1. Universidad Tecnológica de El Salvador
Vicerrectoría General
Vicerrectoría de Desarrollo Educativo
Comisión de Currículo
Diseño, implementación y desarrollo
del enfoque curricular UTEC
Academicista y de formación por competencias
CAPACITACIÓN
DOCENTE
Facilitador:
Lic. Jesús Marcos
Soriano
2. HEMOS TENIDO:
Planes y programas de estudio
Diseño Instruccional
ENFOQUE
Reglamentos
CURRICULAR
Docentes (Roles – Dirección del P.E-A)
Sistema de evaluación TRADICIONAL
Materiales y medios didácticos ACADEMICISTA
Infraestructura
¿Cuánto logramos de ese 100% ?
PROBLEMA PERFIL
PERFIL
DE ¿QUÉ CAMBIOS INTRODUCIRIA USTED PARA DE
MEJORAR SIGNIFICATIVAMENTE EL PERFIL DE EGRESO (100 %)
ENTRADA EGRESO DE LOS ESTUDIANTES? • Saber
• Sin motivación
• Hacer
• Sin hábitos de estudio • Ser
SOLUCIÓN QUE SE EJECUTA DESDE 2011
• Irresponsabilidad ENFOQUE CURRICULAR UTEC
• No saben leer ACADEMICISTA Y DE
FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
• Actitudes no favorables
• Deficientes de conocimientos
COMPETENCIAS GENERALES
• Sin orientación vocacional COMPETENCIAS BÁSICAS
PERFIL
• Sin proyecto de vida PROFESIONAL COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD
VALORES INSTITUC. Y PROFESIONALES
• y otros más
DOCENTES NUEVOS ROLES
ESTUDIANTES NUEVOS ROLES
Lic. J.M. Soriano
3. SOLUCION
• P LANES Y PROGRAMAS
PERFIL PERFIL
DE ESTUDIO
DE DE
ENTRADA •CALIDAD DE LA DOCENCIA SALIDA
-PLANIFICACION DEL PEA -
CONDUCCION DEL PEA -
EVALUACION DEL PEA
PERFIL
CONOCIMIENTOS •MATERIALES Y MEDIOS PROFESIONAL
HABILIDADES DIDÁCTICOS
DESTREZAS Y
ACTITUDES •AMBIENTES DE
APRENDIZAJE DOMINIO
QUE TRAE EL
ACEPTABLE DE
ESTUDIANTE • COMPETENCIAS
•PROCESOS DE APOYO
GENERALES
•COMPETENCIAS
BÁSICAS
•COMPETENCIAS
DE ESPECIALIDAD
4. ELABORAR
PLANES
DIDÁCTICOS ELABORAR Y
INVESTIGAR SELECCIONAR
NECESIDADES MATERIALES
EDUCATIVAS DIDÁCTICOS
GRANDES
RESPONSABILIDADES
DOCENTES
EVALUAR EL FACILITAR EL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TIPOS DE CON MÉTODOS Y
EVALUACIÓN TÉCNICAS
TÉCNICAS E DIDÁCTICAS
INSTRUMENTOS PARTICIPATIVAS
5. DISEÑO DE CARRERAS CON EL ENFOQUE CURRICULAR UTEC
ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
ELABORAR EL PERFIL
PROFESIONAL
COMPTENCIAS:
-GENERALES
-BÁSICAS
-DE ESPECIALIDAD
VALORES:
ESTABLECER -Institucionales
FORMULAR EL ELABORAR EL
LAS AREAS -Profesionales OPERACIONALIZAR
PROPÓSITO MAPA FUNCIONAL
FUNCIONALES DE LAS COMPETENCIAS
PRINCIPAL DE DE CADA AREA
DESEMPEÑO DEL
LA CARRERA FUNCIONAL
GRADUADO
ELABORAR EL
PERFIL DE INGRESO
1. PROPÓSITO
PRINCIPAL DE CADA ESTABLECER:
ÁREA FUNCIONAL -CONOCIMINTOS
ESTABLECER LOS -HABILIDADES
REQUISITOS DE -ACTITUDES
2. UNIDADES DE INGRESO POR CADA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA
CADA PROPÓSITO
PRINCIPAL ESTABLECER EL
NIVEL DE ENTRADA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA DE
CADA UNIDAD DE
COMPETENCIA
Lic. Jesús Marcos Soriano
6. CONTINUACIÓN
DISEÑO DE CARRERAS CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
ELABORAR LOS
FORMULAR NORMAS ELABORAR EL
PROGRAMAS DE
DE COMPETENCIA PENSUM
ESTUDIO
-UNIDADES DE -NOMBRES DE LA
COMPETENCIA -ASIGNATURAS ASIGNATURA
-ELEMENTOS DE -SECUENCIAS -DESCRIPCIÓN DE LA
COMPETENCIA -INTEGRACIÓN ASIGNATURA
-EVIDENCIAS DE -UNIDADES -COMPETENCIAS A
DESEMPEÑO VALORATIVAS DESARROLLAR
(INDICADORES) -UNIDADES DE
APRENDIZAJE:
+OBJETIVOS
+CONTENIDOS
+ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
+CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
+BIBLIOGRAFÍA
Lic. Jesús Marcos Soriano
7. ANÁLISIS FUNCIONAL DE COMPETENCIAS
QUÉ HAY QUE HACER PARA
UNIDADES DE ELEMENTOS DE
PROPÓSITO FUNCIONES COMPETENCIA
PRINCIPAL COMPETENCIA
PARA QUÉ HACEMOS ESTO?
8. COMPETENCIA
ES LA CAPACIDAD DE UNA PERSONA PARA DESEMPEÑAR UNA
MISMA FUNCION PRODUCTIVA EN DIFERENTES CONTEXTOS
DE TRABAJO, EVIDENCIANDO SUS CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES, BASADOS EN LOS
RESULTADO DE CALIDAD ESPERADOS.
Verbo infinitivo + Objeto + Condición
9. INTEGRACIÓN DE: - Generales
COMPETENCIAS - Básicas
- De especialidad
PERFIL DEL
PROFESIONAL
A FORMAR
•Institucionales
VALORES
•Profesionales
11. PROPOSITO FUNCIONES UNIDADES DE ELEMENTOS DE
PRINCIPAL = ∑ = ∑ COMPETENCIA = ∑ COMPETENCIA
PERFIL PROFESIONAL
PROGRAMAS DE
ASIGNATURAS
12. ENFOQUE CURRICULAR UTEC
ACADEMICISTA Y DE FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
INTEGRACIÓN DE:
Competencias Elementos
• Generales de Objetivos Objetivos
• básicas competencias de específicos
• de especialidad Unidad de cada
PROPÓSITO de tema
Aprendizaje
Valores
• Institucionales Conductas
• Profesionales indicadoras
observables
13. OPERACIONALIZACION DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ELEMENTO DE ACTITUDES QUE
COMPLEJO QUE NECESARIOS PARA COMPETENCIAS DEBEN MOSTRARSE
INVOLUCRA: LOGRAR EL DOMINIO DURANTE LA
- PROCESO:
DEL ELEMENTO DE EJECUCIÓN DE LA
- SABER
COMPETENCIA PASOS U COMPETENCIA EN
- HACER OPERACIONES SITUACIONES
REALES
- SER -PRODUCTO
CARACTERISTICAS
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ELEMENTO DE ACTITUDES QUE
COMPLEJO QUE NECESARIOS PARA COMPETENCIAS DEBEN MOSTRARSE
INVOLUCRA: LOGRAR EL DOMINIO DURANTE LA
- PROCESO:
DEL ELEMENTO DE EJECUCIÓN DE LA
- SABER
COMPETENCIA PASOS U COMPETENCIA EN
- HACER OPERACIONES SITUACIONES
REALES
- SER -PRODUCTO
CARACTERISTICAS
14. ASEGURAMIENTO DE LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL PERFIL
PROFESIONAL Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
PERFIL PROFESIONAL ASIGNATURAS CAPACIDADES
1. COMPETENCIAS 1. 1 CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
GENERALES 2. ACTITUDES
3. CONOCIMIENTOS
. 2 HABILIDADES
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
n 3 HABILIDADES
ACTITUDES
2. COMPETENCIAS 1. CONOCIMIENTOS
BASICAS
2. 4 HABILIDADES
ACTITUDES
3.
. 5 CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
n
3. COMPETENCIAS 1. 6 CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ESPECIFICAS O DE 2. ACTITUDES
ESPECIALIDAD
3. n CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
. ACTITUDES
n
15. PLAN DE ESTUDIOS
DESARROLLO
DEMANDAS DEMANDAS
CIENTIFICO Y
INDIVIDUALES SOCIOCULTURALES
TECNOLÓGICO
PERFIL DEL PROFESIONAL A FORMAR
Competencias Valores
• Generales • Institucionales
• básicas • Profesionales
• de especialidad
PENSUM
( Malla Curricular )
• Areas de formación
• Número de asignaturas por área y total
• Secuencia de prerrequisitos
• Correlación de asignaturas de un mismo ciclo
• Unidades valorativas
PROGRAMAS DE ESTUDIO
• Competencias y elementos de competencia
• Valores institucionales y profesionales c/u con sus conductas
indicadoras observables.
• Objetivos de unidades de aprendizaje
Objetivos
Evaluación Contenidos
Metodología
16. Competencias
de
Especialidad
Competencias Competencias
Básicas Generales
17. COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
BÁSICAS
COMPETENCIAS DE
COMPETENCIAS
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
COMP
BASIC
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
BÁSICAS ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
COMPETENCIAS
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS DE
BÁSICAS
ESPECIALIDAD
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE
ESPECIALIDAD
18. ¿COMO PREPARAR EL DISEÑO INSTRUCCIONAL?
OPERACIONALIZACIÓN DE COMPETENCIAS PROGRAMAS DE ESTUDIOS
COMPETENCIA CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES PORTADA NOMBRE:
A. GENERALIDADES B.
DESCRIPCION C.
COMPETENCIA Y ELEMENTOS DE
COMPETENCIA D.
CONTENIDO UNIDADES DE
APRENDIZAJE E.
ESTRATEGIA METODOLOGICA F.
BIBLIOGRAFIA
VALORES UTEC DISEÑO INSTRUCCIONAL
PORTADA GENERALIDADES
DESCRIPCION DE LA
ASIGNATURA
COMPETENCIA Y ELEMENTOS DE
COMPETENCIA
VALORES A DESARROLLAR
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
TIEMPO ESTIMADO
OBJETIVOS METODO-
Nº TEMA
ESPECIFICOS LOGIA FECHA Nº DE HORAS
19. MANUAL PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE VALORES
INSTITCIONALES
A. Presentación
B. Introducción
C. Objetivos
D. Categorías del Dominio Afectivo
E. Desarrollo de los valores institucionales
1. Necesidad de desarrollar los valores en los estudiantes
2. Valores institucionales de la UTEC
3. Metodología general
4. Estrategias metodológicas específicas
F. Evaluación de los valores
G. Glosario
H. Bibliografía
20. DESARROLLO DE VALORES
CONDUCTAS EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
VALORES INDICADORAS
METODOLÓGICAS
TÉCNICAS
OBSERVABLES INSTRUMENTOS
21. MANUAL PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS GENERALES
A. Introducción
B. Objetivos
C. Matriz de propuesta para el desarrollo y evaluación de
competencias generales
D. Sugerencias para el diseño instruccional
E. Glosario
F. Bibliografía
22. DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENERALES
INDICACIONES DE:
ELEMENTOS EVALUACIÓN
COMPETENCIAS - Conocimiento ESTRATEGIAS
DE -TÉCNICAS
GENERALES - Ejecución METODOLÓGICAS
COMPETENCIA - INSTRUMENTOS
- Actitudes
