Roland, N. (2016). L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question de recherches. Symposium “A quelles questions cherchons-nous réponse à propos des processus d’apprentissage ?“. Congrès AREF 2016 – Actualité de la Recherche en Education et en Formation, Mons 4 au 8 juillet.
L’apprentissage et le numérique : de la recherche de questions aux question de recherches.
1. L’APPRENTISSAGE ET LE NUMÉRIQUE :
DE LA RECHERCHE DE QUESTIONS AUX QUESTIONS DE RECHERCHE
Nicolas ROLAND
Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA)
Congrès de l’AREF 2016 | Juillet 2016 | Mons, Belgique
2. Chercheur en sciences de l’éducation
Responsable d’ULB Podcast
Professeur invité en Haute Ecole
Nicolas Roland
3.
4.
5.
6. 29ÈME CONGRÈS DE L'ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE (AIPU) | ROLAND, 2016 | 05
7. 29ÈME CONGRÈS DE L'ASSOCIATION INTERNATIONALE DE PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE (AIPU) | ROLAND, 2016 | 05
11. Réaliser un panorama (non exhaustif) des approches
scientifiques des travaux portant sur les processus
d’apprentissage liés aux outils numériques
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 11
12. Question(s) de recherche Méthodologie(s) Positionnement/Posture Apprenant
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 11
13. Réaliser un panorama (non exhaustif) des approches
scientifiques des travaux portant sur les processus
d’apprentissage liés aux outils numériques
Elaborer de nouvelles propositions méthodologiques
pour décrire, comprendre et analyser les pratiques
d’apprentissage avec le numérique
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 11
14. 02 / Proposition(s) alternative(s)
03 / À quelles questions… ?
01 / Trois approches de recherche
15. 02 / Proposition(s) alternative(s)
03 / À quelles questions… ?
01 / Trois approches de recherche
18. 01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
Quel est l’impact de [X] sur le taux de réussite
des apprenants ?
‘‘‘‘
Question de recherche
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 15
20. 01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
Exemple
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 17
21. études concluent à de
meilleurs résultats
des étudiants11
6 études concluent à une
absence de différence
(Roland & Emplit,2015)
01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
Exemple
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 18
22. 11
6
études concluent à
une attitude positive
des étudiants15
4
études concluent à
une attitude négative
des étudiants
(Roland & Emplit,2015)
01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
Exemple
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 18
23. 11
6
15
4
(Roland & Emplit,2015)
études concluent à
une absence d’effet
sur la présence4
4
études concluent à
une effet négatif
sur la présence
01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
Exemple
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 18
26. 01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
Méthodologie
> Approche positiviste
> Design expérimental non écologique (pré-test/post-test)
> Instruments : comparaison de scores et questionnaires
> MAIS biais, des concepts mal définis, absence de prise en compte
des spécificités des médias ou des différences interindividuelles
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 20
27. 01
Trois approches de recherche // L’omnipotence technologique
L’apprenant
L’apprenant
Simple variable dépendante
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 21
29. Il ressort des recherches, études, analyses et discours de toutes
sortes, qu’il ne faut pas chercher dans les technologies la recette de
l’élévation du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de
réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de
l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le guide
et l’accompagne.
(Loisier, 2011, p.105)
‘‘
‘‘
01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 23
30. 01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Approche de recherche
Facteurs
personnel
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 24
31. 01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
Exemple
Facteurs
personnel
(Hy-Sup 2012)
Effets des plateformes
numériques sur
l’apprentissage
Question de départ
Dispositif hybride
Conceptualisation
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
32. 01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
Exemple
(Hy-Sup 2012)
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
33. 01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
Exemple
Facteurs
personnel
(Hy-Sup 2012)
Effets des plateformes
numériques sur
l’apprentissage
Question de départ
Dispositif hybride
Conceptualisation
Six types
de dispositif
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
34. 01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
Exemple
Facteurs
personnel
(Hy-Sup 2012)
Pratiques
d’élaboration
des enseignants
Six types
de dispositif
Effets sur
les apprentissages
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 25
36. > Approche constructiviste
> Recherches quantitatives, qualitatives et mixte
> Instruments : questionnaires et entretiens
> Approche généralement écologique
> Du micro au macro
01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
Méthodologie
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 27
37. L’apprenant
> Sujet passif
> Absence de prise en compte
des variables socioculturelles
> Nombreuses dénominations
01
Trois approches de recherche // Pratiques d’enseignement
L’apprenant
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 28
41. Outil technologique
L’EPA est un « client »
Approche pédagogique
L’EPA est un ensemble d’outils
promus par l’enseignant
Pratiques d’apprentissage
Pratiques d’apprentissage
mobilisant divers outils
01
Trois approches de recherche // L’EPA
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 32
42.
43. 1. Informations sur l’article
1I. Objectif de l’article
III. Paradigme de recherche
IV. Collecte des données
V. Analyse des données
VI. Type de recherche37 articles analysés*
*Articles dont l’objet est explicitement l’environnement personnel d’apprentissage
01
Trois approches de recherche // L’EPA
Méthodologie
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 34
44. 01
Trois approches de recherche // L’EPA
Méthodologie
Définition de l’environnement personnel d’apprentissage
Numérique
Mixte (étudié)
Mixte (non étudié)
0 5,5 11 16,5 22
13
3
21
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 35
45. 01
Trois approches de recherche // L’EPA
Méthodologie
Théorique
Expérimentale
Quantitative
Qualitative
Mixte
0 2,5 5 7,5 10
7
10
7
4
9
Types de recherche
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 36
46. 01
Trois approches de recherche // L’EPA
Méthodologie
Analytics
Questionnaires fermés
Questionnaires ouverts
Entretien semi-dirigés
Entretiens compréhensifs
Focus group
Carnets de bord
Production des étudiants
Revue de la littérature
Absente
0 1,75 3,5 5,25 7
2
7
2
2
4
4
7
3
7
2
Méthodes de récolte des données
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 37
47. 01
Trois approches de recherche // L’EPA
Méthodologie
Analyse des réseaux sociaux
Statistique descriptive
Statistique mathématique
Analyse de contenu (automatisée)
Analyse de contenu (catégorielle)
Absente
0 2,25 4,5 6,75 9
9
5
6
5
8
1
Méthodes d’analyse des données
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 38
48. 01
Trois approches de recherche // L’EPA
Méthodologie
Approche centrée sur
les usages numériques
Retour à l’omnipotence
technologique
Peu de recours
aux analytics
Même si forte croissance
dans les recherches
sur le numérique éducatif
Peu d’innovation dans
les approches méthodologiques
Recours à des outils
habituels et connus
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 39
49. 01
Trois approches de recherche // L’EPA
L’apprenant
L’apprenant
> Sujet actif
> Prise en compte
des variables socioculturelles
> Prise en compte des activités
extra-éducatives/non institutionnelles
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 40
50. 02 / Proposition(s) alternative(s)
03 / À quelles questions… ?
01 / Trois approches de recherche
53. 02
Proposition(s) alternative(s)
Méthodologie
Cours en ligne ouverts
et massifs
Une opportunité
en termes d’échantillon
Usage du numérique
non institutionnel
Mieux comprendre
les environnements d’apprentissage
Lien entre les pratiques
numériques et non numériques
Mieux comprendre les pratiques
d’apprentissage hybride
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 44
56. 02 / Proposition(s) alternative(s)
03 / À quelles questions… ?
01 / Trois approches de recherche
57. 03
À quelles questions… ?
Indeed, if one takes time to ‘follow the money’,
then high-tech firms are involved as supporters
and promoters of most – if not all – recent
educational technology developments and big
ideas
‘‘
‘‘
(Selwyn,2016)
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 48
60. 03
À quelles questions… ?
‘‘
‘‘
(Albero,2011)
Son introduction [celle d’un nouvel outil technologique] en formation vise à
mettre en valeur la capacité d’adaptation et de modernisation des
établissements [...] au bout d’un certain temps, de plus en plus court, un
autre objet apparaît reléguant le précédent avant toute généralisation ou
analyse cumulative des pratiques observées, sans évaluation ni bilan
prospectif des acquis et des pertes associés à ces pratiques et finalement,
sans effet significatif sur les structures ou le fonctionnement de l’institution.
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 50
61. 03
À quelles questions… ?
Revue de la littérature Elaboration
d’une problématique
Rigueur
des travaux
Méthodes de
recherche
Approches centrées
sur les acteurs
CONGRÈS DE L’AREF | ROLAND, 2016 | 51