2. “Lo mejor que podemos hacer por otro no
es tan sólo compartir con él nuestras
riquezas, sino mostrarle además las suyas.”
Benjamin Disraeli
3.
4. OBJETIVOS
Definir los conceptos de
Mentoría y Coaching.
Presentar las
características
y ventajas de
estos
conceptos.
Identificar la diferencia entre
mentoría y coaching.
Identificar los
beneficios de
dichas
modalidades y
cómo puede
transformar la
educación.
5. Relación dinámica recíproca y personal
en donde una persona con más
experiencia actúa como guía, modelo,
maestro, auspiciador de una persona con
menos experiencia.
6. MENTOR
Persona que provee el conocimiento,
orientación, consejos, apoyo y oportunidad
al protegido.
PROTEGIDO
(MENTEE)
La persona que recibe el
conocimiento, apoyo, guía de la
persona con más experiencia.
7. ¡Que espera el mentee de tí!
Consejo/Información
Con una nueva perspectiva de las
experiencias, lo que harías y no harías en
experiencias similares.
Acceso, abrirle puertas a oportunidades.
Representación y apoyo.
8. ROLES Y RESPONSABILIDADES
DEL MENTOR
Desarrollar una relación positiva con su joven estudiante
– mentorizado.
Prestar atención activa a su estudiante – mentorizado.
Saber escuchar bien.
Ofrecer apoyo y tener disposición de ayudar a descubrir y
llevar al estudiante al éxito.
Fomentar el mérito personal y la autorrealización.
Estimular la creatividad, innovación y el pensamiento
reflexivo.
Comunicarse con su estudiante en una forma en que éste/a le
pueda entender claramente.
9. Estimular la participación en actividades extracurriculares y de
comunidad.
No pasar juicios.
Estar comprometido/a.
Mantener un registro de las actividades y reuniones con el
grupo a ofrecer mentoría.
Consistentemente, llegar a tiempo para sus reuniones de
mentoría.
Tener disposición de reunirse cuando el estudiante lo necesite.
Asegurar la confidencialidad de las consultas y del proceso.
Referir los casos cuando sea necesario.
ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL
MENTOR (Continuación)
10. ROLES Y RESPONSABILIDADES
DEL MENTOR (Continuación)
Mantener una relación de respeto, cordialidad y cortesía.
Cultivar una relación de respeto a la dignidad de su
estudiante.
Aceptar responsabilidades.
Estimular el éxito de su estudiante.
Ser un modelo positivo.
Compartir experiencias, recomendaciones, destrezas,
información.
Orientarlo en el proceso de planificación de metas
académicas y orientarse en cuanto a políticas institucionales,
procedimientos y normas de la institución para transmitirlas.
Desempeñar sus responsabilidades con dedicación, esmero,
profesionalismo y demostrando características de un
11. CARACTERÍSTICAS DE LOS
MENTORES:
Amables, pacientes, honestos
Confiables
Expertos
Pueden entender el lenguaje verbal y no verbal del aprendiz.
Reconocen y entienden los diferentes estilos de
comunicación
Poseen destrezas para la solución de conflictos
Oyentes activos
Oyen lo que se dice y lo que no se dice
Poseen un amplio conocimiento en su campo
Se mantienen al día con las últimas tendencias en la
investigación
Son sensibles a los estilos individuales de aprendizaje de los
individuos
12. BENEFICIOS DE LA RELACIÓN
MENTOR
Satisfacción y sentido del
cumplimiento personal
Sentido de mayor
creatividad profesional y
energía.
El reconocimiento
personal y profesional.
PROTEGIDO
(MENTEE)
Resultados personales y
profesionales positivos.
Mejoramiento de la
identidad profesional.
Mejor competencia.
Sentido de protección.
Seguridad de tener a
alguién que a quién
consultar.
13. DEFINAMOS
COACHING
Según John Whitmore, es “el método para
mejorar el rendimiento de las personas”.
“Es un método que consiste en dirigir,
instruir y adiestrar a una persona o a un
grupo, con el objetivo de conseguir alguna
meta o de desarrollar habilidades
específicas”, según Wikipedia.
Video disponible en
http://www.youtube.com/watch?
v=KA3Hx_fo3Ig
14. COACHING EDUCATIVO
El Coaching Educativo se delinea sobre el fondo de
una relación humana en la que una persona experta,
un maestro, un técnico, artesano, especialista o
iniciado, instruye a otro en el manejo de las
herramientas necesarias para dominar la tarea o el
oficio de que se trate.
Tomado del artículo:
El modelo del coaching en docencia y tutoría.
15. CARACTERÍSTICAS
Es un proceso formativo.
Va dirigido a personas con potencial a mejorar, desarrollar
destrezas y descubrir talentos.
Su finalidad es brindar confianza y motivación para la realización
de una meta.
Lo importante es el futuro, el pasado pasó.
Las autoridades docentes que toman la decisión de emplear el
método de coaching han de conocer previamente que las
respuestas no las a de brindar el entrenador, sino que el
participante es que debe de encontrar las respuestas.
Editado de http://portal.educar.org/foros/coaching-tic-y-docencia
17. Muestra el
camino
Ayuda a
descubrir las
alternativas
Ayuda a
persistir en
el cambio
(O’Connor, Joseph, 2004)
No da soluciones, trabaja para que las personas
busquen las mismas.
28. “En los tiempos de cambio, los aprendices
sobrevivirán, mientras que los que todo
saben, estarán bien equipados para un
mundo que ya no existe.”
Erick Hoffer (2000)
29.
30. MENTOR
Consiste en aceptar una
persona como "modelo",
alguien como mucha
experiencia que nos
demuestra la manera de
hacer las cosas.
Dá apoyo constante y
ofrece información y
servicios.
COACH
No utiliza sus experiencias
personales como modelo
para el éxito del cliente; en
raras ocasiones, el Coach
comparte sus sentimientos
y experiencias personales
con el cliente y si lo hace es
para que el cliente pueda
ver posibilidades, ver si
realmente es su agenda y si
es su mejor interés.
Establece metas definidas y
se trabaja con el logro de
las mismas.
31. Estas técnicas están siendo utilizadas en
el ambiente educativo para motivar, guiar
y dirigir a los estudiantes a sus metas
tanto educativas como profesionales.
Muchas instituciones están integrando a
sus currículos estrategias para el logro de
sus metas.
32. Haz de la dadivosidad un hábito. Ya sea que te
brindes a ti mismo, que des de tu tiempo o de tu
dinero, que ofrezcas palabras de aliento o prestes un
oído compasivo, te proporcionará una paz y una
alegría insuperables.
33. REFERENCIAS
Arango Lara, Pelayo. (2007). Coaching educativo. Disponible en Internet:
http://gmpg.org.
Behner-Guhin, Blum and Wilcox. (2001). Coaching. Axzo Press: US.
Benavides, Luis Raffo. (2000). Coaching: Más allá de la tutoría.
Montes, Alvaro. El Coaching como estrategia en educación. Diálogo. Disponible
en Internet: http://www.dialogos-en-educacion.org.
Blog de Bitacorach. Coaching Personal y Empresarial. Disponible en Internet:
http://blog.bitacorach.es/.
Coaching. Wikipedia. Disponible en Internet: http://es.wikipedia.org.
Coaching: Tic y docencia. Educar.org y eAprender.org: Comunidades Virtuales
de Aprendizaje Colaborativo. Disponible en Internet:
http://portal.educar.org/foros/coaching-tic-y-docencia.
El modelo del coaching en docencia y tutoría. Looping Media, S.L., Madrid.
Disponible en Internet: http://www.geomundos.com/css/comunidades/estilo.css.
Student-Coaching. Desarrollo Integral Educativo. Disponible en Internet:
http://www.studentcoaching.com.mx.
Video de You tube. Disponible en red:
http://www.youtube.com/watch?v=yKHHVXx2T9w&feature=PlayList&p=4A570A10FF
6D3380&playnext=1&playnext_from=PL&index=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Disraeli
http://es.wikipedia.org/wiki/Coaching
LA VIDA ES UN CARNAVAL
http://www.youtube.com/watch
?v=lArGoRhFr4E&feature=pla
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Notas do Editor
Hacer en la pizarra un torbellino de ideas de lo que los participantes creen qué es el coaching
Existen diferentes tipos de coaching:
Empresarial o gerencial, deportivo, familiar, etc. Hoy trabajaremos con el educativo.
Mildred
Mildred
1.- Coaching personalizado te en el papel de entrenador y otro en el papel de participante. el entrenador previamente a sido seleccionado por su conocimiento, experiencia, capacidad para comunicarse, y sobre todo por su capacidad para enseñar a otro colega de tú a tú. para que encuentre su potencialidad para ser mejor docente, es una forma de encontrarse a sí mismo.2.- Coaching grupal: Un entrenador con un grupo de personas que tienen la finalidad de dinamizar sus hechos docentes, entre las cosas que se pueden dar esta: toma de decisiones, solución de conflictos, sesiones de creatividad, promociones .
Mildred
Mildred
Mildred
Los objetivos del Coaching deben ser delineados por el Programa. Se delinean haciéndose una serie de preguntas que vayan hacia el logro de las metas. Esta puede ser una dinámica.
Menciona las metas de tu programa. (Recuerda que existen metas a corto y a largo plazo). Estas deben ser medibles, realizables y específicas. De la misma forma el Coach identificará las metas con su estudiante. Definirla será importante para el logro, desarrollo y éxito de su desempeño. Le ayudará a visualizar cómo cierta actividad, actitud y desempeño serán importantes para el logro de su meta.
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