1. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
RENTETAN SEJARAH PENDIDIKAN DI NEGARA MALAYSIA
1.0 PENDAHULUAN
Sejarah pendidikan dan perkembangan sistem pendidikan Negara Malaysia terbahagi kepada empat
peringkat iaitu:
PERKEMBANGAN EMPAT PERINGKAT
SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA
PENDIDIKAN ZAMAN
SELEPAS KOLONIALISME PENDIDIKAN SELEPAS
BRITISH MERDEKA
1786-1956
PENDIDIKAN ZAMAN
KOLONIALISME BRITISH PENDIDIKAN ALAF BARU
1700-1786
RAJAH 1
[1]

2. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
2.0 SISTEM PENDIDIKAN SEBELUM ZAMAN KOLONOLISME BRITISH(1400-1786)
PENDIDIKAN ZAMAN
SEBELUM KOLONIALISME
SISTEM MADRASAH
MASJID ATAU SISTEM SEKOLAH
ATAU SEKOLAH
SURAU PONDOK
AGAMA MODEN
RAJAH 2
2.1 Sistem Pendidikan pada ketika ini adalah bersifat tidak formal dan lebih ditumpukan
kepada Pengajaran kitab suci Al-Quran.,Pengetahuan rohani dan Seni
mempertahankan diri.
2.1.1 Masjid/Surau
 Sistem pendidikan yang tertumpu kepada ajaran agama Islam telah pun
diamalkan di surau-surau dan masjid yang dibina di kampong-kampung.
 Imam merupakan orang yang bertanggungjawab mendidik masyarakat
bagi mempelajari tulisan jawi atau tulisan Arab, menghafal doa dan
membaca Al-Quran.
[2]

3. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Kaedah pengajaran dan pembelajaran inoi kurang berkesan kerana murid-
murid hanya diajar cara menghafal tanpa mengetahui ilmu pengetahuan
yang diajar.
2.1.2 Sistem Sekolah Pondok
Mula diperkenalkan pada awal abad ke 19 di negeri Kelantan, Terengganu
dan Kedah.
Sistem Sekolah Pondok lebih kemas dan sistematik daripada sistem masjid
atau surau
Sekolah Pondok didirikan secara gotong-royong di kampong-kampung
secara gotong-royong.
Mata pelajaran yang diajar di sekolah pondok ialah Tauhid, Tafsir, Fiqh,
nahu saraf, Tasauf, Bahasa Arab dan Tulisan Jawi.
Bahasa Pengantar utama ialah Bahasa Melayu kerana banyak kitab Bahasa
Arab utama telah diterjemahkan ke dalam Bahasa Melayu
Tujuannya ialah untuk mendidik penduduk kampong supaya memahami
hokum-hukum Agama Islam.
2.1.3 Sistem Madrasah atau Sekolah Agama Moden
 Pada awal abad ke- 20, satu institusi pendidikan yang lebih sistematik
telah dikenalkan di Tanah Melayu
 Sistem pendidikan yang merangkumi ilmu keduniaan dan akhirat yang
dipelopori oleh golongan muda.
 Menyampaikan pelajaran yang menekankan ajaran reformis dari Asia
Barat.
[3]

4. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Lulusan Madrasah bertaraf tinggi (Al- Masyhur Pulau Pinang)boleh
melanjutkan pelajaran ke Universiti Al-Azhar, Mesir atau di Masjidil
Haram ,Mekah.
3. 0 SEMASA ZAMAN KOLONIALISME BRITISH(1786-1956).
Sekolah Vernakular
 Di zaman penjajahan British terdapat empat aliran persekolahan di Tanah
Melayu iaitu:
SEKOLAH
VERNAKULAR
MELAYU
ZAMAN
SEKOLAH KOLONONIAL SEKOLAH
VERNAKULAR BRITISH VERNAKULAR
INGGERIS CINA
1786 -1956
SEKOLAH
VERNAKULAR
TAMIL
RAJAH 3
[4]

5. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
3.1 SEKOLAH VERNAKULAR MELAYU
Pada masa ini kerajaan British telah mu;la mengambil perhatian terhadap
pendidikan di negeri-negeri Selat
Blundell (Gabenor Negeri Selat) telah mencadangkan supaya ditubuhkan
sekolah-sekolah Vernakular Melayu di negeri-negeri Selat dengan bantuan
Kerajaan British.
Pada 1856 Blundell telah menubuhkan sekolah Vernakular Melayu di Teluk
Belanga dan Kampong Gelam di Singapura dengan bantuan kewangan
DYMM Temenggung Johor.
Selepas itu, antara tahun 1858 hingga 1863, kerajaan British telah
menubuhkan beberapara buah sekolah di Pulau Pinang dan Melaka
Mata pelajaran yang diaplikasikan di sekolah Vernakular Melayu seperti
Bacaan, Mengarang Ejaan,Menulis, Ilmu Hisab, Latihan Jasmani dan Ilmu
Alam.
Pada tahun 1878 Kolej Latihan Guru Melayu yang pertama ditubuhksn di
Singapura manakala 1922 Maktab Perguruan Sultan Idris di Tanjung Malim.
Tahun 1935 Malay Women’s Teachers College ditubuhkan di Melaka.
Perubahan mata pelajaran baru telah dibuat berdasarkan cadangan Richard O
Tujuan pihak British memperkenalkan sistem pendidikan Melayu adalah
untuk memperbaiki keadaan orang Melayu dan menjadikan mereka anak-anak
nelayan atau petani yang lebih baik daripada bapa mereka .
Kerajaan British tidak mahu membuat perancangan di peringkat menengah
dalam Bahasa Melayu untuk orang Melayu kerana British takut akan
melahirkan golongan yang cerdik pandai dan boleh menjadi ancaman kepada
Kerajaan British
[5]

6. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
3.2 SEKOLAH VERNAKULAR CINA
 Sekolah Vernakular Cina yang pertama telah didirikan oleh Persatuan
Mubaligh London di negeri Melaka pada tahun 1815,dan kemudian di Pulau
Pinang iaitu Institut Wu Fu pada tahun 1819.
 Sistem Pendidikan Cina terbahagi kepada tiga peringkat iaitu peringkat rendah
(enam tahun),peringkat menengah(tiga tahun) dan perringkat atas(tiga tahun).
 Pada tahun 1870 masyarakat cina mendirikan sekolah pertama di Bau
Sarawak.
 Tahun 1904 Sekolah Chung Hwa Confucius yang pertama kali menggunakan
kurikulum baru negeri China ditubuhkan di Pulau Pinang.
 Kemudian, 1908 Sekolah Vernakular Cina Perempuan, bernama Kuan Cheng
ditubuhkan di Kuala Lumpur
 Pada tahun 1920-an,sebanyak 313 buah Sekolah Vernakular Cina telah
ditubuhkan di Negeri-Negeri Selat dan 181 buah di Negeri Melayu
Bersekutu.Antaranya 1923 Sekolah Cina Chung Ling bagi menengah rendah
dan 1931 menengah tinggi di Pulau Pinang.
 Sekolah Vernakular Cina mendapat bantuan kewangan daripada Kerajaan
Manchu China.
 Mata pelajaran yang diajar termasuklah Kesusasteraan Cina Klasik, Bahasa
Cina, Sejarah China, Ilmu Hisab,Lukisan dan Latihan Ketenteraan.
 Buku-buku teks yang digunakan juga dibawa masuk dari Negara China.
 Sekolah-sekolah cina menggunakan pelbagai dialek sebagai bahasa pengantar
tetapi selepas reformasi semua sekolah cina menggunakan bahasa “Kuo-Yu”.
 Semangat rovolusi dan kesedaran politik yang mempengaruhi masyarakat cina
telah menyebabkan kebimbangan pihak British kerana mereka takut
masyarakat cina menyebarkan ideologi komunis.
[6]

7. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Keadaan ini menyebabkan Kerajaan British mengambil langkah supaya
sekolah cina perlulah didaftarkan sehinggalah pada tahun 1924-1928 sebanyak
315 buah sekolah cina telah dibatalkan pendaftarannya.
 Kawalan dan peraturan yang dibuat tidak mendatangkan perubahan yang
berkesan.Selepas Perang Dunia Kedua,sekolah cina menikmati kebebasan dan
kuasa autonomi sendiri.
 Sehinggalah menjelang kemerdekaan Tanah Melayu bilangan murid-murid
sekolah cina meningkat sebanyak dua kali ganda.
3.3 SEKOLAH VERNAKULAR TAMIL
 Pada awal abad ke-20 Sekolah Vernakular Tamil mula berkembang di Tanah
Melayu disebabkan oleh kemasukan ramai buruh India yang datang untuk
bekerja di ladang-ladang getah, kelapa, kopi dan tebu.
 Pada tahun 1850, Sekolah Anglo Tamil telah ditubuhkan di Melaka dengan
mengajar Bahasa Tamil dan Inggeris.
 Walau bagaimanapun sekolah ini telah ditutup akibat kekurangan murid.
 Sehinggalah pada tahun 1870, beberapa buah sekolah Tamil telah dibuka di
Negeri-negeri Melayu Bersekutu dan di Seberang Prai.
 Perubahan dasar British terhadap pendidikan Vernakular Tamil telah
menyebabkan sekolah Tamil telah mula dibina di bandar-bandar.
 Pada tahun 1906, Thambusamy Pillay School dan tahun 1910 ,Vivekananda
School telah didirikan di Kuala Lumpur.
 Kerajaan British telah memperkenalkan Ordinan Buruh untuk menarik lebih
ramai buruh India datang bekerja di Tanah Melayu
 Pada tahun 1925, terdapat 235 dan tahun 1930 meningkat kepada 333 buah
sekolah Tamil telah ditubuhkan di Negeri-Negeri Melayu Bersekutu
 Mata pelajaran yang diajar ialah ilmu hisab, ilmu alam, kerja tangan,
pengetahuan am dan latihan jasmani.
[7]

8. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Pendidikan sekolah Tamil hanya setakat sekolah rendah
sahaja.Memandangkan buruh-buruh estet tidak mampu menghantar anak-anak
mereka untuk melanjutkan pelajaran maka kebanyakkan tiada pilihan dan
terpaksa bekerja diestet-estet tempat mereka tinggal.
3.4 SEKOLAH VERNAKULAR INGGERIS
Pada tahun 1816 ,Sekolah aliran Inggeris yang pertama di Tanah Melayu ialah
Penang Free School yang diasaskan oleh Paderi Gereja Rev. R.S. Hutching.
Selepas itu, sekolah –sekolah Inggeris telah ditubuhkan oleh mubaligh-
mubaligh swasta iaitu Sekolah St. Xavier dan Convent yang didirikan di Pulau
Pinang.
Tahun 1848 ,Persatuan Mubaligh Anglican Chaplains menubuhkan sekolah
Inggeris yang pertama di Kuching , Sarawak.
Penubuhan sekolah Inggeris berterusan iaitu pada tahun 1897, Methodist Boys
School, Convent dan St. John Institution telah ditubuhkan di Kuala Lumpur.
Seterusnya pada tahun 1874, Victoria Institution ditubuhkan.
Tahun 1905, King Edward VII College of Medicine di buka di Singapura.
1919, Institut Raffles mula menawarkan kursus melatih guru untuk sekolah
menengah atas.
Pada tahun 1920, akibat perubahan dasar Inggeris, semua sekolah aliran
Inggeris dibiayai menerusi pungutan yuran dan derma daripada badan-badan
persendirian dan orang ramai.
Dalam dekad pertama Abad ke-20,penjajah Inggeris telah mewujudkan 20
buah sekolah aliran Inggeris di Negeri-Negeri Melayu Bersekutu.
Pada tahun 1930-an,peluang anak-anak Melayu barulah terbuka untuk
memasuki sekolah Inggeris dengan adanya kaedah “Special Malay Class” .
[8]

9. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
Menerusi sistem ini murid-murid Melayu darjah empat hendaklah menduduki
satu peperiksaan khas sebelum diterima masuk ke Special Malay Class..
Kurikulum sekolah ini dirangka berasaskan Senior Cambridge School
Certificate Examination yang disusun di England.
Sekolah Vernakular Inggeris memiliki kedudukan dan kepentingan yang
tinggi dalam system pendidikan Tanah Melayu sebelum Merdeka
4.0 SELEPAS PERANG DUNIA KEDUA (1946-1956)
RANCANGAN
CHEESEMEN
PENYATA PENYATA
RAZAK BARNES
PERKEMBANGAN
PENDIDIKA N
SELEPAS
PERANG DUNIA
KE 2
ORDINAN PENYATA
PELAJARAN FERN WU
Rajah 4
[9]

10. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
4.1 RANCANGAN CHEESEMAN
Selepas Perang Dunia Kedua,Kerajaan Inggeris di bawah Rancangan
Cheeseman cuba menyusun semula system pendidikan di Tanah Melayu.
Tujuan utamanya ialah membaiki system pendidikan dan menyatukan aliran yang
berlainan dalam sukatan pendidikan.
Rancangan Cheesemen hanya menumpukan peringkat sekolah rendah sahaja.
mengikut aliran bahasa ibunda masing-masing.
4.2 PENYATA BARNES(1950)
 Mengikut saranan Barnes, persekolahan rendah ialah alat bagi perpaduan dan
penyatuan masyarakat
 Pada bulan Ogos 1950,sebuah jawatankuasa di bawah L.J.Barnes telah
ditubuhkan untuk mengkaji semula sistem pendidikan Tanah Melayu.
 Universiti Malaya ditubuhkan di Singapura.
 Membentuk satu pendidikan yang bercorak kebangsaan.
 Sekolah kebangsaan dibuka kepada semua kaum.
 Menggunakan dua bahasa pengantar iaitu Bahasa Melayu dan Inggeris.
 Walau bagaimanapun Penyata Barnes telah ditolak oleh semua kaum.
4.3 PENYATA FERN WU(1951)
 Kerajaan telah menubuhkan satu jawatankuasa untuk mengkaji kedudukan
sekolah cina pada tahun 1951.
 Jawatankuasa ini telah dikuasai oleh Dr. W.P.Fenn dan Dr. Wu The. Yao.
 Tugas utama jawatankuasa ini ialah kemungkinan sekolah Cina menggunakan
Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu.
[10]

11. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Syor-syor yang dikemukan ialah:
a.Sekolah Cina dikekalkan tetapi kurikulumnya berdasarkan latar belakang
tempatan.
b.Sekolah Cina menyokong konsep penggunaan 3 bahasa sebagai bahasa
pengantar supaya perpaduan di antara kaum tidak terjejas.
Laporan Fenn-Wu telah ditolak kerana tidak menguntungkan orang Melayu.
4.4 ORDINAN PELAJARAN(1952)
Pada bulan September 1952, satu jawatankuasa Panasihat Pusat ditubuhkan
bagi mengkaji Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu.
Antara cadangannya ialah:
a. Penubuhan dua jenis sekolah yang menggunakan Bahasa Inggeris dan
Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar.
b. Pelajaran selama enam tahun dengan Bahasa Inggeris dan Bahasa
Melayu sebagai bahasa pengantar di sekolah rendah
c. Sekolah kebangsaan yang dicadangkan oleh Barnes dilaksanakan.
d. Sekolah Cina dan Tamil tidak termasuk konsep system sekolah
kebangsaan.
Ordinan Pelajaran 1952 tidak dapat dijalankan kerana berlakunya Darurat.
4.5 PENYATA RAZAK91956)
 Jawatankuasa Razak telah ditubuhkan untuk mengkaji Ordinan Pelajaran
1952.
 Jawatankuasa ini dipengerusikan oleh Dato’Abdul Razak Bin Hussein.
[11]

12. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Antara kandungannya:
a. Sekolah Rendah dibahagikan kepada Sekolah Rendah Kebangsaan
(SRK) yang menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar.
b. Sekolah Rendah Jenis Kebangsaan(SRJK) yang menggunakan Bahasa
Inggeris,Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantar
c. Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris merupakan matapelajaran wajib.
d. Sekolah Menengah dibahagikan kepada 3 peringkat iaitu sekolah
menengah rendah 3 tahun,sekolah menengah atas 2 tahun dan pra-U 2
tahun.
e. Terbuka kepada semua kaum dengan menggunakan sukatan yang
sama.
 Laporan telah ditentang oleh orang Melayu kerana tiada ketegasan dalam
pelaksanaan bahasa kebangsaan.
5.0 PENDIDIKAN SELEPAS KEMERDEKAAN (1957-1996)
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SELEPAS
KEMERDEKAAN
LAPORAN RAHMAN TALIB
AKTA PELAJARAN
LAPORAN HUSSAIN ONN
KBSR DAN KBSM
RAJAH 5
[12]

13. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
5.1 LAPORAN RAHMAN TALIB(1960)
 Pada tahun 1959, Jawatankuasa Penyemak Pelajaran ditubuhkan bagi
mengkaji semula perlaksanaan Laporan Razak
 1960 Laporan McLean mencadangkan sekolah menengah Cina di Sarawak
menukar bahasa pengantarnya kepada Bahasa Inggeris.Pada tahun ini juga
Laporan Rahman Talib diluluskan di Parlimen.
 Jawatankuasa ini diketuai oleh Abdul Rahman Bin Haji Talib.
 Antara syor yang telah dikemukan ialah:
a. Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa pengantar di sekolah
rendah,menengah dan institusi pengajian tinggi.
b. Peperiksaan awam diadakan dalam Bahasa Melayu.
c. Kelas peralihan diadakan bagi pelajar dari SRJK(C)dan(T)
yang ingin bertukar ke sekolah menengah aliran Melayu atau
Inggeris.
d. Kenaikan darjah secara automatik.
e. Murid beragama Islam belajar Pendidikan Islam manakala
murid bukan beragama Islam belajar Pendidikan Moral.
5.2 AKTA PELAJARAN (1961)
Syor-syor Laporan Rahman Talib akhirnya menjadi Akta Pelajaran 1961.
Melalui akta ini:
Semua sekolah menggunakan kurikulum yang sama tanpa mengira aliran
sekolah.
Bahas Melayu digunakan sepenuhnya dari sekolah rendah ke sekolah
menengah sampai institusi pengajian tinggi
Umur minimum meninggalkan sekolah ialah 15 tahun.
[13]

14. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
Fakulti Pendidikan ditubuhkan di Universiti Malaya.
Tahun 1965 Pusat Latihan RIDA ditukarkan nama sebagai Institut MARA.
Akta Bahasa Kebangsaan dikuatkuasakan.Bahasa Kebangsaan menjadi
Bahasa rasmi yang tunggal.
5.3 LAPORAN HUSSEIN ONN (1971)
 Diketuai oleh Hussein Onn sebagai menteri pelajaran.
 Walaupun Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar, namun sebagai
bahasa antarabangsa tetap diiktiraf dijadikan sebagai bahasa kedua.
 Dicadangkan masa mengajar Bahasa Inngeris ditambah dan guru-guru
latihan untuk memperoleh hasil (pencapaian baik)
5.4 LAPORAN JAWATAKUASA KABINET(LAPORAN MAHATHIR(1979)
Mengkaji semula matlamat-matlamat dan keberkesanan sistem pendidikan
diamalkan sekarang.
Tujuan memastikan tenaga manusia Negara dipenuhi dalam jangka pendek
dan jangka panjang di samping memastikan sistem pendidikan memenuhi
matlamat negara.
Antara cadangannya:
Tumpukan kepada membaca, menulis dan mengira.
Kedudukan Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua.
Pendidikan menengah atas terbahagi dua jurusan iaitu akademik dan
vokasional.
Tambahan tempoh lanjutkan dari 9 tahun ke 11 tahun.
5.5 KBSR DAN KBSM
Pada tahun 1983, kerajaan Malaysia telah wujudkan rancangan Kurikulum
Baru Sekolah Rendah (KBSR) untuk dilakasanakan di semua sekolah rendah
seluruh negara.
Seterusnya pada tahun 1989 ,Kurikulum Baru Sekolah Menengah pula telah
dilakasanakan di semua sekolah menengah seluruh Malaysia.
[14]

15. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
Kedua-dua KBSR dan KBSM mempunyai objektif yang sama., iaitu sebagai
alat perpaduan kaum dan negara.
Selepas Dasar Ekonomi Baru tamat pada tahun 1990, kesinambungan
daripada terbentuknya Dasar Pembangunan Negara(DPN),1991-2000, di mana
ketika ini berlangsungnya rancangan Malaysia ke- enam dan ke-tujuh.
6.0 PENDIDIKAN ALAF BARU
6.1 RANCANGAN MALAYSIA KE 9
PELAN INDUK
PENDIDIKAN ALAF SEKOLAH
PEMBANGUNAN
BARU WAWASAN
PENDIDIKAN (PIPP)
SEKOLAH KLUSTER SEKOLAH BESTARI
RAJAH 6
6.1.1 PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
 Pada tahun 2007, bekas Perdana Menteri Malaysia, Tun Abdullah Ahmad
Badawi , telah melancarkan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)
2006-2010.
[15]

16. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Tujuannya ialah untuk melonjakkan tahap kecemerlangan sekolah, melahirkan
rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, berkemampuan, dan dapat mengangkat imej system
pendidikan negara di mata dunia(http//www.mohe.gov.my 19/2/2010
 Melalui PIPP terdapat enam teras iaitu:
 Membina Negara Bangsa
 Membangun Modal Insan
 Memperkasakan Sekolah Kebangsaan
 Merapatkan Jurang Pendidikan
 Memartabatkan Profesion Perguruan
 Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan..
 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) tidak hanya memberi fokus kepada
satu sekolah dan kaum tetapi semua jenis aliranm sekolah.
 PIPP termasuk dalam rancangan Malaysia ke- Sembilan
 Rancangan Malaysia ke –sembilan telah menetapkan pembangunan modal insan
berminda kelas pertama sebagai salah satu daripada lima teras utama ke a rah
mencapai Wawasan 2020.
6.1.2 SEKOLAH WAWASAN
 Sekolah Wawasan merupakan antara percubaan yang dilakukan oleh kerajaan bagi
membawa perubahan dalam sistem pendidikan negara.
Sekolah Wawasan bererti sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama
dalam satu kawasan yang sama tanpa mengira kaum atau agama.
Tiga buah sekolah rendah yang berlainan akan ditempatkan dalam kawasan yang
sama iaitu sekolah kebangsaan , sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil.
Antara tujuan utama penubuhan Sekolah Wawasan ialah mewujudkan perpaduan di
kalangan murid-murid yang berbagai bangsa dan latar belakang.
[16]

17. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
6.1.3 SEKOLAH BESTARI
 Sekolah Bestari merupaka sekolah yang ditubuhkan dengan teknologi canggih,
dengan pengubahsuaian kurikulum agar selari dengan perkembangan pesat dalam era
sains dan teknologi.
 Objektif sekolah Bestari ialah melatih pelajar-pelajar supaya cerdas dan pandai
menggunakan teknologi terkini.
 Melahirkan generasi yang mampu menghadapi cabaran Wawasan 2020.
6.1.4 SEKOLAH KLUSTER
Sekolah Kluster pula ialah satu jenama yang diberikan kepada sekolah yang dikenal pasti
cemerlang dalam klusternya daripada aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian murid.
Tujuannya untuk melonjakkan kecemerlangan sekolah dalam sistem pendidikan Malaysia
dan membangun sekolah yang boleh dicontohi oleh sekolah dalam kluster yang sama
(KPM,2010b).
6.2 RANCANGAN MALAYSIA KE 10.
 Merombak sistem pendidikan untuk meningkatkan Prestasi Murid dengan Sagnifikan
Memastikan setiap kanak-kanak boleh berjaya.
Menjadikan sekolah bertanggungjawab terhadap prestasi murid.
Membuat pelaburan bagi membangun kepimpinan unggul di setiap sekolah.
Meningkatkan daya tarikan profesion dan menghasilkan guru terbaik.
Tranformasi keberkesanan penyampaian.
 Meningkatkan kemahiran rakyat Malaysia untuk meluaskan kebolehpasaran.
Mengarusperdanakan dan memperluaskan akses kepada pendidikan teknikal dan
latihan vokasional yang berkualiti.
Strategi mengarusperdankan dan memperluas akses kepada TEVT yang
berkualiti
Meningkatkan kompetensi siswazah bagi menyediakan mereka memasuki
pasaran pekerjaan.
[17]

18. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
Sekolah
Rendah dan
menengah
Rendah
Sekolah
Aliran Aliran Aliran
Menengah
Teknikal Vokasional Kemahiran
Tingkatan 6 Matrikulasi Istitusi
TEVT
Koleh
Polititeknik Komuniti
Institusi
Universiti TEVT
peringkat
tinggi
RAJAH 7
 Menyusun semula pasaran pekerjaan untuk menjadikan Malaysia negara
berpendapatan tinggi.
6.3 HALA TUJU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BIDANG KEBERHASILAN
UTAMA NEGARA.(NKRA)
Pendidikan Prasekolah
Peningkatan kadar penyertaan murid prasekolah sebanyak 20% pada tahun 2012
Peningkatan kualiti prasekolah.
Pendidikan Sekolah Rendah
KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran.
KSSR berlandaskan perkembangan insane seimbang merangkumi enam tunjang
Peruntukkan masa mata pelajaran Tahap 1 dan 2
Pendekatan pengajaran dan pembelajaran
Kaedah Pentaksiran
[18]

19. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
Program LITERASI dan NUMERASI
Kriteria NKRA
Semua murid normal akan dapat mengusai kemahiran asas literasi dan numerasi
mengikut jadual pelaksanaan.
Strategi pelaksanaan LINUS
Ujian diagnostic untuk Tahun 1.
Menjalan pentaksiran formatif setiap 4 bulan.
Sekolah Berprestasi Tinggi(SBT)
Taksir SBT
Sekolah yang mempunyai cirri-ciri etos, watak, dan identity tersendiri dan unik,
serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan.
Target NKRA
Peningkatan SBT daripada 20 buah SBT dalam 2010 kepada 50 buah SBT dalam
2011 dan seterusnya 100 buah SBT menjelang 2012.
Jenis Insentif untuk SBT
SBT akan mendapat peruntukan tambahan sebanyak RM700 ,000 setahun.
Tawaran baru skim Bai’ah.
Memberi sijil Penghargaan.
Peluang kenaikan pangkat cepat.
Peluang menghadiri program pendidikan dengan institusi pendidikan di dalam
atau luar negara.
Sekolah yang tidak mencapai standard SBT akan diberi latihan seperti mengikuti
Program Peningkatan Prestasi.
7.0 PENUTUP / KESIMPULAN
Kejayaan negara untuk menjadi cemerlang,gemilang,dan terbilang bergantung kepada
penguasaan ilmu pengetahuan dan keupayaan generasi muda.Kerajaan telah berusaha
untuk menyediakan peluang yang lebih luas bagi mencermerlangkan sistem
pendidikan.Antaranya:
 Pembiayaan untuk sektor pendidikan terus menjadi komponen utama.
 Kini terdapat 7515 sekolah rendah, 1902 sekolah menengah, 18 buah
universiti dan kolej serta 16 buah politeknik.
 Bantuan kewangan diberikan kepada pelajar miskin bagi setiap
peringkat pendidikan.
[19]

20. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
 Terdapat peningkatan yang besar bagi pelajar tingkatan 5 menamatkan
pengajian.
 Kadar pendaftaran bagi prasekolah dan university telah bertambah dua
kali ganda sejak tahun 1990.
Bagi mewujudkan masyarakat yang berpengetahuan, kerajaan berazam untuk
memperbaiki kualiti pendidikan dan bertekad untuk melaksanakannya.
[20]

21. FCE3102 RENTETAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN NEGARA
[21]