A bevonódás és az interaktivitás problematikája a különböző digitális tananyagfejlesztési modellekben
•
0 gostou•147 visualizações
I. Szakképzés és oktatás: Ma – holnap konferencia. Fejlődés és partnerség Budapest, 2019. november 20-21.
Recomendados
Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Semelhante a A bevonódás és az interaktivitás problematikája a különböző digitális tananyagfejlesztési modellekben
Semelhante a A bevonódás és az interaktivitás problematikája a különböző digitális tananyagfejlesztési modellekben (20)
Mais de Dr. Ollé János
Mais de Dr. Ollé János (15)
A bevonódás és az interaktivitás problematikája a különböző digitális tananyagfejlesztési modellekben
- 1. A BEVONÓDÁS ÉS AZ INTERAKTIVITÁS PROBLEMATIKÁJA A KÜLÖNBÖZŐ DIGITÁLIS TANANYAGFEJLESZTÉSI MODELLEKBEN I. Szakképzés és oktatás: Ma – holnap konferencia. Fejlődés és partnerség Budapest, 2019. november 20-21. Ollé János PE MFTK Neveléstudományi Intézet olle.janos@gmail.com
- 2. BEVONÓDÁS ÉS INTERAKTIVITÁS • tanulási aktivitás és eredményesség • bevonódás és a lemorzsolódás dimenzióinak összefüggései • e-learning tananyag tágabb kontextusa: a tanuló aktuális információs környezete • tanulási folyamat szabályozása:“képernyőaktivitás” és interaktivitási lehetőségek • bevonódás fokozása: kognitív, érzelmi, társas szempontok a tananyag- és tartalomfejlesztésben
- 3. TANULÁSI FOLYAMAT SZABÁLYOZÁSA DIGITÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZETBEN • játékosítás, • online társas tanulás, • látványosan újszerű környezetek, • interaktív könyvek, • microlearning, • döntésekre építő elágazásos kerettörténetek, • mesterséges intelligenciával támogatott automatikus interaktivitás • a tanulási tevékenységek adatelemzésére építhető optimalizálása
- 4. TANULÁSI FOLYAMAT SZABÁLYOZÁSA ÉS TEVÉKENYSÉGTERVEZÉS • NEXIUS oktatástervezési modell • tevékenységközpontú oktatástervezés • aktivitás és bevonódás tervezése (tanulási feladatok) • céltaxonómia fokozott érvényesítése a tananyagban
- 5. BEVONÓDÁS FOKOZÁSA:ATANULÁSÉLMÉNY ÉS A FELHASZNÁLÓI ÉLMÉNYTERVEZÉSE • ID (instructional design) + UXD (user experience design) = LXD? (learning experience design)? • nem az a lényeges kérdés, hogy mennyire jó a tananyag, hanem hogy milyen a tanuló tanulási élménye a tanulási folyamatban (érzelmi hatásrendszer) • nem a tananyag a lényeg, hanem a felhasználói élmény, a fehasználó elégedettsége a “termékkel”, az interakciókban megjelenő használhatóság és öröm • a tanulás egy utazás, ami az első tanulási élménnyel kezdődik és a sikeres tanulással fejeződik be, a tanulónak az út végén nem a tudása több, hanem a tevékenysége
- 6. INSTRUCTIONAL DESIGN ÉS LEARNING EXPERIENCE DESIGN KÜLÖNBSÉGEK • ID folyamat (NEXIUS) • szinopszis • kézirat • tevékenységtervezés • forgatókönyvírás • kreatív szerkesztés • ellenőrzés, tesztelés • LXD folyamat (Infopro-Learning alapján) • LXD tervezés (vizuális, elérés, használhatóság) • tanuló megértése (a tanuló is ember, sőt) • motivációs fókusz (értsük meg és használjuk fel) • tervezési korlátok értelmezése (pénz, idő, tech) • gyors vázlatok és tevékenység szerkesztése • egyszerű és következetes vizuális médiaszerkesztés • moduláris fejlesztés, állandó tesztelés, visszacsatolás, állandó javítás
- 7. LXD FOLYAMAT ÉS IRÁNYELVEK ÉRVÉNYESÜLÉSE A FEJLESZTÉSI GYAKORLATBAN • a tartalom strukturálásának újszerű módszertana • az interaktivitás középpontba állító vizuális kultúra • tevékenységtervezés a forgatókönyvírásban • kerettörténetekre építő tananyagok • célközpontú tanulási szituációk (tanulási feladatok) sorozata • teljesítménymérések aktivitástípusai a tananyag tartalomban
- 8. slideshare.net/ollejanos/ youtube.com/user/ollejanospodcast twitter @ollejanos www.linkedin.com/in/ollejanos Ollé János PE MFTK Neveléstudományi Intézet olle.janos@gmail.com I. Szakképzés és oktatás: Ma – holnap konferencia. Fejlődés és partnerség Budapest, 2019. november 20-21.