Elementos que componen los programas de educación Básica general y Media de MEDUCA

2. PROGRAMA
El término programa hace referencia a un plan o
proyecto organizado de las distintas actividades que
se irá a realizar.
Es un sistema de distribución de las distintas
materias de un curso o asignatura.

3. En el área educativa, el programa educativo es un
documento en el cual contiene el proceso pedagógico
que los docentes deben de cumplir durante el año
escolar.
El programa establece los contenidos, las actividades
y los objetivos que deben de cumplir los docentes con
respecto a sus alumnos.

4. PROGRAMA SINTÉTICO
1. PORTADA:
• Universidad
• Facultad
• Datos generales
• Denominación del Programa
• Denominación de la asignatura
• Modalidad
• Departamento
• Código de asignatura y de horario
• Semestre

5. • Créditos
• Horas totales -Teóricas -Prácticas-
laboratorios
• Prerrequisitos
• Profesores responsables
• Fecha de elaboración
• Fecha de aprobación
Los programas están constituidos por los
siguientes elementos:

6. 2. Justificación
3. Descripción
4. Competencias Genéricas
• Básicas
• Específicas
5. Competencias Específicas
• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales
6. Metodología

7. 7. Recursos Didácticos
8. Criterios de Evaluación
9. Bibliografía
• Infografía

8. Objetivos
Reflejan y operan en diversos niveles de
concreción, las grandes estacionalidades
educativas.
Pueden ser:
• Generales
• Específicos

9. Presenta estrecha relación con los
objetivos. Son el qué de la enseñanza y
se definen como el conjunto de saberes o
formas culturales acumuladas por la
humanidad, cuya asimilación y
apropiación por parte de los alumnos, se
considera valiosa y esencial para su
desarrollo y socialización.
CONTENIDOS

10. Formas de organización del trabajo docente
que buscan ofrecer experiencias
significativas a los niños que generen la
movilización de sus saberes y la adquisición
de otros.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE

11. EVALUACIÓN
elemento que permite visualizr lo
que ocurre y como resultado del
aprendizaje, en términos de
logros alcanzados.

12. Evaluación, según temporalización o
momento en que se realiza
Inicial:
• De mayor importancia
• Determina los conocimientos y competencias
previas que el alumno posee
Procesual:
• Valoración continua del aprendizaje del alumno
Final:
• Se realiza al terminar una etapa del proceso
pedagógico.

13. EVALUACIÓN, SEGÚN SU FINALIDAD
Formativa
• Pretende regular, orientar y corregir el proceso
educativo al proporcionar información constante
para mejorar los procesos como los resultados.
• Tiene como propósito obtener información sobre
el aprendizaje durate el proceso para evaluar los
avances y retroalimentar continuamente.
Sumativa
• Su propósito es determinar el alcance de los
objetivos de aprendizaje en base a criterios de
evaluación.

14. EVALUACIÓN, SEGÚN SUS AGENTES
Autoevaluación
• Cada participante evalúa sus propios aprendizajes, estableciendo
criterios entre los cuales se encuentran los logros esperados.
Coevaluación
• Estrategia evaluativa mutua donde los integrantes de un grupo evalúan
un trabajo en equipo
Heteroevaluación
• Estrategia evaluativa aplicada en un aula para evaluar el denominado
rendimiento e los participantes.