2. Mappeoppgave 1 Utdrag: I denne oppgaven har jeg karakterisert meg som en litt for ettergivende leder som er redd for ikke å bli likt. Jeg synes det kan være vanskelig å kreve oppmerksomheten fra gruppen jeg er leder for. Samtidig ser jeg på meg selv som en rettferdig og empatisk leder. Forbedringer: Kilder Basere på hva bl.a. Lillejord m.fl. og Hattie sier om klasseledelse.
3. Den autoritative klasselederen Anerkjenner elevene Anerkjennelse fra elevene Underviser og veileder Faglig tyngde Har læring som mål Forventninger Har stor grad av varme Har genuin interesse for elevene Finner balansepunktet mellom lærer- og elevkontroll Asymmetrisk forhold
4. Mappeoppgave 2 Utdrag:Negative relasjoner kan føre til problematferd, lite læringsutbytte og generell usikkerhet og mistrivsel hos eleven. På samme måte fører positive relasjoner til et godt læringsutbytte hos eleven, samt styrket selvtillit og sosial kompetanse. Gode relasjoner til elevene som fører til mindre grad av problematferd vil også være med på å bidra til at læreren kan bruke mer tid på fag og mindre tid på å korrigere negativ atferd. Veien videre
5. Tilbakemeldinger ”Feedback to teachershelps make learning visible” (Hattie, 2009:173) Unngå å gi lekser og oppgaver på feil nivå Motiverer eleven Framovermeldinger Konstruktive, ikke generelle Gis ofte
6. Praksisoppgaven Utdrag: Praksislærer trekker frem at det å være faglig sterk er veldig viktig. Hun mener at elevene fort gjennomskuer en lærer som ikke kan faget sitt godt nok. På dette området er praksislærer veldig dyktig. Hun klarer alltid å svare på spørsmål som elevene kommer med, og hun viser en faglig trygghet i klasserommet. Dette er viktig for å kunne formidle kunnskap til elevene, samt å begrunne egne yrkesfaglige handlinger. For å lykkes med en god lærerrolle er det viktig å ha faglig tyngde i de tradisjonelle skolefagene samt å ha pedagogikk- og metodekunnskap (Damsgaard, 2010.) Veien videre
