1. Charakterystyka
Nowej Podstawy
Programowej

3. Podstawa programowa…
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego to głównie opis
procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem
przedszkolnym.
Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach
podstawowych oraz inne formy wychowania przedszkolnego w równej
mierze pełnią funkcje opiekuocze, wychowawcze i kształcące.
OBECNA PODSTAWA PROGRAMOWA OBOWIĄZUJE OD ROKU SZKOLNEGO
2009/2010
Weszła w życie za sprawą: ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI
NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół /Dz. U. z 2009 Nr 4, poz. 17/
PODSTAWA PROGRAMOWA WYZNACZA RAMY EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I
BYŁA KONSTRUOWANA METODĄ STOPNIOWYCH PRZYBLIŻEO.

5. KALENDARZ ZMIAN PROGRAMOWYCH
Rok szkolny
Zreformowane nauczanie w klasach
2009/2010
I SP
I Gimnazjum
2010/2011
II SP
II Gimnazjum
2011/2012
III SP
III Gimnazjum
2012/2013
IVSP
IL
IT
I ZSZ
2013/2014
V SP
II L
II T
II ZSZ
2014/2015
VI SP
III L
III T
III ZSZ
IV T
I LU
2015/2016
2016/2017
SP – szkoła podstawowa, L – liceum, T – technikum,
ZSZ – zasadnicza szkoła zawodowa, LU – liceum uzupełniające
II LU

6. CO OKREŚLA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA
OGÓLNEGO?
Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego
przedmiotu, na koniec każdego etapu edukacyjnego:




etap I
- klasy I-III szkoły podstawowej (nauczanie wczesnoszkolne)
etap II - klasy IV-VI szkoły podstawowej
etap III - gimnazjum
etap IV - szkoła ponadgimnazjalna
Treści kształcenia obejmują:

wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć

umiejętności, które uczniowie powinni opanować

postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować

7. STARA PODSTAWA PROGRAMOWA VS. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA
NOWE ZAJĘCIA : komputerowe, etyka, język obcy, Edukacja społeczna,
zdrowotna
Zajęcia komputerowe „należy rozumied dosłownie jako zajęcia z komputerami,
prowadzone w korelacji z pozostałymi obszarami edukacji”. Etykę na podstawie
analizy zachowania postaci z bajek, opowiadao, baśni.
 SALE CZĘŚCI: edukacyjnej i rekreacyjnej.
UMIEJĘTNOŚCI POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM, ROZWIJANIE ZAMIŁOWANIE DO
CZYTELNICTWA.
Podstawowym pojęciem jest treśd kształcenia a proces kształcenia przełożony na
opis efektów kształcenia.
 Najważniejsze umiejętności to :
czytanie,
komunikowanie się,
myślenie matematyczne, naukowe,
nowe. techn. informatycznymi i komunikacyjnymi,
wyszukiwanie, selekcjonowanie i krytyczna analiza informacji,
rozpoznawanie własnych potrzeb edukacyjnych.
CELEM PRACY WYCHOWAWCZEJ JEST PRZECIWDZIAŁANIE DYSKRYMINACJI.
 Nowa nazwa: edukacja wczesnoszkolna a nie kształcenie zintegrowane.

8.  PO RAZ PIERWSZY RADZENIA SOBIE W CODZIENNYCH SYTUACJACH ORAZ NA
KONIECZNOŚD KONTYNUOWANIA NAUKI.
 Wprowadzono RESPEKTOWANIE TRÓJPODMIOTOWOŚCI UCZEO – szkoła –
dom rodzinny, a także kształtowanie u dziecka POZYTYWNEGO STOSUNKU DO
NAUKI.
 Nowa podstawa określa, że liczba godzin zajęd dla ucznia nie może
przekraczad w tygodniu 24 godzin.
Autorzy podstawy dołożyli wszelkich starań, by
zdefiniowany w niej zakres treści był możliwy do
opanowania przez takiego ucznia.
Nie wyklucza to poszerzania zakresu nauczanych
treści – podstawa zobowiązuje nauczyciela do
wzbogacania i pogłębiania treści nauczania
stosownie do uzdolnień jego uczniów.

9. Wiadomości i umiejętności, które uczeo zdobywa na każdym etapie
edukacyjnym, opisane są, zgodnie z ideą europejskiej struktury
kwalifikacji w języku efektów kształcenia
Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia:
 cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych
 treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów
 sformułowane są w języku wymagań szczegółowych
•
•
•
•
Wymagania te stanowią:
- podstawę oceniania wewnątrzszkolnego
- JEDYNĄ podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych
(standardy wymagań egzaminacyjnych znikają)

10. Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu nie powtarzają się.
Spiralność, podobnie jak: chronologia realizacji, rozkład materiału, metodyka
podawania treści są atrybutami programu nauczania, nie podstawy programowej.
Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich etapach późniejszych.
Np. na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne.
Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na egzaminach po etapach
wcześniejszych.
Np. wymagania dotyczące trygonometrii są zdefiniowane w
podstawie dla liceum, a zatem nie obowiązują na egzaminie gimnazjalnym.

11. JAKIE SĄ KONSEKWENCJE PRZENIESIENIA AKCENTU W PODSTAWIE
PROGRAMOWEJ Z PROCESU DYDAKTYCZNEGO NA EFEK TY KSZTAŁCENIA?

12. STRUKTURA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Wychowania PRZEDSZKOLNEGO
DEFINICJA ,,PODSTAWY PROGRAMOWEJ’’ WYCHOWANIA
PRZEDSZKOLNEGO
CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
OBSZARY WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
ZALECANE WARUNKI I SPOSÓB REALIZACJI

13. CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
Podstawa programowa wymienia 10 celi
wychowania przedszkolnego, cele te są
realizowane
we
wszystkich
obszarach
działalności edukacyjnej przedszkola.
Zaś w każdym z obszarów podane są
umiejętności i wiadomości, którymi powinny
wykazywad się dzieci pod koniec wychowania
przedszkolnego.

15. Cele te realizowane są na 15 obszarach
edukacyjnych – efekty edukacji opisano w
postaci
oczekiwao
wobec
wiedzy
i
umiejętności dziecka kooczącego przedszkole i
rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej.
Oto 61 wiadomości i umiejętności, które dziecko
musi posiadad….

18. ZAGOSPODAROWANIE CZASU W PRZEDSZKOLU
DO DOWOLNEGO ZAGOSPODAROWANIA PRZEZ
NAUCZYCIELA
ZABAWA ( pod nadzorem nauczyciela)
20%
40%
20%
20%

19. Prowadzenie obserwacji pedagogicznych, dzięki którym to możliwe
jest poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz
dokumentowanie tych obserwacji. Celem tzw. Diagnozy przedszkolnej jest
zgromadzenie informacji które mogą pomóc:
 rodzicom w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki
w szkole pod stawowej, aby mogli je w osiąganiu tej gotowości, odpowiednio
do potrzeb wspomagad
 nauczycielowi przedszkola przy opracowaniu indywidualnego programu
wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w
roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej
 pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostanie
skierowane dziecko, w razie potrzeby pogłębionej diagnozy związanej ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

20. Podstawa programowa, to jeden z najważniejszych dokumentów
w edukacji. Każdy nauczyciel bez wyjątku powinien go dobrze
znad i starad się realizowad jego treści w 100 procentach. Nowa
podstawa programowa wychowania przedszkolnego, powinna
byd znajoma zarówno nauczycielom placówek przedszkolnych jak
i wychowawcom dzieci wczesnoszkolnych. Nowa podstawa
programowa, chod jak każdy dokument normujący wymaga
doskonalenia, jednakże poprawnie realizowany przez nauczycieli
może byd ,, Edukacyjnym Golem’’ Polski
 Dziękujemy za Uwagę !

21. Żaneta Kozubek &
Marzena Konieczna
PED ONLINE
ROK I SEMESTR II