El documento describe los procesos cognitivos y cómo interactúan las personas con su entorno mediante el pensamiento. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la capacidad mental de procesar información y que el aprendizaje implica reflexionar sobre los estímulos externos y relacionarlos con experiencias y creencias personales. También describe el papel del educador en crear un ambiente que motive el aprendizaje.
2. El sujeto interactúa con el medio ambiente
mediantes sus procesos mentales cognitivos.
Es decir que el conocimiento que obtenemos
por la capacidad de pensar, recibir, recordar,
comprender, organizar y dar uso a la
información recogida.
Se basa en el pensamiento.
Explora la capacidad de las mentes humanas
para modificar y controlar los estímulos que
afecten nuestra conducta.
3. Aprender no consiste simplemente en
responder a los estímulos.
Sino en reflexionar sobre lo que viene de
afuera, poniéndolo en relación con las
informaciones ya poseídas, con las creencias
y experiencias personales, para luego poder
proyectarse hacia el exterior.
Actividad mental del educando se integra en
un proceso igualmente activo por parte del
educador, que genera estímulos ambientales
que lo motivan hacia el aprendizaje.
4. El conocimiento abarca tres campos.
- Conceptualismo.(ideas o conceptos en la
mente)
- Procesamiento.(recolección y manipulación
de datos para producir información).
- Habilidad- Para resolver situaciones y
problemas.
El educando es quien desarrollo las
estrategias cognitivas que le permiten el
acceso al conocimiento.
5. La actividad cognitiva humana debe de ser
descrita en función de símbolos, esquemas,
imágenes, ideas y otras formas de
representación mental.
6. Diseña situaciones de aprendizaje que
provoquen actividades.
Crear situaciones para ejercer el
razonamiento matemático.
Relacionar distintas áreas de información.
Desarrollar aptitudes de resolución de
problemas.
Es decir el docente es un orientador y
facilitador del proceso enseñanza aprendizaje
.
7. Analizar.
Buscar varias fuentes ( internet, libros,
revistas ).
Investigar.
Interactuar con el profesor y compañeros.
Consultar con el profesor para pedir
orientación cuando lo necesita.
Responsabidad, participar, trabajo en equipo.
El alumno es protagonista del aprendizaje y el
maestro es el facilitador.
8. Edward Tolman ( 1886-1959 )
La conducta es flexible.
Los sujetos procuran lograr sus metas por el
camino más fácil.
El aprendizaje se organiza baja la forma de
mapas cognitivos internos.
Importancia a la motivación.
Las metas educativas deben estar vinculadas
a los intereses de los alumnos para lograr
que estén motivados.
9. La organización de un medio ambiente
agradable.
La amabilidad en el trato.
Plantea situaciones que permitan una
compresión amplia y con mayor facilidad para
la solución de problemas.
10. Le da mucha importancia a la motivación en
el proceso educativo.
Es la base que lleva al aprendizaje, capaz de
superar los posibles obstáculos que surjan.
El educador ayuda que el niño asuma sus
metas. Las misma debe de ser accesibles a
las posibilidades de alumno.
11. Es el estudio de la forma en que los seres
humanos perciben, comprenden, recuerdan y
utilizan la información que obtienen del
mundo que los rodea.
Es decir la forma como los sujetos elaboran la
información y luego la utilizan para resolver
los problemas que les afecten.
12. La memoria aparece estrechamente unidad al
aprendizaje.
Es limitada en cuanto a su capacidad de
retención, tanto en cantidad de temas a
almacenar como en el tiempo que
permanecen activos los recuerdos. El tiempo
de permanencia se puede prolongar con
medidas de repaso.
13. En realidad existen muchas formas posibles de
codificar la información para archivarla en la
memoria a largo plazo y algunas de ellas son los
mapas conceptuales.
Hay diversidad de técnicas que se pueden aplicar
para captar la atención y mantenerla hacia los
aprendizajes que se pretende consolidar en la
memoria; preguntas exploratorias al inicio de la
clase, planteamientos, crear sorpresas, estimular
los sentidos mediantes sonidos, formas, colores.
14. Ya se ha indicado que la teoría general del
procesamiento de la información, en tanto se
centra en su archivo y recuperación,
encuentra sus semejanzas en el modo de
funcionamiento de los ordenadores, tanto
para explicar cómo las personas aprendemos
como para explicar la actuación de estas
máquinas a imitación de cómo la hacen las
personas.