Burriel, F. and Lorenzo N. (2022) Pràctiques Educatives Basades en Evidències -III: Formació o Desenvolupament Professional?. EIPSI European Project, UAB. This is an Erasmus+ Presentation, on Evidence-Informed Practice for School Inclusion.

1. Pràctiques Educatives
Basades en Evidències -III
Jornada de Presentació de resultats del Projecte EIPSI
21 de desembre de 2021
@PBETools @GrupoEDO
#EIPSIproject #EvidenceEducation #ErasmusPlus
Reflexions:
Formació o desenvolupament professional?

2. Reflexions:
Formació o desenvolupament professional?
SGIE-Dep. D’Educacio
Francesca Burriel
Neus Lorenzo
“EIPSI-Evidence informed practice for school inclusion”
Project number: 2020-1-ES01-KA201-082328
Multiplier Event, 21/12/2021
https://eipsi-project.eu/
https://www.dnv.com/Images/20210325-Diversity-equity-inclusion-1288x511pxl_tcm8-198780.jpg

3. Quin és el contrari de “viure”...?
Morir és el contrari de nèixer.
… què és “estar viu”?
Quines són les característiques communes dels éssers vius?

4. Aprendre és una característica de la vida.
- Peter F. Drucker -
Photo by Mike Fox on Unsplash
“Si mai trobéssim vida a l’Univers, possiblement no la sabríem veure.” Atrib. Carl Segan

5. L’equitat a l’aula
L’educació inclusiva
Equitat educativa
Inclusió
Inclusió i equitat
https://www.euroinnova.edu.es/blog/educacion-inclusiva-unesco
https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion
http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0043/4177c9d9-af02-401e-
9a4b-21117aac4967/escola-inclusiva.pdf
Equitat educativa
“És un dels principis rectors de la Constitució de la UNESCO -
1945 (“no discriminació, igualtat d’oportunitats, accés universal, i
solidaritat”) i requereix l’esforç de tota la comunitat educativa, les
institucions públiques, les entitats privades, i la societat civil, per
eliminar les barreres que impedeixen l’accés de qualsevol persona
a l’educació universal de qualitat. [UNESCO, 1945, 2015, 2018]
Inclusió
“És l’acceptació de la diversitat individual com a
característica universal de tots els éssers humans, i la
conseqüent gestió ética dels Sistemes educatius, que han
d’entendre la diversitat com una riquesa compartida i
celebrar les oportunitats que ofereixen, a tota la comunitat,
els talents diferenciats.“ [FB-NL 2021]
L’equitat a l’aula
“És una acció intencionada per afavorir els individuus I
col·lectius amb major vulnerabilitat, que tenen risc de marginació i
d’exclusió, per tal de què disposing de les estratègies I support al
llarg de la vida.”
[Dep. D’Educació, SG-Transformació Educativa, 2019.]
L’educació inclusiva
“L’educació inclusiva és un procés pel qual s’ofereix a tots
els nens i nenes, sense distinció pel que fa a la capacitat, la
raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat de seguir sent
membres de les aules regulars i d’aprendre dels seus
companys, i amb ells, a l’aula.” [Stainback, 2001]
Inclusió vs. Equitat

6. Curs de formació: EIPSI- IO3
Auto -aprenentatge des de l’acció
https://eipsi-project.eu/intellectual-outputs/

7. Crear
Avalua
r
Analitzar
Identificar
Comprendre
Aplicar
La construcció de coneixement en el Projecte EIPSI
Ensenyament i aprenentatge
basat en evidències
Piràmidede Bloom (revisada, 2001)

8. De la formació
transformadora
…………..
a la transformació
educativa
• Recerca universitària internacional (E+)
• Desenvolupament professional docent
• Formació en acció, en ecosistema fractal: Aula/Centre/Xarxa
(Reflexió-acció, pràctica reflexiva, reflexió sobre la pràctica… Espiral d’indagació, Co-Docència, Xarxes
educatives, Disseny Universal d’Aprenentatge, ABP-PBL, CLIL, etc)
Transversal:
Flexible:
Digital-Transmèdia (Informació 4.0)
• Autonomia en la presa de decisions
• Autogestió de recursos, eines i models
• Autoregulació en la producció/selecció de materials
(ecosistema híbrid)
• Informació molecular digitalitzada, no lineal
• Ubiqüitat dels recursos i materials en línia
• Accés a demanda (combinable, reutilitzable, no instruccional)
• Contextualitzable (Diversificació / Personalització)
• Dinàmica i evolutiva (validació i volatilitat dels espais transmèdia)

9. Les pràctiques inclusives de l’EIPSI-Hub al Web

10. Fonamentació i enriquiment pedagògic
emergent
Socialització
i Ciutadania
Digitalització i
Transmèdia
Cognició i
Aprenentatge
Integració de l’EIPSI en
la Matriu 3-D de
Transformació Educativa
3-D Transformation Society Matrix. (2022)
(With permission, for educational purposes)

11. Desenvolupament
professional docent
ET (Transformative Experience)
“Una Experiència Transformadora és “una acció que comporta
canvis substancials, sostenibles, transcendents i multiplicadors, de
manera que altera els processos interactius, genera impactes
transferibles i afavoreix la meta-reflexió amb una intencionalitat
ètica“. [Transformation Society-2021]
HI (IH- International Horizons)
“Els Horitzons Internacionals es construeixen a partir dels
objectius de benestar personal i social, en interdependència amb
la responsabilitat mútua en la construcció de coneixement i de
comunitat, i es consoliden per agregació de consentiments
institucionals en un ecosistema politic global.”
[Agenda 2030 de les Nacions Unides amb 17 Objectius de Desenvolupament
Sostenible, ODS. 2015-2030,]
https://poliscience.blogs.upv.es/2020/02/13/los-objetos-de-aprendizaje-de-riunet-en-merlot/?lang=CA
https://en.unesco.org/news/unesco-recommendation-open-educational-resources-oer
OA (LO- Learning Object)
“Un Objecte d’Aprenentatge és “una col·lecció d’elements
de contingut, de pràctiques, i d’avaluació que es combinen
en funció d’un únic objectiu d’aprenentatge”.
[Wayne Hodgins 1994]
REO (OER- Open Educational Resources)
“Els Recursos Educatius Oberts són materials
d’aprenentatge, ensenyament i investigació, en qualsevol
format i mitjà, que resideixen en el domini públic o estan sota
drets d’autor, i que han estat compartits amb una llicència
oberta que permet l’accés, la reutilització, la reelaboració,
l’adaptació i la redistribució, sense cap cost per tercers“.
[UNESCO 2019, Contact Zeynep Varoglu at: z.varoglu@unesco.org]
Curs de formació virtual vs. Desenvolupament profess.

12. L’espiral d’Indagació:
Reflexió-acció recursiva sobre evidències
Què preocupa a
l’alumnat, els docents,
i els centres?
Com ho sabem?
Per què importa?
FOCALITZA
R ANALITZA
R
IDENTIFICAR
ACTUA
R
AVALUA
R
OBSERVA
R
Adapted from: https://www.educationalleaders.govt.nz/Pedagogy-and-assessment/Evidence-based-leadership/The-spiral-of-inquiry
Adapted from:
Helen Timperley,
Linda Kaser and
Judy Halbert

13. Transformació sistèmica en educació
Competència Global (OCDE, 2018)
1. Investigar el món
2. Reconèixer diferents perspectives
3. Comunicar i compartir idees
4. Implicar-se i actuar

14. Fem recerca…
… però analitzar la rosa
no ens farà aprendre
la seva bellesa
ni la màgia
de la seva fragància

15. L’aplicació en un ecosistema real
dona sentit al conjunt
http://wall2born.com/data/out/278/image-47567009-lego-iphone-wallpapers.jpg
Inclusió
Inclusió
dignitat
dignitat
dignitat
dignitat
equitat
equitat
evidència
equitat
equitat
equitat
equitat
equitat
evidència
http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg

16. INCLUSIÓ … és només un “clixé”?
… O és un bé comú que cal cuidar?

17. Aprendre és un procés al llarg de la vida.
- Peter F. Drucker -
El desenvolupament professional és un dret i una responsabilitat pel docent,
però és un deure i una responsabilitat social per l’Administració
https://imagenes.20minutos.es/files/image_656_370/uploads/imagenes/2016/04/08/60935.jpg

18. Millores de futur?
Caldrà
incloure
la veu de
les famílies i
l’alumnat

19. Moltes gràcies!
Francesca Burriel <fburriel@xtec.cat>
Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>