Estrategias contra la violencia escolar

1. Estrategias paraEstrategias para
resolver problemas deresolver problemas de
violencia escolar en lasviolencia escolar en las
escuelasescuelas
José Olivares GándaraJosé Olivares Gándara
Educación para la Paz y Convivencia Ciudadana AC yEducación para la Paz y Convivencia Ciudadana AC y
el Consejo Técnico de la Zona III Estatalel Consejo Técnico de la Zona III Estatal

2. ¿Qué podemos hacer¿Qué podemos hacer
cuando la violencia secuando la violencia se
ha instalado en nuestraha instalado en nuestra
escuela?escuela?

3. Todos alerta.Todos alerta.
Involúcrate.Involúcrate.
Crea una aula pacíficaCrea una aula pacífica
Actúa con claridad y congruencia.Actúa con claridad y congruencia.
La escuela debe delinear los pasos aLa escuela debe delinear los pasos a
seguir para dar una respuesta clara,seguir para dar una respuesta clara,
constante y congruente ante unconstante y congruente ante un
episodio violento.episodio violento.

4. Tomar conciencia delTomar conciencia del
problemaproblema
Si los adultos responsables de laSi los adultos responsables de la
seguridad de los niños en la escuelaseguridad de los niños en la escuela
no tomamos cartas en el asunto,no tomamos cartas en el asunto,
difícilmente se podrá romper con ladifícilmente se podrá romper con la
dinámica del maltratodinámica del maltrato

5. Proyecto AntibullyingProyecto Antibullying
Debe involucrar al director,Debe involucrar al director,
maestros , alumnos ymaestros , alumnos y
personal administrativo, depersonal administrativo, de
limpieza, padres y madres delimpieza, padres y madres de
familiafamilia

6. ElEl informe sobre la violencia contra los niñosinforme sobre la violencia contra los niños
define las principales formas de violencia :define las principales formas de violencia :
El castigo físico y psicológicoEl castigo físico y psicológico
El acosoEl acoso
La violencia sexual y de géneroLa violencia sexual y de género
La violencia externa, comoLa violencia externa, como
consecuencia de las bandas, las armas yconsecuencia de las bandas, las armas y
las peleas.las peleas.

7. 1. Abogar por un enfoque1. Abogar por un enfoque
holístico que involucre a losholístico que involucre a los
estudiantes, el personal de laestudiantes, el personal de la
escuela, los padres de familia yescuela, los padres de familia y
la comunidadla comunidad

8. 2. Lograr que sus estudiantes se2. Lograr que sus estudiantes se
involucren con usted en lainvolucren con usted en la
prevención de la violenciaprevención de la violencia

9. 3. Utilizar técnicas y métodos de3. Utilizar técnicas y métodos de
disciplina constructivosdisciplina constructivos

10. 4. Ser un factor activo y eficaz4. Ser un factor activo y eficaz
para poner fin al acosopara poner fin al acoso

11. 5. Fomentar la capacidad de5. Fomentar la capacidad de
adaptación de los estudiantes yadaptación de los estudiantes y
ayudarlos a afrontar los retosayudarlos a afrontar los retos
de la vida de modo constructivode la vida de modo constructivo

12. 6. Ser un modelo de conducta6. Ser un modelo de conducta
positivo denunciando lapositivo denunciando la
violencia sexual y por razonesviolencia sexual y por razones
de génerode género

13. 7. Promover los mecanismos de7. Promover los mecanismos de
seguridad escolarseguridad escolar

14. 8. Brindar espacios seguros y8. Brindar espacios seguros y
acogedores para los estudiantesacogedores para los estudiantes

15. 9. Adquirir aptitudes de9. Adquirir aptitudes de
prevención de la violencia yprevención de la violencia y
resolución de conflictos yresolución de conflictos y
transmitirlas a los estudiantestransmitirlas a los estudiantes

16. 10. Reconocer la violencia y la10. Reconocer la violencia y la
discriminación contra losdiscriminación contra los
estudiantes discapacitados y losestudiantes discapacitados y los
procedentes de comunidadesprocedentes de comunidades
indígenas oindígenas o minoritarias y otrasminoritarias y otras
comunidades marginadascomunidades marginadas

17. El Método PikasEl Método Pikas
Creado por Anatol Pikas “ Método para repartirCreado por Anatol Pikas “ Método para repartir
responsabilidades”.responsabilidades”.
Sugerido para niños y niñas de 9 a 16 años.Sugerido para niños y niñas de 9 a 16 años.
Consta de entrevistas individuales con los estudiantesConsta de entrevistas individuales con los estudiantes
que agreden, con el fin de hacerlos conscientes de laque agreden, con el fin de hacerlos conscientes de la
situación del maltrato.situación del maltrato.

18. • Duración, de siete a diez minutos.
• Se le llama al niño o niña agresor a un salón tranquilo.
• Se sigue un guión en la conversación utilizando un tono
amable, pero firme y sin titubeos
A) Me gustaría hablar contigo por que
he oído que has estado molestando a
Jesús en el recreo, específicamente
cuando acuden al baño ¿Que sabes
sobre lo que he mencionado?
A) Me gustaría hablar contigo por que
he oído que has estado molestando a
Jesús en el recreo, específicamente
cuando acuden al baño ¿Que sabes
sobre lo que he mencionado?

19. B) De acuerdo, ya hemos hablado
suficiente de esto ¿Que sugieres que
podrías hacer para que esto termine?
B) De acuerdo, ya hemos hablado
suficiente de esto ¿Que sugieres que
podrías hacer para que esto termine?
c) Eso me parece bien. Nos volveremos
a encontrar en una semana para ver
como te ha ido con tu idea
c) Eso me parece bien. Nos volveremos
a encontrar en una semana para ver
como te ha ido con tu idea

20. •Entrevistas de Seguimiento
• Duración de diez minutos.
• Se realiza una semana más tarde y tienen como fin
evaluar el funcionamiento de la alternativa de solución.
a) Pablo, ¿quisiera
conocer cómo te fue
con la tarea a la que te
habías comprometido la
semana pasada?
a) Pablo, ¿quisiera
conocer cómo te fue
con la tarea a la que te
habías comprometido la
semana pasada?
a) Muy bien nos
reuniremos con Jesús
para conversar todos
juntos. Puedes retirarte
y sigue asî.
a) Muy bien nos
reuniremos con Jesús
para conversar todos
juntos. Puedes retirarte
y sigue asî.

21. •Reunión conjunta de agresores
y agredidos
• Duración de treinta minutos.
• Se fomenta la empatía, el intercambio de opiniones y
sentimientos
• Se establecen compromisos para mantener una
relación libre de violencia en el futuro.

22. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001841/184162s.pdfhttp://unesdoc.unesco.org/images/0018/001841/184162s.pdf