1. EL HIJO DEL PELÍCANO
PUEDE MATAR
AL PADRE
(o la posibilidad de que la reproducción
tenga una falla…)
PROF.MARCELA NICOLAZZO-UNLZ
2. • 0: «Todo poder de violencia simbólica, es decir,
todo poder que logra imponer significados…»
• 1: «Toda acción pedagógica es objetivamente
una violencia simbólica…»
• 2: «La acción pedagógica implica necesariamente
como condición social de su ejercicio la autoridad
pedagógica…»
• 3: «La autoridad pedagógica implica el trabajo
pedagógico como trabajo de inculcación…»
• 4: «Cada sistema de enseñanza institucionalizado
debe las características específicas de su
estructura y funcionamiento al hecho de que
debe producir y reproducir…»
3. … DE ESTA MANERA EL CERCO SE CIERRA…
Lucha de clases
Estado reproducción de la desigualdad
escuela
4. Del blanco huevo del
pelícano sale un pelícano que pone
otro huevo también blanco y cerrado,
fuente de una infinita cadena de
pelícanos y de huevos…
…si nadie interviene y los fríe.
5. ¿De dónde sale ese alguien?
En primer lugar…
…en el mundo hay otros
entes diferentes que los pelícanos y sus
huevos
6. • … y los pelícanos no fueron
siempre pelícanos…
• …ni lo serán para siempre…
• …y no son pelícanos por planes
divinos sino porque nacieron de
huevos de pelícano…
7. Si queremos terminar con los
pelícanos o cambiarlos por otros, por
ejemplo avestruces o colibríes…
…¿QUÉ HACEMOS? ¿CÓMO?
¿QUÉ DEBEMOS CONOCER?
¿DONDE DEBEMOS INTERVENIR?
8. VIOLENCIA ES VIOLENCIA. No hay
modo de que sea un término
avalorativo
Es matar, golpear, explotar. Y, según Bourdieu y
Passeron, también es inculcar a los alumnos que
aún son páginas en blanco, los valores y la
cultura de una clase particular, la arbitrariedad
cultural de una clase.
9. Aún si acordáramos que eso también
es violencia…
• Los alumnos no son páginas en blanco, y no se
escribe sobre ellos arbitrariamente y para
siempre.
• En esos términos, es violento enseñar a hablar, a
leer y a escribir, a caminar…
• También en esos términos, contra la violencia
simbólica no hay defensa, porque hasta una
enseñanza crítica caería en la paradoja de
Epiménides … (pero aún esta paradoja es
contradictoria…)
10. No todas las enseñanzas son
igualmente violentas e
igualmente arbitrarias.
La gran fuerza de la transmisión de
una cultura de clase está en lograr
confundir lo que es necesario con lo
que sólo es útil a la clase dominante.
11. El momento de transmisión de
una cultura es de hecho (hoy y en
cualquier otro momento y
situación) uno de los grandes
momentos de verificación de la
sociedad, se produzca la
transmisión en la escuela o fuera
de ella.
12. … Es como si cada vez el pelícano esperara ver
salir del huevo un caimán o un dragón, y cada
vez se esforzara por hacer el huevo más
adecuado a su programa de animal volante
perfecto…
… Aún para que el fruto del huevo pudiera
rebelarse contra él.
Francesco Ciataloni
13. Si queréis entrar en un pentágono
y no lo lográis por ninguno de los
cinco lados, buscad el sexto.
(Antiguo proverbio chino)
