Test

1. TEST DE
TERMAN
MERRIL
Elaboró: Victoria Mastache Peláez

2. Determina el cociente intelectual, factor general, de las personas
que cuentan con un grado de escolaridad suficiente para que
puedan comprender problemas expuestos en forma escrita.
** Secundaria – Bachillerato
** Mandos medio – Alta gerencia
Terman Merril

3. Mide
 Habilidades para la toma de decisiones
 Habilidad verbal
 Habilidad numérica
 Capacidad intelectual
 Planeación
 Organización
 Capacidad de análisis y Síntesis
 Compresión
 Abstracción
 Cultura general
 Concentración
 Aprovechamiento académico.

4. Beneficios
 Proporciona una descripción completa del nivel intelectual
general de la persona y sus capacidades.
 Permite establecer el alcance de la actuación intelectual
de la persona, mediante la profundización en puntos
específicos.
 Permite el establecimiento de algunas de las características
básicas de la persona.
 Aporta datos claros respecto la edad mental de la persona
y su edad cronológica o real.

5. 1. Escalas de Binet (1895)
Puntuación única a manera de CI que indica el
nivel intelectual general del individuo a través de
una gran variedad de tareas que abarquen las
funciones intelectuales importantes.
La edad mental es el nivel más alto en el que un
sujeto puede contestar correctamente
Revisiones por Lewis Terman y Maud Merrirl:
1916 – 1937 – 1960
La inteligencia es considerada como una
habilidad mental general que resulta de la acción
de la dirección, adaptación y autocrítica
Antecedentes

6. Terman Merril
Evalúa la
inteligencia
general por
factores
específicos
A través de 6
áreas
Inteligencia General
Conocimientos
Razonamiento Fluido
Razonamiento
Cuantitativo
Proceso Visual - Espacial
Memoria de trabajo
Los subtests incluyen actividades de
inteligencia verbal y no verbal
Estas áreas son cubiertas por
10 subtests

7. Material
• Cuadernillo de
preguntas
• Hoja de respuestas
• Plantilla de
calificación
• Tabla de
equivalencias
• Tabla de resultados
• Instructivo para la
aplicación
• Manual
• Lápiz
• Goma
• Sacapuntas

8. Aplicación
o Se distribuyen las Hojas de Respuestas a los candidatos y se les
pide que anoten sus datos y fecha.
o Una vez que todos han puesto estos datos se les menciona:
“Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de
preguntas diferentes. Tienen una hoja de respuestas y las series
vienen indicadas con números romanos. Como ven, cada serie tiene
diferente numero de preguntas. Del mismo modo, cada serie tiene
también un tiempo límite. Yo les voy a indicar cuando iniciar y
cuando suspender cada serie. Por favor no se adelanten ni cambien
de pagina hasta que yo se los diga. Cuando yo les diga que
suspendan, no podrán seguir escribiendo aunque
ya tengan la respuesta”.
“La forma de contestar el examen va a ser anotado en cada cuadro
la respuesta que ustedes crean que es la correcta para cada
pregunta. Les voy a dar este cuadernillo (se señala) en donde vienen
las preguntas. Si tienen alguna duda en ese momento me lo indican
y la aclaramos. Una vez que yo diga comiencen corre el tiempo y ya
no les puedo contestar nada hasta la siguiente serie. ¿Está claro?. “

10. Calificación
Con la ayuda de la plantilla de calificación, se da un punto
por cada respuesta correcta y cero puntos si la respuesta es
incorrecta o está en blanco.
En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por
dos para lograr el cómputo parcial.
En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el numero
de respuestas incorrectas. Las respuestas en blanco NO se
restan.
Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el
puntaje es un punto por cada reactivo completo, es decir,
se dará un punto sólo si las DOS respuestas son correctas. No
existen medios puntos.

12. I II III IV V VI VII VIII IX X G SERIE PUNTAJERANGO
INFORMACIÓN
(CONOCIMIENTOS)
JUICIO
(COMPRENSIÓN)
VOCABULARIO
(SIGNIFICADO
DEPALABRAS)
SÍNTESIS
(SECCIÓNLÓGICA)
CONCENTRACIÓN
(ARITMÉTICA)
ANÁLISIS
(JUICIOPRÁCTICO)
ABSTRACCIÓN
(ANALOGÍAS)
PLANEACIÓN
(ORDENAMIENTOS
DEFRASES)
ORGANIZACIÓN
(CLASIFICACIÓN)
ATENCION
(SERIACIÓN)
I
INFORMACIÓN
II
JUICIO
III
VOCABULARIO
SOB
16 22 29-30 18 24 20 19-20 17 18 20-22 140-141 IV
SÍNTESIS
SUP
15 20 27-28 16-17 22 18-19 18 15-16 17 18 120-139 V
CONCENTRACIÓN
TMA
14 18 23-26 14-15 16-18 15-17 16-17 13-14 16 16 110-119 VI
ANÁLISIS
TM
12-13 12-16 14-22 10-13 12-14 9-14 9-15 8-12 10-15 10-14 90-109 VII
ABSTRACCIÓN
TMB
10-11 10 12-13 7-9 8-10 7-8 6-8 7 9 8 80-89 VIII
PLANEACIÓN
INF
8-9 8 8-11 6 6 5-6 5 6 7-8 6 70-79 IX
ORGANIZACIÓN
DEF
0-7 0-6 0-7 0-5 0-5 0-4 0-4 0-5 0-6 0-4 69- X
ATENCIÓN
G TOTAL
Calificación

13. Tiempos
Tiempos de cada serie: deberán indicarse al examinado en su
oportunidad (antes de comenzar a contestar cada serie) y son los
siguientes:
Serie I 2 minutos Serie VI 2 minutos
Serie II 2 minutos Serie VII 2 minutos
Serie III 2 minutos Serie VIII 3 minutos
Serie IV 3 minutos Serie IX 2 minutos
Serie V 5 minutos Serie X 4 minutos

14. Tarea Mide Interpretación
I.
Información
**Nivel de
información que se
ha tomado del
medio.
**Memoria a largo
plazo
Presencia o ausencia de la
capacidad asociativa para el
manejo de datos y la generación
de información a partir de la
interrelación de conocimientos
generales y/o culturales.
Refleja ambición intelectual
II. Juicio o
Comprensión
**Sentido común
** Comprensión,
manejo de la
realidad
**Razonamiento lógico
de situaciones dadas
en la práctica
Presencia o ausencia de la
capacidad de comprensión y
resolución de problemas
cotidianos. Puede indicar ajuste a
normas sociales y el
aprovechamiento adecuado de
experiencias previas. Distinguen al
pensamiento concreto del
abstracto.
Terman - Merril

15. Tarea Mide Interpretación
III.
Vocabulario
o
Significados
Verbales
** Conocimiento del
lenguaje
** Análisis y Síntesis
de conceptos
Presencia o ausencia del
pensamiento abstracto y nivel
cultural elevado. Habilidad o
dificultad para expresarse así como
alto o bajo nivel de lectura y
cultura. Refleja riqueza de
vocabulario y la posibilidad de
dirigir la atención hacia ideas o
conceptos.
IV. Síntesis o
Selección
Lógica
** Razonamiento
** Deducción lógica
** Abstracción
Presencia o ausencia de la
capacidad de apreciar el medio
con objetividad, reflejando un
análisis superficial o profundo de los
elementos de juicio que permiten
establecer propósitos
fundamentales de una labor o
tema en particular. Se refleja la
habilidad resumir, relacionar y
abstraer ideas esenciales.

16. Tarea Mide Interpretación
V.
Concentración
o Aritmética
** Manejo de Aspectos
cuantitativos
** Atención
** Manejo de números
** Resistencia a la
distracción
Presencia o ausencia de la
capacidad de concentración y del
trabajo bajo presión. Refleja
práctica y experiencia de
problemas basados en las
matemáticas con la suficiente
resistencia atencional ante las
distracciones.
VI. Análisis o
Juicio
Práctico
** Sentido común
** Previsión
** Identificación de
contradicciones o
incongruencias
Presencia o ausencia de la
habilidad para desglosar
información y llegar a las causas de
un problema. Refleja comprensión
ágil y juicio acertado de la realidad
que permiten prevenir situaciones
problemáticas a través de ña
identificación de puntos medulares
de las situaciones.

17. Tarea Mide Interpretación
VII.
Abstracción
o Analogías
**Comprensión de
ideas
** Generalización
Implica la capacidad de separar
mentalmente las cualidades de un
objeto para considerarlas
aisladamente y relacionarlas en la
solución de un problema. Ausencia
o presencia de la agilidad en la
elección de alternativas.
VIII.
Planeación
u
ordenamiento
de frases
**Planeación
**Organización
**Anticipación
**Imaginación
**Atención al detalle
Presencia o ausencia de la
capacidad para prever
contingencias o ventajas de las
situaciones futuras. Implica la
facilidad para la atención a los
detalles sumado a la observación
de un todo global, lo que usan las
personas con iniciativa y
creatividad para la puesta en
marcha de proyectos.

18. Tarea Mide Interpretación
IX.
Organización
o
Clasificación
**Discriminación
**Organización
**Seguimiento de
procesos
Presencia o ausencia de la
capacidad para detectar
anomalías en los procesos y
posibilitar un buen funcionamiento
de los materiales en conjunto.
Implica la habilidad para controlar
tiempos.
X.
Anticipación,
Atención o
Seriación
**Atención
**Concentración
**Deducción
Presencia o ausencia de la
capacidad para interpretar y
verificar cálculos numéricos y
estadísticos. Implica la habilidad
para permanecer concentrado en
una tarea que requiere del manejo
de símbolos aún bajo la presión de
tiempo.

19. serie serie serie serie serie serie serie serie serie
I II III IV V VI VII VIII IX X
A A A-E C1 AA A A-E A A-E A AA
1 B 1 C 1 O 1 B E 1 20 1 S 1 A 1 V 1 D 1 2 1
2 A 2 A 2 I 2 A C 2 11 2 N 2 A 2 F 2 E 2 33 38
3 B 3 B 3 O 3 C D 3 50 3 N 3 C 3 V 3 C 3 64 128
4 A 4 C 4 O 4 A C 4 50 4 S 4 B 4 V 4 A 4 2 2
5 B 5 C 5 O 5 B E 5 12 5 S 5 B 5 V 5 C 5 13 13.3
6 D 6 B 6 O 6 C E 6 18 6 N 6 D 6 F 6 D 6 20 21
7 C 7 C 7 I 7 B E 7 500 7 N 7 C 7 F 7 E 7 0.25 0.13
8 A 8 C 8 I 8 B E 8 2 8 N 8 A 8 V 8 A 8 85.3 94.3
9 C 9 B 9 O 9 A B 9 28 9 S 9 A 9 V 9 D 9 6 8
10 C 10 A 10 I 10 A C 10 360 10 S 10 D 10 F 10 C 10 33 34
11 C 11 B 11 O 11 B C 11 2 11 N 11 B 11 F 11 E 11 25 125
12 B 12 O 12 A B 12 25 12 N 12 C 12 F 12 E
13 B 13 O 13 C E 13 N 13 B 13 V 13 A
14 C 14 I 14 A D 14 S 14 C 14 V 14 E
15 A 15 O 15 A B 15 N 15 C 15 V 15 E
16 C 16 O 16 B E 16 N 16 C 16 V 16 A
17 I 17 A B 17 S 17 B 17 F 17 D
18 O 18 C D 18 N 18 C 0 18 E
19 I 19 N 19 C 17
20 O 20 S 20 C -17
21 O 0
22 O 20
23 I -20
24 I
25 I
26 O
27 I
28 O
29 I
30 I
Respuestas

20. Rangos de CI

21. Rangos de CI

22. RANGO C.I.
INTERPRETACIÓN
C.I.
Sobresaliente
140+
RANGO
C.I.
Superior 120-139
Termino medio alto 110-119
Término medio (Normal) 90-109
Término medio bajo 80-89
Inferior 70-79
Deficiente -69
Clasificación e
Interpretación