Presentacio de Neus Lorenzo Galés a CosmoCaixa (Barcelona) en la Sessió de formacio de Centres d'adults, Novembre 2018. Departament d'Ensenyament, Generalitat de Catalunya

1. Barcelona, 26/11/2018
Neus Lorenzo
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Educació
al llarg de la vida:
Transformació educativa
Images: UnSplash dani w@dn_picscape

2. Contingut
•Concepte: Educació al llarg de la vida.
•Què: Oferta formativa. Currículum
•Com: Organització i gestió de centres
•Per què: reflexió de futur

3. Educació al llarg de la vida
1-Concepte:
“Tota activitat d’aprenentatge
realitzada al llarg de la vida
amb l’objectiu de millorar
els coneixements,
les competències i les aptituds
amb una perspectiva personal, cívica, social o
relacionada amb l’ocupació”
(Comissió de les Comunitats Europees. Brussel•les, 21-11-2001 COM, 2001967 -final)”
Educació formal, informal i no-formal
+ Educació en el lleure
+ Aprenentatge social
+ Educació vivencial
+ ...
2001

4. L’educació de persones adultes a Catalunya:
una llarga tradició amb esperit crític
Què és?
Com és?

5. Qui descobreix el plaer d’aprendre,
té cada dia un motiu per viure
https://unsplash.com/photos/4K2lIP0zc_k

6. UN 2030
17 Objectius per Transformar el nostre món

7. Cal repensar
el paper de l’educació
al llarg de la vida
https://agora.xtec.cat/iesbde/general/prova-davaluacio-de-4t-deso-2018/
ODS 2030

8. La construcció de futur, compromís de tots
8
Innovació rellevant
Formació
Èxit educatiu
Pràctiques de referència
Transferència

9. Aprenem a través de la descoberta
Cal aprendre a mirar les coses d’una altre manera
Quin animal veus aquí?
És un dofí !!
Aprenem quan identifiquem patrons abstarctes

10. Habilitats en demanda
Habilitats Cognitives
Resolució de Problemes
Gestió de Continguts
Gestió de Processos
Habilitats Socials
Gestió de Recursos
Habilitats Tecnològiques
Habilitats Físiques
Gestió de Sistemes

11. Justificació social
Cal donar resposta al relleu generacional
11
Atur a Europa i Catalunya 2017
http://mapadelparo.com/mapa-de-la-tasa-
de-paro-por-municipios-en-espana/

12. Virtualitzacióicomplexitatlaboral
Participació i ciutadania activa
0
+
n
Transformation Society, 2018
1.0. Recolectar i conreuar
Els humans construeixen màquines
2.0. Transformar i produir
Les màquines construeixen màquines
3.0. Transferir i gestionar
Les màquines ajuden
els humans a decidir
Sobré què cal decidir?...
4.0. Innovar i Personalitzar
Les màquines decideixen
pels humans

13. L’oferta educativa dels centres
d'educació d'adults
• ensenyaments de llengües;
• informàtica;
• formació instrumental;
• educació secundària per a les persones
adultes;
• curs específic per a l’accés als cicles
formatius de grau mitjà;
• preparació per a les proves d’accés.
https://unsplash.com/photos/OHnvp41aDzE
2-Què:

14. Oferta formativa i demanda social
En els ensenyaments post-obligatoris de l’escola
d’adults, els alumnes tenen la possibilitat de:
- Desenvolupar la capacitació socioeducativa
- Enriquir coneixements i nivells acadèmics
- Millorar competències tècniques i opcions
professionals.
Acreditació
o titulació
Actualització
professional
Ampliació de
coneixements
http://www.gencat.cat/ensenyament/eac/pdf/APA_CA.pdf

15. Canvis en l’entorn econòmic
● Precarietat laboral
● Noves professions
● Economia colaborativa
● Technologies emergents
● Crowdfunding
● Bitcoins
● Blockchain
Photo by Ricardo Gomez Angel on Unsplash

16. El repte?
The creator of the Ring wearable device, LogBar, has
just unveiled a new product called ‘iLi’ at CES 2016.
http://thebridge.jp/en/2016/01/logbar-unveils-ili-wearable-translation-device-ili
http://thebridge.jp/en/wp/wp-content/uploads/2016/01/ili_featuredimage.jpg

17. El repte?
http://dobrewiadomosci.net.pl/wp-content/uploads/2016/05/real-time-translator-ear-waverly-labs-fb.png
Pilot- aquest és el nom d'aquest
dispositiu, està configurat per traduir
entre anglès, espanyol, italià i francès, i
connectar-se als App del telèfon

18. Nova educació instrumental?
https://tweetdeck.twitter.com/
Mitjons que controlen
concentració d’oxigen en sang
El repte?

19. https://cdn.vox-cdn.com/thumbor/5vdXDh4VnnsptBm-ATZ47pp1JtI=/0x0:2040x1360/1200x800/filters:focal(857x517:1183x843)/cdn.vox-cdn.com/uploads/chorus_image/image/58426939/akrales_171006_1743_0129.1516733769.jpg
El repte?

20. Algú que no ha fallat mai,
No ha fet mai res d’innovador.
Albert Einstein
Imatge Ref: http://ow.ly/fvcPN http://ow.ly/fvcLZ
13 d’Octubre, Dia Internacional del Fracàs:
http://dayforfailure.com/ http://ow.ly/fv9WN
El repte?

21. Què i com cal realment ensenyar i aprendre?
http://tr3.cbsistatic.com/hub/i/r/2014/05/20/138edb06-117f-4d49-acf8-7a2579e0e393/resize/620x/f9d174bb929bfa8131a93b5e2a736a67/word-lens-hero.png

22. Organització i gestió. Novetats
http://educacio.gencat.cat/documents/IPCNormativa/DOIGC/GEST_Aspectes_adults.pdf
Jornada 26/11/ 2018
Nous mòduls opcionals de GES
3-Com:

23. Aprende a aprendre:
Creació d’estructures mentals
Què?
Qui?
Quan?
On?
Per què?
● Habit lector
● Comprensió lectora
● Aprenentatge de continguts
● Cultura general
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
Patterns
https://agora.xtec.cat/iesguissona/diari/

24. Aprende a aprendre: noves estructres
● Accés a la informació
● Transmèdia I multiliteralitats
● Competència Global
● Cultura Digital
El repte: desenvolupar noves literalitats i pensament crític
Nou Patrons
Què?
Qui?
Quan?
On?
Per què? ?
Fake?
Per què?
Obsolet?
Importa?
Resultats?
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz

25. EU 2020: Tres eixos de creixement
Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010)
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt
http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg
Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm

26. Prioritats i tendències europees:
Objectius de la Comissió Europea
Font : http://cot.ag/ag9bkH
•Competències i formació
•Inclusió i cohesió social
•Identitat i ciutadania
•Sostenibilitat i innovació
•Responsabilitat i pertinença
Estratègies en educacio: ‘Europe 2020’
Reduïr l’abandonament escolar prematur per sota del 10%
Augmentar la proporció del jovent amb estudis de qualificació terciària
(superior post-obligatòria) fins al 40% com a mínim
Millorar la formació docent: mobilitat i lideratge d’equips

27. Models de descoberta: ABP- (Kirkpatrik, PBL)
https://www.kirkpatrickpartners.com/Our-
Philosophy/The-Kirkpatrick-Model
https://www.kirkpatrickpartners.com/Our-
Philosophy/The-New-World-Kirkpatrick-Model
Reacció
Aprenentatge
Conductes
Resultats
P
P
P
P’
P’
P’
Implicació
Compromís
Implementació
Impacte

28. Nivells competencials (CCBB, PISA...)
Maths: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Mathematics%20Framework%20.pdf
Science: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Science%20Framework%20.pdf
Reading: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Reading%20Framework%20.pdf
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf

29. “Calen polítiques educatives que atorguin:
- més responsabilitats als centres educatius
- més consideració al professorat,
- més implicació de la comunitat local en l’orientació i
gestió del sistema educatiu,
Amb polítiques basades en:
- la corresponsabilitat social,
- l’articulació de la comunitat local i la comunitat
educativa com a expressió del capital social d’un
territori, i
- en l’autonomia de cada centre educatiu”.
http://www.bcn.cat/escolaciutat/doc/263mo2.pdf
L’’escola i la ciutat, una complicitat per l’educació
Marina Subirats
2002
Proposta de transformació educativa

30. Intel·ligències múltiples (H. Gardiner)
Superposició
de models cognitius
Model diacrònic
Model sincrònic
4-Per què:

31. Alumnat
Promoure accions
des del centre
Liderar accions
amb altres centres
Assessorar altres
accions i centre
Participar en el
centre escolar
Centres/Associacions
Públic/ Concertat
Primària/Secundària Avaluar resultats
i impacte d’accions
Xarxes d’entorn per ampliar l’impacte

32. https://pbs.twimg.com/media/C6GUFDEWMAEekGN.jpg:large
Cal prendre en contextos sistèmics
en un món hiper-connectat

33. Tenim reptes històrics de patrons repetits...
http://news.bbcimg.co.uk/media/images/65156000/jpg/_65156906_e4480077-rock_art.jpg From the tomb of Seti Ihttp://www.catchpenny.org/images/seti1a.gif
Codex Mendoza, Aztecs.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Codex_Mendoza_folio_67r_bottom.jpg
http://d1pax3e3t5tpyh.cloudfront.net/cdn/farfuture/hRa1E9bcwAEN6qgrB_uBLfvI_VGKAygc570EYy
Cciyw/mtime:1371722602/sites/default/files/styles/main_image_857/public/ten_leaders_at_g8_summit_
_2013.jpg

34. Què hi veiem en
aquesta escena?
Next Luxury Attribution
http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/
https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-
macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
Cal descobrir la
superposició de realitats:

35. Next Luxury Attribution
http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/
https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/
Dents i copes
la boca d’una calavera
Dues dones
Un tatuatge a l’espatlla
Una bar en una
habitació
Nosaltres també hi som!
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-
macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz

36. Abans de cinc anys…
Flexible, Stick-On Circuit Board Turns Your Body Into a Gadget ...www.ecouterre.com728 × 546Cerca per imatge
University of Illinois at Urbana-Champaign, Northwestern University, Dalian University of Technology,
http://www.ecouterre.com/wp-content/uploads/2012/08/electronic-fingertip-surgical-glove-1.jpg

37. IoT & IoE: BioNeuroNanoTechnologia
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/a0/26/57/a026573d58153a58cef2464ced524148.jpg
http://spectrum.ieee.org/img/6e50b56a-e63a-44ae-9331-f5e81f9eb8be-
1426530858261.jpg
University of Illinois:
A brain-computer interface (BCI) to help
people operate prosthetics, computers, and
other machines using only their minds.
https://userscontent2.emaze.com/images/9aa562ae-5ef3-42ba-bce5-
b947f7fc0413/395fe1c29b7d00803ca8c8e7cd62bef4.png
https://futurism.com/china-just-showed-us-the-most-human-like-robots-yet/
Jia Jia

38. #EduConference2017
08-09/04/2017
Aprendre a gestionar la informació és un dels
20 Pilars Europeus dels Drets Socials (2018)
Author: Neus Lorenzo 2016, amb autorització dels renegistrats

39. “Els pilar europeus dels drets socials
en 20 principis”
http://publications.europa.eu/webpub/com/general-report-2017/img/CH05_GR20-EN.jpg

40. Nous Drets Socials al llarg de la vida
Tothom té dret a accedir a serveis essencials de bona
qualitat, incloent aigua, sanejament, energia, transport,
serveis financers i comunicacions digitals. El suport per
a l'accés a aquests serveis estarà disponible per a
aquells que ho necessiten. -European Pillar of Social Rights,
2018
https://umaizi.com/wp-content/uploads/2017/05/Agriculture-Technology-Africa.jpg
http://publications.europa.eu/webpub/com/general-report-2017/img/CH05_GR20-EN.jpg

41. El projecte compartit, el repte d’imaginar
un futur millor per a tothom
1- Imaginar
2- Consensuar
3- Planificar
4- Implementar
5- Avaluar
Processos Productes Resultats
Avaluem:

42. L’avaluació de qualitat, Una mirada de 360º
EXTERNA INTERNA
VOLUNTÀRIA OBLIGATÒRIA
CENSAL MOSTREIG
FORMATIVA FORMADORA
Alumnat Docents Directors Centres Projectes Programes...
CONTRASTIVA DIAGNÒSTICA
... departaments, serveis, unitats, inspecció,
formació, administració, ens públics,
tendències del sistema educatiu...
GLOBAL FOCALITZADA
CURRICULAR ORGANITZACIONAL
INICIAL FINAL

43. Reflexió per la concreció d’objectius
Objectius de coordinació interna
Objectius de formació (d’agents implicats)
Objectius de resultats (d’alumnat, jovent...)
Objectius de seguiment i difusió
... ... ...
Anàlisi de resultats
(CCBB, inclusió, empleabilitat)
Proposta organitzativa
institucional (territorial)
Portfolio

44. Que analitzar la rosa
no ens faci perdre
la seva bellesa
i la màgia
de la seva fragància

45. Cal mantenir
la mirada infantil
de la descoberta
Els indis americans no veien els velams
dels vaixells espanyols fins que estaven
a la platja…
Els mancava experiència prèvia,
referent cognitiu
i construcció mental d’aquesta realitat.
Quants dofins
veieu aquí?

46. Procés transformador
Adapted from R. Gloud (Harvard, 1995)
http://www.drrogergould.com/_/rsrc/1468891654797/results/press/adult-
development/adult%20development.jpg
RESISTÈNCIA
Adaptació
Informació
Formació
Conflicte

47. Attribution Share-Alike CC: Tiago Falótico / Ref: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stone_tool_use_by_a_capuchin_monkey.jpg
ACCIÓ ESTRATÈGICA-1-
Utilitzar una estratègia per a solucionar problemes

48. Attribution Share-Alike CC: Tiago Falótico / Ref: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stone_tool_use_by_a_capuchin_monkey.jpg
INNOVACIÓ-2-
Utilitzar diverses eines per a un mateix problema

49. https://unsplash.com/photos/8H9ph_Jp3hA Mihai Surdu@mihaisurdu
TRANSFERÈNCIA-3-
Explicar com fem servir una eina

50. CONTEXTUALITZACIÓ-4-
Reflexionar sobre Quan i Per què
cal utilitzar una eina de forma estratègica

51. Si l’educació no ens ajuda a estar més compromesos
amb el món, esdevé un problema més.
https://www.bostonglobe.com/opinion/2015/09/10/thomas-piketty-migrants-crisis-europe-must-follow-germany-lead/Fyvj5pCy02tDBpDZd53ZGO/story.html

52. Photo by Adam Dobrovitz
Passem accelerats per la vida

53. https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc3/298537_283375505132723_1191874041_n.jpg
Els perills ens acobarden…

54. Tots hem de prendre
el nostre camí

55. Amb l’aprenentatge al llarg de la vida,
descobrim la capacitat de créixer i compartir
Gràcies per fer-ho
possible!

56. Barcelona, 26/11/2018
Neus Lorenzo
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Educació
al llarg de la vida:
Transformació educativa
Images: UnSplash dani w@dn_picscape