Analisis sobre una guìa didactica de una visita a un museo.

1. Trabajo número 2
“Visita al museo”
Pablo Matus.
Matías Maureira

2. Introducción
Los museos han sido siempre una bóveda del conocimiento empírico, donde podemos
estar siempre vinculados con el pasado de una manera concreta, que los libros y las
bibliotecas no pueden hacer. Los museos tanto de artes, historia o ciencias naturales
entre muchos otros son un buen recurso didáctico empírico, que debemos aprovechar
para que los alumnos comprendan el pasado y pueden pertenecer a su historia. En el
museo histórico nacional nos ofrece la oportunidad de participar de una línea del
tiempo recorriendo en orden cronológico la historia de nuestro país y internalizándonos
en la historia. En este trabajo observaremos la invitación guiada que se nos hace a
participar en la historia, esta consta de una guía con diferentes actividades
relacionadas entre si, está invitación también nos presenta la historia y el objetivo de la
máquina del tiempo, El museo histórico nacional.

3. Visita al Museo
Histórico Nacional
POLÍTICA – PODER Y OBJETIVOS DE LA
PATRIA EN LA CRISIS DE 1981.
(EL PERÍODO OLIGÁRQUICO)
Integrantes : Mirta Garrido y Mirta Jeldres
02/10/2013

4. Reseña del “Museo Histórico Nacional
El Museo Histórico Nacional se ubica en la Plaza de Armas, kilómetro 0 de la ciudad, y lugar
donde estuvieron emplazadas las principales instituciones en el periodo virreinal. Cuando el
conquistador español Pedro de Valdivia murió en la batalla de Tucapel el 26 de diciembre de
1553- su solar se dividió en la residencia del gobernador (actual Correo Central), la Real
Audiencia (Museo Histórico Nacional) y el Cabildo Colonial (Municipalidad de Santiago).
A partir de 1609, la Real Audiencia -el Máximo Tribunal de Justicia- se estableció en el lugar, y
para ello se construyeron dos edificios que luego fueron destruidos por terremotos durante los
siglos XVII (1647) y XVIII (1730). Finalmente, el arquitecto ingeniero Juan José de Goycolea y
Zañartu construyó un edificio de estilo neoclásico, en albañilería de ladrillo. Sus trabajos
comenzaron en 1804, y se inauguró en 1808.
Como consecuencia de los acontecimientos que dieron paso a la Independencia del país, se
suprimió la Real Audiencia, la que fue reemplazada por un Tribunal Judicial. El edificio se
transformó entonces en el centro del acontecer político del momento: fue la sede del Primer
Congreso Nacional (4 de julio de 1811), y la casa de gobierno en el período revolucionario
entre 1812 a 1814, hasta que el general Mariano Osorio restableció la autoridad española y
reinstaló la Real Audiencia (1814-1817).
En el contexto de las celebraciones del Centenario de la Independencia, el presidente Ramón
Barros Luco emitió el 2 de mayo de 1911 un decreto que determinó la creación del Museo
Histórico Nacional. No obstante, el origen de la institución se remonta a los comienzos de la
República.
OBJETIVOS
El Museo Histórico Nacional tiene como objetivo dar a conocer la historia de Chile mediante los
objetos patrimoniales que custodia y que abarcan desde la época prehispánica hasta la década
de 1970. Además, el Museo busca ser un lugar de reflexión, congregando el diálogo de la
comunidad por medio de exposiciones temporales, publicaciones, mesas redondas y de
actividades educativas y de divulgación que propone.

5. GUÍA DE CIENCIAS SOCIALES
POLÍTICA – PODER Y OBJETIVOS DE LA PATRIA
EN LA CRISIS DE 1981.
(EL PERÍODO OLIGÁRQUICO)
Nombre: ____________________________________ Curso: 6º Año.
Fecha : ____________________________________
Objetivo conceptual: Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, el surgimiento
de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales)y el impacto de las reformas realizadas
por los liberales en la 2ª mitad del sigloXX. (OA3)
Procedimental: Explicar las causas de un proceso histórico, reconociendo su carácter multi-causal (OA l).
Actitudinal: Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.

6. Introducción
En política en el período llamado oligárquico el poder lo ostentaban los grandes
propietarios agrícolas de la región del valle central, y los empresarios mineros del
norte, quienes constituían la elite social, económica y política del país.
Esa minoría gobernaba sin contrapeso, dominando a la masa compuesta por inquilinos
(trabajadores agrícolas que vivían al interior de las haciendas), los peones
(trabajadores itinerantes) y los indígenas, que se concentraban en el sur, y que desde
la conquista militar de 1881, vivían en condiciones precarias. .En estos años, los
sectores medios eran apenas incipientes, y se componían de un cierto número de
artesanos calificados, profesionales y empleados.
En la escena política, el período fue dominado por las luchas entre conservadores y
liberales.
El rasgo principal, era el control de la vida política por una muy pequeña minoría,
donde muchos presidentes, ministros y parlamentarios estaban unidos por lazos de
familia, y donde el derecho a voto era bastante restringido, al exigirse una renta
mínima anual para tener ese derecho.. Además, si las autoridades eran elegidas, la
intervención electoral del gobierno y el fraude se hacían en forma abierta.
En esos años irrumpió con gran fuerza la figura de José Manuel Balmaceda.
Este político llevaba una vida pública de 20 años, Había sido un aprovechado alumno
del Seminario de Santiago y había demostrado vocación para el sacerdocio. Pero,
salido del aula, las lecturas literarias y científicas le arrebataron la fe. En el silencio del
campo, donde se dedicó algún tiempo a tareas agrícolas, pareció robustecerse la
rebelión de su espíritu, y, entrado a la política, se hizo liberal y reformista.
Rico, elegante, de figura esbelta, surgió pues sin el título profesional que era casi
obligado en los hombres que aspiraban a gobernantes.
Tenía facilidad de palabra, desenvoltura y brillo en la expresión. Durante las
administraciones de Errázuriz y Pinto se dejó oír con frecuencia en la Cámara de
Diputados, en los Clubes de la Reforma y en los comicios públicos. Y, por último, en la
administración de Santa María fue Ministro del Interior y factor importante, si no
principal, en las reformas civiles y constitucionales que durante ella se realizaron.

7. En el Museo encontrarán información sobre el tema planteado:
Ítem 1- Selecciona y menciona alguna imagen del presidente José Manuel
Balmaceda.
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Ítem 2- Describe las principales características de su gobierno.
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Ítem 3- Investiga sobre algún hito importante en su gobierno y alguna de sus obras.
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Ítem 4- Por qué se produjeron las primeras huelgas en su gobierno?
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8. Ítem 5- ¿Cuál fue la razón de que José Manuel Balmaceda asumiera su gobierno
como una dictadura?
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Ítem 6- Expliquen las causas de la crisis de 1891.
En grupos, imaginen que viven en Chile durante 1891, semanas antes de iniciarse la
guerra civil. Para evitar que esto suceda deben desarrollar una campaña publicitaria
para convencer a los grupos en conflicto que lleguen a una solución pacífica. La
campaña puede incluir afiches, slogans, spots, entre otros.
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9. Rúbrica
Categoría,
Indicadores
Logrado
(5 puntos)
Parcialmente
logrado
(3 puntos)
No logrado
(1 puntos)
Comportamiento y
Responsabilidad.
Realiza el trabajo
de manera
ordenada y sin
interrupciones.
Realiza el trabajo
de manera ordena,
pero en ocasiones
se desconcentran.
Realiza el trabajo
con
constantemente
interrupciones,
desconcentrándose
y hablando de otros
temas con sus
compañeros.
Preguntas.
Responde todas las
preguntas
planteadas
Responde solo dos
de las preguntas
planteadas.
Responde solo una
de las preguntas
planteadas.
Organización de la
información y guía.
Obtienen
información
relevante y es
capaz de relacionar
el problema
estudiado con la
materia.
Obtienen
información
relevante y es
capaz de relacionar
el problema
estudiado con la
materia.
No obtiene
información
relevante.
Conclusión.
Obtienen una
conclusión de
manera concreta.
Obtienen una
conclusión, pero
agrega información
secundaria no
relevante.
Solo menciona
ideas, sin concluir
el tema.

10. Total de puntajes
20 puntos.
Observación:
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Itinerario:
Para llegar al museo, si van en metro se deben bajar en la estación Plaza de
Armas. El museo se encuentra al lado del edificio de ex correos de Chile.
En el segundo piso del museo, se encontrarán con una galería de fotografías
de personajes políticos del acontecer nacional del período oligárquico en donde
podrán realizar su trabajo. También está habilitada la biblioteca, donde podrán
investigar sobre el tema planteado.
Todo esto lo realizarán en un tiempo aproximado de 2 horas 30 minutos.
Ítem 1- Selecciona y menciona alguna imagen del presidente José Manuel
Balmaceda. (20 minutos aprox.)
Ítem 2- Describe las principales características de su gobierno.
(20 minutos aprox.)
Ítem 3- Investiga sobre algún hito importante en su gobierno y alguna de sus
obras. (20 minutos aprox.)
Ítem 4- Por qué se produjeron las primeras huelgas en su gobierno?
(20 minutos aprox.)
Ítem 5- ¿Cuál fue la razón de que José Manuel Balmaceda asumiera su
gobierno como una dictadura? (20 minutos)
Break de 20 minutos.
Ítem 6- Expliquen las causas de la crisis de 1891.
En grupos, imaginen que viven en Chile durante 1891, semanas antes de iniciarse la
guerra civil. Para evitar que esto suceda deben desarrollar una campaña publicitaria
para convencer a los grupos en conflicto que lleguen a una solución pacífica. La
campaña puede incluir afiches, slogans, spots, entre otros. (30 minuto aprox.)

11. Conclusión.
El instrumento nos pareció muy interesante, sobre todo por una debilidad que lo vuelve
una fortaleza que es lo que encontramos que hace muy útil la guía, esta debilidad es:
“no es necesario ir al museo para realizar esta guía.”
Desde nuestro punto de vista en el área laboral y basándonos en las experiencias de
nuestro trabajo, los alumnos por lo general faltan a estas visitas y se generan
problemas al ser evaluado o problemas con los permisos para la salida ya sea con
alumnos que no llevan la autorización o la súper intendencia de educación no autoriza
la salida, este punto nos pareció muy interesante porque de cierta manera una
debilidad nos ayudaría a no quedar sin nada que hacer en caso de uno de estos
percances.
Las fortalezas que nos parece importante destacar son:
Posee rubrica los que nos ayuda a saber que se evaluara y esto hace posible
que cualquier persona pueda aplicarla.
Contenidos acorde a lo que presenta a la guía.
Portada atractiva, esto motiva al trabajo.
Buena reseña sobre la historia del museo y muestra el objetivo de
funcionamiento del mismo.
Realiza en una transversalita con el ramo de lenguaje.
Las debilidades que encontramos en la guía son:
Es muy extensa.
Enfoca mucho las actividades en una sala.
No era necesario ir al museo para realizar la guía.
La guía es poco lúdica.
Tiene pocas preguntas de aplicación y genera problema a la elección de ciertas
actividades.