1. Maio, 2010
DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN
PLÁSTICA E INICIACIÓN AOS MEDIOS AUDIOVISUAIS
VISUAL
Programación Didáctica | Materia Optativa de Centro

2. Contenido
Contidos mínimos....................................................................................................................................................................................... 2
Criterios de Avaliación ............................................................................................................................................................................. 3
Mínimos esixibles ....................................................................................................................................................................................... 5
Criterios de cualificación ........................................................................................................................................................................ 6
Procedementos e instrumentos de avaliación ................................................................................................................................ 7
Criterios mínimos de avaliación .......................................................................................................................................................... 8
Instrumentos de cualificación ............................................................................................................................................................... 9
Actividades de recuperación .............................................................................................................................................................. 10
1

3. Contidos mínimos
Unidade 1.
Conceptos de denotación, connotación, metáfora, comunicación subliminal e un exemplo de
cada un.
Un exemplo de imaxe manipulada por procedementos no dixitais.
Realización do comentario de análises dun anuncio.
Unidade 2. Concepto de medios de comunicación de masas, identificación dos mais importantes e a súa
ubicación histórica.
Conceptos de liberdade de información e expresión.
Relación entre os grandes medios audiovisuais e o poder económico. Financiamento e
involución ideolóxica. Concepto de share e su importancia.
En que consiste a web 2.0.. A nube e portais de aloxamento de información compartida.
Unidade 3. Conceptos básicos das cámaras fotográficas: Enfoque, velocidade, obturación e cálculo da
exposición correcta en modo manual; modos de prioridade al diafragma e a velocidade.
Nocións básicas de composición da imaxe fotográfica. Distinción entre luz suave e dura
(indicando número de luces e a súa orixe).
Comandos básicos nos software de retoque fotográfico: tamaño de imaxe, contraste,
saturación e tono; capas e historial.
Realizar o traballo individual: toma de fotografías de características técnicas e de tema
único, e retoque fotográfico por ordenador dunha delas.
Unidade 4. Concepto de son audio e os formatos WAV e Mp3. Comandos principais de edición
multipista con Audacity
Realización de arquivo sonoro.
Uso dos mandos principais da cámara de vídeo dixital. Conexión da cámara a un monitor e
Unidade 5.
ao ordenador. Tipos de plano. Estrutura do guión técnico. Uso de software de edición de
vídeo.
Participar activamente nun grupo na realización dun corto de cine mudo, e dun
informativo.
2

4. Criterios de Avaliación
A capacidade de identificar os avances ao largo da historia nas tecnoloxías da información e a
comunicación e a súa repercusión na evolución estéticados mensaxes audiovisuais.
A destreza e espírito crítico do alumnado para identificar e manipular os diferentes
produtosaudiovisuais a os que ten acceso seguindo criterios estéticos.
Capacidade reflexiva e analítica para marcar as diferenzas entre realidade e a súa imaxe, nas súas
diversas formas e medios de representación nos medios audiovisuais e de comunicación.
Analizar os elementos espaciais e temporais, ase como outras características básicas do significado e
sentido na lectura de imaxes tanto fixascomoen movemento.
Analizar e comprender, por parte do alumnado, os diferentes niveis de lectura dunha mesma imaxe.
Analizar producións radiofónicas e televisivas identificando as características dexénero e diferenciando
cos roles sociais máis comúns nas producións audiovisuais
Identificar os elementos básicos da linguaxe audiovisual
Capacidade de utilizar, tanto de maneira individual como en grupo, os elementos básicos do medio
audiovisual para realizartraballos con imaxesfixas e con imaxes en movemento.
Capacidade para combina a creación visual con elementos sonoros.
Relacionar os conceptos de plano, escena e secuencia coas súas dimensións comunicativas e narrativas,
ase como coas súas funciónsespaciais e temporais
Valorar a capacidade para crear e analizar mensaxes visuais e sonoros avaliando a estrutura do
mensaxe e su eficacia comunicativa.
Capacidade para estruturarunguión a partir da adaptación dunha obra literaria, dunha idea ou dun
acontecemento.
Capacidade de aplicar ou integrar o medio audiovisual como linguaxe expresivo nos conflitos do seu
entorno social ou educativo.
[VOLVER AO INICIO]
3

5. Visión critica e selectiva ante os medios de produción audiovisual, sobre a oferta radiofónica e televisiva,
diferenciando as claves e os códigos formaisde cada xénero, ase como os tópicos recorrentes nos
programas de éxito.
Actitude como receptor consciente, selectivo e crítico ante os mensaxes e creaciónsaudiovisuais.
Capacidade de identificar e manipular as posibilidades das tecnoloxías da información e a
comunicación,con especial atención a os medios de comunicación de libre acceso como internet.
Aproveitamento dos recursos que ofrecen os medios audiovisuais, avaliando os seus aspectos positivos e
negativos.
Recoñecerereflexionar sobre as distintas funcións da publicidade, diferenciando os elementos
informativos e culturais de aqueles outros relacionados coa emotividade, a sedución e a fascinación.
Capacidade para reflexionare distinguir os diferentes elementos que inciden no receptor das mensaxes
publicitarias.
[VOLVER AO INICIO]
4

6. Mínimos esixibles
Sintaxes da linguaxe audiovisual. Coñecemento e uso axeitado da sintaxes e dosmedios audiovisuais na
creación de mensaxes.
Emprego das TIC de xeito informativo e de xeito expresivo.
Análise das características básicas, significado e sentido na lectura de imaxes tanto fixas como en
movemento.
Lectura obxectiva e a subxectiva (denotación e connotación) dunha mesma imaxe ou produción
audiovisual.
O proceso da comunicación publicitaria. Análise publicitaria.
Colaboración en grupo. Respecto cara ás outras persoas, capacidade de discusión e crítica e asunción das
responsabilidades no traballo que require calquera proxecto audiovisual.
Mantemento e limpeza de equipamentos e instalacións
[VOLVER AO INICIO]
5

7. Criterios de cualificación
Os instrumentos utilizados para avaliar serán, entre outros:
Probas sobre coñecementos teóricos.
Probas teórico-prácticas, tanto individuais como colectivas
Valoración de conceptos, procedementos e actitudes.
A nota de cada traballo individual:
Un 60% do resultado e obxectivos a cumprir coa realización de cada actividade, o que supoñerá ou non,
a asimilación dos contidos conceptuais que precederon cada actividade.
Un 20% estará referido á súa actitude fronte as propostas, así como a súa predisposición á
experimentación, capacidade crítica cos seus propios resultados, o seu nivel de esforzo e curiosidade, así
como de respecto á materia.
Por último o 20 % restante referirase á asistencia, entrega puntual dos traballos, boa presentación dos
mesmos, orde e a limpeza dos materiais, propios e comúns. Tamén teremos en conta o comportamento
na aula, baseándose no respecto e a tolerancia fronte os compañeiros e ao profesor, tamén valorarase o
respecto ó traballo alleo.
Os traballos non entregados sen causa xustificada terán de nota un cero
En caso de entregar traballos fora de prazo, sen causa xustificada, terán unha rebaixa na nota en
proporción co retraso na entrega.
A nota dos proxectos en grupo:
Será dun 75% como traballo colectivo e anota de aportación persoal ao traballo conxunto dun25%
A suma de ambas definen a nota do alumno polo proxecto en grupo.
Cualificación de las avaliacións parciais:
A avaliación de cada trimestre será nun 75 % o resultado da media aritmética dos exercicios, exames e
demais probas de contido propostas na avaliación.
Nun 25% se valorarán durante o trimestre os instrumentos de cualificación recollidos no apartado c) do
punto 10 desta programación
Cualificación da avaliación final:
A avaliación final será nun 75 % o resultado da media aritmética das notas das tres avaliacións do curso.
Nun 25% se valorarán durante todo o curso os instrumentos de cualificación recollidos no apartado c)
do punto 10 desta programación.
6

8. Procedementos e instrumentos de avaliación
Seguindo a programación xeral do centro, realizaránse tres avaliacións, unha delas final. Para a cualificación
usarán os seguintes procedementos de avaliación:
Avaliación inicial
Ten lugar ó comezo do curso. Permite coñecer as circunstancias particulares de cada alumno
(coñecementos previos, nivel de desenrolo, estereotipos, intereses…). Os resultados da avaliación teranse
en conta para no desenvolvemento da programación.
Avaliación formativa
Inclúe o proceso de ensinanza-aprendizaxe. Adaptarase no posible ás necesidades individuais de cada
alumno. Pretende a obtención dos obxectivos propostos para o curso.
Observación por parte do profesor da actitudeparticipativa do alumno nas actividades de clase e nos
grupos de traballo.
Entre os instrumentos de avaliación sinalamos:
Traballos individuais, nas avaliacións parciais en que se realicen (comentario dun anuncio, reportaxe
fotográfico, podcast, etc.)
Traballos en equipo, en las avaliacións parciales en que se realicen (corto de cine mudo e documento
multimedia)
Exames escritos, con preguntas teóricas e brevesexercicios prácticos relacionados cos contidos
impartidos, tanto teóricos como prácticos.
[VOLVER AO INICIO]
7

9. Criterios mínimos de avaliación
A destreza e espírito crítico do alumnado para identificar e manipular os diferentes produtos
audiovisuais a os que ten acceso seguindo criterios estéticos.
Analizar os elementos espaciais e temporais, ase como outras características básicas do significado e
sentido na lectura de imaxes tanto fixas como en movemento.
Analizar producións radiofónicas e televisivas identificando as características de xénero e diferenciando
cos roles sociais máis comúns nas producións audiovisuais
Identificar os elementos básicos da linguaxe audiovisual
Relacionar os conceptos de plano, escena e secuencia coas súas dimensións comunicativas e narrativas,
ase como coas súas funcións espaciais e temporais
Capacidade de aplicar ou integrar o medio audiovisual como linguaxe expresivo nos conflitos do seu
entorno social ou educativo.
Visión critica e selectiva ante os medios de produción audiovisual, sobre a oferta radiofónica e televisiva,
diferenciando as claves e os códigos formais de cada xénero, ase como os tópicos recorrentes nos
programas de éxito.
Actitude como receptor consciente, selectivo e crítico ante os mensaxes e creacións audiovisuais.
Capacidade de identificar e manipular as posibilidades das tecnoloxías da información e a comunicación,
con especial atención a os medios de comunicación de libre acceso como internet.
Recoñecer e reflexionar sobre as distintas funcións da publicidade, diferenciando os elementos
informativos e culturais de aqueles outros relacionados coa emotividade, a sedución e a fascinación.
Capacidade para reflexionar e distinguir os diferentes elementos que inciden no receptor das mensaxes
publicitarias.
[VOLVER AO INICIO]
8

10. Instrumentos de cualificación
Os instrumentos de avaliación máis adecuados que teremos en conta serán:
a) Resolución de exercicios prácticos. Dependendo da unidade propoñeremos traballos específicos.
b) Elaboración e seguimento do traballo práctico dos alumnos ó longo do curso. Os alumnos deberán ter un
blog de aula dedicado á recollida e intercambio de información e traballos da materia, tanto de
conceptos teóricos recibidos na clase coma dos traballos elaborados.
c) Actitude positiva no que se refire ós seguintes aspectos:
Manexa o medio con claridade e corrección.
É ordenado e limpo nas súas producións e no coidado do material.
É metódico e sistemático no desenvolvemento do seu traballo.
Sabe traballar individualmente ou en equipo segundo as necesidades concretas de cada caso e
axustándose ás condicións que se lle indican.
Sabe seleccionar, organizar e manexar o material adecuado para o desenvolvemento dunha
actividade.
Segue con atención as actividades da aula e realiza habitualmente as tarefas de clase, demostrando
interese polo traballo.
Formula as dúbidas ou dificultades que se lle presentan e trata de corrixir os erros propios,
amosando afán de superación.
Cumpre as normas de convivencia do centro, respectando o ben común e o medio que o rodea, e non
provoca conflitos no desenvolvemento normal da clase.
É tolerante, respectuoso, dialogante, sabe escoitar e respecta a quenda de palabra, coopera cos seus
compañeiros e profesores e amosa actitudes solidarias.
Asume responsabilidades e cumpre os compromisos, acabando os traballos nos prazos asignados e
traendo o material necesario para traballar na clase.
d) Entendese por comportamento exemplar:
Respectar as normas de convivencia.
9

11. Respectar ós profesores e ós compañeiros.
Presentar os traballos con limpeza e pulcritude.
Entregar os traballos nos prazos sinalados.
Realizar os traballos prácticos axuntándose ás condicións mínimas que se lle indican.
Coidar o material e mantén a orde e a limpeza no lugar de traballo.
Traballar cumprindo as normas de hixiene e seguridade.
Ser metódico e sistemático no desenvolvemento do seu traballo.
Selecciona, organiza e manexa ben o material adecuado para o desenvolvemento do seu traballo.
Ser capaz de traballar autonomamente, sen necesidade de instrucións concretas e constantes.
Traballar ben en equipo.
[VOLVER AO INICIO]
Actividades de recuperación
Unha vez reforzados os contidos obxecto de avaliación, repetiranse unha única vez as probas avaliativas de
contidos para aquel alumnado que nos as superou. As probas de recuperación serán sempre individuais,
tanto as escritas como calquera outra de carácter procesual.
O termo de cada avaliación, e no caso de que o alumno non superase as cualificacións mínimas que se
estiman para esa avaliación, realizarase unha proba escrita ou solicitaranse a presentación de novos
traballos nun prazo de tempo determinado.
No caso de traballos que no seu momento foron realizados en grupo, para a actividade de recuperación
adaptaranse para poder ser realizado de xeito individualizado .
Dita proba determinará a adquisición dos contidos mínimos necesarios polo alumno. A puntuación máxima
de dita proba será de 6 puntos.
10

12. A recuperación de proxectos que no seu momento foron realizados en grupo farase a través de probas
escritas individuais que inclúan os contidos postos en práctica no proxecto colectivo. Pero, se as
peculiaridades do proxecto o permiten, estudarase a posibilidadedarealizar unha proba de recuperación con
características similares ao traballo colectivo, pero agora, de xeito individualizado.
[VOLVER AOINICIO]
Para acadar a suficiencia nesta materia o alumnado deberá entregar todos os traballos propostos
durante o curso, excepto aqueles que non se entregaron por enfermidade ou causa grave que debe ser
debidamente xustificada polos pais do alumnado afectado.
Abandono de materia:
Considerarase asi o feito de non entregar a metade máis unha das láminas propostas durante calquera
das tres avaliacións do curso. O regulamento de réxime interno contempla que o abandono dunha
materia supón o feito de que o/a alumno/a non poida promocionar de curso, aínda tendo o resto de
materias superadas.
Recuperación do abandono da materia.
Para poder recuperar o abandono da materia, o/a alumno/a deberá amosar o seu interese pola mesma,
traballando día a día co resto dos compañeiros, levando o material a clase, tendo un comportamento
exemplar (ver apartado 10.d de esta programación), traballando e entregando todos os exercicios que
non fixo durante o curso, tendo que acadar en cada un deles un mínimo de valoración de 4 puntos sobre
10. Para conseguir isto daráselle ó alumno un tempo prudencial de realización e entrega, de tal xeito que
deberá ter rematados os traballos antes do fin de curso.
Proba extraordinaria de setembro:
O alumnado que non supere a materia polo procedemento de avaliación continua realizará unha proba
final extraordinaria en setembro. Será unha proba escrita sobre os contidos dados durante todo o curso
nesta a materia.
Se nos mes de xuño, despois de entregadas as notas finais, o alumnado suspenso e o profesor da materia
acordan que para a recuperar a materia o alumno suspenso asume voluntariamente realizar unha serie
de traballos prácticos durante o verán de xeito individualizado e a valoración que o profesor faga deses
traballos , antes da realización da proba escrita de setembro, é positiva, darase a materia por superada e
11

13. non será necesaria a proba escrita , sendo cualificados por parte do profesor como de aprobada cunha
puntación máxima de 6; se os traballos non son cualificados positivamente o/a alumno/a poderá
presentarse a proba escrita, en igualdade de condicións a calquera outro alumno que non presentase
traballos de verán.
[VOLVER AO INICIO]
12