1. Міністерство освіти України
Франківська державна адміністрація
м. Львова
Виконала Прохорова О.С.,
вчитель математики
Презентація кабінету ССЗШ № 45 м. Львова
математики М. Львів
2012 р.

4. Діти ХХІ століття, ровесники
віку… . Які вони?
Веселі і смішні, сором'язливі і кокетливі, тихі і
галасливі,чудово виховані і бешкетники, маленькі і
зовсім дорослі … .
Можна спробувати виховувати
Щодня ми зустрічаємось з ними на уроках та
дітей і у такий спосіб
намагаємось посіяти у їхніх душах мудре, добре,
вічне.

6. Можна спробувати виховувати
дітей і у такий спосіб
З великою долею сарказму
ми можемо побачити їх на
уроках такими:

9. Таке риторичне запитання практично щодня
ставимо
ми, вчителі математики і, власне, собі, і у бесідах
з колегами, на педрадах.
Воно ставилося вчителями попередніх
поколінь, можливо, воно ж буде стояти і перед
вчителями майбутнього.
Швидкоплинний час приносить нові методичні
прийоми, поповнюючи скарбнички вчителів, але
залишаючи незмінними форми і методи роботи.
Де – не де ще зустрічається і такий “ прийом
” виховання,
Але кількість його прихильників дедалі

13. Педагогічна наука встановила, що ККД є
результатом об'єднання трьох основних
факторів:

14. Почуттєве
сприйняття
Логічне Співпраця
осмислення учителя і
учня

16. Отож,
є одним з трьох основних чинників підвищення ККД
лри викладанні математики. Дошка,крейда, ганчірка є поганими
помічниками у вирішенні такого питання.
ХХ століття залишило вчителям методику використання
екранних засобів навчання: кодоскопа,епідіаскопа, діапроектора.
При їх наявності у кабінеті можна було значно активізувати та
інтенсифікувати навчальний процес. До того ж мав місце один з
основних прийомів побудови уроку математики: естетика уроку.

17. Викликає дуже великий сумнів думка деяких вчителів про те,
що використання кодоскопа на уроці має нагадувати короткочасний
спалах.
Адже сама назва : класна оптична дошка, говорить про те,що він
використовується у якості дошки, з використанням санітарно -
гігієнічних вимог.
На деяких етапах уроку використання кодоскопа залишається
доцільним,наприклад, при випереджаючих домашніх завданнях ,коли
учні розв'язують задачі на плівках;при диференційованих завданнях на
уроці, коли сильний учень отримує задачу підвищеної складності, але
для запису розв'язку є недоцільним використовувати дошку,
відволікаючи увагу решти учнів. Добре зарекомендував себе кодоскоп
і при проведенні математичних диктантів, самостійних робіт, коли
частина учнів виконує завдання на плівках, або на склі.
Але сьогодення ставить вчителя перед необхідністю широкого

19. Придбання комп'ютера поставило
нові задачі: як , не маючи мультимедійного
проектора, донести інформацію з
невеликого монітора до всіх учнів,
наприклад, при використанні комп'ютерних
презентацій, статичних текстів, або
відеороликів ?
Вихід було знайдено : один комп'ютер +
чотири монітора… .

26. Використання презентацій
Комп'ютер + сканер
Комп'ютер + дистанційна
миша
Позакласна робота
Виховна робота

27. Далеко за Полярним кругом, у
Мурманській області в гімназії № 1 викладає
математику та інформатику талановита
вчителька і щедрої душі людина –
Савченко Олена.
З великою вдячністю використовую, як
при підготовці до уроків, так і на уроках, у
позакласній роботі її роботи і поради.

28. Використовуючи еффекти анімації, можна
показати різноманітні задачі на складання
рівнянь та систем рівнянь, включаючи
задачі на рух. Учням можна
продемонструвати, знайти швидкість руху
за течією, проти течії, швидкість плота.
Використання анімації та мультиплікації
для створення слайдів для уроків, сприяє
розвитку просторового, уявлення
образного мислення. Дуже часто ми
просимо дітей «Уявіть собі… », а якщо
дитина не може уявити?
Ось тоді і приходить на допомогу ученеві

29. Комп'ютерні презентації з
використанням ефектів анімації можна
використовувати практично на всіх
етапах уроку.
Розглянемо фрагмент
презентації, використаної для
створення математичної моделі задачі
“ на рух по річці ”

30. Катер долає відстань між двома
пристанями, за 3 год. проти течеії і за 2год. 20 хв.
за течією річки. Швидкість течії річки дорівнює 3
км/ч. Знайдіть власну швидкість катера.
3г.
v.вл
3 км /г од
.
v вл 2год. 20хв
Показати (2)

31. v вл = х ( км/год )
v, км/год. S, км
t, год .
х-3 3(х-3)
=
Проти. 3
теч.
За теч. х+3 1 2 1(х+3)
23 3
v
соб
3год
3 км /го д
vвл. 2год. 20хв.
Показати (2)

32. Учні дуже скоро звикають, що
замість того, щоб
“ щось їм показати ”, вчитель
запропонує діалог з комп'ютером,
навіть змагання з ним, різноманітні
інтерактивні форми роботи

33. Навчання роботі з
математичним текстом,
складанню конспектів з
виділенням головного, є
достатньо серйозною
методичною проблемою .
Доцільно застосувати такий
прийом:

34. Перед учнями – сторінка підручника

35. Дано: Доказательство. Пусть
VABC- равнобедренный, VABC - равнобедренный
AL –биссектриса треугольник с основанием ВС.
------------------------ Биссектриса AL
Док-ть:1) AL-медиана, разбивает его на треугольники
высота; VABLè VCBL
Поскольку
АВ=АС ,
Доказательство. ‫ ے‬С АL = ‫ ے‬ВАL =VCAL
VBAL
АL - общая сторона,
то
по двум сторонам и углу между ними
Из равенства этих треугольников
следует:
1) ‫ = ے‬В‫ ے‬С, то есть углы при основании
0
треугольника АВС равны;
2) ВL =СL, т.е AL – медиана
треугольника АВС; 0
3) ‫ے‬САL = ‫ ے‬ВАL = 90 , то есть,
AL - высота треугольника АВС

36. Дистанційна миша дозволяє широко
застосовувати інтерактивні
методики,Наприклад, біля кожного монітора
створюються групи учнів для розвязування
різноманітних задач, або для вивчення
теоретичних питань,Результати
повідомляють учням класу.
Працюючи дистанційною мишею,один з
учнів може аргументувати свої дії. Інши учні
виступають опонентами, чи захисниками.
Вони спостерігають та осмислюють висновки
товаришів,

37. Набагато від повідальніше ставляться
діти до своїх відповідей, оскільки на екрані
помилки та промахи дуже помітні.
За допомогою дистанційної миші можна
проводити різноманітні дидактичні ігри .
естафети. коли учні поступово відкривають
запитання, задачі і надають відповіді до
них.
Цікавими для дітей є аналоги
телевізійних пердач, наприклад:

38. Знаю теорию
Знаю теорію Считаю усно
Рахую устно ИзІсторія
истории
10 10 10
20 20 20
30 30 30
40 40 40
50 50 50

39. Знаю теорию 10
Дайте означення
геометричної
прогресії
 Назад

40. Знаю теорию 20
Як знайти
знаменник
геометричної
прогресії?
 Назад

41. Швидко винести
на екран монітора
умову будь-якої
задачі
Показати різні
способи
розв'язання
задачі
Продемонструвати
кращі
роботи:самостійні,конт
рольні,практичні,
математичні твори,
зошити, тощо.

44. Незамінним є ПК у виховній роботі
класного керівника.
Про його вплив на почуття учнів можуть
свідчити фрагменти виховних
годин,присвячених вивченню “ Конвенції з
прав дитини ”,
та бесіді про серйозні проблеми зі здоров'ям,
комп'ютерних ігроманів

47. Вчені дійшли висновку, що діти, які занадто захоплюються
комп’ютрними іграми, втрачають спроможність контролювати
свою поведінку. Справа в тому, що компютерна гра розвиває
лише ті частини мозку, котрі відповідають за сприйняття і рух.
А інші частини мозку при цьому деградують. У тому числі і
лобні долі, що відповідають за котроль над поведінкою, за
пам’ять і уявлення.

48. Щоб не ставити крапку на такому
неприємному і страшному
кадрі, пропоную помилуватися
безсмертним творінрям Рафаеля.

51. С
п
а
Спасибо за вниманиеі
с
и
б
о
з
а
в
н