Origen de las competencias y su aplicación al campo educativo, según el proyecto Tuning, las competencias generales y específicas

1. Origen del Enfoque Basado en
Competencias en el ámbito Educativo
Estructura de la competencia

2. Origen del
Enfoque Basado en Competencias
En la sociedad del siglo XXI la educación está viviendo un reajuste de sus
enfoques, se demandan personas capaces de desenvolverse en contextos
cambiantes y de resolver problemas de forma reflexiva y planificada, lo que
significa formar personas capaces de:
•Activar los conocimientos adquiridos y utilizar estrategias que permitan relacionar
esos conocimientos para dar una respuesta ajustada a los problemas, de acuerdo
con la situación y el contexto en que surgen.
•Ser capaces de trabajar en equipo poniendo en práctica habilidades sociales y
de relación y asumiendo las responsabilidades que les correspondan. Tener
iniciativa y capacidad para tomar decisiones de forma reflexiva. Así como ser
capaces de administrar y gestionar el tiempo con eficacia y eficiencia.

3. La escuela no puede estar al margen de estas demandas,
“no vale educar para saber, sino educar para vivir[...] que
incluye el saber pero va más allá”.
Para poder enfrentarse a esta realidad, la escuela del siglo XXI no puede
ofrecer a su alumnado propuestas cerradas ni manuales de instrucciones sino
herramientas que le permitan moverse en un mundo cambiante y al mismo
tiempo faciliten seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. Ha de poner el
acento en los cuatro pilares que el Informe de la UNESCO (1996) define en los
siguientes términos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, aprender a ser.
El informe de Jack Delors

4. Reto de competencias a nivel
internacional bajo dos retos :
La aparición y extensión del concepto de competencias a nivel internacional sitúa a todas
las instituciones encargadas de la educación y la formación ante dos retos singulares:
· Formar a los estudiantes en los niveles obligatorios de educación para la adquisición de
las competencias básicas.
· Ajustar los sistemas formativos con objeto de que se habiliten para las necesidades de
desempeño de los puestos de trabajo de los agentes educativos (profesorado, direcciones,
etc.), de forma que puedan responder a las nuevas necesidades y preparen al alumnado
para adquirir un conjunto de competencias.
Es especialmente importante llevar a cabo un conjunto de acciones que permitan la general
asimila-ción de estos nuevos enfoques desde el sistema educativo y en estos momentos se
están llevando a cabo importantes esfuerzos para ello.

5. ¿Qué son las
Competencias?
Las competencias son un conjunto de
habilidades, destrezas, actitudes, valores,
conocimientos y estrategias que unidos nos
ayudan a encontrar la solución, en forma
flexible y autónoma, a los problemas que
enfrentamos en nuestra vida cotidiana.
Las competencias implican no sólo
conocimientos específicos, sino el desarrollo
de la capacidad de utilizarlos como
herramientas para enfrentar situaciones
problemáticas de la vida.

6. ¿Las competencias comprenden de?

7. ¿Cómo se redacta una
competencia?
1. ¿Plantea una capacidad A
LOGRAR? Verbo en presente
simple.
-Conceptual
-Procedimental
-Actitudinal
2. ¿Menciona un área de conocimi
ento? Área o contenido
3. ¿Plantea el ámbito o contexto
en el cual aplicará? En dónde
4 .¿Expresa por medio de que
metodología, actividad ó técnica
se realizará?
5¿ Expresa un para qué, en
función de mejorar el
desempeño? Cómo

8. Ejemplo: Redacción de Competencias
Analiza Enfoque Basado en Competencias de la Educación Superior,
la reflexión será compartida por medio de una socialización o dialogo
dirigido en clases con la finalidad de mejorar el planeamiento didáctico
de los docentes.
Verbo : Analiza
Contenido Académico: Enfoque Basado en Competencias
Contexto: Educación Superior,
Metodología ó técnica socialización o dialogo dirigido en clases
Finalidad: planeamiento didáctico de los docentes.
CONCEPTUAL

9. Ejemplo: Redacción de Competencias
Redacta Competencias Académicas aplicadas a la Asignatura de su
especialidad las cuales serán presentadas en una carta didácticalas cuales serán presentadas en una carta didáctica,
con la finalidad de incluir el EBC como parte de su práctica docente.
Verbo :
Contenido Académico:
Contexto:
Metodología ó técnica
Finalidad:.
PROCEDIMENTAL

10. Ejemplo: Redacción de Competencias
Muestra Interés por utilizar correctamente los elementos básicos para
la redacción de las competencias universitarias las cuales serán
presentadas en un informe escrito con la finalidad de establecer los
aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la temática.
Verbo :
Contenido Académico:
Contexto:
Metodología ó técnica
Finalidad:
ACTITUDINAL

11. Competencias
Proyecto Tuning para América Latina

12. El Proyecto Tuning para América Latina,
retoma el desarrollo basado en
competencias

13. Tipos de Competencias
Proyecto Tuning
ESPECÍFICAS:
Definen una cualificación profesional concreta al sujeto en formación,
es decir: saberes, quehaceres y manejo de tecnologías propias de un
campo profesional específico.
GENÉRICAS:
Se pueden aplicar en un amplio campo de ocupaciones, condiciones y
situaciones profesionales, dado que aportan las herramientas
intelectuales y procedimentales básicas que necesitan los sujetos para
analizar los problemas, evaluar las estrategias, aplicar conocimientos a
casos distintos y aportar soluciones adecuadas.

14. INSTRUMENTALES:
se relacionan con la comprensión, manipulación de ideas y
pensamientos. Las destrezas tecnológicas y lingüísticas.
INTERPERSONALES:
Tienden a facilitar los procesos de interacción social, cooperación y se
expresan en: la capacidad crítica y autocrítica, de comunicarse con
profesionales de otras áreas y compromiso crítico.
SISTÉMICAS:
Conciernen a los sistemas como totalidad, habilidad de planificar,
generar nuevas ideas, generar nuevas ideas, preocupación por la
calidad, entre otros.
Clasificación de las
Competencias Genéricas

15. Competencias Generales

16. Competencias Generales

17. Competencias Específicas

18. Beneficios de trabajar en
Enfoque Basada en Competencias

19. Beneficios de trabajar en
Enfoque Basada en Competencias

20. Nancy.lopez@uees.edu.sv