas como referencia
valorativas en el mismo país, y otras en el extranjero, de manera
especial en Europa. El Barrio alto de El Prado, los colegios de la
enseñanza para mujeres, el Biffi , el country club, puerto Colombia,
Cartagena, Bogotá, Medellín, Cali, Miami, parís, en conjunto ratifican,
por oposición, el mundo identificador de barranquilla.
2
Huellas revista de la universidad del norte,1995 no 43,p3-12.

12. 2.3 ESPACIOS PUBLICOS
EJEMPLOS DE ESPACIOS PUBLICOS: Colombia-Bogotá
Bogotá padecía de: caos urbano, predominio absoluto del automóvil,
desprecio por los peatones, contaminación, y reducción de los
espacios públicos.
En el cual surgió un proyecto para recuperar la ciudad a partir de lo
político, en el que se implementaría la igualdad en todos los
ciudadanos, su objetivo era que la gente saliera de sus casas a la
calle y se encontrara con los vecinos o amigos para salir a caminar
por el parque, y los niños fueran en bicicleta a los parques con sus
amigos.
A partir de ahí se transformo radicalmente para los ciudadanos un
sistema de transporte eficiente y seguro.
La idea de un carril exclusivo para el tránsito de bicicletas se conoció
en un principio como “Red Vial de Ciclo vías”, proyecto que nació hace
13 años en la alcaldía de Enrique Peñalosa quien estuvo al frente de
la alcaldía de Bogotá entre 1998 y el 2001 en su campaña “Formar
ciudad”. En sus principios, las ciclo rutas eran pensadas más bien
como infraestructura con fines recreacionales, articuladas a parques
de la ciudad para el disfrute de la ciudadanía. La ejecución de las
obras como tal llegó con la alcaldía de Antanas Mockus Sivickas, a
través del “Plan de Desarrollo Económico, Social y de Obras Públicas”

13. en el capítulo de su plan de gobierno “Por la Bogotá que queremos”.
En este episodio de la vida de las ciclo rutas bogotanas, por primera
vez se pensó en la bicicleta y en la ciclo ruta como un medio de
transporte alternativo, llegándosele a Tránsito Terrestre, permitiendo
así que mayor población en estos espacios públicos3.
Se Empezó a reconstruir los parques, y a sacar a los vendedores
ambulantes que habían invadido estos espacios.
Básicamente lo que hubo detrás de este proyecto fue construir una
sociedad igualitaria a partir de los espacios públicos en donde todos
los ciudadanos se encuentren iguales, teniendo en cuenta el interés
general sobre el interés particular.
2.4 ESPACIOS PUBLICOS DE BARRANQUILLA
Para tener una idea de la evolución del espacio público, hay que
relacionarla en dos partes, primero su localización geográfica y su
posición en la margen izquierda de los caños que la comunicaban con
el rio magdalena y segundo su condición de aldea sin ningún orden de
tipo oficial.
Los primeros asentamientos se localizaron en lo que hoy se conoce
como plaza San Nicolás, el puerto o atracadero de canoas sobre la
curva del caño, mas tarde conocida como la Plaza Ujueta, y la
plazuela de la Cruz Vieja frente al primer cementerio ubicado en la
3
Ciclorutas: Orgullo de muchos, responsabilidad de pocos [en línea]. Consultado: [10,Marzo, 2011] disponible en:
http://portal.urosario.edu.co/plazacapital/articulo.php?articulo=1715

14. intersección de la Carrera 44 (Cuartel) y la Calle 32 (Calle del
Comercio). Además de estas plazas habría que señalar la importancia
que debió tener toda la ribera del caño a lo largo de la hoy Calle 30
como espacio no solo para el comercio sino también para el
esparcimiento y la contemplación. Estos datos ya se encuentran en el
primer censo elaborado alrededor del año 1777.
Su crecimiento para esta época era escaso debido al monopolio
Español, pero debido a las guerras de independencia ya se empieza a
notar los cambios siendo así que para el año 1813 es declarada villa ,
pero es la navegación a vapor y la construcción del ferrocarril de
Bolívar lo que viene a convertir a Barranquilla en el principal puerto del
país y su crecimiento la consolida como un hecho urbano.
Los procesos en la arquitectura no se detuvieron mientras tantos los
espacios públicos no tuvo un aumento proporcional, solo aparece una
pequeña plaza frente al nuevo cementerio (Calle 39 Cra 38), otra plaza
frente al cementerio Universal y las plazuelas Elbers y Aduana frente
al edificio de la Aduana Nacional.
El concepto de ciudad empieza a variar a finales del siglo XIX con la
aparición del sector denominado Las Quintas, en donde gente de
altos ingresos empieza a diseñar otra manera de vivir dándole
importancia al espacio público creando jardines, bulevares, amplias
calles, zonas peatonales, esta configuración del espacio público y su
percepción sirvió de alguna manera para empezar a marcar las
diferencias sociales.
La nueva disposición urbanística decía que había que ceder una zona
a la ciudad de áreas exclusivas para parques, lo que haría una ciudad
muy distinta al centro de la ciudad. A pesar de esto los indicadores de

15. espacio público no mostraron tal avance. Solamente hoy contamos
con 0.87 m2 de zonas verdes y recreativas por habitante. Esto se
debe a que los desarrollos planificados solo representan el 47% del
área total de la ciudad, pero también hubo y todavía existe que
muchas de estas áreas fueron y son entregadas por el Concejo de la
ciudad a particulares, siempre ha existido las invasiones generalmente
promovidas por estos mismos dirigentes políticos. Los parques que
sobrevivieron a esa política tenían su mantenimiento a cargo de la
Sociedad de Mejoras Publicas, pero nuevamente el Concejo decidió
pasarlo a manos de las Empresas Publicas Municipales, que
desapareció por los altos índices de ineficiencia y corrupción. Estos
hechos marcaron el camino del abandono y del deterioro de muchos
de los parques de la ciudad.
Volviendo al centro de la ciudad, sus espacios públicos
más significativos cargados de gran simbolismo también
sufrieron grandes transformaciones. La original plaza de
San Nicolás en el siglo XIX dio paso al bello Parque de
Bolívar, que con su exuberante vegetación era mas
apropiado para el clima de la ciudad. Las ideas de
modernidad y el traslado de la estatua de Bolívar hacia el
sitio que hoy ocupa en la carrera 44 donde se encontraba
la estatua de Colon, sirvieron de pretexto para arrasar con
el parque y convertirlo en la Plaza Colon. Un sitio para el
parqueo de automóviles y que hasta hace poco fue
totalmente ocupada por vendedores estacionarios. En la
actualidad este espacio se recupero y a finales de este
mes (marzo 2011) se dará al público nuevamente libre de

16. vendedores. Todo parece indicar que el peso político de
Bolívar es tan fuerte que con él se fueron las
manifestaciones políticas hacia el Paseo que lleva su
nombre y que en un comienzo se llamo Calle Ancha. En la
memoria de la ciudad se guarda este sitio como el principal
escenario para las manifestaciones políticas y los éxitos de
los políticos se medían por el lleno del mismo. Igualmente
fue escenario por excelencia para las celebraciones del
carnaval y en especial para la lectura del bando y la
coronación de la reina. En su historia más reciente ha
servido para la posesión de los alcaldes, pero estos
hechos no han sido suficientes para ponerlo a salvo del
deterioro del centro. Otra transformación importante fue la
sufrida por la Carrera 43 también llamada 20 de julio. La
abundante vegetación que muestran fotografías de la
década de los cuarentas desaparece con el proceso de
ampliación a que fue sometida y hoy está completamente
ocupada por vendedores en ambas aceras. Claramente el
problema de las ventas ambulantes o estacionarias de las
calles es una manifestación del desempleo que se genera
en las economías de los países en desarrollo, pero en el
caso de Barranquilla tiene sus particularidades. El declive
que empieza a manifestar su economía desde finales de
los 50 y en especial de su sector industrial como
consecuencia del nuevo modelo económico de sustitución
de importaciones, la consolidación de Buenaventura como
principal puerto del país aunado a los grandes flujos de

17. inmigrantes llegados de las zonas rurales de la costa y de
población desplazada por la violencia que desde entonces
afectaba al interior del país son el germen inicial de este
problema. Igualmente las nuevas prácticas políticas
generadas a partir del Frente Nacional (Pacto entre el
partido Liberal y Conservador para alternarse en el poder)
y aplicadas por una nueva clase política local fueron
nefastas para el aspecto urbano de la ciudad. Además de
promover invasiones, también negoció el espacio público.
La crisis de las Empresas Publicas encargadas del manejo
del mercado llevó al deterioro de este edificio y su posterior
demolición ampliando la actividad del mercado a las calles
del centro. Hubo una falta de voluntad política para
controlar a tiempo la invasión del espacio público, pues su
negociación generaba dividendos electorales. La
dimensión que ha tomado es tan grande que cualquiera lo
utiliza en su provecho personal. Los propietarios de
vehículos ante la falta de parqueos invaden calzadas y
andenes y los propietarios del comercio formal expanden
sus negocios sobre los andenes. En resumen la evolución
del espacio público en el centro de la ciudad no ha sido
positiva.

18. El mundo de cada quien está ahora fragmentado por visiones parciales de
cada personaje, y, a la vez simultaneo, se vuelve homogéneo en la medida
en que se afina el mundo simbólico que permite a las individuales adquirir
identidad y definir significativamente su propia interacción Cada
ciudadano barranquillero partiendo de un concepto general de
ciudad crea en base su propia interpretación de la realidad , sus
miedos, deseos un imaginario particular de ciudad que establece un
nexo común con el imaginario creado de otro habitante formando así
una multiperspectiva de la ciudad
2.5 ¿Qué es la ciudad y diseño para la ciudad para los
barranquilleros?
Desde puntos de vistas de diferentes profesionales:
 MEDICO Desde el diseño arquitectónico, como se distribuye los
edificios y las vías para el beneficio de los habitantes.
 ARQUITECTO Es algo que tiene como finalidad darle solución a
los problemas urbanísticos y por ende elevar el nivel de vida
atreves de los espacios creados para sus habitantes.

19.  PEDAGOGA organizar a la ciudad urbanísticamente, darle todas
las necesidades que tenga, y que todo este en los sitios
adecuados.
 DISEÑADOR Generar un desarrollo urbano sustentable,
permitiendo una ciudad atractiva para el desarrollo turístico que
contemple criterios de diseño para las edificaciones públicas,
viviendas, y espacio público para la etapa funcional de la
ciudad.4
 URABNISTA Proyectar diseños más precisos dentro del campo
de la arquitectura e ingeniería. El análisis de formas y
proporciones entre las diferente escalas de los distintos planos
de trabajo relacionado con el ser humano.5
 TRANSEUNTE Cuando se plantea el diseño y la ejecución de
diseños urbanos y arquitectónicos hay que tener en cuenta la
población para construir ciudades más habitables, disfrutables y
seguras
 PSICOLOGA Es comprender todas las visiones que existen
sobre el lugar en el que vivimos para lograr así a partir del
diseño una mejor calidad que te ofrezca satisfacción.
4
Concurso: “diseño imagen urbana ciudad de chaiten, santa barbara” [en línea]. Consultado: [25, Febrero, 2011] disponible
en:
http://www.plataformaarquitectura.cl/2010/09/13/concurso-diseno-imagen-urbana-ciudad-de-chaiten-santa-barbara/
5
Actuaciones urbanísticas en la ciudad [en línea]. Consultado: [25, Febrero, 2011] disponible en:
http://www.arqhys.com/articulos/ciudad-urbanistica.html

20.  INGENIERA MECANICA Va conectado en los factores:
ambiental, orden, estético, arquitectura, administrar los espacios
de movilidad y de personas, de tal manera que haya un diseño
en la estructura (ciudad), y la parte de seguridad.

21. Entrevistas a vendedores ambulantes no estacionarios, policía y aseador
Que es ciudad? Que es diseño para la Que hace barranquilla Que le hace falta a
ciudad? única? barranquilla?
Vendedor de El porvenir del futuro, Tener algo histórico, El modo de ser de las Mas cultura
raspado el mejor modo de mercados, centros personas: trabajadoras, ciudadanas, y
vivir,y educación comerciales chéveres, extrovertida mejorar las calles
Vendedor de problemas Brindar bienestar a Las personas alegres, Justicia, las cosas
libros todas las personas trabajadoras, “echao pa están donde no
que habitan la ciudad lante”, tienen cultura deben estar, mas
empleo
Vendedor de Trafico, problemas, Creación de espacios Su gente alegre, folclórica, nada
aguacate fiesta, construcciones, mamadora de gallo, el
comercio carnaval, el junior, su
ambiente calurosa
Aseador de Calles, personas Remodelación de la Fiesta, carnavales, futbol seguridad
triple AAA tratables, ambiente infraestructura
familiar
Vendedor de Calles, personas, Trabajo, personas, Edificios, calles, iglesias Cultura ciudadana
tinto negocios, pasear espacio.
(ambulante)
Said Lugar donde vive la Desarrollo de Alegría, la música, y el Un campo, espacio
gente, edificios, calles, modo de hablar natural
(ambulante)
contaminación, bulla, construir paz, y una
historias diferentes, y mejor vida
un mundo
desconocido
limpiador de Trabajo, tráfico, Otro ambiente Alegría Mas zonas verdes,
vidrios problemas. que se vea
reflejado la
naturaleza

22. Policía (trafico) Estrés, problemas, lo Diseño de alguna Alegría, y el modo de vida Seguridad,
Mimo que se centra, se crea
Es su vida, y lugar estrategiahace que la
Es lo que para que la de las personas. alegría
Un Vividero, y una cumplimiento de
Espacios de
cultura,la gente se
donde y armonía gente quiera mas la
ciudad se vea más constante. recreación
normas y cultura
(de la calle)
amaña. ciudad. de lo que
hermosa ciudadana
esta
Vendedor de Felicidad, vida, amor Como esta Acogedor, y el trato de las Fuentes de trabajo
chuzo conformado la ciudad personas.
Vendedor de El lugar donde se Es hacer algo que la Es el ejemplo de todo el Algo natural, mas
cigarrillo, y goza, y te acoges gente quiera país, donde la gente es vegetación,
dulces colaboradora fuentes, y cuidar
mas los espacios
Vendedora de Es lo más bonito, Un cambio para bien Se vive bien, se trabaja, su Espacios donde se
cocadas porque es el lugar cultura, playas, parques pueda ofrecer los
donde naces productos
Vendedor de Calles (cada una tiene Diseño arquitectónico Su gente alegre, chévere, La gente no tiene
coco un nombre diferente), espontanea, arquitectura cultura, buen
historias drenaje, calles
(antepasados), y bien situadas,
estructura colonial. mejorar los
Vendedor de Metrópolis, lugar para Desarrollo individual y Las personas chéveres, parques
mas cultura
cervezas, ponys, vivir, trabajar y colectivo, que se espontaneas, ciudadana,
agua estudiar invierta, y un trabajadoras, solucionar los
progreso para que descompiladas, ambiente arroyos
sea turistico acogedor y hospitalario

23. El proyecto a desarrollar ubicara el diseño para la ciudad como la
forma de estructurar un cambio social a partir de un elemento de
diseño que genere un vinculo adentrándose el imaginario individual.
3. MARCO TEORICO
LA CIUDAD CAUTIVA
El crecimiento de Barranquilla como uno de los principales
puertos de Colombia, los avances en tecnología y la
transculturación que se viven en la ciudad han incrementado el
ritmo laboral y el tráfico dejando poco tiempo para descubrir la
ciudad, esto sumado al miedo e inseguridad que cada día va
creando un distanciamiento de lo que nos rodea y un aislamiento
del territorio urbano genera un estrés que impulsa al facilismo
ofrecido en los sitios cerrados que recrean la vida pública en su
interior.
José Miguel Cortes nos muestra en su libro como cada día
estructuras con el concepto de panóptico6 que no comprenden ni
abarcan la dimensión humana van creciendo mientras las
plazas y parques públicos van disminuyendo día a día.
66
Panóptico: El panóptico es un centro penitenciario ideal diseñado por el filósofo Jeremy Bentham en
1791. El concepto de este diseño permite a un vigilante observar (-opticón) a todos (pan-) los prisioneros sin
que éstos puedan saber si están siendo observados o no. http://es.wikipedia.org/wiki/Pan%C3%B3ptico

24. Desde finales de siglo xviii, se ha desarrollado el lento pero
importante proceso de domesticación de la vida social, de
normalización de los espacios y los comportamientos y de
moralización de la población, procesos todos ellos basados
en técnicas de control de impulsos y canalización de los
deseos hacia el ciclo de producción-consumo.7
Esto nos lleva a reducir el concepto de ciudad al de un mapa donde
se trazan los paisajes urbanos con lugares donde iré y lugares donde
no iré nuestras cartografías anuladas, nuestros temores.
La arquitectura crea unos lugares donde se desarrolla
nuestra existencia cotidiana, establece un orden y origina
unas fronteras que conllevan la construcción de un mundo
determinado y la manera como lo vemos8
Creando nuestro propio imaginario de ciudad que nos conecta de
diferente manera con el espacio público que habitamos y que varía
de acuerdo a las experiencias propias de cada persona,
recuerdos, deseos.
Ítalo Calvino en su libro las ciudades invisibles ahonda en este
punto de vista mostrándonos la ciudad que vivimos, como un lugar
de experiencia simbólica.
7
La ciudad cautiva, José miguel G. cortés, Ediciones Akal, S.A., 2010
8
Ibid,pg 25.

25. Los habitantes de la ciudad de barranquilla transitan las mismas
escenas todos los días, no percatándose de lo que hay a su
alrededor y de lo maravilloso que puede ser la ciudad que habitan
.Una ciudad construida de deseos y temores, que quien la ha vivido no
puede olvidar.
Convirtiéndola en un lugar de experiencia simbólica que cada
habitante construye en su mente, una ciudad llena de recuerdos en
los que cada persona va formando su propio concepto de ciudad.
Barranquilla se mueve, transforma, habla y se configura en el
escenario, dialecto, sueños e imágenes de los habitantes que la
viven, sienten y de acuerdo a su necesidad lo van acoplando a un
espacio para reconocer y familiarizar.
Al ciudadano dejar de ser parte activa de este proceso olvida los
símbolos y no crea signos que lo identifiquen con las tradiciones de su
ciudad llevándolo a Crear un imaginario incompleto de esta.

26. 4. SITUACIÓN PROBLEMA
Las tradiciones y cultura ciudadana han ido perdiendo su importancia
de generación en generación como valor formativo de los
barranquilleros, haciendo que se les dé poco protagonismo en el
diario vivir al contacto con los espacios públicos que brinda la ciudad
generando un dialogo escaso con la ciudad que no trasciende la
mayoría de las veces de rutas que trazan los espacios cerrados a los
que se necesita llegar , al ser escasas las formas de apropiación
(rituales) con el hecho urbano no se inicia un proceso de apropiación
e identificación consiente que se fundamente en los recuerdos del
pasado, ni vivencias del presente marcadas por olores, sabores,
percepciones particulares que personalizan el imaginario propio de
ciudad . Por lo que él ciudadano barranquillero no forma un referente
de su ciudad por las vivencias e historias que se puedan construir a
partir de su espacio público si no, guiado por los aspectos socio-
culturales que caracterizan la ciudad. Limitando su imaginario de ella
y la proyección a otros.
Con el crecimiento de la ciudad en su evolución social y comunitaria
se ha desarrollado altos índices de inseguridad creando un ambiente
de constante desconfianza y desarraigo, que debilita la convivencia
plural , excluye a los demás y articula a los ciudadanos dentro de la
normatividad que ofrecen construcciones con aparentes sensaciones
de libertad y bienestar pero que no implementa la dimensión humana
en su configuración, alejando cada vez más el sujeto principal (el

27. hombre) del hecho arquitectónico urbano encerrándolo en un hecho
artificial que expropia la ciudad de su significado, la ciudad pierde la
esencia misma de ser un lugar ideal para el esparcimiento y la vida
pública alejando este concepto de las calles y llevándolo a los centros
cerrados que se convierten en el lugar propicio para entablar nuevas
relaciones sociales e interactuar con otros, cambiando La visión de
ciudad poco a poco, el imaginario de ciudad de los abuelos, papas ya
no es el mismo que se construye en las generaciones actuales en el
presente al ciudad no es un sitio para crear y recoger historias,
vivencias si no que la construcción y dinámicas con la ciudad se dan
de manera más lejana

28. 5. PROBLEMÁTICA.
Si nos fijamos en el desarrollo arquitectónico de los centros
comerciales como Buenavista, portal del prado, o espacios de
entretenimiento cerrado: como canchas sintéticas, parques en
conjuntos de casas , apartamentos o al estilo de divercity y
city park podremos comprobar cómo cada vez son más grandes
e incluyen todo tipo de tiendas y servicios(1), de tal modo que la
vida pública ha sido recreada en un espacio privado(2), volcando
la convivencia que en ella se producía en espacios cerrados que
reemplazan las calles y plazas(3). Al salir del centro comercial,
se es tomado el automóvil y se dirige a la vivienda, teniendo un
nulo contacto con el entorno; las calles terminan siendo solo
rutas de acceso rápido a esos lugares de consumo inmediato(4).
La ciudad empieza a ser absorbida por enormes recintos
convertidos en estrategias de encerramiento y expulsión social y
espacial (4).

29. 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se desarrollara el problema 2 que maneja mayor motricidad y
dependencia ubicándolo así en una zona de poder.
El incremento de las medidas de seguridad, importancia del
consumo, concentración de información y aumento del ritmo de
vida redefinen la noción de Barranquilla que pasa de ser una
ciudad con diversos espacios abiertos que brindan recreación y
permiten la interacción entre las personas, ha una ciudad de
cemento en la que se dificulta la interacción de los unos con los
otros generando experiencias y relaciones cada vez más

30. genéricas y distantes, que no crean ningún vinculo emocional
significativo para la identidad con el espacio urbano dentro del
imaginario particular de ciudad de cada quien . Esta
descontextualización con el espacio que lo rodea lleva al
ciudadano a no involucrarse y olvidar su importancia en la
formación de ciudad, identidad y cultura creando en él un
ciudadano que no se auto reconoce y auto valoriza como tal,
produciendo un deterioro paulatino de las tradiciones orales y
prácticas culturales de nuestra ciudad como jugar bola e‟ trapo,
salir a caminar, compartir en un parque, entre otras; ayudando a
construir un continuo urbano pierde su importancia en el
imaginario colectivo de los ciudadanos llevándolos a una
desconexión y pérdida de identidad con las calles y espacios que
conforman la ciudad,
6.1 PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo proporcionar mediante el diseño industrial un elemento
espacio u objeto que desarrolle la capacidad de asombro y
apropiación por el espacio urbano?

31. 7. Satis factor
Se busca crear un elemento dentro de la ciudad de barranquilla que
vincule un ocio productivo mediante su uso y cree en el usuario una
estimulación entorno a una experiencia multisensorial. Utilizando
principalmente el sentido auditivo como canal transmisor de ideas,
recuerdos, experiencias, conceptos que evocan el mundo sonoro que
describe la ciudad. Con el fin último de desarrollar la capacidad de
asombro y cuestionamiento del usuario hacia el contexto urbano de la
ciudad llevándolo a la sensibilización de su existencia en el
descubrimiento de sí mismo al descubrir la ciudad mediante un
proceso de apropiación y modificación del espacio urbano en el que
se desenvuelve.
Se abordaran las siguientes relaciones de necesidades y categorías
ontológicas que nos llevaran a generar un satis factor sinérgico9.
6.1 Protección-Estar
Se busca que el concepto a desarrollar brinde un contorno
social y visual seguro como el que ofrece la sensación primaria
de casa- hogar, este sostén reconfortante devolverá al ciudadano
a un bien-estar que relajara al usuario y lo lleva a iniciar una
interacción en la mente donde juega la imaginación y la
memoria recordando historias que haya creado en este contexto.
9
Satis factor sinérgico : es aquella solución que satisface una necesidad estimulando y contribuyendo a la
satisfacción de otras necesidades.

32. Esos antiguos imaginarios de la ciudad despiertan el sentimiento
de identidad, amor primario dentro de la ciudad de barranquilla
para que pueda explorarse con mayor seguridad y encontrar
nuevas dinámicas de relación con los que lo rodean y los
espacios públicos de la ciudad.
7.2 Participación-Hacer
Mediante el uso del elemento a desarrollar el usuario partirá del
la sensación de hogar manejada como concepto para combinar
sus recuerdos del pasado con sus vivencias en el presente
(marcadas por olores, historias, sabores) para crear una nueva
percepción donde se afiliara cooperara, compartirá y despertara
su cuestionamiento de la realidad, estimulándolo a crear un
imaginario de su ciudad que lo involucre con espacios públicos.
7.3 Creación-Ser
Se conforma entonces un ciudadano barranquillero curioso,
receptivo, creativo con relación a su contexto urbano alejado de
la monotonía de su cotidianidad y estimulando por valores de
identidad dados por diferentes expresiones de la cultura
adquiridos al involucrarse con un urbanismo que lo motiva e
incluye de manera activa dentro de su formación diaria, dándole
la posibilidad al ciudadano de ampliar su visión del mundo a
medida que vive y descubre su ciudad.

33. 7.4 Ocio-Tener
El concepto del elemento a desarrollar involucrara el ocio
Y elementos propios de la cultura barranquillera para la apropiación
del mismo llevándolo a un uso que iniciara un dialogo entre el
ciudadano y el espacio público.
7.5 Identidad- Hacer
Todo esto llevara al ciudadano barranquillero a comprometerse,
integrarse, crecer y definirse a partir de la urbanidad vivida a
diario en su ciudad, haciéndolo portador y promotor de su
identidad y tradición oral.

34. 8. OBJETIVOS
7.1 Objetivo general
Recuperar la relación entre el ciudadano barranquillero y el
espacio público mediante la transformación del mismo se
inicie un dialogo con la ciudad alejándolo de la monotonía.
Llevándolo a habitarlo y vivirlo por el beneficio que este le
brinda para recobrar en él la identidad y significado real de
ciudad.
8.2 Objetivos específicos
 El usuario sea coautor de una experiencia multisensorial que
Desarrollara su capacidad de asombro e identidad por la ciudad
Logrando que forme parte de su imaginario urbano individual
sirviendo como puente conector, motivador y promotor con el
espacio público para la creación de cultura ciudadana e
identidad.
 Hacer uso del parque como el espacio público y abierto
comúnmente más utilizado en la ciudad.
 Focalizar como usuario principal a los niños de 3-6 años como
personajes sociales que vincularan a otros niños, parientes o

35. personas que les rodean al contar la experiencia que vivieron al
espacio.
 Generar espacios y experiencias que ayuden a cambiar la
percepción con respecto a la inseguridad y la influencia que tiene
en el distanciamiento de la interrelación y convivencia que se
debería dar en la ciudad. reforzado y descubriendo nuevas
dinámicas de interacción y socialización para contribuir a la
creación de un imaginario que contemple y preserve aspectos
culturales.
 Redefinir el concepto de ciudad como espacio urbano que
fomenta la convivencia e identidad por medio de un cambio
desde la concepción psicológica que lleva a la percepción y
apropiación del espacio público como un lugar para vivir y crear
recuerdos.

36. 9. REQUERIMIENTOS DE DISEÑO
 Pensar el cuerpo y el espacio como aspectos manipulables en
el uso del elemento a desarrollar para lograr la creación de un
imaginario urbano a partir de la identidad espacial y sus
implicaciones como ciudadano.
 Se Implementaran interfaces que desarrollen su creatividad
mediante el estimulo y uso de sus sentidos sensoriales en una
experiencia que desarrolle su capacidad de asombro. Con el
fin de adquirir un conocimiento en un espacio público y entender
la importancia de cómo lo habita y forma diariamente.
 Otorgar una sensación de seguridad personal donde el usuario
puede descubrir sensaciones que generen emociones y
expectativas desde un enfoque psicoambiental, llegando así a
crear experiencias que lo llevan a un contacto social.
 Crear un contacto con la comunidad por medio de un proceso
paulatino de aceptación hacia el elemento a diseñar para o
fomentar la cultura de apropiación hacia el espacio en el
parque.
 Uso de la imaginación y creatividad de los niños como una forma
de iniciar un dialogo con el espacio en el que están

37.  Crear un espacio que se trasforme de acuerdo a las historias
que en él se desarrollan.

38. 10. CONCEPTOS A DESARROLLAR
Recuperar la relación
Entre el ciudadano y el espacio publico
Transformación Dialogo
En el espacio al ser parte de él y vivir una experiencia Visual con las
historias Que se crean transformo e inicio un dialogo con la luz y
sombras del juego iniciando un cambio en la percepción psicológica
transformando mi actitud hacia Un espacio público que me beneficia.
La transformación y el dialogo se aplicaron también en los elementos
de la zona de juego los reflectores Se transforman al haber luz y
cambiar de silueta a silueta.
la comunicación con el reflector está dada por la interface de cambiar
siluetas que suena al moverse otorgando una seguridad y bienestar al
complementar el cambio de imagen visual como auditivamente
la zona de proyección está compuesta por unos módulos blancos que
el niño puede cambiar de posición o trasladar la zona de proyección a l
otros elementos del espacio como los columpios dándole la
posibilidad de transformar el espaci

39. 11. USUARIO
Se focalizara como usuario principal a los niños de la primera
infancia de 3- 6 años ya que en estas edades se inicia el juego
de conciencia social , suele desarrollarse en grupos fomentado
así la relación con los demás y la sociabilidad planteada en el
juego por la interaccion de los tres reflectores para formar
colores luz y luz blanca como fin ,a esta edad los niños se
divierten realizando actividades que representan otras cosas,
juegan con elementos abstractos como lo serán las siluetas y
sombras generadas por el reflector y por ellos mismos
El niño mediante el juego que es su primer leguaje favorece a
su desarrollo potenciando su autoestima personal ayudándole
a alcanzar un grado de autonomía personal y reconocimiento de
la individualidad
Al interactuar con el espacio se desarrollan los sentidos
adquieren habilidades expresan fantasías, sentimientos, se
relacionan con personas, adquieren pautas de conducta e imitan
atreves del juego representativo dado por la historia que se crea
con las siluetas interiorizando la realidad circundante y expresan
su mundo interior además de permitirles a los padres o personas
tutoras observar su evolución física y mental

40. A los padres al implicarse en la actividad mejoran las
condiciones de crianza y enriquecen los estímulos del entorno
familiar del niño facilita la vinculación y afectividad con su hijo
12. PROPUESTA
Se propone desarrollar un espacio que se integra a los elementos
del parque como espacio abierto y genera una dinámica de
integración entre los niños al enseñar la teoría de síntesis aditiva10 .
representando los tres filtros por medio de tres reflectores que
estimularan el trabajo en grupo para lograr el fin de combinar los
colores dando como resultado la luz blanca al unirse los tres . Cada
reflector tendrá en su sistema interno una rueda con siluetas
troqueladas dándole al niño la oportunidad de proyectar una serie de
figuras con un tipo específico de planos: orgánicos, geométricos e
irregulares. Con el fin de que cada niño tenga una temática diferente
que interactuar en la historia con sus compañeros , al proyectar
saldrá la silueta de color del filtro dándoles la oportunidad de generar
colores al juntar sus siluetas sobre una zona de proyección que limita
la zona de juego logrando que se involucren en el juego
representativo por medio del juego visual estimulando su imaginación
y creatividad al transformar y dialogar con el espacio por medio de la
luz y sombra
10
Un sistema de color aditivo implica que se emita luz directamente de una fuente de iluminación de algún
tipo. El proceso de reproducción aditiva normalmente utiliza luz roja, verde y azul para producir el resto de
colores. Combinando uno de estos colores primarios con otro en proporciones iguales produce los colores
aditivos secundarios: cian, magenta y amarillo. Combinando los tres colores primarios de luz con las mismas
intensidades, se produce el blanco.
http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADntesis_aditiva_de_color,mayo27,2011.

41. El sector del juego estará demarcada por la misma zona de proyección
que jugara con las profundidades de los arboles ubicados en el parque
y se llevara a cabo en la noche ya que por los trabajos de campo se
vio que las personas las horas en las que mas frecuentan el parque
es a las 5 o 6 pm donde el sol ya ha bajado.
13. REQUERIMIENTOS DE PROPUESTA
Reflectores
Deben de tener refelctor led con sensor de movimiento para que no
calienten tanto la carcasa el bombillo con una potencia de poder
Lumínico en cada LED de 825.000mcd para que alcance un espacio
de proyección de mínimo 10 mts y se prenda automáticamente cundo
haya alguien que lo va a operar.
Debe haber un vidrio que al ser un material petreo permita el paso de
la luz sin hacer refracción
Debe tener una carcasa que cubra el mecanismo y aislé el sistema
eléctrico del niño
Debe tener una esférica que permita el movimiento del reflector en
cualquier dirección
La base del reflector se debe anclar a ala tierra 20 cms para
proporcionar una base fuerte y estable además de seguridad

42. Mecanismo de siluetas se desarrolla con ejes de rodamientos y rueda
dentada con trinquetes que coinciden con la figura sistema accionado
manualmentey con una perilla de agarre con textura oara facilitar el
agarre
Zona de proyección
La zona de proyección debe ser blanca para que no absorba el color
de los filtros de luz
Debe ser alta para que cualquier percentil de niño y adulto pueda crear
sombras en ella
Debe haber una infografía de modo de uso en el espacio del juego que
indique como se forma el color luz en la síntesis aditiva y en el juego

43. 14. MANUAL DE USO
Actores principales
BLUGR esta plateado para niños de 3-6 años de edad principalmente,
ya que dentro de estas edades se inicia la conciencia social, lo que
lleva a que el juego se desarrolle en grupos fomentando así la relación
con los demás y la sociabilidad, se da además el juego representativo
donde se divierten y dan forma a cualquier elemento abstracto en este
caso dado por la luz y el juego de sombras.
Actores secundarios
Al ser un juego público que se da en un espacio abierto da la
posibilidad de que en la dinámica se vinculen niños de diferentes
rangos de edad ofreciendo igualmente la posibilidad de que personas
adultas, padres o acompañantes intervengan en el juego.
Contexto o entorno
El proyecto planteado busca desarrollarse en el parque ya que es el
espacio abierto al que los ciudadanos más se vinculan sirviendo como
puente para restablecer su relación y concepción dentro del imaginario
de ciudad por medio de el beneficio que este le ofrece.
Normas de seguridad
 Es importante que los adultos tengan en cuenta los posibles
riesgos que presenta el juego planteado, al realizarse al aire
libre y vincular diferentes actividades físicas.

44.  Los reflectores solo podrán usarse por aquellos niños que sean
capaces de agarrarlos por las asas .Debe respetarse la distancia
dada entre el reflector y el brazo en posición extendida (altura
nudillos)
 No jugar con Las conexiones de luz interna que otorgan luz al
reflector
Reglas de juego
 Para que la dinámica del juego funcione se deben leer las
instrucciones y el modo de uso dado en la infografía.
 Para lograr el fin del juego se necesita de la participación básica
de 3 niños que accionaran y dirigirán las luces de los reflectores.
 Aunque una parte del juego se pueda hacer individual el fin del
mismo es grupal.
 Los tres niños deberán trabajar en equipo para encontrar la luz
blanca que forma el R-G-B de los filtros.
 La luz de los reflectores no se deberá direccionar mas allá de la
zona delimitada para el espacio de proyección.
 La luz blanca deberá seguir la secuencia que se cree en la
historia por medio de las sombras proyectadas, no ser un
elemento disperso y ajeno.
 Si otros niños van a participar en la dinámica del juego
realizando sus propias sombras deberán hacerlo bajo la luz
blanca acompañando la historia generada por las siluetas
proyectadas desde los tres reflectores.
Desarrollo del juego
I. El niño llegara al espacio donde se plantea el juego dentro del
parque.

45. II. Deberá leer la infografía puesta en el espacio.
III. Se ubicara sobre las huellas en forma de pie puestas en el piso.
IV. Encenderá el reflector.
V. Ubicara sus manos en las asas del reflector dadas por la altura
codo.
VI. Pondrá la silueta que el prefiera ser proyectada.
VII. Se pondrán de acuerdo con sus compañeros para apuntar su
rayo de luz a un determinado lugar dentro de la zona de
proyección.
VIII. Juntaran sus rayos de luz proyectados: rojo, verde, azul para
generar la luz blanca dentro del espacio de proyección
IX. Intercambiaran las siluetas para ir creando la historia que ellos
deseen.
X. Podrán mover su historia a lo largo de la zona de proyección y
los demás niños que participan en el ambiente podrán intervenir
en la historia.

46. Fin del juego
Objetivo general
Será la transformación y el dialogo con el espacio abierto dado por el
juego de rol en la dinámica de la conformación del color luz y los
contrastes que logra con la sombra estimulando y desarrollando la
creatividad de los niños en un espacio dentro del parque.
Logrando un sentido de pertenencia y cohesión de la comunidad con
el parque como espacio abierto al conjugar en un juego físico,
creativo, social y sensorial.
Objetivo de los columpios.
Será el vincular a otros niños dentro de la historia a proyectar, además
de invitarlos a tener diversión dentro de este espacio.
Objetivo de los reflectores.
Será generar tres luces una de color rojo, otra de color azul y una
verde para generar la integración de los niños en torno a buscar la luz
blanca, este objetivo les invitara a trabajar en equipo para poder
conformar el escenario de las siluetas.
Objetivo de la zona de proyección.

47. Demarcara la zona donde los niños pueden mover y armar su historia,
delimitando el espacio de juego.
15. PLAN DE COMPROBACIONES
Concepto
Diseño para la Ciudad
Proyecto en desarrollo
Los sitios cerrados van constituyendo cada vez más el concepto de
ciudad ayudando a que la mayoría de las dinámicas se desarrollen en
esta clase de espacios, este proyecto de diseño busca tocar la
relación del ciudadano con el espacio abierto, restableciendo su
relación con él mediante el beneficio que este le ofrece. Para esto se
ha desarrollado un espacio que se integra a los elementos del parque
como espacio abierto y genera una dinámica de integración entre los
niños por medio de la interacción de la luz y sombra invitándolos a
jugar con tres colores de luz generados por medio de tres reflectores
y diferentes siluetas intercambiables que les ayudan a desarrollar su
creatividad y el trabajo en equipo para lograr como fin contar una
historia desarrollada visualmente.
Elección del lugar
De acuerdo a la salida de campo se escogió el parque sagrado
corazón de jesus por:
 Contar con varias zonas verdes y gran espacio entre las areas
que ofrecen diferentes servicios.
 Ser el espacio que la mayoría de la gente concibe como parque
y por lo tanto el más visitado

48. Requerimientos específicos de ubicación
 La comprobación se llevara a cabo en el sector oeste del
parque escogido, por ser un lugar donde la gente no realiza sus
actividades tan solo transita por el camino de acceso al parque
demarcado por ellos mismos.

49.  Al ser un sector donde hay gran variedad de arboles ubicados
en diferentes niveles de profundidad se puede demarcar el
espacio de proyección en distinitos niveles generando más
opciones a la hora del juego
 Ya que las personas no usa este lugar para estar allí , como si
ocurre en otros sectores del parque donde realizan actividades

50. como: correr, sentarse en el pasto o pasear a sus mascotas
estará dispuesto para la dinámica propuesta por el juego sin que
las personas la interrumpan, y no se invadirá el espacio
dispuesto por ellos par sus actividades.

51.  La iluminación del sector contribuye, al no generar mucha
claridad y ser directa pero si ayuda a proyectar las cúpulas de
los arboles en el pasto haciendo parte de la ambientación
Horario
Según el comportamiento observado en la población de
barranquilleros que frecuentan el parque el día y la hora en que más
lo hacen es, el domingo a partir de 4:00 pm – 5:00 pm, horario en que
las ondas del sol ha disminuido su intensidad, por lo tanto la dinámica
del juego tendrá lugar en la noche donde el sol no es un factor
inconveniente y los padres pueden aprovechar su tiempo después del
trabajo para ir con los niños.
Aspectos a evaluar
I. Entendimiento del modo de uso :
 ¿es necesario crear un camino que invite a las personas al
espacio?
 ¿cómo entienden los niños el reflector y la dinámica de juego?
 ¿cómo los niños se acercan y usan las llantas suspendidas de
los arboles?
 ¿Cómo se usan las siluetas?
 ¿Temen los niños acercarse al reflector?
 ¿Las instrucciones sobre el uso y el fin de los tres filtros de luz
es clara?
 ¿Entiendes los niños mediante el juego la existencia de los
colores luz y su unión en luz blanca?
Define la comprensión del objeto por medio del proceso de cómo las
personas se acercan al objeto y lo usan de una manera natural.

52. II. La altura planteada en la estructura de acuerdo al promedio
sacado de los perceptibles planteados por Henry Dreyfuss para la
altura visual de niños de 3 a 6 años de edad es adecuada para
ellos ? todos los niños se adaptan bien a la altura sin generar una
carga en la postura?
Define el bienestar físico que le otorga al niño en el uso del
reflector
III. Dinámica de juego
 ¿Cómo se inicia la dinámica de juego para crear una historia?
 ¿Entienden los niños el juego como algo grupal o individual?
 ¿Cómo se da la interacción de la luz y las sombras?
 ¿Al unirse las tres proyecciones de luz generan la luz blanca?
IV. Reacciones e impresiones
 ¿Cómo es la reacción de las personas ante la tela que delimita el
camino de proyección? ¿Se rechaza?
 ¿Cómo es la reacción de los niños ante la sombra proyectada?
 ¿Cómo es el nivel de aceptación de los padres o personas
mayores ante el juego?
Formato plan de comprobación
Nombre del ejecutor
Estephania Estupiñan vives

53. Concepto del proyecto
Diseño para la ciudad
Lugar de desarrollo
Parque sagrado corazón de Jesús
Fecha de comprobación
Inicio: mayo 1/2011
5:00 pm
Finalización: mayo 1/2011
8:00 pm
Usuario
Como mínimo para que la dinámica con los tres rayos de luz funcione
es necesario tres niños, se evaluaran en primera instancia los tres
Niños, pero como el juego puede vincular más niños en las llantas y
espacio en general se evaluaran otros 3 niños mas, dando como
minino un total de 6 niños de 3 a 5 años.
Metodología a aplicar
Plan#1
Para poder llegar a dar respuesta a los interrogantes planteados se
hará uso del diseño empático como una manera de investigar el
comportamiento de las personas ante cada elemento conformador del
espacio y poder así evaluar el entendimiento del juego, las
reacciones e impresiones naturales, de igual forma se hablara con
algunos niños y diferentes personas que circulen en el parque para
conocer su opinión al respecto.
Plan#2
En caso de que la gente no se acerque de forma voluntaria al pasar
por el camino de acceso al parque se les hablara a las personas

54. acompañantes de los niños de la actividad que se está llevando a
cabo y se les pedirá su participación en ella.
Plan#3
Para asegurar una comprobación se llevaran 6 niños conseguidos
anteriormente por medio de contactos al parque se les explicara la
dinámica del juego y se observara como la llevan a cabo.
 Para poder saber si la altura de la estructura es adecuada para
los niños de 3-6 años de edad se escogerán 3 niños de cada
edad para poder hacer un promedio de la altura de los pies al
cuello y comprobar si la altura actual funciona.
 Para el método de comprobación con respecto a la síntesis
aditiva de los filtros de luz se direccionaran los tres a un mismo
punto para comprobar que generen luz blanca al unirse.
Elementos de logística
 3 reflectores con los distintos filtros: rojo, verde, azul.
 Fuente eléctrica de mínimo 360 watts para prender los tres
reflectores.
 Extensión de 100 metros.
 2 llantas que se usaran como columpios.
 Manila de media pulgada que se usara para colgar las llantas en
esta comprobación no será la definitiva si no que servirá de
prueba para observar el comportamiento de los niños en los
columpios, que si se da de manera exitosa se reemplazara por
una cuerda de poli cáñamo de 12mm de diámetro agarrada a la
llanta por un gancho y un anillo de acero galvanizado con
conexiones de cuerdas negras en polipropileno.

55.  Tela blanca: es este caso de comprobación, la tela blanca nos
mostrara la aceptación de la gente ante este medio de
proyección entre los arboles par poder diseñar con base a ello.
 Nodrizas grandes
 3 Cámaras fotográficas y/o de video para tener registro de la
actividad.
 Metro: para medir ubicación y alcance del reflector.
 Escalera: que nos servirá para colocar las llantas.
 Bitácora.
 Equipo de trabajo de 3 personas.
Estrategia de logística
Para poder llevar a cabo el montaje y el método de diseño empático se
llevara un equipo de trabajo que ayude a observar las diferentes
situaciones
Cada persona del equipo se ubicara en un punto cardinal diferente
para poder observar desde distintos ángulos las situaciones y así tener
una visión completa, desde donde están los reflectores 4 m noreste se
ubicara uno de los integrantes, otro ira 2 metros atrás de la zona
donde están los reflectores y el ultimo se pondrá 10 metros al norte de
la zona de donde se encuentran los reflectores, detrás de la zona de
proyección de la tela.
Los registros fotográficos los tomara cada persona de forma que no
sean notorios durante y después de la etapa de observación del
diseño empático.
REFLECTORES

56. En la sección del parque donde se hará la comprobación hay un
espacio de 4 metros en medio de los árboles, cerca del camino de
acceso. Ahí se ubicaran las bases de los reflectores de 60 cm de
ancho cada uno, las tres quedarán en línea para que no se obstaculice
una con la otra en el momento de proyectar dejando 80 cm entre cada
una.
Cada estructura cuenta con un bombillo proyector de 120 watts
conectado a un cable con interruptor situado en la base de la
estructura conectado a una extensión de 100 m enchufada a la
fuente eléctrica de la tienda del parque a la cual se le ha pagado por
prestarnos ese se servicio durante tres (3) horas la suma de 15.000
pesos.
TELA
El perímetro que se ha seleccionado son cinco (5) árboles que varía
de posición, mide en total 18 m., para sujetar la tela se envuelve el
primer árbol enrollando y pasando el resto de la tela por entre un
hueco hecho en la tela después de medir 80cms de ancho del primer
árbol se tensa pasando por entre los otros árboles hasta llegar al
último árbol donde se enrolla y pasa por entre un hueco hecho en la
tela después de los 67 cm de ancho.
Para este fin Se llevara un camino de tela blanca de 18 m. y nodrizas
para sujetar las puntas del final, se necesitara de una persona
ayudante para enrollar y pasar la tela.
LLANTAS
Se colgaran dos (2) llantas, una en el primer árbol donde inicia el
recorrido de la tela y otra en medio del recorrido, las llantas llevaran
atada una manila de media pulgada color amarilla con la que se hará
un nudo en ocho se colgaran a un árbol de 5 m usando una escalera.
Habrá dos posiciones de columpios con las llantas, que variaran según
la posición y cantidad de la manila.

58. Conclusiones y Plan de restructuración
 Los niños de menor edad (3-5años) no necesitaron de una
explicación para entender el proyecto siguieron la dinámica con
la luz de manera natural.
 Las personas, niños, padres y acompañantes se relacionaron
bien en el espacio, les intereso la dinámica y veían el juego
como algo bueno en donde los niños podían participar
reconociendo la importancia del parque como espacio público-
abierto.
 La gente al tener una relación anterior con el parque, como en
este caso la comunidad con el parque el sagrado corazón, es
más fácil lograr su relación e integración con las nuevas
dinámicas planteadas en el espacio que reconocen.
 Las personas reaccionaron bien y entendieron el camino de
proyección delimitado por la lona de árbol a árbol pues sabían
que era allí el lugar donde direccionar la luz para crear y mover
la historia.
 Es necesario que el espacio donde se desarrolla el juego sea
más iluminado, se debe buscar una luz que no interfiera con la
luz de los filtros pero si otorgue una mayor claridad a las

59. personas que se ubican en la zona de proyección de los
reflectores.
 Se debe crear un vinculo entre el espacio, los elementos como
los columpios, el proyector (fuente de luz) y la sombra que se
genera, al dejar cada uno por su lado se pierde el objetivo de la
dinámica y la conexión entre la luz y la sombra.
 Los niños jugaron y se apropiaron de los columpios, por lo tanto
se dejaran como elementos con formativos del espacio.
 La lona o espacio donde se va a reflejar debe ser amplio para
que la sombra del niño que usa el columpio se integre a la
historia y los niños de todas las edades puedan jugar allí.
 Fue necesario invitar a la gente al espacio pues comúnmente no
se le da algún fin, se vinculara un camino que haga parte del
concepto a manejar en la conformación del espacio.
 El juego debe iniciar a las 6:00 pm momento donde la luz solar
no interrumpe.
.
 Se debe iniciar un proceso de aceptación e identificación con la
comunidad hacia el espacio de juego planteado, hablando con la
acción comunal que lidere el parque si la hay para enseñarles
el fin del proyecto.
 La forma del reflector debe ser circular para poder girar con
libertad los 360grados , la electricidad del mismo debe ir
escondida para seguridad y debe tener una especie de
circulación dentro del cono de luz para que el calor no se
acumule

60. Anexos
Video plan de comprobaciones
16. SEGUNDO PLAN DE COMPROBACIONES
Concepto
Diseño para la Ciudad
Proyecto en desarrollo
Los sitios cerrados van constituyendo cada vez más el concepto de
ciudad ayudando a que la mayoría de las dinámicas se desarrollen en
esta clase de espacios, este proyecto de diseño busca tocar la
relación del ciudadano con el espacio abierto, restableciendo su
relación con él mediante el beneficio que este le ofrece. Para esto se
ha desarrollado un espacio que se integra a los elementos del parque
como espacio abierto y genera una dinámica de integración entre los
niños por medio de la interacción de la luz y sombra invitándolos a
jugar con tres colores de luz generados por medio de tres reflectores
y diferentes siluetas intercambiables que les ayudan a desarrollar su
creatividad y el trabajo en equipo para lograr como fin contar una
historia desarrollada visualmente.
Elección del lugar

61. Se escogerá un espacio cerrado como lo es el jardín play and learn11
para poder tener más niños de la misma edad en la experiencia , se
comprobara como es la reacción de niños y niñas por aparte , además
de conocer la opinión de las maestras al respecto además de hacer un
análisis de cómo los niños perciben el reflector por medio de un dibujo.
Requerimientos específicos de ubicación
Ir con anterioridad al jardín y solicitar el permiso pertinente para
realizar la actividad en un tiempo donde no se interrumpa el desarrollo
normal de actividades
Ubicarse en un espacio cerrado como lo es un salón de clase, tapar
las entradas de luz con bolsas negras para que se pueda llevar a cabo
las dinámicas con las luces
El salón debe tener toma eléctrica
11
Play and learn : fue el jarin donde se tomo la muestra de los dibujos para evaluar el aspecto de
juego de los niños de 3 años en la clase de la profesora milena , se hará la prueba con un grupo de
niños de esta misma clase ya que a explicado con anterioridad el fin del proyecto a las profesoras

62. Horario
El tiempo asignado por la directora del jardín fue de 7 am a 8 am para
realizar la comprobación ya que los niños tienen diferentes talleres a
los cuales no pueden faltar.
Aspectos a evaluar
V. Entendimiento del modo de uso :
 ¿cómo entienden los niños el reflector y la dinámica de juego?
 ¿Cómo se usa la rueda de siluetas?
 ¿se entiende la relación de luz y sombra?
Define la comprensión del objeto por medio del proceso de cómo las
personas se acercan al objeto y lo usan de una manera natural.
VI. Dinámica de juego
 ¿se distorsiona la imagen troquelada en el círculo proyectada
por el reflector?
 ¿existe una diferencia en el modo de uso por género?
 ¿Cómo se da la dinámica del juego en un espacio cerrado?
VII. Reacciones e impresiones
 ¿Cómo reaccionan ante el camino que guía a los reflectores y
las huellas que indican la posición al frente del mismo?

63.  ¿Qué impresión tienen las maestras de la dinámica del juego?
 ¿Cómo es la reacción de los niños ante la sombra proyectada?
Formato plan de comprobación # 2
Nombre del ejecutor
Estephania Estupiñan vives
Concepto del proyecto
Diseño para la ciudad
Lugar de desarrollo
Jardín infantil play and learn
Dirección: Cr54 96-43
Teléfono: (5) 3784156
Fecha de comprobación
Inicio: mayo 20/2011
7:00 am
Finalización: mayo 20/2011
8:00 am

64. Usuario
Se evaluara con niños del jardín de 3 y 4 años, se vinculara a la
experiencia un grupo de 8 niños como mínimo
Metodología a aplicar
Paso 1
Para poder llegar a dar respuesta a los interrogantes planteados se
hará uso del diseño empático como una manera de investigar el
comportamiento de las personas ante cada elemento conformador del
espacio y poder así evaluar el entendimiento del juego, las
reacciones e impresiones naturales, de manera que una de las
cámaras que lleva el registro de la actividad deberá ir oculta, la
actividad se explico a las maestras con anterioridad para que ellas
pudieran guiarla ya que los niños tienen confianza con ellas y podrán
comportarse de manera natural, una de las profesoras toma registro
fotográfico de la actividad como es usual en el jardín al realizar
actividades.
Paso 2
Después de que los niños hayan jugado con las sombras se hablara
con ellos para preguntarles diferentes aspectos
Paso 3
Se les pedirá a los niños que dibujen el reflector en una hoja, para
poder evaluar desde la percepción psicológica su imagen del reflector.
Elementos de logística
 3 reflectores con los distintos filtros: rojo, verde, azul.
 Fuente eléctrica de mínimo 360 watts para prender los tres
reflectores.
 Extensión de 2 metros.

65.  2 Cámaras fotográficas y/o de video para tener registro de la
actividad.
 Metro: para medir ubicación y alcance del reflector.
 Bitácora.
Conclusiones
1. Las maestras al tener el control de la actividad optaron por hacer
preguntas guiadas para que los niños dieran respuesta acerca
de los nuevos elementos.
2. Los niños generaron una nueva dinámica de juego al ver sus
cuerpos como siluetas en la pared , vieron las luces como el
escenario de un teatro para contar su propia historia.
3. Se entendió para que era la rueda con las siluetas, la usaron
para dar vueltas.
4. Las siluetas troqueladas eran muy grandes por lo tanto se
dispersaban no viéndose nítidas en la pared.
5. Al ver la luz los niños hablaron de diferentes bombillos
ventiladores y aparatos de su casa.
6. La luz les genero expectativa y entusiasmo.
7. La dinámica llamo la atención de los niños que quisieron seguir
jugando y contando historias, a las profesoras y les recordó a las
obras de teatro que realizan con sabanas y linternas con los
niños a los que les encantan las siluetas que hacen.
8. El reflector hay que cubrirlo con una carcasa para que la parte
del mecanismo quede oculta y sea seguro para los niños.
Anexos
#1 cambio de planes
La actividad estaba planeada para el día jueves 19 de mayo de 2011 a
las 11 am según lo acordado con anterioridad en el jardín , se llego a
las 10 am se hizo el montaje respectivo con los reflectores, el camino y
las huellas además de adecuar el salón para ello oscureciéndolo con
bolsas negras , todo se realizo mientras los niños se encontraban en
recreo para que cuando regresaran notaran el cambio en el salón y se

66. interesaran por ver las luces , al prender los reflectores para iniciar la
actividad, no prendieron ya que el trasteo de los mismos daño las
conexiones eléctricas, fue imposible arreglarlo dado que necesitaba un
cambio de roseta y ya casi era la hora de salida de los niños ( 12:00
pm) , se pidió encarecidamente el favor a la directora del jardín de
permitir hacerlo el viernes, pero debido a unas actividades que realiza
el jardín no permitió hacerlo con todo el curso ni después de recreo,
sino se abrió el espacio de 7 am a 8 am con los niños que los papas
dejan antes de que inicien clases .
#2 dibujos del reflector de los niños
La imagen mental de los niños con respecto al reflector es similar a la
forma planteada en el diseño final.

67. 17. ANEXOS
17.1 DIARIO DE CAMPO

68. Siegfried Striegel
Los futuros conductores,2002
Lugar:. “Parque Luis Carlos Galán Sarmiento”. Hora: 4:00 p.m.
Fecha: Marzo 3 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Públicos
Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en el parque
La mañana predestinaba un día ´´movido´´ pues aquel
día era la coronación de la reina del carnaval ajena en
esta oportunidad de estas fistas y folgorio dispuse el dia
para hacer algo de .. trabajo de campo en la ciudad
visitamos y observamos el parque Luis Carlos Galán
Sarmiento, parte del espacio fue utilizado para la
construcción de un CAI “centro de atención inmediata”,
ubicado en la Calle 72 con Carrera 44 esquina.
Percatamos de inmediato que en aquel lugar había
basuras en el piso y la gente contribuía a que esto
creciera indiferentes incluso pasaba por encima de ella.

69. Varios niños corriendo libremente en el espacio, dos
patinando, tres niños montando mono patineta, las
mamas observándolos, señoras hablando en las
bancas, otras señoras paseando el perro, cuatro
pareja de enamorados, dos señores conversando
mientras caminaban. En una esquina del parque se
encuentran caballos y alrededor de ellos se
encuentra un grupo de policías vigilando el
movimiento del parque. En una parte del parque se
encontraban diferentes comparsas disfrazadas.
Que dotaban de color al parque ya que actualmente
se encuentra muy descuidado
le falta mantenimiento en sus adecuaciones físicas,
tiene ´´monte´´ y varias sillas en mal estado, Sus
alrededores se ha convertido en una plaza de
mercado, ventas ambulantes de: tintos, boli,
raspao, minutos , de camisetas, sombreros y
artesanías con mayor demanda en estos días por el
carnaval. Se nota que el espacio no fue diseñado
para la realización de muchas actividades que se
encontraban realizando, sino la gente lo utiliza por
Lugar: Plaza San Nicolas necesidad.
Hora: 11:00 am
Fecha: Marzo 5 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Públicos

70. Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en la plaza.
Nos encontramos en la plaza San Nicolas, se
encuentra ubicado entre las Carreras 41 y 42 y
calles 32 y 33 frente a la fachada de la iglesia de
San Nicolás de Tolentino.
La imagen que el paisaje conformaba nos causo
una gran alegría al ver el cambio radical que
presentaba este espacio, se respira un ambiente
totalmente nuevo donde la limpieza es
protagonista los vendedores ambulantes que ya
que llevaban mas de 40 años fueron reubicados
La plaza se ve rodeada de sillas, postes de luz,
zonas para futuros vendedores que están
construyendo en la actualidad, personas
conversando en las sillas, otras de pie, personas
tomando fotos a la plaza, otros caminando con sus
hijos que van directamente hacia los vendedores
ambulantes, personas disfrazadas pidiendo dinero
conforman .un ambiente cultural totalmente
diferente
Al seguir caminando, nos alejamos un poco de la
plaza. observamos que no se puede caminar
libremente, debido a que los vendedores
ambulantes que habían en las plazas se
encuentran con mayor frecuencia en los andenes y
esto hace que uno camine estrechamente el
movimiento, bulla, música. Nos devuelven a la
imagen tradicional del centro de barranquilla
.
Las condiciones de la plaza de la paz en la
actualidad fueron mejoradas debido a un proceso
intenso de recuperación del espacio público que
emprende la alcaldía con el fin de devolverle a los
barranquilleros un sector que desde hace mucho
tiempo permanecía invadido por ventas
estacionarias y ambulantes que no permitían el libre
desplazamiento de los ciudadanos

71. Lugar: Parque Washington
Hora: 10:00 am
Fecha: Marzo 4 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Públicos
Objetivo: Conocer y observar el estado físico y
actividades realizadas en el parque.
Nos encontramos en el Parque Washington
situando en la Carrera 53 entre la Calle 80 y 82.
El parque se encuentra y se ve muy vacio ya que
las personas que en el se encuentran se juntan en
una misma parte y notamos que a pesar de ser un
parque no hay niños presente
Las personas conversan alrededor del parque,
compran a los vendedores ambulantes, en la
multitud se encuentra un hombre leyendo el
periódico, policías alrededor del parque, un
peluquero que ´´motila´´ en una esquina del
parque , en las calles alrededor del parque se
encuentran algunos recicladores.

72. Lugar: Parque de los arquitectos
Hora: 12 pm
Fecha: Marzo 4 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Públicos
Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades
realizadas en el parque.
Al llegar al l parque de los arquitectos situado en la
51b con 80, encontramos una imagen de la virgen de
la misericordia, ella es la única que se encuentra en el
parque este día , en los andenes se encuentran
mayor número de personas que en el parque, están
los vendedores ambulantes, la gente que va coger el
bus, la gente que está llamando, y las personas que le
compran a los vendedores.
Al frente de este parque se encuentra McDonald’s, y
noto que esta mas llena que el parque, los
parqueaderos se encuentran llenos y cada vez más las
personas se van dirigiendo a este espacio privado.

73. Lugar: Buenavista
Hora: 6 pm
Fecha: Marzo 4 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Privados
Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en un espacio privado.
Después de ir de la cancha de futbol, nos dirigimos al
Buenavista ubicando en la Carrera 53 No. 98 – 99. Al
entrar nos percatamos de unas esculturas
carnavaleras que se encontraban en la fuente, todas
las personas que pasaban por ahí se querían tomar
fotos, subimos las escaleras y observamos grupos de
personas realizando diferentes actividades como:
conversar, tomar un café, comprar, ir a cine entre
otras. Socializaban mas quen en la ciudad con la
otras. Socializaban mas quien en la ciudad con la confianza que les
confianza que les brindaba el espacio cerrado
brindaba el espacio cerrado
De repente nos encontramos con un grupo de millo, en
De repente nos encontramos con un grupo de millo, en el momento que
el momento que empiezo a tocar las personas se
empiezo a tocar las personas se acercaban interesadas a ver el por qué de
acercaban interesadas a ver el por qué de la música y
la música y como la melodía se originaba en los instrumentos e incluso
como la melodía se originaba en los instrumentos e
algunos empezaron a bailar.
incluso algunos empezaron a bailar.
Observamos como el centro comercial ofrece todo clase de servicios desde
Observamos como el centro comercial ofrece todo
lugares de consumo como: tiendas de toda clase, restaurantes de diferentes
clase de servicios desde lugares de consumo como:
especialidades, cafés, hasta diversión como la que ofrecen los cine más,
tiendas de toda clase, restaurantes de diferentes
centros de entretenimiento simulado como citypark, diversity que recrean
especialidades, cafes, hasta diversión como la que
toda una realidad utilizando diferentes estimulos.
recrean toda una realidad utilizando diferentes estímulos.
ofrecen los cinemas, centros de entretenimiento
simulado como citypark, diversity que recrean toda una
Psd1:realidad utilizando diferentes estimulos.
una consecuencia de recrear la realidad en espacios
cerrados de entretenimiento y ofrecerle una aparente
sensación de satisfacción simulando situaciones de la vida
Psd1: una consecuencia de recrear la realidad en
real es que los niños se adecuen al sedentarismo yuna
espacios cerrados de entretenimiento y ofrecerle no
realicen actividades físicas de satisfacción simulando
aparente sensación llevándolos a no tener un
contacto con zonas verdes o espacios de esparcimiento que
situaciones de la vida real es que los niños se adecuen
la ciudadsedentarismo y no realicen actividades físicas
al ofrece
Psd2: fue interesante ver como ahun las ferias artesanales que usualmente se realizaban en espacios públicos o
llevándolos a no tener un contacto con zonas verdes
últimamente se llevan a cabo principalmente en centros Psd2:espacios de esparcimiento quetienenferias artesanales
comerciales o espacios cerrados y lalas mayor acogida
fue interesante ver como ahun ciudad ofrece
por las personas. que usualmente se realizaban en espacios públicos
últimamente fue llevan a cabo principalmente en centros
Psd2: se interesante ver como ahun las ferias
comerciales o espacios cerrados yse realizaban en espacios
artesanales que usualmente tienen mayor acogida por
las personas. últimamente se llevan a cabo principalmente
públicos

74. Lugar: futbol con el corazón
Hora: 5 pm
Fecha: Marzo 4 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Privados
Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en una
cancha privada.
Caminando un poco más por la ciudad diagonal a
home center en la Cra 59 No 74-51 nos
encontramos con otra cancha sintética que llama la
atención por el colorido de su slogan al entrar
encontramos grupos de niños de diferentes edades
a la espera de tu turno de juego. una chica llamada
carolina amable de tierna edad y alta estatura nos
atendió después de contarnos que dirigía aquel
simpático lugar que tenía como fin mas allá de un
lucro la meta el subsidio de niños con bajos recursos
económicos y que este era el fin primario que movía
a las personas a jugar allí además que lugar en el
que está ubicado posee una buena vista sin mucho
tráfico, abundante brisa tranquilidad, además de
brindarles a los jugadores beneficios como lockers,
seguridad , cafetería, y espacios de esparcimiento
brindando así toda una experiencia entorno al futbol

75. Lugar: La cancha
Hora: 4 pm
Fecha: Marzo 4 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Privados
Objetivo: Conocer y observar el estado físico y actividades realizadas en una cancha privada.
Nos encontramos en La cancha situada en la
Calle 98 No 52 – 12 nos dirigimos a este lugar
para entrevistar al gerente del establecimiento al
cual nos toco esperar alrededor de 20 minutos
en medio de gran brisa, observamos a
diferentes clases de niños jugar en este espacio
cerrado sintético que imita una cancha de futbol
y tuvimos la oportunidad de entablar una corta
charla con una de las madres que nos
comentaba de los beneficios de seguridad que le
ofrece el establecimiento además de brindar
comodidad en unas buenas instalaciones, al
culminar la charla pudimos hablar con el gerente
que después de contarnos que también era
profesor de contaduría de la U. Autonoma
respondió a la pregunta del ¿por que la creación
de canchas sintéticas? Diferentes causas entre
las cuales resaltaron la falta de disponibilidad de
los espacios de deporte como las canchas de
futbol o baloncesto, además del poco
mantenimiento y la inseguridad que en la
actualidad presentan.
Psd1: el establecimiento presenta la estructura
de panóptico, se ve como la paredes que lo
encierran son transparentes permitiendo que un
transeúnte observe a los jugadores y estos a su
vez observen la ciudad.
Psd2: el establecimiento brinda una serie de servicios como la comida con una propia cafetería con
Psd2: el establecimiento brinda una serie de
wifi , espacios de esparcimiento , una conexión directa con archíes1 y baños.
servicios como la comida con una propia
cafetería con wifi , espacios de esparcimiento ,
una conexión directa con archíes1 y baños,

76. Mas imágenes que hicieron parte de nuestras experiencias en la calle

82. Segundo capitulo
Un vistazo al mundo de los niños

83. Lugar:. Jardín infantil play and learn
Hora: 10:00 a.m.
Fecha: Abril 30 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Públicos
Objetivo: entender por medio de los dibujos
de los niños que características tiene su zona
de juego favortita
Siempre es emocionante ver niños pareceira que
te regalaaran un poco de su alegria con tan solo
verlos, corren, rien saltan, me hacen sentir que
diseño para quien es.
despues de semanas duras de trabajos y algunos
problemas que no faltan dentro del chocolate espeso
estar aquí, verlos, me anima a seguir y termianar el
projecto.
al gustarme los juguetes y programas de
muñequitos creo que entiendo un poco la sencilles y
la mente de un niño pero eso no es suficiente para el
trabajo, haci que me dirigui al jardin infantil a que 20
niños de 3 y 4 años en sus rayones y coloreados
me ayudaran a entender como seria un buen
espacio psicologimante acorde a ellos que les cause
bienestar y otorgue un pretexto para hacer lo que
mas les gusta jugar

84. Lugar: jardín infantil play and learn
Hora: 7:00 apm
Fecha: Mayo 19 del 2011.
Ciudad: Barranquilla.
Tema: Espacios Privados
Objetivo: ver mediante dibujos como los niños perciben el reflector.
. Despues de haber hecho la
comprobación con los mismos
niños a los que se les pregunto
por medio de un dibujo cual era
su espacio de juego favorito les
pedi el favor de que
nuevamente por medio de un
dibujo me mostraran como ven
el reflector , fue bonito ver como
les entusiasmo el juego ,que
querían seguir jugando y que si
percibieron y entendieron el uso
del reflector aquí pongo algunas
de sus obras maestras