SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 10
Az emberi jogi szemlélet
alapjai
KURZUS BESZÁMOLÓ
Emberség SZabad E-gyetem (E.SZ.E.)
Nyirati András
Célok: A résztvevők megismerkedjenek az emberi jogi gondolkodás
kereteivel és szemléletével, valamint a vélemények megosztása,
ütköztetése a témában
Időtartam: 30 óra (2014.11.16. - 2014.12.15.)
Felépítés: a feladatok megoldása heti bontásban történt, az első heti
általános, elméleti témákból, egyre inkább szűkítve a mindennapi
valóság irányába, egyéni és csoportos gyakorlatokkal
E.SZ.E. főoldal >>
Kurzus ismertető >>
A kurzusról nagy vonalakban
Néhány adat az érdeklődésről
A kurzus iránti érdeklődés meglepően nagy volt,
számítottunk rá, hogy lesznek jelentkezők, mivel
nincs túlkínálat emberi jogi témájú tréningekben,
főleg nem távoktatásban, de nagyon megerősítette
az előzetesen feltételezett igény meglétét a felhívás
gyors online terjedése és a jelentkezések beérkezése.
A meghirdetett határidőre (2014.10.31. éjfél) 27 fő
adta be jelentkezését, ebből ténylegesen 14 fő regiszt-
rált és fizette be a kurzus díját. A majdnem 50%-os
különbség fő oka - a visszajelzések alapján - az volt,
hogy többen azt gondolták, hogy mégsem fér bele az
idejükbe a kurzus 4 hete.
A kurzust összes feladatát végül 8 fő teljesítette, a lemorzsolódás nagy rész a második és harmadik hét
fordulóján történt, főként idő problémák, kisebb részben a résztvevői elvárások nem teljesülése miatt.
A kurzus hetek értékelése I.
A kurzus hetek értékelése II.
A legtöbb résztvevői visszajelzés a csoportos feladatok kapcsán érkezett.
Egyrészről, mint pozitívum emelték ki ezeket, másrészről felhívták rá a figyelmet,
hogy sokan nem vettek részt bennük, ezzel az inaktivitással az aktívaktól is elvették
a tanulás lehetőségét. Emellett többen fontosnak tartották, hogy egyes
gyakorlatokat fognak tudni alkalmazni a munkájuk során a jövőben.
A résztvevők negatív érzései, csalódottsága leginkább az interakciókhoz
(hiányához) kötődtek. A vélemények sokszínűek voltak, hogy motivációs probléma,
időtervezés, vagy az egymás megismerésének elmaradása, esetleg az e-learning
sajátossága ez a dolog.
A rendszerről...
Az interakciókról...
Jó volt?
Résztvevői javaslatok:
● több rövid tevékenység az első héten ami segíti a résztvevők egymásra
hangolódást és ezáltal könnyítené a későbbi csoportmunkákat
● több képzői reflexió/input a kurzus során
● interakciók beindítása, támogatása azzal, hogy van(nak) olyan fix
időpontok a kurzus során, amikor minden résztvevőnek egyszerre online
kell lennie
● érdemes lenne átgondolni, hogy az év mely szakaszában indulnak a
kurzusok, mert ez a novemberi-decemberi időpont egyébként is nagyon
sűrű az év vége miatt, és így nem alkalmas a legtöbb ember számára, hogy
annyi időt ráfordítson, amennyi szükséges lenne
Köszönjük a figyelmet!
embersegszabade.blogspot.hu
Kérjük támogassa az emberi jogokat és
munkánkat, adója 1%-ával!
18327568-1-02
Az emberség erejével Alapítvány

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a E.SZ.E. értékelés

Innovatív tanár képzési ismertető
Innovatív tanár képzési ismertetőInnovatív tanár képzési ismertető
Innovatív tanár képzési ismertetőITStudy Ltd.
 
44. pm muhely oosszefoglalo nlp erzelem kozpontu pm -2020februar13
44. pm muhely oosszefoglalo   nlp erzelem kozpontu pm -2020februar1344. pm muhely oosszefoglalo   nlp erzelem kozpontu pm -2020februar13
44. pm muhely oosszefoglalo nlp erzelem kozpontu pm -2020februar13Pronay46
 
Kulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning felé
Kulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning feléKulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning felé
Kulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning feléaczelka
 
Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...
Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...
Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...Laszlo Balazs PhD
 
Pedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetben
Pedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetbenPedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetben
Pedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetbenDóra Orsolya Aknai
 
A.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovid
A.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovidA.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovid
A.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovidGyula Paksi-Tamás
 
Digit oravzlat minta saci
Digit oravzlat minta saciDigit oravzlat minta saci
Digit oravzlat minta saciVargasaci
 
Tükrözött osztályterem a gyakorlatban
Tükrözött osztályterem a gyakorlatbanTükrözött osztályterem a gyakorlatban
Tükrözött osztályterem a gyakorlatbanhulberl
 
Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017
Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017
Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017Agroinform.com
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenIKT Masterminds Research Group
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenDóra Orsolya Aknai
 
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDidaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDr. Ollé János
 
Innovativ tanar ismerteto
Innovativ tanar ismertetoInnovativ tanar ismerteto
Innovativ tanar ismertetoITStudy Ltd.
 
Innovatív tanár ismertető
Innovatív tanár ismertetőInnovatív tanár ismertető
Innovatív tanár ismertetőITStudy Ltd.
 
Nóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásában
Nóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásábanNóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásában
Nóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásábanAttila Nóbik
 
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásKomplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásDr. Ollé János
 
Pályaorientációs módszertani kiadvány.pdf
Pályaorientációs módszertani kiadvány.pdfPályaorientációs módszertani kiadvány.pdf
Pályaorientációs módszertani kiadvány.pdfBalazs Pankasz
 

Semelhante a E.SZ.E. értékelés (20)

Genius Hour
Genius HourGenius Hour
Genius Hour
 
Eletut tervezes I ea
Eletut tervezes I eaEletut tervezes I ea
Eletut tervezes I ea
 
Innovatív tanár képzési ismertető
Innovatív tanár képzési ismertetőInnovatív tanár képzési ismertető
Innovatív tanár képzési ismertető
 
44. pm muhely oosszefoglalo nlp erzelem kozpontu pm -2020februar13
44. pm muhely oosszefoglalo   nlp erzelem kozpontu pm -2020februar1344. pm muhely oosszefoglalo   nlp erzelem kozpontu pm -2020februar13
44. pm muhely oosszefoglalo nlp erzelem kozpontu pm -2020februar13
 
Kulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning felé
Kulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning feléKulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning felé
Kulcsár Zsolt: Az Integratív e-learning felé
 
Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...
Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...
Az innováció háttere, avagy a vezetői kommunikáció jelentősége az innováció t...
 
Pedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetben
Pedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetbenPedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetben
Pedagógusok szakmai kollaborációjának elemzése Facebook-környezetben
 
A.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovid
A.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovidA.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovid
A.1 tudományos kutatas-es_komminukacio_rovid
 
Digit oravzlat minta saci
Digit oravzlat minta saciDigit oravzlat minta saci
Digit oravzlat minta saci
 
Tükrözött osztályterem a gyakorlatban
Tükrözött osztályterem a gyakorlatbanTükrözött osztályterem a gyakorlatban
Tükrözött osztályterem a gyakorlatban
 
Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017
Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017
Nyitott Tér, "Open Space", Varga Péter, OMÉK Szakmai Nap 2017
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
 
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetbenPedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
Pedagógus szakmai csoportok működésének elemzése hálózatos környezetben
 
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetekDidaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
Didaktikai modellek Online és virtuális oktatási környezetek
 
Innovativ tanar ismerteto
Innovativ tanar ismertetoInnovativ tanar ismerteto
Innovativ tanar ismerteto
 
Innovatív tanár ismertető
Innovatív tanár ismertetőInnovatív tanár ismertető
Innovatív tanár ismertető
 
Nóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásában
Nóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásábanNóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásában
Nóbik Attila: Tudás és hiedelem a tanári gondolkodás kutatásában
 
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatásKomplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
Komplex távoktatási és eLearning megoldások III. Nyílt oktatás
 
Pályaorientációs módszertani kiadvány.pdf
Pályaorientációs módszertani kiadvány.pdfPályaorientációs módszertani kiadvány.pdf
Pályaorientációs módszertani kiadvány.pdf
 
E-learning megoldások
E-learning megoldásokE-learning megoldások
E-learning megoldások
 

E.SZ.E. értékelés

  • 1. Az emberi jogi szemlélet alapjai KURZUS BESZÁMOLÓ Emberség SZabad E-gyetem (E.SZ.E.) Nyirati András
  • 2. Célok: A résztvevők megismerkedjenek az emberi jogi gondolkodás kereteivel és szemléletével, valamint a vélemények megosztása, ütköztetése a témában Időtartam: 30 óra (2014.11.16. - 2014.12.15.) Felépítés: a feladatok megoldása heti bontásban történt, az első heti általános, elméleti témákból, egyre inkább szűkítve a mindennapi valóság irányába, egyéni és csoportos gyakorlatokkal E.SZ.E. főoldal >> Kurzus ismertető >> A kurzusról nagy vonalakban
  • 3. Néhány adat az érdeklődésről A kurzus iránti érdeklődés meglepően nagy volt, számítottunk rá, hogy lesznek jelentkezők, mivel nincs túlkínálat emberi jogi témájú tréningekben, főleg nem távoktatásban, de nagyon megerősítette az előzetesen feltételezett igény meglétét a felhívás gyors online terjedése és a jelentkezések beérkezése. A meghirdetett határidőre (2014.10.31. éjfél) 27 fő adta be jelentkezését, ebből ténylegesen 14 fő regiszt- rált és fizette be a kurzus díját. A majdnem 50%-os különbség fő oka - a visszajelzések alapján - az volt, hogy többen azt gondolták, hogy mégsem fér bele az idejükbe a kurzus 4 hete. A kurzust összes feladatát végül 8 fő teljesítette, a lemorzsolódás nagy rész a második és harmadik hét fordulóján történt, főként idő problémák, kisebb részben a résztvevői elvárások nem teljesülése miatt.
  • 4. A kurzus hetek értékelése I.
  • 5. A kurzus hetek értékelése II. A legtöbb résztvevői visszajelzés a csoportos feladatok kapcsán érkezett. Egyrészről, mint pozitívum emelték ki ezeket, másrészről felhívták rá a figyelmet, hogy sokan nem vettek részt bennük, ezzel az inaktivitással az aktívaktól is elvették a tanulás lehetőségét. Emellett többen fontosnak tartották, hogy egyes gyakorlatokat fognak tudni alkalmazni a munkájuk során a jövőben. A résztvevők negatív érzései, csalódottsága leginkább az interakciókhoz (hiányához) kötődtek. A vélemények sokszínűek voltak, hogy motivációs probléma, időtervezés, vagy az egymás megismerésének elmaradása, esetleg az e-learning sajátossága ez a dolog.
  • 9. Résztvevői javaslatok: ● több rövid tevékenység az első héten ami segíti a résztvevők egymásra hangolódást és ezáltal könnyítené a későbbi csoportmunkákat ● több képzői reflexió/input a kurzus során ● interakciók beindítása, támogatása azzal, hogy van(nak) olyan fix időpontok a kurzus során, amikor minden résztvevőnek egyszerre online kell lennie ● érdemes lenne átgondolni, hogy az év mely szakaszában indulnak a kurzusok, mert ez a novemberi-decemberi időpont egyébként is nagyon sűrű az év vége miatt, és így nem alkalmas a legtöbb ember számára, hogy annyi időt ráfordítson, amennyi szükséges lenne
  • 10. Köszönjük a figyelmet! embersegszabade.blogspot.hu Kérjük támogassa az emberi jogokat és munkánkat, adója 1%-ával! 18327568-1-02 Az emberség erejével Alapítvány