Este documento presenta la investigación realizada sobre el uso de blogs (edublogs) en la enseñanza de Educación Plástica y Visual (EPV). Se describe el contexto educativo actual y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en EPV. También se explican los objetivos de la investigación, la metodología utilizada y las experiencias del autor creando y utilizando blogs como alumno y profesor. Finalmente, se propone un modelo para el uso de blogs en EPV.

1. PORTADA ÍNDICE INTRODUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN EXPERIENCIAS CON EDUBLOGS CONCLUSIONES MADRID, junio 2010

4. Objetivos

5. Metodología

8. Modelo de uso del blog en EPVSin título. 2007. Obtenido en “www.sincontratiempo.wordpress.com”

10. Profesorado: Inmigrantes digitalesNativo_digital. Fuente: Blog “Ficheros”

12. Profesorado: Inmigrantes digitales

13. Brecha digital: Es la distancia que nos separa a los nativos y a los inmigrantes digitales Es el momento en el que estudiantes y docentes trabajen en una escuela 2.0 donde compartir e interactuar; dignificando la Educación Artística Propuesta de modelo de uso del blog en EPV, que ayude a cerrar la “brecha digital”. Brecha digital. 2004. Versión a partir del cartel Educación y brecha digital. Fuente: “www.mt.educarchile.ch”

15. Recursos materiales: ni ordenador, ni conexión a Internet, ni proyector en el aula de plástica hasta abril de 2010

16. Alumnado: El 100% de los alumnos encuestados de 1º de ESO del centro, disponen de ordenador, conexión a Internet y correo electrónico. Pero nunca han utilizado un edublog

17. Profesorado: Autodidacta y con dificultades para expresarse con herramientas informáticas y elementos multimedia.Aula de plástica del IES Laguna de Joatzel. Fotografía realizada por el autor, 2010

19. Recursos materiales: ni ordenador, ni conexión a Internet, ni proyector en el aula de plástica hasta abril de 2010

20. Alumnado: El 100% de los alumnos encuestados de 1º de ESO del centro, disponen de ordenador, conexión a Internet y correo electrónico. Pero nunca han utilizado un edublog

21. Profesorado: Autodidacta y con dificultades para expresarse con herramientas informáticas y elementos multimedia.Aula de plástica del IES Laguna de Joatzel. Fotografía realizada por el autor, 2010 Actualmente ya se dispone de tecnología en el aula de plástica pero, ¿SABEMOS HACER UN USO EFICAZ Y PRODUCTIVO DE ESTOS RECURSOS?

22. PORTADA ÍNDICE INTRODUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN EXPERIENCIAS CON EDUBLOGS CONCLUSIONES INTRODUCCIÓN_importancia de las TIC en EPV TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC): Son los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones. (Ejemplos: correo electrónico, telefonía, blogs, webs, servicios de red social, wikis. Nube de Tics. Elaboración propia, 2010

25. Posibilita nuevos medios de expresión, representación y comunicación

26. Colabora en la adquisición de iniciativa personal en el proceso de creación.

27. Se convierte en una fuente de recursos de imágenes, audiovisuales, etc..

28. Incorpora nuevas formas de refuerzo del proceso de aprendizaje.

29. Facilita la tarea del docente (exponer trabajos de alumnado, ejemplos).

30. Aumenta la versatilidad del aula de plástica.

33. Es un sistema abierto de comunicación entre personas y grupos con una gran capacidad de transmisión de información. En Educación artística contamos en español con La Red Social NingEducación Artística en clave 2.0, creada por Ángeles Saura.

34. Wikis

35. Es un sitio web de autoría múltiple, donde las páginas pueden ser editadas por todos los voluntarios a través de un navegador web. Por ejemplo: WikiPlástica, una wiki gestionada por Lucía Álvarez.

36. Foros

37. es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea. (definición tomada de wikipedia)

38. Blogs

39. Consiste en un sitio web en el que se registran cronológicamente las entradas que el autor realiza.

40. La unidad más pequeña de composición es el post o publicación y se organizan por temas.

42. Término que se utiliza habitualmente cuando hablamos del blog en enseñanza.

43. Según Tíscar Lara "podríamos entender los edublogs como aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar y optimizar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo”.

44. Ventajas que presenta el formato blog

45. Uso intuitivo, fácil de usar

46. Gratuidad

47. Hipertextualidad

48. Admite todo tipo de elementos multimedia

49. InteractividadSin título. Fuente: “www.enriquedans.com ”

51. Desarrollar hábitos de organización de la información y del conocimiento.

52. Colabora en el aprendizaje del alumnado

53. Su uso estimula al alumnado para el intercambio de ideas fomentando el debate a través de comentarios

54. Fomenta la lectura y la escritura tanto lineal como hipertextual y multimedia.

55. Sindicación de los contenidos para mantenerse al corriente de otros blogs de su interés.Blog. Fuente: “www.blogs.worldbank.org ”

57. Permite realizar actividades interactivas

58. Se puede trabajar con entornos multimedia como la imagen, los audiovisuales, etc.

59. Llevar los recursos al aula

60. Posibilita la exposición de las actividades fuera del aulaCarátula del Blog “Las TIC en Plástica”. Fuente: “http://.blog.educastur.es/luciaag/ ”

62. Opinión de profesores y alumnos

63. Recursos materiales y humanoMeta. Fuente: “http://. chinavillamellera.files.wordpress.com ”

65. Opinión de profesores y alumnos

66. Recursos materiales y humano

67. Experimentarcon el uso del blog como recurso docente en EPV.

68. Hasta dónde se puede llegar en tan sólo dos semanas

69. Observar los resultados obtenidosMeta. Fuente: “http://. chinavillamellera.files.wordpress.com ”

71. Opinión de profesores y alumnos

72. Recursos materiales y humano

73. Experimentarcon el uso del blog como recurso docente en EPV.

74. Hasta dónde se puede llegar en tan sólo dos semanas

75. Observar los resultados obtenidos

76. Proponer una guía de utilización del formatoblog como recurso didáctico para EPV

77. Analizar aquello que sea imprescindible para la elaboración de un edublog en EPV

78. Diseñar un Modelo de uso del blog en EPV en formato weblog.Meta. Fuente: “http://. chinavillamellera.files.wordpress.com ”

82. Fuentes primarias: encuesta a alumnos y elaboración de tabla de clasificación de la información

83. Fuentes secundarias: lectura y análisis de documentos escritos y multimedia (Tesis, artículos, blogs)

84. Visión Subjetiva. Metodología cualitativa:

85. Fuentes primarias: entrevista a expertos y a alumnos

86. Visión Creativa. Metodología artística:

87. Elaboración y diseño de edublogs durante el periodo de prácticas

90. Teórica:

93. PORTADA ÍNDICE INTRODUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN EXPERIENCIAS CON EDUBLOGS CONCLUSIONES EXPERIENCIAS EDUBLOGS_tipos de edublogs Cuadro de tipología de edublogs: Elaboración propio a partir de mapa conceptual de Juan José de Haro

95. Interactuar entre todos los participantes a través de las posibilidades del formato blog.

96. Desarrollar hábitos de organización de la información y del conocimiento

97. Realizar actividades interactivas a partir de la suma de los trabajos individuales

98. Aprender del trabajo de los demás.

99. Autoría compartida en la Red.Fuente: www.nosomosprofesoresdemanualidades.blogspot.com/

101. Fomentar la utilización de los nuevos medios de expresión y comunicación.

102. Aproximarse al formato blog desde la experiencia propia

103. Aprender a buscar, gestionar informa-cióny respetar el trabajo de los demás (netiqueta)

104. Aprender a "hiperexpresarnos"

105. Reforzar la identidad del, a través de la toma de decisionesFuente: www.innovaciondocente-nicolas.blogspot.com/

107. No se consigue toda la comunicación deseada inicialmente a través de la Red. (Habría que experimentar en un contexto en el que los participantes no estuvieran en contacto directo).

108. Criterios y pautas demasiado estructuradas dificultaban la organización autónoma del propio aprendizaje del alumnadoComposición a partir de los Blogs de todos los compañeros de la especialidad de Dibujo del Máster. Elaboración propia. 2010

110. Recursos TIC recién estrenados, profesorado inexperto en la utilización de las TIC y alumnos nativos digitales

111. La idea de hacer el edublogsurge como solución al problema de cómo motivar a los alumnos

112. Planteamiento inicial: edublog de aula con alumnos coautores, sin embargo se desestima tras evaluación inicialAula de plástica del IES Laguna de Joatzel. Fotografía realizada por Eulalia Blázquez, 2010

114. La opción elegida finalmente fue la de un blog de aula con el profesor como único autor donde los estudiantes participarías a través de los comentarios a las publicaciones y actividades en él

115. Metas planteadas

116. Lograr mejorar la interacción con el estudiante

117. Motivar al alumnado mediante exposiciones virtuales de sus trabajos

118. Observar su respuesta ante la posibilidad de poder expresarse públicamente

119. Alojar presentaciones como refuerzo y planteamientos de actividades de ampliación

120. Complemento a la clase presencial donde encontrar información y recursos para EPVAula de plástica del IES Laguna de Joatzel. Fotografía realizada por Eulalia Blázquez, 2010

122. La utilización del blog cumplió con las expectativas planteadas. Los alumnos accedieron al blog para ver sus actividades, compartirlas con otras personas, volver a ver las presentaciones de clase, atender a los avisos y publicar comentarios.

125. Profesorado reacio al uso de las TIC. Es necesaria una formación permanente del profesorado

126. Competencia digital buena pero no sabe cómo sacarle partido para la docencia. Por eso he realizado la propuesta ModeloBLOGepv

127. Tener que definir los límites de las publicaciones de los alumnos

128. Anonimato. Se puede evitar con la moderación de comentarios

129. Copia-pega. Ser un buen ejemplo, educar en el respeto y enseñar a citar

130. El uso del blog sin cambio de metodología

131. El blog personal del alumno suele morir cuando acaba la asignatura

133. Propuesta creada con el fin de ayudar a los miembros de la comunidad educativa artística de secundaria, para iniciarse en la utilización del blogcomo herramienta de comunicación 2.0.

134. Proyecto que comienza ahora y no tiene fecha de finalización. El propósito es ir completando el contenido a través del trabajo colaborativo de intercambio de ideas que proporciona la Red.

135. Los principales objetivos de esta propuesta son:

136. Colaborar en el acercamiento de las TIC a las aulas de EPV de secundaria.

137. Ayudar a mejorar la interacción entre docente y discente a través de herramientas 2.0.

138. Motivar al alumnado de EPV.

140. En formato blog para poder crecer y buscar la interacción del usuario

141. Se ha creado a partir de una plantilla sencilla, colores neutros y equilibrados.

142. Estructura clásica de título, pestañas de páginas, un cuerpo central y una columna lateral

144. Es importante entender el edublog como una extensión del aula, y por lo tanto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

145. Es necesaria una pedagogía constructivista acorde con las nuevas herramientas para obtener el máximo partido al formato.

146. Es fundamental una actitud positiva, no sólo ante las TIC o el blog,sino ante todos los cambios que acontecerán en el futuro y para los que, los nuevos docentes, debemos estar preparados. Sin título. Fuente: Blog "TheLIBERICOproyect", 2009.