1. UNA EXPERIENCIA CON
LAS TIC
NOELIA GARCIA RODRIGUEZ
2º Pedagogía.
Grupo: A/Mañana
2. ¿Por qué he elegido esta
experiencia con las TIC?
He elegido esta experiencia porque
me resulta muy interesante aprender
Matemáticas con las TIC e innovar
cosas nuevas, perderle el miedo a
cambiar lo tradicional por algo más
moderno. Porque la mayoría de las
veces no queremos innovar por
miedo a no saber a hacer las cosas o
no saber cuáles serán los resultados
finales.
3. ¿Cómo es la escuela?
La escuela cuenta con 12 profesores,
de aproximadamente 360 alumnos, y
este proyecto se focalizó en los
alumnos de 4º curso.
4. ¿Cómo fue la experiencia?
Esta experiencia fue desarrollada en una
escuela de Primaria de Monterrey con
alumnos de 4º curso.
El post cuenta de manera rápida los puntos
principales, algunos links esenciales, tres
videos que sirvieron de inspiración al
trabajo y cómo la docente aplicó distintas
herramientas TIC, incluso desarrolladas
por ella misma en Flash.
Por último se les hicieron dos preguntas
finales para responder en pocas palabras
sobre las experiencias con las TIC.
5. ¿Cómo fue la experiencia?
La experiencia con las TIC fue
llevada a cabo en el campo de las
Matemáticas.
La experiencia de Notación
desarrollada de números se realizó
en la escuela de Primaria, 15 de
Mayo de Monterrey.
6. ¿Cómo fue la experiencia?
El proyecto se desarrolló a partir de la
utilización de secuencias aplicadas
mediante el uso de las TIC a situaciones
problemáticas para intentar despertar el
interés en los alumnos y que esto los
motive a reflexionar y a encontrar
diferentes formas de resolver los
problemas. Además de que sirvan para
generar argumentos que validen los
resultados obtenidos.
7. ¿Cómo fue la experiencia?
De igual modo, se propicia que las
situaciones planteadas incluyan
justamente los conocimientos y
habilidades que se quieren
desarrollar en el alumno, y
principalmente lograr en el alumno, el
gusto por las matemáticas,
fomentando el pensamiento científico
de resolución de problemas.
8. ¿Cómo fue la experiencia?
La experiencia se enmarca en las
estrategias del Instituto de Investigación,
Innovación, y Estudios de Posgrado para
la Educación (IIIEPE), siendo la profesora
Alejandra Soto Castro la coordinadora del
proyecto por parte del Instituto. Alejandra
es Ingeniera en Sistemas
Computacionales y Magister en Educación
Superior por la Universidad Regiomontana
de México.
9. Trabajar con aplicaciones
diseñadas por la docente.
Entre los recursos utilizados se destacan
aplicaciones diseñadas en Flash,
programadas por Alejandra y algunas
páginas de Internet como apoyo al tema
que se pueden ver desde las
ligas de apoyo. Otras herramientas
utilizadas: Herramientas de escritorio,
Office Word, Office Excel, Office
PowerPoint, Flash, Herramientas de
colaboración, Outlook, Explorer, Página
Web, Foro, Blog.
10. ¿Cómo fueron los resultados?
Se hicieron pruebas comparativas de las
evaluaciones aplicadas, se realizó una
evaluación diagnóstica para determinar el
dominio por parte del alumno de las
matemáticas y posterior a la
implementación del proyecto, se aplicó una
evaluación sumativa, misma que arrojó
resultados positivos, pues se notaron
cambios significativos, aun cuando había
sido un periodo corto de implementación
del proyecto.
11. Como todo proyecto nuevo, nos
cuenta Alejandra que no fueron
ajenas algunas dificultades a la hora
de implementación del proyecto, que
en muchos casos tuvieron que ver
resistencias naturales al cambio, o el
desconocimiento inseguridad para
con el uso de las TIC en el aula por
parte de algunos docentes.
12. Dos preguntas finales:
¿Qué valoración (feedback) recibieron de la
experiencia?
Alejandra: - En general fue bueno sobre todos de los padres
que mencionaban que ojala ellos hubieran aprendido así las
matemáticas... o que en realidad no eran tan difíciles...
Además se contempla la aplicación de una encuesta de
satisfacción a alumnos sobre la experiencia.
¿Qué les dirías a otros profesores que quieren
incursionar en el tema?
Alejandra: - Que el principal reto de docente es cambiar su
percepción de las TIC, "perder el miedo" a usarlas, apoyarse
en sus alumnos para aprender a usarlas y volver al salón de
clase un espacio de trabajo colaborativo donde el profesor
también aprende.
