1. EL MAMM
UN PROYECTO DE CIUDAD
Más que un edificio
Un programa artístico y cultural para la vida

2. El Museo y la Ciudad, el Museo como Hub
Educación y Acción Cultura desde el MAMM
Balances y prospectivas.
Jorge Bejarano Barco
Director Departamento de Educación y Cultura / 11.2012

3. TEMAS:
• Contexto: L.A, Colombia, Antioquia, Medellín
• El MAMM
• Como lo estamos haciendo
• Lo que creemos hay que empezar a hacer
• Referentes: Edupunk, Acaso, Mosquera, Museos Comunitarios, Nueva Museología,
Declaración de Salvador de Bahía, Movimientos sociales.
• Redefinición del Museo. Redefinición de una nueva institucionalidad.
. Construcción de confianza.
. Trabajo colaborativo y en red
. Construcción de mapas de la escena
. Repensar gestión cultural,
. Repensar los roles y relaciones [entre quien crea, quien recibe, quien educa,
quien exhibe y quien gestiona]
. Transformación de los campos disciplinares.
. Herramientas digitales.
. Diálogos creativos institución / movimiento.

4. MUSEO = CONECTOR

5. CONTEXTO REGIONAL [Latinoamerica]

6. Nueva
Museología,
Museología
Critica,
Declaración
de Salvador
Movimientos
Sociales

7. Museos en Latinoamerica

8. Colombia en Latinoamerica

9. EL Departamento y la coherencia con las políticas curatoriales de la institución

10. CONTEXTO REGIONAL [Antioquia]

14. Niños del municipio de San Roque

17. CONTEXTO LOCAL[Medellín]

18. Medellín: 2.393.011 habitantes
Area Metropolitana : 3.544.703 habitantes
índice de pobreza 22%.
14ª ciudad más violenta del mundo+ Desigualdad + Narcotráfico,

25. CONTEXTO LOCAL [MAMM]

29. Sede Ciudad del Río
Av. Industriales Av. Regional
(Panamericana)
Río Medellín Talleres Robledo Sede Nacional
Bancolombia
Est. Metro
Calle 30
(Metroplus)
Barrio El
Poblado Barrio
Colombia
Plan Renovación Ciudad del Río

30. Edificio Talleres Robledo

38. 215.2
9 4 p er
sona
en 2
011

39. Noche extendida

40. e
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C u a c a c i ón
edu

42. Cuales son las condiciones para la
efectividad de la función pedagógica del
museo ?

43. ¿como conseguir que el público se beneficie del contexto con el arte?, ¿cómo
conseguir que sea sensible a él y que le interese?, ¿que estrategias poner en
marcha para conseguirlo?, ¿como crear nuevas culturas que respondan a esa
sensibilidad y a esos estímulos?, ¿cuales con los vectores de transformación a
los que cualquier iniciativa cultural debe responder para estar acorde con los
tiempos?

58. Des-centralización y expansión del museo
Acciones de extensión y regionalización

61. Museo móvil

68. Trabajo en red
El museo como
un conectadro

69. Las alianzas que existen con otras
instituciones, públicas y privadas, a
nivel local o regional, e incluso
internacional. Museos, centros
culturales, alcaldía, empresa
privada, Redes.

70. http://vimeo.com/12084373

71. idad con la
sociada nuestra activ la
Cómo está a la teoría y en
e l entorno, en imaginario.
comunidad d o en nuestro
realidad . El museo
práctica, en la de desarrollo
mo forma
La cultura co l museo com
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ral:
nueva s formas de
-institucional,
independiente fluencia de
o lugar de con
el museo com
metodología
disciplinas y

81. AnMertiens/ Bélgica]
Isaac Hacksimov/
España; Marcos García/
Federico Andrade, Vanessa
España/
Gocksch, Eyebeam, PING y LabToLab / Olivier Heinry /
Francia
Marcos García del Medialab-Prado /
RoddySchrock/ USA
España Susana Serrano/
España
Proyecto
DreamAddictive/ Carmen
González/ México
Entre otros…
Antena Mutante
R. Castellanos
Hipertrópico
La Direkta
Festival de la Imagen
Cristian Peñaranda
Paula Vélez It Happens
Julián Giraldo [unloquer]
Imagen en Movimiento
Geomalla Platohedro
Partido Pirata
Jenny Fonseca y Juan Orozco. / Perú
Escuelab Jarbas Jacome
Creativa Commons
Tati Wells
Ingrid Sierra
Ricardo Brazileiro y Ricardo Ruiz/
Brasil
Sebastián Mealla
Lila Pagola
Lautaro/Argentina

82. El Museo y la Ciudad

94. La segunda étapa del MAMM

110. Un museo para el público

111. Casa de las expresiones contemporánas en Medellín

112. Puerta a la internacionalización

113. Un lugar de encuentro y convivencia

114. Urbanismo cívico pedagógico

116. Conclusiones desde la Producción Cultural
• Encaminar las acciones del Departamento de Educación y Cultura a
la construcción de redes como posibilidad de dejar sedimentos en
la sociedad.
• Emplear las nuevas tecnologías como territorio estético - político
de frontera y posibilidad de inclusión social.
• Asumir el Museo como una tecnología comunicativa.
• Asumir el Museo como un lugar propicio para la combinación de
formas de gestión , saberes y disciplinas. [Transversalizar las
practicas del Museo con las practicas “independientes”, espacios no
protegidos + arte contemporáneo]
• Diseñar y poner en marcha estrategias para abordar los patrimonios
inmateriales, plurales y los patrimonios emergentes. El arte

117. • Asumir la cultura con sentido critico. [fuera de la industria cultural
y el ocio], conectar la cultura con TRANSFORMACIÒN SOCIAL.
• Generar un modo compartido y colaborativo de trabajo .
• Redefinición de una nueva institucionalidad que sea capaz de
explorar nuevos mecanismos de vida, trabajo en comunidad y de lo
común

118. Rol
• Que tipo de sociedad promueve el museo desde adentro y
hacia afuera ?
• Asumir el trabajo en el Museo como Activistas Culturales:
desde la libertad de proponer iniciativas asentadas en la
autonomía creativa y de conocimientos.
• Buscar la conectividad de redes que hagan de nosotros,
agentes de enlace entre las iniciativas de las comunidades, de
los artistas, los públicos, las instituciones, las empresas y las
nuevas tecnologías.
• Un constructor de espacios de relaciones.

119. Conclusiones desde el punto de vista Educativo
• La inclusión social determina hoy uno de los lineamientos
fundamentales en la propuesta de educación en el museo. Esta
propuesta se expanden a la par en que se expande la noción de
alteridad dentro de la institución.
• La educación en el museo se sustenta en la experiencia directa y
afectiva que se edifica desde la metáfora y el poder transformador
del arte.
• El establecimiento de redes es una labor fundamental en el
fortalecimiento de los procesos educativos del museo.
• El museo es un agente de enlace entre las iniciativas de las
comunidades, los artistas, los públicos y las instituciones.
• La investigación, la docencia y la extensión son labores inherentes
al museo, dentro de las áreas de curaduría y educación.
• Las actividades educativas del museo promueven el cambio social
desde la construcción de una ciudadanía crítica.
• El museo es un centro de confluencia, expresión y difusión de
múltiples identidades y culturas urbanas.
• El museo es un espacio para la construcción social de la memoria
colectiva.

120. • EL MUSEO COMO UN CONECTADOR
“...en toda esta situación habría que pensar en museos centrífugos[1] en lugar
de centrípetos[2], transformados de un espacio donde “se muestra el mundo”
en una acción en el mundo. Así, en vez de halar el arte hacia un espacio
aurático, el museo podría actuar en el sitio mismo donde ocurre la práctica
artística. Sería un museo como hub[3], descentralizado, en movimiento,
diseminado por todos lados; una entidad dinámica que participaría
simultáneamente en una diversidad de proyectos en diferentes lugares. El
nivel de intervención resultaría muy flexible y casuístico[4], consistiendo sobre
todo en proyectos comunes de colaboraciones con otras instituciones, grupos
artísticos, asociaciones informales e individuos, en diversos grados de
participación. Las actividades incluirían muestras, comunicaciones, blogs,
eventos, arte urbano, arte en la red, talleres, publicaciones, encuentros,
debates...” (Mosquera Gerardo. Arte y Política.)
[1] adj. Fís. Que se aleja del centro o tiende a alejarse de él. RAE
[2] adj. Mec. Que se mueve hacia el centro o atrae hacia él. RAE
[3] Hub:
Dispositivo que integra distintas clases de cables y arquitecturas o tipos de redes de área local. Existe una palabra castellana para identificar un Hub,
Concentrador. Núcleo, centro. Dispositivo de conexión central en una red que une líneas de comunicaciones en una configuración en estrella. Los
núcleos pasivos son unidades de conexión que no agregan nada a los datos que pasan a través de ellos. Los núcleos activos, algunas veces también
llamados repetidores de multipuertos, regeneran los bits de datos con el fin de mantener una señal fuerte, y los núcleos inteligentes proporcionan
funcionalidad incrementada. www.mastermagazine.info/termino/5290.php
1.[4] que rige casos especiales y no es de aplicación general.