من أهم الحقائق العلمية هو اعتماد التعليم في كثير من نظمه وأشكاله على تقنيات الاتصال؛ بل إن تطور نظم التعليم وظهور أشكالٍ جديدة منها ارتبط في معظم الحالات بتطور هذه التقنيات، فقد اعتمد التعلم عن بُعد في بداياته على تطور الطباعة وانتشارها وانتشار الاتصال البريدي والمراسلة، وأطلق على هذا النظام في البداية التعلم بالمراسلة واستفاد نظام التعليم عن بُعد بكل التطورات الخاصة بتقنيات الاتصال بعد ذلك، وأكثرها وضوحًا استخدام الراديو في دعم التعليم المفتوح من بُعد، واستخدام التليفزيون بعد ذلك منذ منتصف القرن الماضي .

1. ‫االلكترو‬ ‫التعليم‬
‫ني‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫مواك‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫بة‬
‫يوو‬ ‫تينولو‬ ‫فوول‬ ‫ووة‬ ‫اليدة‬ ‫التطوووارت‬
‫ا‬
‫االلييتروني‬ ‫التعليم‬
.

3. ‫للم‬ ‫ةقدم‬ ، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫تفاعلي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬
‫تعلم‬
‫للطلو‬ ‫وفقوا‬
on Demand
،
‫وة‬ ‫بي‬ ‫علول‬ ‫وةعتمود‬
‫وة‬‫و‬‫إليتروني‬
-
‫وة‬‫و‬‫رقمي‬
-
‫وا‬‫و‬‫بن‬ ‫وتهدا‬‫و‬‫ته‬ ، ‫وة‬‫و‬‫متيامل‬
‫ء‬
‫ووووبيات‬‫و‬ ‫ال‬ ‫ووووطة‬‫و‬‫بوات‬ ‫وووويلها‬‫و‬ ‫وتو‬ ‫ووووررات‬‫و‬‫المق‬
‫وتنظوووويم‬ ، ‫يوووو‬ ‫والتو‬ ‫واإلرووووواي‬، ‫اإلليترونيووووة‬
‫وتقوةمه‬ ‫والعمليات‬ ‫المصاير‬ ‫وإيارة‬ ،‫االختبارات‬
‫ا‬
.
‫األساسية‬ ‫ومحدداته‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬

4. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫وخصائص‬ ‫أهمية‬
‫بالتوتو‬ ‫وة‬ ‫الصا‬ ‫الهياتوات‬ ‫أهوداا‬ ‫لتيقيق‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫حا‬ ‫تلبية‬
‫فوي‬ ‫ع‬
‫ووة‬ ‫الصا‬ ‫ت‬ ‫ووي‬ ‫الم‬ ‫وتلوواوخ‬ ‫الموووازنين‬ ‫للميووع‬ ‫التعليميووة‬ ‫الصدمووة‬ ‫تقوودةم‬
‫ارها‬ ‫وانت‬ ‫الفصول‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫للدولة‬ ‫المايةة‬ ‫باإلميانيات‬
.
‫فو‬ ، ،‫اإلنترنو‬ ‫ووبية‬ ‫علل‬ ‫المتاحة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مصاير‬ ‫من‬ ‫االتتفاية‬
‫يول‬ ‫ي‬
‫العالم‬ ‫اتهاع‬ ‫علل‬ ‫أخرى‬
.
‫و‬ ‫الصا‬ ‫العدةودة‬ ‫اديوار‬ ‫إلول‬ ‫والتدرةس‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يور‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫ةؤيي‬
‫ة‬
‫دةدة‬ ‫تدرةس‬ ‫زرق‬ ‫تدعيم‬ ‫إلل‬ ‫والتيهير‬ ‫والتنهيق‬ ‫ي‬ ‫والتو‬ ‫باإلرواي‬
.

5. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫سمات‬
‫الموتعلم‬ ‫علول‬ ‫ةركو‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫إن‬
Learner centered
‫المعلوم‬ ‫علول‬ ‫ولويس‬
‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫ولية‬ ‫مه‬ ‫ياي‬ ‫ت‬ ‫ولذلك‬
.
‫مون‬ ‫بودال‬ ‫التعلويم‬ ‫علول‬ ‫ةركو‬ ‫االهتموام‬ ‫فوهن‬ ،‫الموتعلم‬ ‫علول‬ ‫ةركو‬ ‫أنو‬ ‫وحيث‬
‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الدراتي‬ ‫والفصل‬ ‫المدرس‬ ‫إلل‬ ‫ة‬ ‫اليا‬ ‫لعدم‬ ‫وذلك‬ ‫التدرةس‬
.
‫وادوعيو‬ ‫الوتعلم‬ ‫وزورق‬ ‫المقوررات‬ ‫اختيوار‬ ‫فوي‬ ‫للموتعلم‬ ‫اليرةوة‬ ‫ةتيح‬ ‫وكذلك‬
‫ة‬
‫التعليم‬ ‫والمؤتهة‬ ‫المعلم‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫ظروا‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫ية‬
.

6. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
➢
‫تمات‬ ‫تلصيص‬ ‫في‬ ‫ئك‬ ‫خم‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬
‫ُعد‬
‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬
.

7. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫مستويات‬
‫اإلثرائي‬ ‫المهتوى‬
Enrichment
.
2
1
3
4
‫التيميلي‬ ‫المهتوى‬
supplementalLevel
.
‫ادتاتي‬ ‫المهتوى‬
EssentialLevel
.
‫المتيامل‬ ‫المهتوى‬
(
Integrated Level
.)

8. ‫ومتطلباته‬ ‫الشبكات‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫عناصر‬
1
2
3
5
4
‫المعلم‬
.
‫المتعلم‬
.
‫المقررات‬ ‫وبناء‬ ‫اإلليتروني‬ ‫الميتوى‬
.
‫اإلليت‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫مصاير‬
‫رونية‬
.
‫وااليوات‬ ‫وووووول‬‫و‬‫التفاع‬ ‫ووووووات‬‫و‬‫ه‬ ‫وا‬
‫المتعدية‬
.