Módulo 5: Aplicando Facebooka la enseñanza Universitaria

Redes sociales en el ámbito
Universitario
Aplicación de Facebook a la enseñanza

Oriol Borrás Gené

Facebook en el aula

Objetivos
• Aprendizaje colaborativo Generar
Conocimiento

• Aprendizaje informal
• Competencias técnicas y sociales

Alfabetización
digital

Oriol Borrás Gené (oriol.borras@upm.es @oriolupm @gateupm)

Facebook en el aula

Facebook como alfabetizador
• Garantizar que los individuos sean
capaces de acceder, administrar, integrar,
evaluar y crear información
• Necesario para el Life long learning
• Dentro de la alfabetización se incluye la
gestión de la Identidad digital


Páginas en Facebook

Cómo crear una página

• Ir a una ya creada y pulsar en “crear
página”
• Seguir los pasos guiados



Publicaciones

• Estados
• Fijar historias
• Hitos

Panel de administración


Grupos en Facebook

Cómo crear un grupo

• Ir al enlace en el menú de la izquierda
• Ir siguiendo los pasos de la guía
• Escoger privacidad
• Añadir usuarios



Publicaciones

• Estados
• Chat de grupo (mensajes)

Panel de administración


Páginas Vs Grupos

¿Por qué no trabajar con usuario como
asignatura?
• Personal
• Límite en el número de amigos (500)
• Aceptar amistad
• No permite subir documentos


Páginas Vs Grupos

CHATS

Subir
DOC

Privacidad


Páginas Vs Grupos

Trabajar con páginas
• Interacción abierta, transparente y segura entre
profesor y alumno.

• Abiertas al público -> VISIBILIDAD
• Profesores o alumnos podrán compartir
enlaces, videos en línea o fuentes RSS desde
el blog del aula o el sitio web del centro
educativo


Páginas Vs Grupos

Trabajar con páginas

• Calificar las publicaciones con “me gusta” y
compartirlas en los muros de los
alumnos/profesores
• Añadir a la lista de intereses para recibir todas
las notificaciones
• Función publicitaria


Páginas Vs Grupos

Trabajar con grupos
• Oportunidad de extender el aprendizaje fuera
del aula tradicional
• Permite a los estudiantes que trabajen en
proyectos de colaboración con el resto de
compañeros y el docente
• No es necesario ser amigos en Facebook para
interactuar en un grupo, manteniendo así la
privacidad


Páginas Vs Grupos

Trabajar con grupos
• Cada vez que un miembro del grupo publica
algo, como un enlace, o un artículo, el resto de
miembros recibe un mensaje


Páginas Vs Grupos

Uso pedagógico elementos del grupo

• Foto Tema del grupo

• Eventos:
• Fechas de exámenes o parciales
• Límite de entrega de trabajos
• Seminarios
• Contenido de las clases
• Avisos (cambio de aula, ausencia del
profesor…)


Páginas Vs Grupos

Uso pedagógico elementos grupos

• Documentos Dudas
(tutorías)

Discusiones Preguntas
del profesor


Páginas Vs Grupos

Uso pedagógico elementos grupos

• Documentos
• Chat
• Pregunta


Aplicaciones educativas

Muchas son aplicaciones de terceros que
incorpora Facebook
• Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/


Aplicaciones educativas

Muchas son aplicaciones de terceros que
incorpora Facebook
• Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/

• Slideshare
• Mathematical Formulas
• Webinaria Screencast Recorder


Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera (UPV)

• Grupo privado añadiendo alumnos (no
necesario amistad con el docente)
• Problemas de inicio: Nombre no reales
(identificación)
Me
Comentarios gusta
Debates
• Experiencias:
• Video enlazado por la docente para
ver antes de la siguiente clase

Ejemplos

Asignatura Marga Cabrera
• Experiencias:

• Colgar en el muro del grupo
un trabajo

Me Me
Comentarios
Comentado gusta gusta
en clase

DOCENTE ALUMNOS


Ejemplos

• Muro para Avisos (puentes o entregas) y
resolver dudas (quedando almacenadas)

• Los alumnos empezaron a colgar enlaces de
forma voluntaria sobre temas tratados en clase

El profesor podrá comentar/curar estos enlaces


Ejemplos


• Enlace puesto sobre un programa en directo y
bastantes alumnos lo vieron
No importa la hora
• Conclusiones:
Aportan y comparten
• Más activos en FB que en clase
• 100% le ha parecido útil el grupo
• 100% recomendaría su uso al resto de
profesores

Ejemplos

• Conclusiones:
• 100% cree que ha mejorado la
comunicación de la asignatura
• A la pregunta de por qué te ha resultado
útil: por ser más dinámico (leo antes FB
que poliformat o el mail), porque podemos
compartir de manera ágil, para conocer y
compartir las preguntas y respuestas de
los compañeros

Ejemplos

Conclusión de Marga Cabrera

“A mí personalmente como profesora me ha abierto los
ojos, he descubierto un espacio donde compartir con los
alumnos en el que ellos se sienten cómodos. El más
tímido ha participado mucho más que en clase, se sienten
cómodos. Nuestra relación continua aunque haya
acabado la asignatura y me siguen preguntando más
como a una amiga que como profesora. Creo que esta
cercanía que aporta el social media, y el no tener espacio
ni horario beneficia a la docencia, en este mundo en el
que los alumnos son completamente 2.0.”


Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez (UPM)

• Asignatura CAD avanzado
• Incluido en un Proyecto de Innovación
Educativa
• Perfil de usuario como comunidad


Ejemplos

Asignatura Álvaro Ramírez

• Funcionalidades utilizadas:
• Actualizaciones de estado
• Notificaciones
Conocer
• Chat y mensajes satisfacción

• Botón “Me gusta”


Ejemplos


• Funcionalidades utilizadas:
• Actualizaciones de estado Resolver
dudas
• Notificaciones
• Chat y mensajes Los alumnos se
resolvieron dudas
• Botón “Me gusta”
sin necesidad de
recurrir al docente


Ejemplos


• Conclusiones:
• Buena acogida por parte de los alumnos
• Aumento de la motivación para la formulación de dudas
• Favorece interacción entre profesor-alumno
• Rapidez de intercambio de información
• Posibilidad de uso como para apoyo de alumnos con
asignaturas de planes en extinción


Ejemplos


• Dificultades:
Por parte del alumno

• Participación limitada. Recomiendan fomentar la
participación en actividades de innovación educativa.
• Privacidad de alumno. Se recomienda crear un perfil
específico para la asignatura. (O formar bien en el uso)
• Menos uso por parte de los alumnos de lo esperado,
solo el 59%


Ejemplos


• Dificultades:
Por parte del profesorado:

• Actualización del conocimientos (aplicaciones
informáticas)
• Mayor dedicación a la actualización de contenidos y
atención del alumnado.
• Dependencia de una conexión de Internet.


Ejemplos

Asignatura Miguel Angel Romero
• Grupo para asignatura “Economía de la
empresa”
• 240 alumnos
• La interacción se acabó trasladando a Twittter y
Linkedin (acabada la asignatura)


Reglas o consejos

Puntos a tener en cuenta

• No ventile cosas negativas de los alumnos

• Verificar nuestra privacidad
• La interacción en línea con el estudiante será
clave
• Vigilar si ha sido etiquetado


Reglas o consejos


• Recuerde que está siendo visto

• Invite a todos
• Las reglas de amistad deben ser claras
• No lance basura a la escuela
• Sólo publique o envíe mensajes que estaría
orgulloso de decir en persona

Reglas o consejos


• Aproveche los grupos

• Favorezca los debates en Facebook
• Ponga en contacto a sus alumnos con otros
• Manténgase activo y actualizado


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