1. 1) ระบุวัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน
(วัตถุประสงค์จะเป็นตัวชี้วัดที่สาคัญว่า
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู)้
2) การสอนในแต่ละขั้นตอนนาไปสู่การ
เรียนแบบรอบรู้ในหน่วยการสอนรวม
3) ผู้เรียนได้เรียนตามอัตราการเรียนรู้
ของตนเอง
4) สอนไปตามลาดับขั้นที่กาหนดไว้
จากง่ายไปยาก
5) การออกแบบการเรียนเป็นลักษณะ
เชิงเส้นที่เป็นลาดับขั้นตอน
6) ให้ผลตอบกลับทันที เมื่อผู้เรียน
กระทาพฤติกรรมนั้นเสร็จพร้อมทั้งให้
แรงเสริมทันทีในขณะที่เรียนรู้
การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ คือ นอกจาก
การเรียนรู้
การเรียนรู้
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึ่งเป็นผลเนื่องมาจากการ
เชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า และการตอบสนอง
จะมุ่งเน้นเพียงเฉพาะพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้
เท่านั้น โดยไม่ศึกษาถึงกระบวนการภายในของมนุษย์
(การเรียนรู้ คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้น
สามารถวัดและสังเกตได้)
มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
เทคโนโลยีและ
สื่อการศึกษา
1) การจัดระเบียบสารสนเทศใหม่และสร้างโครงสร้างสารสนเทศให้กับผู้เรียน
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับ
2) การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสารสนเทศใหม่กับความรู้เดิม
เทคโนโลยี และสื่อการศึกษา
3) ใช้เทคนิคเพื่อแนะนาและสนับสนุนให้ผู้เรียนใส่ใจ เข้ารหัสและเรียกสารสนเทศ
กลับมาใช้ใหม่ได้ เช่น การมุ่งเน้นคาถาม เน้นข้อความสาคัญ การใช้ Mnemonic และ
การสร้างภาพ
เทคโนโลยีและ
การเรียนรู้
ให้เป็นระเบียบ เพื่อให้สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ตามที่ต้องการ และสามารถถ่ายโยง
ความรู้และทักษะเดิม หรือสิ่งที่เรียนรู้มาแล้ว ไปสู่บริบทและปัญหาใหม่
(การเรียนรู้ คือการส่งเสริมให้เกิดกระบวนการคิด)
มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้
กลุ่มพฤติกรรมนิยม
สื่อการศึกษา
ผู้เรียนจะมีสิ่งที่เรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัดรวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านั้น
มุมมองจิตวิทยาการเรียนรู้
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
เทคโนโลยีและ
สื่อการศึกษา
สรุ ป
การจัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เป็นรูปแบบการ
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ประสานร่วมกันระหว่าง "สือ" (Media) กับ
่
"วิธีการ" (Methods) โดยการนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐานในการ
ออกแบบร่วมกับสื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่
สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน โดยมีองค์ประกอบ และหลักการสาคัญ
ที่ใช้ในการออกแบบดังนี้ (1) สถานการณ์ปัญหา (2) แหล่งการเรียนรู้ (3) ฐาน
การช่วยเหลือ (4) การร่วมมือกันแก้ปัญหา และ (5) การโค้ช สาหรับการ
ออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์จะมุ่งเน้น การ
พัฒนากระบวนการคิดอย่างอิสระและ สร้างความรู้ได้ด้วยตนเองของผู้เรียน
งานที่สาคัญของครูก็คือ ช่วยนักเรียนแต่ละคนให้เกิดการเรียนรู้ โดยมีครูทา
หน้าที่จัดสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี
ประสิทธิภาพ ที่ตอบสนองกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
นายธีระยุทธ วันนา 565050273-1
เอกการสอนคณิตศาสตร์ ม.ปลาย