1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental
de los Llanos Centrales
“Rómulo Gallegos”
Área de postgrado
Doctorado en Educación
CURSO:GESTION EPISTEMICA EN FASE DE PROFUNDIZACIÓN
EPISTEMOLOGIA SOBRE VALORES HUMANOS EN LA FORMACIÓN INTEGRAL
DEL ESTUDIANTE DE LA UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS.
Facilitadora: Dra. Omaira Díaz Doctorantes:
Aguilar Valmore
Pantoja Ángel
Sánchez María
Tavera Marlene
Méndez Nigralia
Valle de la Pascua, Mayo 2012 Zurita Hermogenes
Sección B

2. Los modelos de enseñanza-aprendizaje tradicionales están
siendo cuestionados con detenimiento por los nuevos
fenómenos históricos y con la transformación de la sociedad
en las últimas dos décadas. Como reconoce Miguel
Martínez: “El debate sobre la formación en el siglo XXI
plantea, sobre todo en los niveles superiores, cuestiones que
afectan a conceptos como ciudadanía, ética, moral y valores”
(Martínez, 2002).
capitalismo avanzado y democracia personas y ciudadanos bien formados.
El papel de las universidades y las escuelas de formación superior es, en este sentido,
crucial.
Para ello debemos superar el
paradigma de la instrucción y
pasar al de la educación en
sentido global y con pretensión
universalista, en el que se
desarrollen tanto los contenidos
como las capacidades, las
actitudes y los valores.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las instituciones de educación superior deben contribuir a que los futuros profesionales
desarrollen una visión y sentido ético, que pueda guiar su práctica y refleje en sus acciones un
conjunto de valores (responsabilidad, solidaridad, sentido de la justicia, servicio a otros).
Esto implica la ampliación de
la profesionalidad que exige
entrar en aquellas
dimensiones valorativas y
actitudinales que puedan
promover una educación
acorde con las demandas
actuales.
Para acometer tal objetivo, se requiere del compromiso de sus docentes como líderes
necesarios e importantes en la transmisión y fomento de valores. Esto significa, que el
docente de la citada Universidad, de acuerdo a su dimensión axiológica, que incluye el
conocimiento y preparación que pueda tener en determinada asignatura, debe ser capaz de
influir en la formación integral del estudiante de dicha universidad”

4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Generar epistemes sobre los valores humanos en la formación integral del
Objetivo General estudiante de la Universidad Rómulo Gallegos, Núcleo Valle de la
pascua, estado Guárico.
Diagnosticar los
valores humanos Describir la Producir epistemes
indispensables en la importancia de los sobre la relación
formación integral valores humanos en la entre los valores
del estudiante de la formación integral del humanos y la
Universidad estudiante de la formación integral
Rómulo Gallegos. Universidad Rómulo del estudiante de la
Gallegos. Universidad Rómulo
Gallegos
Justificación
crisis de valores
universidad
implementar un eje
axiológico docentes
profesional

5. BASES TEORICAS
Teoría de los valores de Teoría Humanista
Max Scheler (1874- 1928) Shalom Schwart
Maslow (1908-1970) teoría transcultural de
los valores humanos
ANTECEDENTES
Molina (2005) Concepciones teóricas Piñeiro (2010) El desarrollo los valores en los estudiantes
y metodológicas para la universitarios.
implementación de un modelo Analizar el papel de la universidad en la formación de
pedagógico para la formación de valores en los estudiantes, a partir de una propuesta de
valores en estudiantes universitarios. actividades desde la enseñanza presencial. os a través de las
actividades presenciales.
Determinar un modelo pedagógico,
sustentado sobre bases teóricas y
científicas contemporáneas, que
contribuya desde lo académico al Molina, (2008) La importancia de formar en valores en la
desarrollo del valor responsabilidad educación superior.
profesional en estudiantes Resaltar los valores ausentes o negados en la praxis universitaria,
universitarios. para la toma de consciencia y trabajar los valores que deben
favorecer el ambiente universitario.

6. MARCO METODOLÓGICO
Investigación
de Campo Enfoque de la investigación: Fenomenológico
Cualitativo Método
Hermenéutico
Escenario
Técnicas e instrumentos de Recolección de Información
Informantes Claves Observación Participante
Entrevista a profundidad
Técnicas de Análisis
Categorización, triangulación, estructura general e individual,
contrastación de la información y teorización

7. Un pensamiento….
No basta con enseñar a un hombre una
especialidad. Aunque esto pueda convertirle
en una especie de máquina útil, no tendrá
una personalidad armoniosamente
desarrollada. Es esencial que el estudiante
adquiera una comprensión de los valores y
una profunda afinidad hacia ellos. Debe
adquirir un vigoroso sentimiento de lo bello
y lo moralmente bueno. De otro modo, con
la especialización de sus conocimientos más
parecerá un perro bien adiestrado que una
persona armoniosamente desarrollada.
(Albert Einstein, 1952, The New York Times.)