posibles causas de su enfrentamiento

1. ESMAD VS ESTUDIANTES
OMAR EDUARDO BONILLA LUCUMI
CRISTIAN CAMILO LOMBANA RIVERA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
TEORÍA DEL CONFLICTO SOCIAL
PAMPLONA, PAMPLONA NORTE DE SANTANDER
2012
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2. ESMAD VS ESTUDIANTES
OMAR EDUARDO BONILLA LUCUMI
CRISTIAN CAMILO LOMBANA RIVERA
CAMPO ELÍAS FLÓREZ PABÓN
Docente
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
TEORÍA DEL CONFLICTO SOCIAL
PAMPLONA, PAMPLONA NORTE DE SANTANDER
2012
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3. TABLA DE CONTENIDO
P.
INTRODUCCIÓN 4
ESMAD VS ESTUDIANTES 5
Historia esmad 5
Historia del estudiante 12
ANTECEDENTES 14
RAZÓN 19
Disenso 19
Diseño metodológico 21
CUMPLIMIENTO 24
Pacto 24
CONCLUSIONES 25
BIBLIOGRAFIA 26
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4. INTRODUCCION
Años atrás se viene presentando un enfrentamiento entre la fuerza pública y los
estudiantes, dejando en la historia del país hechos lamentables tanto para una como para
la otra parte.
El Escuadrón Móvil Antidisturbios (ESMAD), nace de la necesidad de modernizar los
cuerpo policiales en el país y garantizar de una manera segura el orden público en un
determinado sitio de la sociedad, por otra parte los estudiantes son la fuente principal para
el desarrollo de una sociedad puesto que estos futuramente le brindan una estabilidad al
gobierno en el proceso de realización de proyectos que contribuyen al progreso.
Con ayuda de un especialista en sociología se desarrollo un proyecto dividido en etapas,
se buscaron mecanismos que permitan la solución a ese conflicto, que se deje una
historia atrás y que si la traen a la actualidad el problema se puede empeorar, el rencor, el
odio se apoderan de ellos y los conducen a un camino de perdición y caos sin ninguna
solución.
Finalizado el proyecto, con una amplia orientación en los valores fundamentales se firma
un acta de compromiso donde las partes acuerdan el respeto mutuo y donde manifiestan
el problema como superado, con el respaldo y como testigos también firma el ministerio
del interior y la corporación INGENIUM.
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5. ESMAD VS ESTUDIANTES
BIEN ESCASO: integridad física, bienestar y orden público.
ESMAD
ESMAD es el acrónimo del Escuadrón Móvil Antidisturbios; un grupo especial de la
Dirección de Seguridad Ciudadana (DISEC) de la Policía Nacional de Colombia, cuya
misión es la de brindar apoyo a las unidades policiales ante disturbios ciudadanos y
espectáculos públicos que ocasionalmente puedan desembocar en alteraciones del orden
público.
El ESMAD surge de la necesidad de crear un grupo dispuesto y sin agredir a la
comunidad, a restablecer el orden en cualquier situación anómala, que se presente en
cualquier punto de la geografía colombiana.
Es una unidad operativa subordinada del área de operaciones de la dirección de
seguridad ciudadana, con hombres altamente capacitados en el control, manejo y
conciliación de las masas.
Ejemplos: Disturbios en las universidades por protestas de ESTUDIANTES y casos de
prevención eventos públicos.
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6. Escudo del ESMAD
CREACIÓN
El Esmad fue creado el 24 de febrero de 1999 mediante la Directiva Transitoria 0205. Es
una unidad de operaciones que hace parte de los convenios de modernización de la
Policía Nacional que dieron inicio al Plan Colombia.
Mediante Directiva Transitoria # 0205 del 24 de febrero de 1999, la Dirección General de
la Policía organiza y estructura el escuadrón para solventar una coyuntura temporal.
Posteriormente, mediante resolución # 01363 del 14 de abril del mismo año, el Director
General de la Policía formaliza la actividad del Escuadrón Móvil Antidisturbios.
Hacia el 17 de Julio de 2007 se aprueba la Resolución Número 02467 “Por la cual se crea
el distintivo del Curso de Control de Multitudes de los Escuadrones Móviles Antidisturbios
de la Policía Nacional”
link: http://www.youtube.com/watch?v=iHM6aG4fobA
Por hechos lamentables como el del video, se hace urgente la formalización del
escuadrón, así como la adecuación de los equipos y tácticas antidisturbios que se tenían
hasta el momento, y que eran poco eficaces para hacer frente a los desordenes públicos.
FUNCIONES
Apoyar a las policías metropolitanas y departamentos de policía en el control y manejo de
multitudes, cuando su capacidad haya sido rebasada en talento humano y medios
materiales.
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7. Adelantar procesos de capacitación a las unidades operativas del país y escuelas de
formación policial, con el fin estandarizar los procedimientos en el control y manejo de
multitudes.
Miembros del ESMAD en entrenamiento
En la mentalidad de un policía ESMAD, esta defender se primero para preservar su
integridad por que les tiran con rabia.
A este grupo se la comunidad colombiana ha optado por apodarlo de la siguiente manera:
Robocops, Patas de Chulo y Tortugas Ninjas.
COMPOSICIÓN
El Escuadrón Móvil Antidisturbios se compone de oficiales, suboficiales y patrulleros
capacitados en el manejo y control de disturbios. Cuentan con un traje especial de
protección (protector corporal), escudo y el apoyo de tanquetas que disparan agua a
presión; tienen la potestad de hacer detenciones temporales de ciudadanos que
sobrepasen la autoridad. Los eventos donde se nota más su presencia son las protestas
estudiantiles en universidades públicas y los partidos de fútbol profesional.
El ESMAD tiene presencia permanente en doce ciudades del país: Dos compañías en
Bogotá, una en Cali, una en Medellín, una en Bucaramanga, una en Barranquilla, una en
Pereira, una en Pasto, una en Popayán, una en Valledupar, una en Cartagena, una en
Neiva, y una en Villavicencio; para un total de trece Escuadrones Móviles Antidisturbios.
Cada escuadrón opera dentro de su área de influencia. Su actuación es a nivel nacional,
situados estratégicamente en las principales ciudades del país. Son unidades
desconcentradas de la Dirección de Seguridad Ciudadana (DISEC), con dependencia
operativa de los comandos de Región.
Cada escuadrón está compuesto por 5 oficiales, 8 suboficiales y 150 patrulleros; la unidad
7

8. mínima de intervención está integrada por 1 oficial, 4 suboficiales, y 50 patrulleros.
De izquierda a derecha:
- Agente tipo "Manos Libres"; presta apoyo médico y logístico a las unidades
en combate
- Agente común con escudo y macana; mantiene posiciones y repele al enemigo cuerpo a
cuerpo
- Agente tipo "Gaseador", armado con lanzagranadas, dispara lacrimógenos
dispersores de multitudes .
ARMADURA
Tipos de lanzagranadas empleados por el ESMAD
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9. PROTECCIÓN CORPORAL
Los policías tienen un uniforme de color negro que cuesta alrededor de tres millones de
pesos colombianos (USD $1500). Los agentes son vestidos de pies a cabeza con
la armadura negra, de ocho kilos de peso, que les ha valido el sobrenombre de
“Robocops”. La armadura comprende el casco, protector temporal de brazo, antebrazo,
que cubre la parte inferior del cuerpo; protector de cadera, de muslos, de tibia y peroné,
tobilleras. Se utilizan guantes; el overol negro esta hecho de un material químico, que se
denomina nomes, que es un retardante al fuego; eso no significa que el agente no se
queme, solamente que le da tiempo de despojarse de los elementos que se están
quemando o que la persona que tiene que auxiliarlo con el extintor le apague las llamas.
ESCUDO
Otra parte fundamental de la protección corporal de los miembros del ESMAD es
el escudo. El más común es transparente, el cual tiene una franja central con la
palabra POLICIA. Este escudo está hecho de un polímero resistente a los impactos de
piedras y otros cuerpos lanzados por los manifestantes.
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10. Miembros del ESMAD golpeando sus macanas contra los resistentes escudos
En menor medida, el ESMAD emplea escudos tipo Swat. Blindaje compuesto de Twaron
laminado. Ofrece una protección nivel IIIA. Medidas: 1.00 X .60 metros. Incorporan manija
ambidiestra y una ventana blindada (10 X 25cm). Escudos con mirilla blindada sin pernos.
Pesa 24 kilos. Medidas 1.00 Alto X .70 Ancho. El lado de ataque está compuesto de
cerámica de alumina 98%. El lado interno está compuesto de Twaron unidireccional. Toda
la placa va recubierta en poliuretano elastomérico.
ESMAD protegido por un escudo tipo Swat
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11. VEHÍCULOS Y TRANSPORTE
El ESMAD utiliza tanquetas blindadas, armadas con mangueras controladas por un
joystick, que disparan chorros de agua.
un RG-12 Tanqueta BUFALO
MOTOS
En ocasiones cuando el ESMAD necesita movilizarse con urgencia a determinado lugar,
emplea motos tipo Cross de la Policía Nacional para este fin, siendo esta conducida por
un patrullero de la Policía Metropolitana.
ESMAD en moto
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12. CABALLOS
Hace poco se implementó en el ESMAD un escuadrón equino antidisturbios. Se trata de
agentes del ESMAD con porras largas montados a caballo, el cual cuenta también con un
traje protector. Al final, la imagen es imponente y recuerda los caballeros medievales.
Escuadrón equino antidisturbios del ESMAD
ESTUDIANTES
La palabra estudiante es un sustantivo masculino que se refiere al educando o alumno
dentro del ámbito académico, que estudia como su ocupación principal.
El uso actual de la palabra estudiante proviene de la edad media. Es resultado de una
deformación del significado de la palabra latina "studere" y su sustantivo
“studium”.3 “Studere” se podría traducir como esforzarse, o más correctamente “poner
celo en”, pues este verbo latino siempre se usaba con un complemento. Luego un
estudiante en la época romana era alguien que se esforzaba, no alguien que aprendía,
estos últimos eran llamados "discípuli" lo cual se traduce como “aprendedores”. Aún más,
la matriz de este verbo la encontramos en el griego “spudatzo”, el cual tiene el mismo
significado que en el latín, pero con un énfasis mucho mayor.
Curiosamente los griegos nunca usaron este verbo para designar a quienes cuyo oficio
era aprender pues nunca lo consideraron un oficio especialmente esforzado. El uso actual
de la palabra estudiante para aquel que aprende la podemos encontrar en los
monasterios medievales y particularmente en Santo Tomás de Aquino, quien reflexionó
sobre la etimología de la palabra estudio y dijo que quienes abandonaban la búsqueda de
la verdad eran quienes no estaban dispuestos a esforzarse en encontrarla, a hacer el
12

13. sacrificio de la vida ascética para llegar a ella, por tanto quien quiere llegar a la verdad, o
quien finalmente llega a ella es el estudiante, el esforzado, y de allí que se empezó a
denominar estudiantes a los monjes, que se dedicaban a buscar a Dios y la verdad.
Luego el término se extendió a todo aquel que buscaba la verdad en un área del
conocimiento determinada, y en una última deformación se comenzó a denominar
estudiante a todo aquel que se dedicaba a aprender.
En Colombia los Estudios Universitarios - entre 4 a 5 años.
La Universidad de Pamplona nació en 1960, como institución privada, bajo el liderazgo de
Presbítero José Faría Bermúdez. En 1970 fue convertida en Universidad Pública del
orden departamental, mediante el decreto No 0553 del 5 de Agosto de 1970 y en 1971 el
Ministerio de Educación Nacional la facultó para otorgar títulos profesionales según
Decreto No. 1550 del 13 de Agosto Durante los años sesenta y setenta, la Universidad
creció en la línea de formación de licenciados y licenciadas, en la mayoría de las áreas
que debían ser atendidas en el sistema educativo: Matemáticas, Química, Biología,
Ciencias Sociales, Pedagogía, Administración Educativa, Idiomas Extranjeros, Español
Literatura y Educación Física. En los años ochenta la Institución dio el salto hacia la
formación profesional en otros campos del saber, etapa que inició a finales de esa década
con el Programa de Tecnología de Alimentos. Posteriormente en los años noventa fueron
creados en los campos de las Ciencias Naturales y Tecnológicas, los Programas de
Microbiología con énfasis en Alimentos, las Ingenierías de Alimentos y Electrónica y la
Tecnología en Saneamiento Ambiental. En el campo de la Ciencias Socioeconómicas, el
programa de Administración de Sistemas, inicialmente como tecnología y luego a nivel
profesional.
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14. Ser Estudiante, Una Responsabilidad Moral Frente A Una Sociedad En Crisis
I.ANTECEDENTES.
 En Colombia, los días 8 y 9 de junio se conmemora el día del estudiante caído, día
del estudiante revolucionario o día del estudiante en todo el país.
La celebración conmemora el asesinato de varios estudiantes de la Universidad
Nacional quienes en su momento alzaron su voz de protesta en contra de hechos
de corrupción de los gobiernos de turno y en exigencia de garantías y libertades
para la educación superior en Colombia.
Son principalmente dos sucesos que deben mencionarse para entender el día del
estudiante en Colombia.
El primero de ellos se remonta al año de 1929 cuando los estudiantes de la
Universidad Nacional de Colombia deciden manifestarse en contra del gobierno
conservador de la época al que se le exigía destituir funcionarios y responsables
militares de la masacre de las bananeras. En la noche de aquel 7 de Junio, la
policía, da muerte a Gonzalo Bravo Pérez y causan dos heridos. El 8 de junio los
estudiantes junto con la comunidad capitalina repudian el hecho con una
gigantesca marcha.
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15. Gonzalo Bravo Pérez, un aguerrido estudiante de cuarto año de Derecho de la
Universidad Nacional, caía víctima de las balas oficiales.
Hijo de una ilustre familia bogotana, cuyo padre había sido parte del gobierno,
Bravo Pérez se convertiría en el símbolo de la unidad nacional contra el
despotismo. Su sepelio (ver foto) movilizó a millares de capitalinos y menos de un
año después de la tragedia se vendría al suelo el régimen conservador.
Desde entonces, los universitarios convirtieron el 8 de junio como el Día del
Estudiante. Que se conmemoraba, primero, con una visita al cementerio central de
la calle 26, para recordar a Bravo Pérez y luego con actividades deportivas y de
sano jolgorio, incluida la elección de la reina de los estudiantes.
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16.  Veinticinco años después, ese 8 de junio tendría un sabor amargo para todo el
país. Después de la visita a la tumba del primer estudiante caído, el desfile que
había salido de las puertas de la Nacional en la calle 26, regresó a los predios de
la Universidad. Allí tenían lugar algunas justas deportivas y se preparaba el
reinado, cuyo cetro ostentaría la bella universitaria Nidya Quintero.
La paz reinante en el campus fue rota, entonces, por la presencia de un fuerte
piquete policial que ordenó el despeje de los estudiantes.
Estos se opusieron férreamente y entre ellos descolló Uriel Gutiérrez, alumno de
cuarto año de medicina, y segundo de filosofía, hijo de educadores y proveniente
de Aránzazu, Caldas.
Uriel, un fornido muchacho de 1.80 de estatura con un alambre de púas se dio a la
tarea de bloquear el paso de la tropa a la entrada de la Ciudad Blanca en la 26.
Otra ráfaga de disparos, como la de 1929, cegaba la vida de Uriel Gutiérrez. Murió
de un tiro en el cerebro a sus 24 años. Apenas había pasado el mediodía de ese
aciago 9 de junio de 1954.
De inmediato se organizó la protesta que se traduciría en una gigantesca marcha
hacia el Palacio presidencial. El general Rojas Pinilla, quien se preparaba por esos
días a celebrar su primer aniversario en el poder, que tomara en un asalto de
cuartel el 13 de junio, autorizó la movilización y seguramente pensaba recibir a los
adoloridos estudiantes.
Sin embargo, a los 10.000 universitarios de la Nacional, Javeriana, Externado,
Andes, Libre, El Rosario, Gran Colombia, América y algunos de bachillerato, se les
impidió el paso a la altura de la calle 13 entre carreras octava y séptima. Todos
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17. con pañuelos blancos optaron por sentarse en los andenes coreando consignas de
justicia y condena a los asesinos de Uriel Gutiérrez.
 Desde el pasado viernes 17 de septiembre de 2011, los estudiantes se tomaron
las instalaciones de la Universidad por presuntas irregularidades registradas en la
institución.
El 20 de septiembre de 2011, desde las 2:00 de la mañana el Escuadrón Móvil
Antidisturbios de la Policía (Esmad), dispersó a los estudiantes que mantenían
bloqueadas las entradas y salidas de la sede principal y la Casona de la
Universidad de Pamplona.
Los uniformados ingresaron a sacar a los estudiantes que impiden la normalidad
académica y los desordenes no se hicieron esperar, al menos cuatro barrios
aledaños a la institución universitaria se están viendo afectados por los disturbios.
Con gases lacrimógenos los manifestantes fueron desalojados a la fuerza del
Campus Universitario, mientras que con piedras y palos trataban de defenderse de
la fuerza pública.
Los manifestantes que fueron desalojados, habían instalado campamentos al
interior del claustro exigiendo a las directivas de la institución el cumplimiento de
unos compromisos pactados hace unos años.
"Estamos pidiendo que la rectora enfrente la situación, la Universidad
necesita mejorar sus programas, su infraestructura, ofrecer cursos
vacacionales y revisar la calidad del servicio que se nos está brindando" dijo
uno de los estudiantes en diálogo con Caracol Radio.
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18. Al caer los primeros rayos del sol y quizás por el cansancio de la jornada,
cesaron los enfrentamientos violentos.
Los „robocops‟, como les dicen, asumieron una postura de no agresión y poco a
poco, en medio de gritos de rechazo, se fueron ubicando en la entrada del
Campus Universitario.
 El municipio de Pamplona, ubicado a una hora de la ciudad de Cúcuta, amaneció
con toque de queda, luego de registrarse graves disturbios entre estudiantes
universitarios y la fuerza pública.
El saldo de los graves enfrentamientos hacía la medianoche, dejaron tres policías
heridos, dos personas lesionadas y tres personas capturadas dentro de las que se
encuentran dos mujeres, según el reporte entregado por las autoridades.
La protesta se produjo cuando el personal antimotines de la policía nacional
intentó despejar las vías que comunican a Cúcuta con Pamplona y Bucaramanga,
por el bloqueo que había generado un grupo de jóvenes para llamar la atención de
las directivas de la institución que discuten con el comité estudiantil, un pliego de
peticiones que no ha logrado resultados.
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19. Los hechos se deben a la decisión que la administración de la casa de estudios
tuvo para suspender el semestre académico.
2. RAZÓN.
Disenso
Sujeto Activo: Escuadrón móvil antidisturbios (Esmad), la facultad de su trabajo está en
la obligación de acudir al uso de la fuerza si es necesario, para restablecer y garantizar el
orden público en un determinado sitio, así mismo también para garantizar su bienestar por
19

20. las personas con las que se enfrentan ven representación del estado en ellos entonces
les tiran con rabia, el ESMAD simplemente cumple con su trabajo.
Sujeto Pasivo: Estudiantes (Universidad de Pamplona), acuden a la defensa del ataque
emitido por el escuadrón móvil antidisturbios, para proteger su integridad física,
defendiéndose tienen la seguridad de garantizar su bienestar, hay dos formas de
defenderse una que enfrentándose, manifestando, rechazando los actos del ESMAD y
otra forma de defensa es huyendo.
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21. DISEÑO METODOLÓGICO
Mediador Sociólogo. Juan Antonio Rivera Portilla
La propuesta metodología del presente estudio se basa en el fortalecimiento de los
valores y elementos fundamentales de las personas en la sociedad:
se elabora un perfil descriptivo de cada una de las partes enfrentadas que busca
caracterizar los principales problemas físicos, mentales y espirituales en un determinado
sitio.
ESMAD ESTUDIANTES
Apoyar a la policías Asume riesgos frente a su aprendizaje,
metropolitanas y departamentos de pues tiene la confianza suficiente para
policía en el control y manejo de multitudes, probar sus ideas sin temor a equivocarse y
cuando su capacidad haya sido rebasada
considera el error como el punto de partida
en "talento humano" y medios materiales.
El Escuadrón Móvil Antidisturbios se de construcción de su conocimiento.
compone Es consciente de que sus conocimientos
de oficiales, suboficiales y patrulleros capac previos son la base para la apropiada
itados en el manejo y control de disturbios. iniciación de nuevos ciclos de aprendizaje.
Cuentan con un traje especial de Reconoce la importancia de su
protección (protector corporal), escudo y el participación en la construcción de nuevas
apoyo de tanquetas que disparan agua a
ideas y es escéptico frente a la
presión; tienen la potestad de hacer
detenciones temporales de ciudadanos que memorización del conocimiento. Construye
sobrepasen la autoridad. Los eventos desde el compartir, la interacción, la
donde se nota más su presencia son las valoración y la convivencia con el otro.
protestas estudiantiles en universidades Reconoce sus fortalezas y las de los demás
públicas y los partidos de fútbol profesional. y las usa para obtener respuestas más
apropiadas a sus preguntas. Es un
estudiante que reconoce el valor de los
otros en la construcción de su visión del
mundo y, por lo tanto, siempre está abierto
a la discusión y a la crítica constructiva.
Violación al respeto por la vida, a la protección de la integridad física, al respeto por las
normas relacionadas con el orden público.
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22. Se realizara una primera reunión con los integrantes del Escuadrón Móvil Anti Disturbios
(ESMAD) y los Estudiantes, para presentar y socializar la importancia de la intención de
adoptar una cultura, conciencia y aplicar los valores, en esta reunión se hará una
encuesta donde se permita conocer el pensamiento de ambas partes, con supervisión de
los responsables de la mediación.
Una vez realizada las interpretaciones descriptivas del pensamiento de las partes, cuya
información se consiguió con la encuesta realizada, se buscara identificar y precisar las
semejanzas y diferencias entre estas las cuales se ya se describieron, se busca encontrar
diferencias y semejanzas entre el pensamiento de la integridad física, mental y/o
espiritual.
Se buscara encontrar las similitudes en la de los pensamientos, a través de una
clasificación mediante la interpretación de estos y de acuerdo a esa interpretación se
define si se debe acudir a una segunda encuesta.
Transversalmente mediante la reunión de los valores humanos se buscara establecer
cómo se encuentra la personalidad de cada uno de los integrantes de las partes
enfrentadas buscando identificar aquellas que necesitan con urgencia una orientación
psicológica.
Se proponen soluciones a los problemas encontrados en anteriormente descritos como la
violación los valores y elementos que integran o hacen parte de la sociedad. Con base en
los diagnósticos de los problemas encontrados se busca desarrollar programas que estén
relacionados con temas como los valores y el respeto a las normas sociales, estos se
deben llevar a la práctica, deben tener en cuenta que los valores están por encima de
cualquier otro objetivo mediante una orientación permanente a las partes, que permita
dejar atrás ese pasado lleno de diferencias, lleno de diferencias y de discordias que lo
único que hacen es vulnerar el valor que tiene la vida.
De acuerdo a la interpretación del pensamiento, se llega a la conclusión que el conflicto
radica en la intensión de una primera defensa y no ataque del Escuadrón Móvil Anti
Disturbios (ESMAD), por que los Estudiantes los reciben y les tiran con rabia, ven en ellos
la representación del gobierno y descargan esa ira que tienen sobre el gobierno en ellos,
también a través de la interpretación del pensamiento de otros estudiantes se puede decir
que los antecedentes juegan un papel importante, utilizan estos como motivos de
venganza por la muerte de compañeros de distintas universidades en manos del
Escuadrón Móvil Anti Disturbios (ESMAD), además se puede deducir que los policías
ESMAD atacan a los estudiantes por que infringen o violan la ley, realizan actos no
permitidos en la sociedad y que con esa conducta alteran el orden público, manifiestan
que es función de ellos utilizar la fuerza cuando la situación lo amerita.
22

23. Proyecto de mediación, Sociólogo Juan Antonio Rivera Portilla.
Los planes de acción serán proyectos preparados conjuntamente con los integrantes del
Escuadrón Móvil Anti Disturbios (ESMAD) y los Estudiantes se busca organizar la
planificación del proceso de mediación y conciliación al conflicto que los enfrenta. Se
justifica este plan mediante la idea de conservar ese bien escaso y fortalecerlo, para evitar
que estos enfrentamientos día a día sean más graves y llenos de sed de venganza, los
objetivos son alcanzar, lograr que la violencia desaparezca en los distintos puntos del
territorio nacional, que en vez de utilizar la fuerza física, se utilice la habilidad intelectual
para adoptar medios de soluciones con ayuda de una tercera persona que sirva como
mediador para la búsqueda de esos medios de soluciones y se prevenga así la
vulneración a la integridad de las personas como también conductas no permitidas en la
sociedad traten de infringir la ley.
Hacen parte de este proceso de mediación como fuente principal los integrantes del
Escuadrón Móvil Anti Disturbios (ESMAD) y los Estudiantes, así mismo como amigable-
componedor, mediador, instructor y desarrollador del proyecto, el sociólogo Juan Antonio
Rivera Portilla con su equipo humano de trabajo, utilizando entrevistas, técnicas para la
mediación, actividades donde se intercambien opiniones, dramatizados, utilización medios
audiovisuales, participación en eventos culturales y actividades lúdicas y deportivas que
permitan la integración de los dos grupos, un proyecto a desarrollar con una duración de
18 meses, divido en 6 etapas respectivamente, proyecto a realizar con la ayuda de
recursos humanos capacitados en el tema ,salones amplios, sillas, tableros, material
didáctico, cuadernos, lápices, lapiceros, cartulinas, marcadores y material viedografico,
computadores, videobeam, ropa cultural y deportiva.
Recurso financiero: $60.000.000 (conseguido a través de la Presidencia de la República,
Ministerio del Interior y de Justicia), destinado para:
Pago mensual de alquiler de los salones.
Pago mensual a los instructores.
Compra de material didáctico y videográfico, CD, cuadernos, lápices, cartulinas,
lapiceros etc.
Ropa cultural y deportiva.
Material tecnológico, computadores, videobeam, etc.
Otros.
Recursos necesarios para el desarrollo del proyecto que conlleva a la solución de un
conflicto con amplia historia en el campo social.
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24. 3. CUMPLIMIENTO
PACTO.
MINISTERIO DEL INTERIOR Y DE JUSTICIA
REPÚBLICA DE COLOMBIA
CORPORACIÓN SOCIOLÓGICA INGENIUM
Acta de Compromiso
Escuadrón Móvil Anti Disturbios (ESMAD) y Estudiantes (universidad de Pamplona)
Por medio de la presente se entrega un documento que precisa los comportamientos
deberes y funciones que deben realizar los siguientes en la sociedad; el Escuadrón Móvil
Anti Disturbios (ESMAD) y los Estudiantes (universidad de Pamplona), para evitar
cualquier conducta negativa que afecte la integridad física o que altere el orden público y
que genere caos en la sociedad, lo cual contribuye a la disminución de enfrentamientos
entre estos, quedan altamente capacitados para la superación de conflictos de manera
que primero acuden a la mediación.
Leída la presente acta y estando completamente de acuerdo con su contenido firman en
la cuidad de Pamplona, Norte de Santander a los 22 días del mes febrero del año 2012.
José Roberto León Riaño Juan Manuel Salguero Ávila
Comandante ESMAD Representante de los estudiantes
Germán Vargas Lleras Juan Antonio Rivera Portilla
Ministerio del Interior y de Justicia corporación sociológica INGENIUM
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25. CONCLUSIONES
 El problema de este enfrentamiento, tiene como motivo los acontecimientos de
años atrás, donde la muerte de muchos universitarios, se convertido para los
estudiantes en motivo de lucha y de venganza.
 El escuadrón móvil antidisturbios, tiende a defenderse primero por que los
estudiantes les tiran con rabia, además ellos acuden al uso de la fuerza cuando se
presentan anomalías y cuando se altera el orden público.
 Los estudiantes ven en los policías esmad la representación del estado, por eso
arremeten contra ellos, descargan esa ira que tienen hacia el gobierno en este
cuerpo policial.
 Con la realización del proyecto se logro superar ciertos motivos de diferencia entre
las partes enfrentadas, con la realización y utilización de los mecanismos
adecuados para la solución del conflicto y como testigo esto está el ministerio del
interior y de justicia, como también la corporación sociológica INGENIUM.
 Por último se llego a un acuerdo, donde las partes intervinientes en el proceso
acuerdan tener como base de respeto los valores, evitar cualquier situación o
conducta que vulnera la integridad física o que altere el orden público en la
sociedad.
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26. BIBLIOGRAFIA
 VINYAMATA CAMP, Eduard, Aprender mediación
 REDORTA, Josep, A resolver conflictos
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