Resumen parcial (teoria) del libro "Aportes para una epistemologia social" de Roberto Perez Lalanne y colaboradores- 2010- Facultad de Ciencias Sociales- UNLZ

1. EL METODO CIENTIFICO DE PRODUCCIÓN
DE CONOCIMIENTOS
PARADIGMA CUANTITATIVO + PARADIGMA CUALITATIVO
UNIDOS EN LAS INVESTIGACIONES PLANTEAN LA CONVERGENCIA PARADIGMATICA
INVESTIGACION CUANTITATIVA
INTRUSIVA
NO ENCUBIERTA
ESTRUCTURADA
NO PARTICIPANTE
ITERACTIVA (REPLICADA POR OTROS)
INVESTIGACION CUALITATIVA
NO INTRUSIVA
ENCUBIERTA
NO ESTRUCTURADA
PARTICIPANTE
NO ITERACTIVA
LA ELECCION DEPENDERA DE UN CONJUNTO DE FACTORES Y TAMBIEN DE LOS
OBJETIVOS QUE SE HAYAN DEFINIDO Y LAS OBSERVACIONES QUE DEBAN REALIZARSE
METODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO METODO INDUCTIVO
CRITICA: LAS RESPUESTAS PUEDEN SER CRITICA: HAY FENOMENOS QUE NO SON
DISTINTAS A LAS SUPUESTAS, POR ELLO SU OBSERVABLES DIRECTAMENTE, POR ELLO
RESULTADO PODRA APROXIMARSE PERO NO NO SE PUEDE IR DE LO PARTICULAR A LO
SER EL REAL. (GENERALIZACION) GENERAL.

2. MODOS DE PRODUCCIÓN DE SIGNIFICADOS
SISTEMAS DE CREENCIAS
QUE VALIDAN Y LEGITIMAN Y HASTA PERSUADEN PARA DOMINAR Y SOMETER
CRITERIO RACIONAL: POR LA RAZON
CRITERIO EMPIRICO: POR LA EXPERIENCIA
CRITERIO CIENTIFICO: LO QUE LA CIENCIA Y LOS CIENTIFICOS HEGEMONICOS
AFIRMAN
CRITERIO PRAGMATICO: LO UTIL Y REFLEXIVO
CRITERIO LOGICO:LO QUE ES COHERENTE Y MATEMATICAMENTE CORRECTO AUNQUE
SEA OPUESTO
CRITERIO AUTORITARIO: LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA IGLESIA
CRITERIO MISTICO: LA FASCINACION POR LO DESCONOCIDO Y EL PODER
CRITERIO ARTISTICO: LA SENSIBILIDAD Y ORIGINALIDAD
CRITERIO INTUITIVO: PARADIGMA INDICIARIO, NO SIGUE CAMINO RACIONAL
CRITERIO DE LA TENACIDAD: DE SESGO INDIVIDUALISTA, CON VOLUNTAD FERREA

3. FORMA DE LAS INVESTIGACIONES
1. ELECCION DEL TEMA
2. DELIMITACION
3. FORMULACION
4. MARCO TEORICO
5. MUESTREO
6. DISEÑO/TECNICAS DE RECOLECCION DE
DATOS
7. ANALISIS DE DATOS
8. INFORME FINAL

4. OBSERVACION
• TIPOS
1. AUTOOBSERVACION= COINCIDENCIA ENTRE EL OBSERVADOR Y EL OBSERVADO
2. OBSERVACION GENERICA= NO COINCIDENCIA ENTRE EL OBSERVADOR Y EL
OBSERVADO
a) INDIRECTA= EL OBSERVADOR NO ES EL INVESTIGADOR SINO OTRO QUE OBSERVA POR
EL
b) DIRECTA= EL OBSERVADOR Y EL INVESTIGADOR SON LA MISMA PERSONA
I. CONTROLADA= A PARTIR DE EXPERIMENTOS
II. NO CONTROLADA= OBSERVACION EN SU AMBIENTE NATURL SIN ALTERAR EL CONTEXTO
i. PARTICIPANTE= INTERVINIENDO EN LA SITUACION OBJETO DE ESTUDIO
ii. NO PARTICIPANTE= ADQUIRIENDO UNA ACTITUD EXTERNA DE MERA CONTEMPLACION
RIESGOS DE LOS EXTREMOS SEGÚN EL INVOLUCRAMIENTO DEL INVESTIGADOR:
 MIMETIZACION Y DISTORSION POR EXCESO
 REACTIVIDAD DE LOS ACTORES, MODIFICANDO SU COMPORTAMIENTO AL
SENTIRSE OBSERVADOS
TECNICAS: REACTIVAS-INTRUSIVAS-INVASIVAS= MODIFICAN EL FENOMENO
TECNICAS: NO REACTIVAS- NO INTRUSIVAS- NO INVASIVAS= NO MODIFICAN EL FENOMENO
LA OBSERVACION NUNCA ES NEUTRAL TOTALMENTE

5. PARADIGMA CUANTITATIVO
ES DE SESGO OBJETIVISTA, NIEGA EL PAPEL ACTIVO DEL SUJETO COGNOSCENTE, POSTULANDO AL
CONOCIMIENTO COMO UN ACTO EXTERNO E IMPARCIAL Y OBJETIVO CON RESPECTO AL OBJETO A
CONOCER.
PLATON Y LA ESCUELA PITAGORICA
BACON: INDUCTIVISMO INGENUO (EXPERIENCIA Y OBSERVACION POR ENCIMA DE LA RAZON, LA INTUICION Y
LA CONVENCION) (OBSERVACION A CIEGAS- IGNORANDO TODO) (ANTIAUTORITARISMO) LA CIENCIA
COMIENZA CON LA OBSERVACION
HUME Y LOCKE: EMPIRISMO (LA MAYOR CANTIDAD DE CASOS HACE AL FENOMENO PROBABLE) TABULA RASA=
MENTE EN BLANCO
COMTE: POSITIVISMO- COMIENZA A SEGUIR EL CAMINO HIPOTETICO/DEDUCTIVO (LEY DE LOS 3 ESTADIOS DE
LA HUMANIDAD Y EL CONOCIMIENTO)- VERIFICACION EMPIRICA- UNIFICACION EPISTEMOLOGICADE
TODAS LAS CIENCIAS- EXPLICACION CAUSAL (CAUSA-EFECTO)- NEUTRALIDAD VALORATIVA DE LA
CIENCIA/FUNCION INSTRUMENTAL LIBRE DE VALORES- MONISMO METODOLOGICO- TOMA COMO
MODELO A LAS CIENCIAS NATURALES Y NATURALIZA LO SOCIAL
• CRITICA: DESNATURALIZO LA ESENCIA DEL SER HUMANO ASIMILANDOLO A LOS ANIMALES
DURKHEIM: OBJETIVISMO- RACIONALISTA- METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO- EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES ES EL HECHO SOCIAL QUE ES UNA “COSA” EXTERNA AL INDIVIDUO PORQUE LOS
COACCIONAN Y PERMITE OBVIAR AL INDIVIDUO PORQUE EL HECHO SOCIAL ES INDEPENDIENTE.
CIRCULO DE VIENA: POSITIVISMO LOGICO- ANALISIS LOGICO SINTACTICO/VERIFICACION- INDUCTIVISMO
SOFISTICADO O HIPOTETICO DEDUCTIVISMO CONFIRMACIONISTA
(NO ABORDAREMOS AQUÍ EN PROFUNDIDAD ESTE TIPO DE INVESTIGACION)

6. DURHEIM
• LA CONEXIÓN CAUSAL PUEDE OBSERVARSE CUANDO ES POSIBLE PRODUCIR LOS
HECHOS ARTIFICIALMENTE A VOLUNTAD.
• UN ENUNCIADO NO ES VERDADERO NI FALSO SINO CARENTE DE SENTIDO HASTA
QUE NO ES OPERACIONALIZADO. ES DECIR QUE EL CONTENIDO DE UNA
PROPOSICION CONSISTE EN SU PROCEDIMIENTO DE VALIDACION Y QUE UNA
TEORIA ES VERDADERA SI ES LOGICAMENTE CONSISTENTE Y EMPIRICAMENTE
VALIDA (TEORIA DE LA VERDAD).
• POSTERIORMENTE ESTA TEORIA SE SUSTITUYO POR LA TEORIA DE LOS HECHOS
SOCIALES (COMO COSAS)
• EL NUMERO SUFICIENTEMENTE ALTO DE CONFIRMACIONES VALIDA LA HIPOTESIS
SOBRE LA PRODUCCIÓN INTELECTUAL.
• EL PROBLEMA DE INVESTIGACION SURGE DE LA OBSERVACION Y POR EL ESTADO
DE CONOCIMIENTO EN UN MOMENTO DADO.
• LA HIPOTESIS: LA FORMULACION ES EL CONTEXTO DE DESCUBRIMIENTO, Y LA
VALIDACION DE ESTA ES EL CONTEXTO DE JUSTIFICACION; AMBOS SON
IMPORTANTES POR QUE ABARCAN LO OBJETIVO (JUSTIFICACION)Y LO SUBJETIVO
(DESCUBRIMIENTO) ES DECIR LA CONDUCTA DESPLEGADA EN LOS HECHOS.

7. POPPER
FALSACIONISMO INGENUO
LA FALSACION DE LA HIPOTESIS ES VALIDA POR QUE
SINO ESTAMOS DENTRO DE UN CONTENIDO
METAFISICO Y LA METAFISICA NO TIENE CONTENIDO
EMPIRICO.
LAS TEORIAS CIENTIFICAS DEBEN SER FALSABLES PARA
COMPROBAR SU GRADO DE CORROBORACION.
LAS TEORIA MENOS FALSADA ES AQUELLA QUE HAYA
SUPERADO UN MAYOR NUMERO DE PRUEBAS DE
FALSACION, ES DECIR QUE HA SALIDO AIROSA DE UN
MAYOR INTENTO DE FALSACION (Modelo Pluriteórico)
CONSIDERA EL METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO
COMO UNICA VIA VALIDA PARA LA PRODUCCIÓN
CIENTIFICA

8. HANSON
INFLUIDO POR LA ESCUELA DE LA GESTALT
LA CARGA TEORICA DE LA OBSERVACION
(CONOCIMIENTO PREVIO DE LO
OBSERVADO)
EL NEOFITO ES INCAPAZ DE PERCIBIR LO
QUE CAPTA UN ESPECIALISTA AL ESTUDIAR
LOS RESULTADOS DE UN ANALISIS O DE UN
EXPERIMENTO
NO HAY OBSERVACIONES NEUTRALES

9. KHUN
• LA CIENCIA DEBE SER ENTENDIDA Y CONCEBIDA
COMO UN PROCESO HISTORICO, NUTRE SU
PENSAMIENTO LA HISTORIA SOCIAL
(CONVALIDACION DE PENSAMIENTOS
COMPARTIDOS)
• NO ACEPTA LA IDEA DE PROGRESO INDEFINIDO DE
LA CIENCIA (NO ES ACUMULATIVA)
CIENCIA NORMA L CRISIS REVOLUCION NUEVA CIENCIA NORMAL

10. LAKATOS
• INTRODUCE LA IDEA DE PROGRAMAS DE
INVESTIGACION
• PLANTEA LA INVESTIGACION CON PROGRAMAS
PROGRESIVOS (LA SERIE CORROBORA LO ANTERIOR)
• PLANTEA LA INVESTIGACION CON PROGRAMAS
REGRESIVOS
• BUSCA MAYOR VEROSIMILITUD
• HEURISTICA: DISCIPLINA INDEPENDIENTE DE LA
LOGICA Y LA PSICOLOGIA, QUE PERMITE LOGRAR
DESCUBRIMIENTOS A TRAVES DE SUS PROPIOS
PATRONES LOGICOS QUE NO NECESARIAMENTE SON
INDUCTIVOS O DEDUCTIVOS

11. FEYERABEND
• ANARQUISMO EPISTEMOLOGICO
EL CIENTIFICO PROGRESISTA DEBE RECURRIR A
LO QUE SEA PARA CREAR CIENCIA (EVITAR
DOGMATISMO)
SE OPONE A LA IDEA DE UN METODO UNICO
QUE GUIE LA PRACTICA CIENTIFICA
SE OPONE A LA RAZON Y AL ORDEN
ESTABLECIDO (ERA DADAISTA)

12. POSITIVISMO
LAZARSFELD
• OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO
MERTON
• TEORIAS DE ALCANCE MEDIO
AMBOS EN CONTRA DE LA ESCUELA DE CHICAGO Y A FAVOR DEL CIRCULO DE VIENA
UN OBSERVADOR POSITIVISTA PRIVILEGIA LA OBSERVACION POR SOBRE LA
PARTICIPACION

13. ESCUELA DE LA GESTALT
• EL TODO ES MAYOR QUE LA SUMA DE LAS PARTES.
• SOBRE UNA MISMA IMAGEN SE PUEDEN VER OBJETOS DIFERENTES.
• NO ES POSIBLE VERIFICAR UN ENUNCIADO DE EXPERIENCIA
INMEDIATA (“AQUÍ HAY UN VASO DE AGUA”)
• CUANDO EL ENUNCIADO NO ES DE EXPERIENCIA INMEDIATA (“AQUÍ
HAY UN COMPLEJO DE INFERIORIDAD”) ES DECIR QUE NO ES UN
HECHO DIRECTAMENTE OBSERVABLE REQUIERE DE UN
CONOCIMIENTO PREVIO.
• LOS CAMPOS VISUALES DE LOS CIENTIFICOS TIENEN UN PUNTO DE
VISTA CONCEPTUAL QUE NO ES INMEDIATO NI INGENUO. POR LO
TANTO ESTAN CONTAMINADOS CONCEPTUALMENTE Y
DETERMINADOS POR EL CONTEXTO EN EL CUAL TIENEN LUGAR Y
CONFIGURADOS POR DICHO CONTEXTO.

14. PARADIGMA CUALITATIVO
• EL PRIMER MOJON ES ARISTOTELES
• EL ABORDAJE CUALITATIVO RECUPERA AL SUJETO Y EL SENTIDO DE SU ACCION (REALIDADES MULTIPLES) (AMBITOS FINITOS DE
SENTIDO)
• ABORDAJE EXPLORATORIO, DESCRIPTIVO O EXPLICATIVO- SU RESULTADO NO ES EXTRAPOLABLE FUERA DEL CONTEXTO DE
INVESTIGACION
• DISEÑO FLEXIBLE Y NO DIRECTIVIDAD EN EL TRABAJO DE CAMPO- REFLEXIVIDAD CRITICA
• OBSERVACION DIRECTA Y ENTREVISTA A LOS ACTORES
• INVESTIGACION PREDOMINANTEMENTE INDUCTIVA- NO HAY HIPOTESIS
• GENERA TEORIA MAS QUE VERIFICA TEORIA- NO HAY MUESTRAS PROBABILISTICAS, SON NO PROBABIISTICAS
• NO SE ESTABLECEN A PRIORI LA CANTIDAD DE CASOS DE LA MUESTRA
• PRINCIPIOS DE ACCESIBILIDAD Y HETEROGENEIDAD TANTO DE LOS SUJETOS COMO DE LOS ESCENARIOS
• UNIDAD DE ANALISIS= SON LOS OBJETOS DE ESTUDIO: CASOS, INDIVIDUOS, RELACIONES, INFORMANTES
• UNIDAD DE ESTUDIO= AMBITOS FISICOS O TERRITORIOS DONDE TRANSCURRE EL FENOMENO
• TANTO LA SELECCIÓN DE CASOS (UA) COMO LOS AMBITOS FISICOS (UE=CONTEXTO), DEBEN CUMPLIR CON EL CRITERIO DE
HETEROGENEIDAD (VARIEDAD DE SITUACIONES) Y EL CRITERIO DE ACCESIBILIDAD (POSIBILIDADES DE CONCRECION REAL-
ESCENARIO PUBLICO/SEMIPUBLICO/PRIVADO)
• PROCEDIMIENTOS DE MUESTREO: BOLA DE NIEVE (RESERVADO PARA UA DE DIFICIL ACCESO)- MUESTREO DE OPORTUNIDAD
(VOLUNTARIOS)- MUESTREO EVALUADO (CASOS ELEGIDOS QUE CORRIGEN LA OPORTUNIDAD)
• CAMPO: SE COMPONE DE UE Y UA
• PUEDE TOMAR POR OBJETO DE ESTUDIO A SUJETOS O A LAS RELACIONES ENTRE ESTOS
• LIBERTAD DE MODIFICAR ESTRATEGIAS EN FUNCION DE LOS EMERGENTES
• TACTICAS COMPLEMENTARIAS PARA OBTENER INFORMACION ADICIONAL: CONTIGUIDAD SOCIAL (ACOMPAÑAR A LAS UA FUERA
DE LOS LIMITES DE LAS UE DONDE TIENEN OTROS ROLES Y RELACIONES DISTINTAS EN OTROS ESCENARIOS) Y CONTIGUIDAD
TERRITORIAL (CONTACTO CON NUEVOS INFORMANTES UBICADOS EN ESPACIOS LINDEROS A LA UE PARA CONOCER VINCULOS DE
COEXISTENCIA , SABER QUE PASA EN EL AFUERA SOBRE EL ADENTRO, ETC) LA CS TIENE QUE VER CON EL ROL DEL SUJETO, LA CT
CON EL RECORTE QUE DETERMINO LA UE.
• SIN CATEGORIAS PREESTABLECIDAS

15. OBSERVACION CUALITATIVA
GENERICA-DIRECTA-NO CONTROLADA- PARTICIPANTE- NO MEDIADA
RELACION ENTRE OBSERVACION Y PARTICIPACION
• PARTICIPANTE PLENO= EL INVESTIGADOR SE MIMETIZA CON EL AMBIENTE
• PARTICIPANTE OBSERVADOR= EL INVESTIGADOR EXPLICITA EL OBJETIVO DE SU INVESTIGACION Y
DESEMPEÑA VARIOS ROLES
• OBSERVADOR PARTICIPANTE= EL INVESTIGADOR SE CENTRA EN SU CARÁCTER DE OBSERVADOR
EXTERNO TOMANDO SOLO OCASIONALMENTE PARTE EN LAS ACTIVIDADES
• OBSERVADOR PURO= EL INVESTIGADOR EXPLICITA LA INTENCION DE INVESTIGAR Y ADOPTA SU
ROL DE OBSERVADOR
LAS DISTINTAS OPCIONES NO RESULTAN SOLAMENTE DE LA DECISION DEL INVESTIGADOR SINO DE UNA
RELACION CON LOS INFORMANTES Y EL OBJETO DE ESTUDIO Y EL AMBITO DE OBSERVACION
NOTAS DE CAMPO: ES EL REGISTRO DE UNA OBSERVACION Y PUEDEN SER DE DISTINTOS TIPOS PERO
NUNCA EVALUATIVAS: DESCRIPTIVAS, TEORICAS, DE ESCENARIOS, ETC.
SATURACION TEORICA: CUANDO LOS DATOS RECOGIDOS COMIENZAN A SER REPETITIVOS Y NO HAY
APREHENSIONES NUEVAS IMPORTANTES. ES EL MOMENTO DE DEJAR EL CAMPO.

16. LA ENTREVISTA (NO ES ENCUESTA)
CONSISTE EN UNA INTERACCION COMUNICATIVA ENTRE DOS SUJETOS, ORIENTADA A OBTENER INFORMACION CUALITATIVA Y QUE UTILIZA
COMO SOPORTE BASICO, NO EXCLUYENTE, EL CANAL DE LA PALABRA.
SE APOYA EN LA PERSPECTIVA DEL ACTOR SIN IMPONER LOS PATRONES DEL PARADIGMA DEL INVESTIGADOR, ES UNA CONSTRUCCION
ORIENTADA TEORICAMENTE POR EL INVESTIGADOR PARA PONER DE MANIFIESTO LA REALIDAD EMPIRICA TAL COMO ES VIVIDA
POR EL ACTOR.
TIPOS
1. SEMIESTRUCTURADA: POSEE PREGUNTAS CERRADAS Y ABIERTAS, LAS PRIMERAS SON UNA GUIA CON LOS OBJETIVOS GENERALES QUE
ORIENTAN LA PARTE ABIERTA.
2. NO ESTRUCTURADA
a) FOCALIZADA O ENFOCADA: ORIENTADA A ESTUDIAR EL EFECTO QUE DETERMINADO ESTIMULO O SITUACION PROVOCA SOBRE LOS
SUJETOS SOMETIDOS A SU INFLUENCIA
b) ABIERTA: NO DIRECTIVA O EN PROFUNDIDAD
RECOMENDACIONES DE ROXANA GUBER , TOMADAS DE GUY MICHELAT Y MAITRE:
A. ATENCION FLOTANTE: NADA DE LO VERTIDO POR EL ACTOR DEBE SER A PRIORI DESCARTADO POR EL ENTREVISTADOR
B. ASOCIACION LIBRE: LOGRAR QUE LOS INFORMANTES INTRODUZCAN SUS PRIORIDADES EN FORMA DE TEMAS DE CONVERSACION Y
PRACTICAS ATESTIGUADAS POR EL INVESTIGADOR, PARA VER LOS NUDOS PROBLEMATICOS DE SU REALIDAD SOCIAL, TAL COMO LO
PERCIBEN.
C. CATEGORIZACION DIFERIDA: EL ENFOQUE DEBE CENTRARSE EN EL ENTREVISTADO Y SUS MARCOS DE REFERENCIA
TENER PRESENTE QUE TODO SUJETO ABORDADO SOBRE CUESTIONES PERSONALES, VIVENCIAS,ETC., PONE EN MARCHA CONDUCTAS
DEFENSIVAS QUE DAN POR RESULTADO RESPUESTAS ESTEREOTIPADAS, MENTIRAS O SILENCIOS, TALES COMO: AISLAMIENTO,
INHIBICION, RACIONALIZACION, “MENTIRAS”. ESTAS ULTIMAS PUEDEN SER PARTE DE SU UNIVERSO DE CERTEZAS Y NO ES FUNCION
DEL INVESTIGADOR CONFRONTARLO CON LA “SUPUESTA VERDAD”; EN ESE CASO USAR ENFOQUES ALTERNATIVOS.
TECNICAS PARA DESTRABAR NUDOS PROGRESIVAMENTE:
• DOS PASOS ADELANTE, UNO PARA ATRÁS: ABORDAR, DETECTAR RESISTENCIA, RETROCEDER Y RETORNAR
• DE LA MANZANA MADURA: GENERAR CONDICIONES PARA QUE EL TEMA SURJA POR INICIATIVA DEL ACTOR
• DEL RITMO JUSTO: NO ACELERAR NI LENTIFICAR LA ENTREVISTA, RESPETAR LOS TIEMPOS Y PAUSAS DEL ACTOR
• NO GESTTICULAR: MANTENER UN EQUILIBRIO CON EL ENTREVISTADO
LA TECNICA DE LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD VA GANANDO CADA VEZ MAS ESPACIO EN LAS DIFERENTES ESPECIALIDADES, PORQUE
EXPLORA LO PROFUNDO DE LA PERSONALIDAD

17. OPERATORIA DE LA ENTREVISTA
LA CITA: DEBE SER PACTADA, CON RESPETO HACIA EL ACTOR
EL ESCENARIO: ES LA UE, PO ELLO CONVIENE INTRODUCIRSE EN EL MUNDO DEL ACTOR, PERO
PUEDE SER QUE ESTE ELIJA UN ESCENARIO NEUTRAL, EL INVESTIGADOR DEBE ADAPTARSE A
CUALQUIER ESCENARIO
EL MANEJO DE LAS DISTANCIAS Y LA RELACION: LOGRAR LA SUFICIENTE CONFIANZA DE PARTE
DEL ACTOR, PERO NO UNA AMISTAD, LO MEJOR ES UNA CONSTRUCCION CONJUNTA DE LOS
SIGNIFICADOS RELEVANTES PARA LA INVESTIGACION SIN PERDER DE VISTA LOS OBJETIVOS
PLANTEO DEL TEMA Y PREGUNTAS: IR DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, DETECTAR LOS TEMAS
TABUES, NO INTRODUCIR DE ENTRADA PREGUNTAS CONFLICTIVAS, NO POLEMIZAR CON EL
ACTOR, EVITAR EL TONO ASERTIVO, ES PREFERIBLE EL TONO NEUTRO, NO DEBEN INDUCIR
LAS RESPUESTAS
EL LENGUAJE: NO SE DEBE DESENTONAR O GENERAR RESISTENCIAS
LA CANTIDAD DE ENCUENTROS: PROPORCIONAL A LA PROFUNDIDAD DEL TEMA
EL NUMERO Y LA CALIDAD DE LOS INFORMANTES: SE RELACIONA CON LA CANTIDAD Y CALIDAD
DE LA INFORMACION RECABADA Y LA NECESIDAD DE CUBRIR LO QUE ESTA EN JUEGO EN EL
CAMPO
EL REGISTRO DE LOS RESULTADOS: DEBE SER FIDEDIGNO E INMEDIATO PARA NO OLVIDAR
DETALLES DE IMPORTANCIA, PERO NO PODRA USARSE GRABACION DE REGISTRO VOCAL EN
LOS CASOS QUE REQUIERAN ANONIMATO ABSOLUTO
LA SALIDA DEL CAMPO: DEBE SER DE ABSOLUTO RESPETO POR EL ACTOR, SIN CREAR FALSAS
EXPECTATIVAS O DEPENDENCIA

18. MUESTREO: NO PROBABILISTICO
• DE BOLA DE NIEVE: SE CONTACTA A UN INFORMANTE Y
ESTE NOS CONTACTA CON OTRO Y ASI SUCESIVAMENTE,
GENERALMENTE ESTE TIPO DE MUESTREO SE RESERVA
PARA UA DE DIFICIL ACCESO.
• DE OPORTUNIDAD: UA QUE SE OFRECEN
VOLUNTARIAMENTE, TIENDE AL SESGO DE LA MUESTRA
• EVALUADO: SE ANALIZA LA INFORMACION OBTENIDA
HASTA EL MOMENTO Y SE LA CONTRASTA PARA DETECTAR
ERRORES O AUSENCIAS, SE COMPLEMENTA AL MUESTREO
DE OPORTUNIDAD PARA CORREGIR POSIBLES SESGOS.
(EVITAR LA FACETA SOCIOCENTRICA Y ENDOGRUPAL DEL
FENOMENO)
EL CAMPO ES EL REFERENTE EMPIRICO DE LA INVESTIGACION

19. ANALISIS DE LOS DATOS
• DISEÑOS EN BASE A INTERPRETACIONES E
INFERENCIAS DE LOS DATOS= APUNTA A
GENERAR TEORIZACIONES (TEORIA
FUNDAMENTADA)
• DISEÑOS EXPLORATORIOS-DESCRIPTIVOS= NO
TIENEN PRETENSION DE GENERAR TEORIA
(ENFOQUE ETNOGRAFICO)

20. WEBER
PONE EL ENFASIS EN LA ACCION DEL INDIVIDUO DONDE APARECE EL ACTOR CON LAS INTENCIONES,
SUS MOTIVOS Y SUS FINES (LA ACCION SOCIAL COMO CONDUCTA HUMANA CAUSAL EN SU
DESARROLLO Y EFECTOS CON SENTIDO SUBJETIVO ORIENTADA A OTROS) (NO ES NATURAL NI COSA
COMO DICEN LOS POSITIVISTAS Y DURHEIM)
ACCIONES RACIONALES CON ARREGLO A FINES O CON ARREGLO A VALORES.
PLURALISMO CAUSAL: SE OPONE A LA IDEA DE CAUSALIDAD COMO RAZON SUFICIENTE PORQUE LA
CADENA DE EFECTOS NO ES MENOS INFINITA QUE LA DE LAS CAUSAS. NO EXISTE EN LA SOCIEDAD
CAUSALIDAD RIGUROSA
IMPUTACION CAUSAL: SIEMPRE HAY CABIDA PARA LA INCERTIDUMBRE, PERO LA IMPUTACION
CONSISTE EN ATRIBUIR CIERTO FENOMENO A DETERMINADAS CAUSAS AUNQUE ES IMPOSIBLE
ESTABLECER UN DETERMINISMO ESTRICTO EN EL CURSO DE LOS SUCESOS.
SUBJETIVIDAD DEL ANALISTA: ESTUDIA A OTRO SER HUMANO Y PUEDE INTENTAR PSICOLOGIZARLO.
NEUTRALIDAD VALORATIVA: HAY QUE INDICARLE AL LECTOR CUANDO TERMINA DE HABLAR EL
CIENTIFICO Y DONDE COMIENZA A HABLAR EL HOMBRE DE VOLUNTAD.
RECHAZA QUE EL CIENTIFICO SOCIAL CREA QUE PUEDE ESTABLECER UNA JERARQUIA CIENTIFICA DE
VALORES, PERO CONSIDERA QUE LA REFERENCIA A VALORES Y LA ELIMINACION DE LOS JUICIOS DE
VALOR GARANTIZAN LA OBJETIVIDAD DE LAS CIENCIAS SOCIALES. ES DECIR QUE SOLO LOS PUNTOS
DE VISTA VALORATIVAMENTE ORIENTADOS PUEDEN ORDENAR EL CAOS DE LOS FENOMENOS.
LA VERSTEHEN: LA EXPLICACION COMPRENSIVA O LA COMPRENSION EXPLICATIVA

21. ESCUELA DE CHICAGO (I)
THOMAS:
EL INDIVIDUO SIEMPRE TIENE LA POSIBILIDAD DE HACER SU PROPIA DEFINICION DE LA
SITUACION Y ACTUAR EN CONSECUENCIA.
THEOREMA DE THOMAS: “SI LOS HOMBRES DEFINEN SITUACIONES COMO REALES, ELLAS
SON REALES EN SUS CONSECUENCIAS”, ES DECIR QUE EL SIGNIFICADO QUE TIENE PARA
ELLOS UNA SITUACION TRAE CONSECUENCIAS SOCIALES.
MERTON:
PROFECIA AUTOCUMPLIDA (FALSO RUMOR QUE TERMINA SIENDO VERDADERO)
PROFECIA VENCIDA: IMPIDEN LA REALIZACION DE LAS MISMAS CIRCUNSTANCIAS QUE DE
OTRO MODO SE PRODUCIRIAN (EXCESO DE CONFIANZA EN GANAR LLEVA A ALETARGARSE Y
PERDER UN JUEGO)
SCHUTZ:
EFECTO QUIJOTE: UNA COSA ES ESTUDIAR LA SITUACION DE UN SUJETO O GRUPO DESDE LA
PERSPECTIVA DEL INVESTIGADOR Y OTRA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL INDIVIDUO
ESTUDIADO ( EL QUE DE TANTO LEER NOVELAS SE VOLVIO LOCO PORQUE HIZO REALIDAD LA
FICCION)
FORMULACION OBJETO-ACTITUD-VALOR: UN HECHO SOCIAL ES UNA COMBINACION
INTIMA DE VALORES COLECTIVOS Y ACTITUDES INDIVIDUALES, ES DECIR LO IMPORTANTE ES
LO QUE PIENSAN LAS PERSONAS Y EL MODO EN QUE ESTE PENSAR AFECTA LO QUE HACEN,
ESTO ES EL PRODUCTO TEORICO DE ESTA ESCUELA: EL INTERACCIONISMO SIMBOLICO

22. ESCUELA DE CHICAGO (II)
ZNANIECKI:
REGLA METODICA DE LA MODESTIA INCONDICIONAL (NO
ES LA DEFINICION DEL CIENTIFICO LA QUE CUENTA PARA
CONSIDERAR ALGO COMO “CONOCIMIENTO” SINO LA
DEFINICION DE LA SITUACION QUE REALIZA EL ACTOR)
INDUCCION ANALITICA: 2 FINALIDADES
1-DESARROLLAR CLASIFICACIONES Y TIPOLOGIAS
2-PRODUCIR HIPOTESIS EXPLICATIVAS
ES UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA (7 PASOS) PARA
TRABAJAR UNA HIPOTESIS Y LOS FENOMENOS QUE LA
ACOMPAÑAN TANTO SEAN POSITIVOS O NEGATIVOS
ESTA ESCUELA BASO SUS ESTUDIOS EN LAS TECNICAS DE HISTORIA DE VIDA (HdV)
Y ESTUDIO DE CASO (EdC)

23. ESCUELA DE CHICAGO (III)
MEAD:
LA CONDUCTA INDIVIDUAL NO SE PUEDE ANALIZAR SIN TENER EN CUENTA EL
CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE DESENVUELVE. (EN CONTRA WATSON, QUE DICE QUE
SOLO PUEDE SER OBJETO DE ESTUDIO LA CONDUCTA OBSERVABLE, LO DEMAS NO
EXISTE)
DICE QUE PARTE DEL ACTO RESIDE DENTRO DEL ORGANISMO Y MAS TARDE COBRA
EXPRESION COMO EL HABLA. EL ACTO SOCIAL ES ALGO MAS COMPLEJO QUE EL
ESTIMULO Y LA RESPUESTA (PAVLOV) ES UN TODO DINAMICO, ALGO QUE ESTA
SUCEDIENDO.
LA ATENCION, LA PERCEPCION, LA IMAGINACION, EL RAZONAMIENTO, LA EMOCION,
ETC. SON PARTE DEL ACTO QUE ENGLOBA TODOS LOS PROCESOS IMPLICADOS EN LA
ACTIVIDAD HUMANA (ACTO=1 PERSONA/ACTO SOCIAL=2 Ó MAS PERSONAS)
EL GESTO CONSTITUYE CIERTA RESULTANTE DEL ACTO SOCIAL, DE MODO QUE LA
SIGNIFICACION ES DADA O EXPRESADA EN TERMINOS DE REACCION (SELFY=MENTE)
LA SOCIEDAD ES EL PROCESO SOCIAL QUE PRECEDE TANTO A LA MENTE COMO AL SELF
Y LOS CONFIGURA.
PARA EL INTERACCIONISMO SIMBOLICO EL SI MISMO ES UN PRODUCTO SOCIAL,
SERIA LA INTERIORIZACION DE LA IMAGEN QUE LOS OTROS TIENEN DE UNO MISMO,
UNA ESPECIE DE ESPEJO DE COMO NOS VEN LOS OTROS (LA CAPACIDAD DE
CONSIDERARSE UNO MISMO COMO OBJETO ES EL SELF) (Y PERMITE SABER COMO
REACCIONARAN LOS OTROS)
DISTINGUE ENTRE EL YO (ACTIVO) Y EL MI (PASIVO Y CONSERVADOR).
LA SOCIEDAD DOMINA O CONTROLA A LOS INDIVIDUOS A TRAVES DEL MI, QUE ES EL
RESPONSABLE DE LA ESTABILIZACION DE LA SOCIEDAD

24. BLUMER
INTERACCIONISMO SIMBOLICO
BASA LA COMPRENSION DE LA SOCIEDAD EN LA
COMUNICACIÓN (SIGNIFICADOS, SIGNIFICANTES,
SIMBOLOS, PRODUCCIÓN SOCIAL DE SENTIDO),
EXPLORACION FLEXIBLE, INSPECCION,
REFINACION Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPONENTE ANALITICO, RECHAZA LA PRUEBA
DE HIPOTESIS PORQUE RARA VEZ RESUME LA
TEORIA DE LA CUAL ES DEDUCIDA EN LA
INVESTIGACION CUALITATIVA.

25. GLASER Y STRAUSS
LA TEORIA FUNDAMENTADA (TEORIA SUSTANTIVA)
BUSCAN LEGITIMAR LA INVESTIGACION CUALITATIVA Y ESCLARECER Y DESARROLLAR UNA TEORIA PARTIENDO DE LOS DATOS (ATACAN A LOS
FUNCIONALISTAS PARSONS Y MERTON). IDENTIFICAN PATRONES.
SE RELACIONA CON EL INTERACCIONISMO SIMBOLICO POR QUE EL INVESTIGADOR INTENTA DETERMINAR QUE SIGNIFICADO SIMBOLICO
TIENEN CIERTAS FORMAS (SENTIR, GESTICULAR, ETC.) PARA LOS INDIVIDUOS O LOS GRUPOS SOCIALES Y COMO INTERACTUAN
UNOS CON OTROS (COSNTRUCCION DE LA REALIDAD SOCIAL DE LOS INDIVIDUOS)
UTILIZA LOS PREJUICIOS COMO CONCEPTOS SENSIBILIZADORES PARA QUE OTROS CONFIRMEN, NIEGUEN O HAGAN TRASCENDER A DICHOS
PREJUICIOS.
PARA ESTOS AUTORES, QUE EL DATO SEA CUALITATIVO O CUANTITATIVO ES IRRELEVANTE Y DEBEN SER TRATADOS DE LA MISMA FORMA.
EL DESARROLLO DEL PROCESO INVESTIGATIVO NO ES LINEAL.
LOS PATRONES EN LOS DATOS EMERGEN DE LA OPERACIÓN DE CATEGORIZACION. SU ENFASIS ESTA PUESTO EN EL DESARROLLO DE LA
TEORIA. LA DIFERENCIA CON LA MODALIDAD ETNOGRAFICA ES QUE LOS INVESTIGADORES DE ESTA MODALIDAD CENTRAN SU
ATENCION EN LA CULTURA, MIENTRAS QUE LOS DE LA TEORIA FUNDAMENTADA NO TIENEN UNA TEORIA PREELABORADA Y
COMBINAN IMAGINACION, CREATIVIDAD, INTUICION Y SENTIDO COMUN CON RIGUROSIDAD, SISTEMATICIDAD Y LA APLICACIÓN
CUIDADOSA DE PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL ANALISIS, LA CONCEPTUALIZACION, LA VERIFICACION Y LA GENERACION DE
TEORIA.
ES ESTRATEGIA METODOLOGICA INDUCTIVA.
DOS PROCEDIMIENTOS:
1. METODO DE ANALISIS COMPARATIVO CONSTANTE: DATO CONTRA DATO
2. METODO DE MUESTREO TEORICO: LOS 1° DATOS SE CODIFICAN PARA SABER QUE FALTA SUMAR A LA MUESTRA
NIVEL DE SATURACION:
EL MUESTREO NO TIENEN UN TAMAÑO DEFINIDO Y DEBERA SER INCREMENTADO HASTA LOGRAR LA SATURACION.
LAS CATEGORIAS DEBEN SER FACILMENTE APLICABLES A LOS DATOS QUE SE ESTUDIAN Y SURGIR DE ELLOS. UNA VEZ QUE LA TEORIA HA
SIDO ELABORADA NO ES NECESARIA SU VERIFICACION NI SU FALSACION POR QUE ESTA FUNDADA EN SUS DATOS.

26. SCHUTZ
EL ANALISIS FENOMENOLOGICO (FILOSOFIA TRANSCENDENTAL)
NO EMITE JUICIOS SOBRE LA REALIDAD SINO QUE DESCRIBE SU MODO INTENCIONAL DE APARICION, NO SE OCUPA DE LOS
FENOMENOS, SINO DE COMO ESTOS SE PRESENTAN EN LA CONCIENCIA DE LOS INDIVIDUOS.
CONCIENCIA INTENCIONAL= NO ESTA EN LA CABEZA DE LOS INDIVIDUOS, SINO EN LA RELACION ENTRE ESTE Y LOS OBJETOS DEL
MUNDO.
EL CONOCIMIENTO DE LAS ESENCIAS SOLO ES POSIBLE OBVIANDO TODAS LAS PRESUNCIONES (RELIGIOSAS, CIENTIFICAS, ETC.)
SOBRE EL MUNDO EXTERIOR O COMO EL OBJETO NOS ES DADO.
EPOCHÉ= SUSPENSION DEL JUICIO: REDUCCION FENOMENOLOGICA PARA ELIMINAR LA EXISTENCIA DE OBJETOS EXTERNOS.
LO IDEAL (ESTRUCTURA ESENCIAL DE LA CONCIENCIA), LO QUE QUEDA DESPUES DE ESTO ES EL EGO TRASCENDENTAL (LA
SUBJETIVIDAD EN SU FORMA MAS PURA) Y EL EGO EMPIRICO (CONCRETO, QUE SE OPONE AL ANTERIOR).
EL MUNDO INTERSUBJETIVO NO ES UN MUNDO PRIVADO, ES COMUN A TODOS= RECIPROCIDAD DE PERSPECTIVAS
SI VEMOS COSAS DIFERENTES SE SUPERAN CON LA IDEALIZACION, ES DECIR CON LA INTERCAMBIABILIDAD DE LOS PUNTOS DE
VISTA (PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO) Y LA CONGRUENCIA DEL SISTEMA DE RELEVANCIA, ESTO ES PROCEDEMOS COMO
SI LAS DEFINICIONES FUERAN IDENTICAS (IGNORAR LAS DIFERENCIAS)
CADA INDIVIDUO TIENE UNA PORCION INFIMA DE CONOCIMIENTO, PERO LA INTERSUBJETIVIDAD DESCANSA EN UN
CONOCIMIENTO QUE TIENEN ORIGEN SOCIAL (ACERVO SOCIAL Y DISTRIBUCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO)
EL SENTIDO COMUN OPERA EN LA VIDA DIARIA , NADIE PONE EN DUDA QUE EL MUNDO EXISTE Y SU REALIDAD TAMBIEN
(ACTITUD NATURAL), LOS INDIVIDUOS CREAN LA REALIDAD Y A LA VEZ ESTAN SUJETOS A LAS QUE CREAN LAS
ESTRUCTURAS SOCIALES Y CULTURALES
EL METODO FENOMENOLOGICO VA DIRIGIDO HACER EXPLICITO TODO LO QUE LOS HOMBRES DE SENTIDO COMUN DAN POR
SUPUESTO Y NO PROBLEMATIZAN.
LA CARACTERISTICA DE LA COTIDIANEIDAD ES LA DE SER DADA POR SUPUESTA.
TIEMPO DE DOS MUNDOS= EL EXTERIOR Y EL INTERIOR (RELOJ-CALENDARIO)
DUREE= SENSACION PERSONAL DEL TIEMPO (VIDA SOCIAL CONTINUA PARA INTERACTUAR CON LOS OTROS)

27. SCHUTZ
• CONSTRUCTO TIPICO DE LA COTIDIANEIDAD DEL INDIVIDUO (CTCI)
LA ACCION SOCIAL ES LA CONDUCTA HUMANA PROYECTADA POR EL ACTOR DE UNA MANERA
AUTOCONSCIENTE
EL CIENTIFICO DEBE SEPARARSE DEL SENTIDO COMUN COTIDIANO DE LOS INDIVIDUOS EN
ESTUDIO Y PONER A PRUEBA ESTOS CONSTRUCTOS Y MODELOS ESPECIFICOS DEL MUNDO
SOCIAL (RACIONALIDAD DE LOS MEDIOS-FINES) (ESTUDIAR LA “PAUTA TIPICA DE LA
INTERACCION” DEL INDIVIDUO CON SU MUNDO SOCIAL) IR DE LO SUBJETIVO A LO OBJETIVO
TIPIFICAR= LA ACCION DE NOMBRAR O ROTULAR QUE VIENE CON EXPERIENCIA PREVIA Y QUE
IGNORA RASGOS INDIVIDUALES Y PARTICULARES, CENTRANDOSE EN CARACTERISTICAS
GENERICAS Y HOMOGENEAS. EJEMPLOS: GRINGO-MOTOQUERO-NAZI-PUEBLO- DOCENTE-
ETC. SON HERRAMIENTAS TRADICIONALES Y HABITUALES INSTITUCIONALIZADAS POR EL
INDIVIDUO EN SU MUNDO INTERIOR PARA MANEJARSE EN SU MUNDO EXTERIOR.
CTCI DE 1°ORDEN= TIPIFICACIONES DEL HOMBRE COMUN EN ESTUDIO
CTCI DE 2°ORDEN= TIPOS IDEALES DESARROLLADOS POR EL CIENTIFICO A PARTIR DE LOS DE
1°ORDEN QUE TIENEN QUE CUMPLIR LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
• RELEVANCIA
• ADECUACION
• COHERENCIA LOGICA
• COMPUTABILIDAD
• INTERPRETACIONES SUBJETIVAS

28. GARFINKEL
• LA ETNOMETODOLOGIA (METODOLOGIA POPULAR)
ES EL CUERPO DEL SENTIDO COMUN Y LA GAMA DE PROCEDIMIENTOS QUE USAN EN SU ACTUAR LOS INDIVIDUOS (EL COMO HACEN LAS
COSAS LAS PERSONAS)
LAS ACTIVIDADES POR MEDIO DE LAS CUALES LOS MIEMBROS PRODUCEN Y MANEJAN LAS SITUACIONES DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS
ORGANIZADAS SON IDENTICOS A LOS METODOS QUE UTILIZAN PARA HACER EXPLICABLES ESOS CONTEXTOS.
ELECCION RAZONABLE: EL INDIVIDUO INTERPRETA EN FUNCION DE CATEGORIAS Y CONSTRUCCIONES PROPIAS DEL SENTIDO COMUN.
INDIFERENCIA ETNOMETODOLOGICA= ESTUDIAR LAS PROPIEDADES DEL SENTIDO COMUN Y SUS ACCIONES PRACTICAS EVITANDO EMITIR
JUICIOS QUE LAS SANCIONEN O REPRUEBEN (SUSPENSION FENOMENOLOGICA).
ALTERACION EX-PROFESO DEL ORDEN EN LA VIDA COTIDIANA= SE ALTERAN LAS REGLAS O SE CUESTIONA LO OBVIO.
SE USA PARA DEMOSTRAR EL CONOCIMIENTO DEL MISMO QUE TIENE EL INDIVIDUO. Y DE AHÍ SURGE:
LA NORMALIDAD PERCIBIDA DE LOS ACONTECIMIENTOS
AL MANIPULAR LAS SECUENCIAS DE ACCIONES NO HACE FALTA ABORDAR EL ASPECTO SUBJETIVO DEL INDIVIDUO (MIRAR DENTRO DEL
CRANEO) PORQUE EL INDIVIDUO TIENDE INMEDIATAMENTE A NORMALIZAR LA SITUACION.
CONFIANZA METODICA= EL INDIVIDUO FRENTE A LA EVIDENCIA DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS NO ABANDONA SU METODO DE
INTERPRETACION JUZGANDO ESAS CONDUCTAS COMO DESVIACIONES DE LA NORMALIDAD RAZONABLE TENDIENDO A CUBRIR TODO
EL CAMPO DE ACCION, SIN DEJAR NINGUNA ACCION COMO NO CATEGORIZABLE. LA ACCION ENTONCES ES NORMAL O NO NORMAL.
INDEXICALIDAD= TODAS LAS PALABRAS QUE SE USAN EN LA CARACTERIZACION DE UN HECHO (EL CONTENIDO DE LAS PALABRAS NO ES
INVARIANTE), SU CONTENIDO NO ES PARA SIEMPRE., SU SIGNIFICADO ESTA EN RELACION CON EL MEDIO DONDE EL ACTO TIENE
LUGAR.
REFLEXIBILIDAD= RAZONAMIENTO PRACTICO DE LA VIDA COTIDIANA. LA LOGICA DEL LENGUAJE EN SU EMPLEO ES FUNDAMENTAL PARA LA
LOGICA DE TODA CONSTITUCION SOCIAL DE SENTIDO.
PARA LA ETNOMETODOLOGIA. EL LENGUAJE NO ES UNA ENTIDAD ABSTRACTA SINO UNA ACTIVIDAD LINGÜÍSTICA, INDEXICAL Y
REFLEXIVA.
NO ES UNA FORMA DEL INTERACCIONISMO SIMBOLICO

29. EL ENFOQUE ANTROPOLOGICO-ETNOGRAFICO
CON
EL MODELO EXPLICATIVO EVOLUCIONISTA UNILINEAL (TAYLOR-FRAZER-
MORGAN-MAINE)
Y LA ESCUELA HISTORICO-CULTURAL DIFUSIONISTA (RATZER-SMITH-SCHMIDT-
GRAEBNER)
AMBOS CON SENTIDO ETNOCENTRICO DE LA HISTORIA= SOCIEDAD EUROPEA
PUNTO MAS ALTO DE LA CIVILIZACION DE LA HUMANIDAD
SE DESEMBOCA EN LA
CRISIS ANTROPOLOGICA= CIENTIFICOS DE “SILLON” Y APOYATURA EN
FUENTES SECUNDARIAS (RELATOS DE VIAJANTES, ARTEFACTOS EXOTICOS,
NO AVISTAJE DE LA PERSONAS ESTUDIADAS,ETC.)
PRODUCIENDO
BOOM DEL TRABAJO DE CAMPO INTENSIVO QUE UNE AL CIENTIFICO
EXPERTO CON EL RECOLECTOR DE INFORMACION EN LA PERSONA DEL
INVESTIGADOR.
SURGE CON MALINOWSKY LA ETNOGRAFIA Y SURGE EL RELATIVISMO
CULTURAL

30. ETNOGRAFIA
ESTRATEGIA INVESTIGATIVA CUALITATIVA EXPLORATORIA-
DESCRIPTIVA QUE SE DESARROLLA EN FUNCION DE 3 EJES:
1- ENFOQUE DESDE LOS ACTORES:
a) NIVEL PRIMARIO= REPORTE DESCRIPTIVO (EL QUÉ)
b) NIVEL SECUNDARIO= MARCO INTERPRETATIVO DE LOS ACTORES (EL
CÓMO ES)
c) NIVEL TERCIARIO= INTERPRETACION DEL INVESTIGADOR (DOBLE
HERMENEUTICA: LENGUAJE CORRIENTE Y TECNICO)
2- METODO: ESTRATEGIAS TECNICO-METODOLOGICAS
a) ENTREVISTAS
b) OBSERVACION PARTICIPANTE
c) RESIDENCIA (SEGUIMIENTO)
3- TEXTO: PRESENTACION MONOGRAFICA DE LA RELACION ENTRE
TEORIA Y CAMPO MEDIADA POR LOS DATOS ETNOGRAFICOS
a) POR ESCRITO
b) EN FORMA VISUAL